Trabajo de planes final

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA

CIUDAD DE MEXICO

DISEÑO CURRICULAR

PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACION

BASICA “SECUNDARIA”

ELABORADO POR:

PAZ SOSA LISBETH ANAI

PLATA MIRALRIO AMALIA

PROFESOR:

DOMINGO ROBLES LIRA

VILLA DE COLORINES MEXICO, MAYO DE 2013.

INTRODUCCION

La educación secundaria (también denominada educación media, segunda

enseñanza, enseñanza secundaria, enseñanza media, bachillerato o estudios

medios) tiene como objetivo capacitar al alumno para poder iniciar estudios de

educación media superior. Al terminar la educación secundaria se pretende que el

alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un

buen desenvolvimiento en la sociedad. En particular, la enseñanza secundaria

debe brindar formación básica para responder al fenómeno de la universalización

de la matrícula; Los servicios son los siguientes: Secundaria general, para

trabajadores, telesecundaria y técnica. La educación secundaria general se

proporciona a la población de 12 a 15 años de edad que concluyó la primaria, la

secundaria para trabajadores se imparte a la población que por ser mayor de 15

años no puede cursar la educación secundaria general, la telesecundaria atiende

en los medios urbano y rural a los adolescentes de comunidades carentes de

escuelas secundarias y la secundaria técnica capacita a los educandos para que

realicen actividades industriales agropecuarias, pesqueras o forestales, las

escuelas secundarias debe de estar dirigida a la aplicación de destrezas de

conocimiento y a un aprendizaje de herramientas necesarias en consideración del

estudiante. El estudiante en el transcurso de su formación y preparación

intelectual debe de tener el conocimiento básico en el uso de la tecnología. La

tecnología debe de ser para el estudiante egresado como una herramienta para

acceder, analizar y aplicar la información. Ésta herramienta le permitirá al

estudiante tener éxito en el nivel medio superior, el estudiante debe de estar en un

aprendizaje continuo para poder ir actualizando sus conocimientos e ir innovando

sus destrezas. De forma tal, que se considere la importancia de la tecnología

como instrumento idóneo en la educación para el desarrollo profesional y ético de

los estudiantes.

PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

ESPAÑOL

PROPOSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACION SECUNDARIA

Que los alumnos:Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos.Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos, gráficos y lo utilicen para comprender y producir textos.Valoren la riqueza lingüística y cultural de México y se reconozca como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.

PRIMER GRADO BLOQUE I PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Tipo de texto expositivo

Competencias que se favorecen:Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Aprendizajes esperados-Analiza diferentes materiales de consulta para obtener información, considerando la organización del texto y sus componentes-Resumen como medio para seleccionar, recuperar y organizar información de distintos textos.

Temas de reflexiónComprensión e interpretación

Búsqueda y manejo de informaciónSelección de materiales diversos sobre un tema de interésUbicación de las ideas centrales y secundarias.

BLOQUE II

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTEGRAR INFORMACIÓN EN UNA MONOGRAFÍA PARA SU CONSULTA.

Escribir un cuento de ciencia ficción para compartir BLOQUE III Exponer los resultados de una investigación Tipo de texto expositivoLeer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia Tipo de texto descriptivoEscribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad Tipo de texto argumentativo BLOQUE IV Escribir un informe de investigación científica para estudiar

Conocer la lirica tradicional mexicana Tipo de texto descriptivo Analizar el contenido de programas televisivos

BLOQUE V Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual Tipo de texto dramático Difundir informe sobre la influencia de las lenguas indígenas en el español de México.

LENGUA EXTRANJERA 1

CONTENTS UNIT 1 Lesson 1: Introduction to EnglishLesson 2: Greetings and numbersLesson 3: CountriesLesson 4: School subjectsLesson 5: School objectsLesson 6: ColorsLesson 7: Unit 1 review

Unit 1 testFlash cards

UNIT 2 Lesson 1: Greetings and the alphabetLesson 2: FamilyLesson 3: Physical descriptions ILesson 4: Physical descriptions IILesson 5: OccupationsLesson 6: PetsLesson 7: Unit 2 reviewUnited 2 testFlash cards

UNIT 3Lesson 1: Household objectsLesson 2: Furniture and prepositionsLesson 3: ClothesLesson 4: NumbersLesson 5: Personal objectsLesson 6: FoodLesson 7: Unit 3 reviewUnit 3 testFlash cards

UNIT 4Lesson 1: TimeLesson2: days of the weekLesson 3: Common activitiesLesson 4: Months and datesLesson 5: Unit 4 reviewLesson 6: Review of units 1 & 2

MATEMATICAS I

BLOQUE I

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática, Validar procedimientos y resultados.

