Escuela Normal Experimental de El Fuerte, Extensión Mazatlán. “Miguel Ángel Castillo Cruz”.

Nombre de la materia: Planeación educativa.

Temática: La organización del curriculum por proyectos de trabajo.

2 do Semestre. Grupo: “C”

Nombre de los alumnos:Castañeda Cruz Luis Fernando.

Castañeda Osuna Roberto. Alma Karely Félix Carrillo.Luna Moreno Dara Yamile.

Valdes Echeagaray Itzel Gpe.

Nombre del profesor: Lourdes Daniela Delgado Morales.

Cuadro Comparativo

Centro de Interés Proyectos de Trabajo

Doble punto de partida psicopedagogía.

Destaca el principio del aprendizaje.

La actitud del alumno es positiva hacia el aprendizaje, si una parte de ello lo descubre por sí mismo.

Por descubrimiento.

Solo materias de naturales y sociales.

Por votación mayoritaria.

El profesor debe dominar el tema.

Incluye todos los temas en un solo trabajo.

Se trabaja cualquier tema.

Se elige el tema por argumentación.

El alumno desempeña el rol de coparticipe.

Se trabaja mediante índices, síntesis y conferencias.

Se evalúa mediante relaciones centradas y los procedimientos.

¿Cómo es el proceso de evaluación que maneja el trabajo de proyecto?

La evaluación de proyectos pretende detectar:

1. Las propuestas de evaluación coinciden con los presupuestos psicopedagógicos de los proyectos de trabajo.

2. Evaluar si el alumno aprende lo que se le pretende enseñar

3. Valorar el sentido de la secuencia de enseñanza y aprendizaje, detectando los errores de los alumnos en la evaluación.

4. El profesor identifica los criterios y los relaciona a la prueba de evaluación.

5. Detectar el valor que le da el alumno a la evaluación.

La evaluación de un proyecto se basa en tres criterios:

Inicial:

Se evalúa lo que el niño sabe sobre el tema que va a trabajar, cuales son sus conocimientos previos, hipótesis y el punto de partida para comenzar un nuevo aprendizaje.

Formativa:

Que están aprendiendo. Se evalúa que tanto esta aprendiendo el alumno, tomando en cuenta sus conocimientos previos y los nuevos que va adquiriendo durante el proyecto.

Final:

Se evalúa que tanto aprendió en relación a las propuestas iniciales, se trata de saber si el alumno es capaz de establecer nuevas relaciones, para llevarlo a la práctica, este punto sirve como reflexión llevarlo a la práctica, este punto sirve como reflexión y seguimiento del proyecto para llevarlo a un futuro

Fernando Hernández y Montserrat Ventura nos indican las bases teóricas del trabajo por proyectos, explica

en qué consisten estas:

1) Un sentido que quiere ser significativo, es decir, que pretende conectar y partir de que lo estudiantes ya saben ante la temática que han de abordar.

2) Para su articulación, asume como principio básico la actitud favorable para el conocimiento por parte de los estudiantes, siempre y cuando el profesorado sea capaz de conectar con sus intereses y de favorecer el aprendizaje.

3) Se configura a partir de la previsión por parte de los docentes que de una estructura lógica y secuencial de los contenidos.

4) Se lleva a cabo con un evidente sentido de funcionalidad de lo que hay que aprender. Para ello resulta fundamental la relación con los procedimientos por las diferentes alternativas.

5) Se valora la memorización comprensiva de aspectos de la información, con la perspectiva de que estos aspectos constituyen una base para establecer nuevos aprendizajes y relaciones.

6) La evaluación trata sobre todo de analizar el proceso seguido a lo largo de toda la secuencia y de las interrelaciones creadas en el aprendizaje.

Menciona y explica en qué consisten los aspectos que hay que tener en cuenta en el

desarrollo de un proyecto.

La elección del tema: En cada nivel esta elección adopta características diferentes. El alumno parte de experiencias anteriores de la información que tiene sobre los proyectos ya realizados o en proceso de elaboración. El profesorado y el alumno deben preguntarse sobre la necesidad, relevancia, interés de trabajar un tema. La elección de un tema es por parte de la clase, no se basa en “por qué nos gusta”, si no en la relación con los trabajos.

- La actividad del docente después de elegir el proyecto: Una vez elegido el proyecto establecido se siguen unos puntos:

1. Especificar el motor de conocimientos2. Llevar a cabo una primera revisión de los

conocimientos previos3. Estudiar el tema y actualízalo4. Crear un clima de confianza agradable para

desarrollarlo.

Destaca las ventajas de trabajo por proyecto.

Hace al niño más autónomo. Desarrolla su aprendizaje. Colabora en equipo. (trabajo colaborativo) Desarrolla y organiza contenidos. Adquiere un aprendizaje significativo. Se puede elegir un tema en común para todos. Realización de índices. Evaluaciones, autoevaluación y coevaluacion. Organiza bien el tema. Selección de información que es necesaria. Más comprensión de la información.