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO Números y sistemas de numeración Problemas aditivos

BLOQUE II

Números y sistemas de numeración

Problemas aditivos

Problemas multiplicativos

BLOQUE III


Patrones y ecuaciones

BLOQUE IV

Números y sistemas de numeración

Figuras y cuerpos

Proporcionalidad y funciones

BLOQUE V

Problemas aditivos


Patrones y ecuaciones.

CIENCIAS I (ENFASIS EN BIOLOGIA)

PRIMER GRADO

BLOQUE I LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCION

El valor de la biodiversidadImportancia de las aportaciones de Darwin

BLOQUE II LA NUTRICION COMO BASR PARA LA SALUD Y LA VIDA

Importancia de la nutrición para la saludBiodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación BLOQUE III LA RESPIRACION Y SU RELACION CON EL AMBIENTE Y LA SALUD

Respiración y cuidado de la saludInteracciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses

BLOQUE IV LA REPRODUCCION Y LA CONTINUIDAD DE LA VIDA

Biodiversidad como resultado de la evolución relación ambiente, cambio y adaptación

BLOQUE V SALUD, AMBIENTE Y CALIDAD DE VIDA

Proyecto: Hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa.

TECNOLOGÍA PRIMER GRADO

BLOQUE I: TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

1. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

1.1TÉCNICA

La técnica en la vida cotidiana La técnica como sistema, clase de técnicas y sus elementos comunes

La técnica como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la naturaleza

Las técnicas y los procesos técnicos artesanales

2. TECNOLOGÍA

La tecnología como campo de conocimiento El papel de la tecnología en la sociedad

BLOQUE II: MEDIOS TÉCNICOS

2. MEDIOS TÉCNICOS

Herramientas, maquinas e instrumentos como extensión de las capacidades humanas

Herramientas, maquinas e instrumentos: sus funciones y su mantenimiento Las acciones técnicas en los procesos artesanales Conocimiento, uso y manejo de las herramientas, máquinas e instrumentos en

los proceso artesanales

BLOQUE III: TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

3.1 MATERIALES

Origen, características y clasificación de los materiales Uso, procesamiento y aplicación de los materiales naturales y sintéticos Previsión del impacto ambiental derivado de las extracción, uso y

procesamiento de los materiales

3.2 ENERGÍA

Fuentes y tipos de energía y su transformación Funciones de la energía en los procesos técnicos y su transformación Previsión del impacto ambiental derivado del uso y transformación de la

energía

BLOQUE IV: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

4 COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

La importancia de la comunicación técnica La representación técnica a lo largo de la historia Leguajes y representación técnica

BLOQUE V: PROYECTO DE REPRODUCCIÓN ARTESANAL

5 PROYECTO DE REPRODUCCIÓN ARTESANAL

5.1 EL PROYECTO COMO ESTRATEGÍA DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA

Procesos técnicos artesanales Los proyectos en tecnología

5.2 EL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN ARTESANAL

Acercamiento al trabajo por proyectos: fases del proyecto de reproducción artesanal

GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO

PRIMER GRADO

Explicar relaciones entre componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para construir una visión integral del espacio en la escala local, estatal, nacional, continental y mundial.

CONTENIDOS:

BLOQUE I: El espacio geográfico

BLOQUE II: Diversidad natural de la tierra

BLOQUE III: Dinámica de la población

BLOQUE IV: Espacios económicos y desigualdad socioeconómico

BLOQUE V: Nuestro mundo

ASIGNATURA ESTATAL

UNIDAD 1 DE LA NIÑEZ A LA ADOLESCENCIA

-Propósitos -Dialoguemos-Caja de herramientas-Como hacer cosas con palabras

UNIDAD 2 TOMAR DECISIONES CONFORME A PRINCIPIOS ETICOS PARA UN FUTURO MEJOR

-Propósitos-Dialoguemos-Caja de herramientas -Técnicas y procedimientos formativos *Análisis de la situación *Reflexión critica UNIDAD 3 LOS DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES

-Propósitos-Dialoguemos-Caja de herramientasTécnicas y procedimientos formativos *Periódico mural *El juicio ético

UNIDAD 4 LOS PILARES DEL GOBIERNO DEMOCRATICO

-Propósitos-Caja de herramientas -Técnicas y procedimientos formativos *Periódico escolar *Toma de decisiones

UNIDAD 5 ACONTECIMIENTOS NATURALES Y SOCIEDADES QUE DEMANDAN LA PARTICIPACION CIUDADANA

-Propósitos-Dialoguemos-Caja de herramientas-Técnicas y procedimientos formativos

*Asamblea escolar *Participación

TUTORIA

Fomentar en el grupo vínculos de dialogo, reflexión y acción con el fin de fortalecer la interacción con los alumnos respecto al desempeño académico, las relaciones de convivencia y la visualización de su proyecto de vida. El tutor debe generar estrategias preventivas como formativas que contribuyan al logro de perfil de egreso d la Educación Básica.

El tutor debe intervenir desde los ámbitos:

I. Interacción entre los alumnos y la dinámica de la escuela

Acompañar a los alumnos en acciones que favorezcan procesos de integración entre los diversos aspectos de su vida y la dinámica de la escuela.

II. Seguimiento del proceso académico de los alumnos

Promover el desarrollo de estrategias que le permitan al alumno revisar y comprender sus procesos en el aprendizaje de los diversos contenidos curriculares

III. Convivencia en el aula y en la escuela

Favorecer el dialogo y la solución pacifica de los conflictos en el grupo y la comunidad de aprendizaje

IV. Orientación hacia un proyecto de vida

Propiciar el autoconocimiento y el desarrollo de la capacidad de elección y decisión de los alumnos

EDUCACIÓN FÍSICA

Se pretende lograr que el alumno desarrolle su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de sí mismos, participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la educación básica

PRIMER GRADO

BLOQUE I: Conocimiento de mí mismo

BLOQUE II: Aprendamos a jugar en equipo

BLOQUE III: Todos contra todos y en el mismo equipo

BLOQUE IV: El deporte educativo: como formular estrategias

BLOQUE V: Activo mi cuerpo, cuido mi salud

ARTES PRIMER GRADO

Con el estudio de los aspectos artísticos y culturales, que los jóvenes, aprecien las cualidades estéticas de diversas manifestaciones y representaciones del cuerpo humano por medio de los lenguajes artísticos para comprender su significado cultural y valorar su importancia dentro de las artes.

ARTES VISUALES

BLOQUE I: Las imágenes de mi entorno

BLOQUE II: ¿Qué es la imagen figurativa?

BLOQUE III: Composición de la imagen: formatos y encuadres

BLOQUE IV: La naturaleza y el espacio urbano en la imagen

BLOQUE V: Las obras tridimensionales en el entorno

DANZA

BLOQUE I: Sentir y pensar nuestro cuerpo

BLOQUE II: Elementos de la danza

BLOQUE III: Cuerpo, movimiento y subjetividad

BLOQUE IV: Preparación de una danza ritual

BLOQUE V: Escenificación de una danza ritual

MÚSICA

BLOQUE I: De los sonidos a la música

BLOQUE II: Ritmo y movimiento

BLOQUE III: La voz y el canto

BLOQUE IV: La clasificación de los instrumentos

BLOQUE V: Formas musicales elementales.

TEATRO

BLOQUE I: ¿Cómo nos expresamos?, el cuerpo y la voz

BLOQUE II: Jugando a ser otros. El personaje y la caracterización

BLOQUE III: Las historias que contamos narración e improvisación

BLOQUE IV: La actuación y el teatro

BLOQUE V: Haciendo teatro

ESPAÑOL 2 BLOQUE I

Practica social del lenguaje: analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículo Tipo de texto: expositivo Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana Tipo de texto narrativoAnalizar documentos sobre los derechos humanos Tipo de texto expositivo

BLOQUE II

Participar en mesas redondas Tipo de texto argumentativo Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento Tipo de texto narrativo

BLOQUE III

Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura Tipo de texto argumentativoEscribir la biografía de un personaje Tipo d texto narrativo Analizar y elaborar caricaturas periodísticas Tipo de texto descriptivo

BLOQUE IV

Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo a la estudio Tipo de texto expositivoReseñar una novela para promover su lectura Tipo de texto descriptivo Leer y escribir reportajes para su publicación Tipo de texto expositivo

BLOQUE V

Realizar una crónica de un suceso Tipo de texto narrativoElaborar una carta poder Tipo de texto descriptivo

LENGUA EXTRANJERA 2

UNIT 1

PEOPLE AND ANIMALS Unit purpose: To enable students to describe people and animals by making reference to their physical appearance, abilities and inabilities, and habits and routines.

Social practice: Giving and obtaining factual information of a personal and non-personal kind

Functions: Expressing ability and inability in the present. Describing people and animals.

UNIT 2 HEALTH AND THE BODY

Unit purpose: To enable students to give advice and make suggestions around the topic of health

Social practices: Giving and obtaining factual information of a personal and non-personal kind Establishing and maintaining social contactsFunctions: Discussing the body and one´s health Giving advice Making and answering offers and suggestions

UNIT 3 SHOPPING AND CLOTHES

Unit purpose: To enable students to participate in conversations in which they compare, buy or sell a variety of items

Social practices: Giving and obtaining factual information of a personal and non-personal kind Carrying out certain transactions

Functions: Making comparisons and expressing degees of difference Buying and selling things

UNIT 4 HOUSE AND HOME

Unit purpose: To enable students to describe their homes and learn about other people´s homes


Function: Describing accommodation

UNIT 5 PAST TIMES

Unit purpose: To enable students to describe past events in their lives and that of others


Functions: Expressing ability and inability in the past Expressing past events

MATEMATICAS 2

Las competencias que se desarrollan con el estudio de las matemáticas van de acuerdo al eje y permiten:

En el planteamiento y resolución de problemas: identificar, platear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones, utilizando más de un procedimiento de solución.

En la argumentación: formular líneas de pensamiento que den sustento al procedimiento de solución encontrado.

BLOQUE I

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICOSignificado y uso de operacionesFORMA, ESPACIO Y MEDIDAMedidaMANEJO DE LA INFORMACIONAnálisis de la información.

BLOQUE II SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICOSignificado y uso de operacionesOperaciones combinadasFORMA, ESPACIO Y MEDIDAFormas geométricasMANEJO DE LA INFORMACIONAnálisis de la información

BLOQUE III SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICOSignificado y uso de las literalesPatrones y formulas

FORMAS GEOMÉTRICASJustificación de formulas

MANEJO DE LA INFORMACIONRepresentación de la información

BLOQUE IV

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICOSignificado y uso de operacionesPotenciación y Radiación

FORMA, ESPACIO Y MEDIDAFormas geométricas

MANEJO DE LA INFORMACIONAnálisis de la informaciónRepresentación de la información

BLOQUE V

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICOSignificado y uso de las literales

FORMA, ESPACIO Y MEDIDATransformaciones

MANEJO DE LA INFORMACIONRepresentación de la información Análisis de la información

CIENCIAS II: ENFASIS EN FISICASEGUNDO GRADO

BLOQUE 1 EL MOVIMIENTO.LA DESCRIPCION DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA

-La percepción del movimiento-El trabajo de galileo: una aportación importante para la ciencia -Proyecto de integración y aplicación

BLOQUE 2 LAS FUERZAS. LA EXPLICACIÓN DE LOS CAMBIOS

-El cambio como resultado de las interacciones entre objetos -Una explicación del cambio: la idea de fuerza-La energía: una idea fructífera y alternativa a la fuerza- Las interacciones eléctrica y magnética BLOQUE 3 LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA. UN MODELO PARA DESCRIBIR LO QUE NO PERCIBIMOS

-La diversidad de objetos-Lo que no percibimos de la materia-¿Cómo cambia de estado la materia?-Proyecto de integración y aplicación

BLOQUE 4 MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA-Aproximación a fenómenos realizados con la naturaleza de la materia

-Del modelo de partícula al modelo atómico-Los fenómenos electromagnéticos -Proyecto de integración y aplicación

BLOQUE 5 CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGIA

-Proyecto: la física y el conocimiento del universo

TECNOLOGÍA SEGUNDO GRADO

BLOQUE I: TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO

1. TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO

La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social Relación de la tecnología con las ciencias naturales y sociales: la

resignificación y usos de los conocimientos Desarrollo tecnológico, integración tecnología-ciencia

BLOQUE II: CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

2. CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

Influencia de la sociedad en el desarrollo técnico Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en los procesos

técnicos Las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad Los limites y posibilidades de los sistemas técnicos para el desarrollo social La sociedad tecnológica actual y del futuro: visión de la sociedad tecnológica

BLOQUE III: LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES ENLA NATURALEZA

3. LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

Las implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza debido a la operación de sistemas técnicos

Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido a la operación de los sistemas técnicos

El papel de la técnica en la conservación y cuidado de la naturaleza La técnica, la sociedad del riesgo y el principio precautorio

BLOQUE IV: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN TÉCNICA

4. PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN TÉCNICA

La gestión en los sistemas técnicos La planeación y la organización de los procesos técnicos La normatividad y la seguridad e higiene en los proceso técnicos

BLOQUE V: PROYECTO DE DISEÑO

5. PROYECTO DE DISEÑO

5.1 CARACTERISTICAS DEL PROYECTO DE DISEÑO

Los procesos fabriles y la delegación de funciones Diseño, ergonomía y estética en el desarrollo de los proyectos El diseño y el cambio técnico: criterios de diseño

5.2. EL PROYECTO DE DISEÑO

El diseño en los procesos técnicos y el proyecto de diseño

HISTORIA

PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 *INTRODUCCIONI Enfoque del campo de formaciónII Ambientes de aprendizajeIII Desarrollo de habilidades digitalesIV Organización pedagógica de la experiencia de aprendizaje: planificaciónV EvaluaciónVI Orientaciones didácticas

*PROPOSITOSCon el estudio de la historia se pretende que los alumnos:* Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensión de los principales hechos y sucesos históricos del país y del mundo.*Desarrollen habilidades para el manejo de la información histórica para conocer y explicar hechos históricos.* Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte de la historia, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.*Participen de manera informada, crítica y democrática en la solución de problemas de la sociedad en que viven. *ENFOQUE DIDACTICO

El docente puede emplear distintos recursos didácticos para ofrecer al alumno una gran variedad de experiencias de aprendizaje:Líneas de tiempo y esquemas cronológicos: son importantes para desarrollar la noción del tiempo histórico, identificar relaciones entre el pasado-presente entre los distintos sucesos ene le tiempo.Objetos: son replicas u objetos que permiten a los alumnos acercarse a la historia de una forma realista.Imágenes: las pinturas, fotografías o recreaciones graficas de otros tiempos son recursos fundamentales para que los alumnos comprendan la forma en que los objetos, las personas y el ambiente cambian con el tiempo.Fuentes escritas: Es esencial que los alumnos lean y contrasten información histórica, con fragmentos de documentos oficiales, crónicos, biográficos y obras literarias, para que gradualmente vayan apropiándose de conceptos e interpretaciones históricas.Fuentes orales: Los mitos, las leyendas y tradiciones que se transmiten de generación en generación, ayudan a recuperar los testimonios (vivencias y experiencias) de diversos protagonistas mediante la entrevista.Mapas: Contribuye al desarrollo de la noción de espacio mediante, mediante su lectura, interpretación y elaboración se obtiene y organiza la información histórica, se describen relaciones espaciales y se comprende porque un suceso se produce en un lugar especifico.Graficas y estadísticas: Posibilitan trabajar con la noción del tiempo histórico mediante la observación de los cambios cuantitativos y cualitativos de distintos sucesos y procesos relacionados con la población o la economía de una sociedad.Esquemas: Su uso en la enseñanza de la historia es útil por las representaciones graficas que facilitan la comprensión o la expresión de ideas complejas, resaltan acontecimientos y las relaciones de una época o proceso histórico, promueven la habilidad de sintetizar acontecimientos y procesos, sirven como referente de evaluación.Tecnologías de la Información y Comunicación: Constituyen una alternativa para el conocimiento histórico y son herramientas que desarrollan habilidades relacionadas con el manejo de información.Museos: La visita a estos permite observar y describir los objetos que les ayuda a conocer sus características, uso e importancia en el pasado.Sitios y monumentos históricos: Los conventos e iglesias, casas y edificios, plazas, fábricas, etc., albergan distintos registros de la actividad humana de otras épocas y culturas.

CONTENIDOS DE SEGUNDO GRADO BLOQUE IPRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII

TEMA 1 Visión general de las civilizaciones-Las civilizaciones del Mediterráneo-Principales áreas culturales del mundo TEMA 2 Panorama del periodo -La hegemonía europea y el colonialismo temprano-Realidades americanas y africanas TEMA 3 E l contexto mundial-Las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas-El comercio de la seda y la ruta de las especias TEMA 4 El fin del orden político medieval-La consolidación de las monarquías nacionales-La lucha por la hegemonía TEMA 5 Renovación cultural y resistencia en Europa-El humanismo y sus expresiones filosóficas, literarias y políticas-La difusión de la imprenta TEMA 6 La primera expresión de un mundo globalizado -Expediciones marítimas y conquistas (África, Asia y América)-Las discusiones sobre la legitimidad de las conquistas. TEMA 7: Nuestro entorno-Nueva España y Perú-Las civilizaciones prehispánicas y el orden colonial TEMA 8 La riqueza de expresiones artísticas-La herencia del Renacimiento-Del manierismo al barroco TEMA 9 La importancia del conocimiento-Los avances científicos y tecnológicos-El método experimental

BLOQUE 2 DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX TEMA 1 Panorama del periodo- Surgimiento de nuevas potencias marítimas-Del mercantilismo al liberalismo económico TEMA 2 Transformación de los sistemas políticos y nuevas ideas-El absolutismo europeo y la reorganización administrativa de los imperios.-Conflictos imperiales TEMA 3 Las revoluciones atlánticas -La guerra de los siete años, la modernización de las administraciones imperiales y la independencia de las trece colonias inglesas.-La revolución francesa, el fin del antiguo régimen y el constitucionalismo TEMA 4 Una nueva geografía política y económica-Las guerras napoleónicas-La invasión napoleónica a España y el quiebre de la monarquía española TEMA 5 Expansión económica y cambio social

-La revolución industrial: su impacto en la producción, en el transporte y en las comunicaciones -La extracción de metales en América y su circulación mundial. TEMA 6 Cultura e identidad-Liberalismo y nacionalismo-Sociedad y cultura: del neoclásico al romanticismo TEMA 7 Nuestro entorno-La fragmentación de los virreinatos-Proyectos y experimentos políticos

BLOQUE 3 DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A 1920 TEMA 1 Panorama del periodo-Expansión del imperialismo en el mundo-Constitucionalismo, Nacionalismo y unificación nacional TEMA 2 Industrialización e imperialismo-Nuevas fuentes de energía-Los bancos y la expansión del crédito TEMA 3 Nuestro entorno-Dificultades en la consolidación de los países americanos y los intereses europeos y Estadounidenses-Las amenazas extranjeras en México TEMA 4 Cambios sociales-Movimientos migratorios-Crecimiento demográfico y primeros intentos de control natal TEMA 5 Identidades nacionales y participación política-Los estados multinacionales-La unificación de Italia y Alemania TEMA 6 El conocimiento científico y las artes-La influencia de Darwin, Freud y Marx en el pensamiento científico y social-Avances científicos TEMA 7 Conflicto en la transición de los siglos-La guerra hispanoamericana-La paz armada y la primera guerra mundial

BLOQUE 4 EL MUNDO ENTRE 1920 Y 1960 TEMA 1 Panorama del periodo-La aceleración de la historia-El crecimiento económico y los diferentes niveles de desarrollo TEMA 2 El mundo entre las grandes guerras-El debilitamiento del poder europeo y la consolidación estadounidense-La gran depresión y sus efectos en la sociedad y la economía mundial TEMA 3 Conflictos armados y guerra fría-La segunda guerra mundial y sus consecuencias

-La organización de las naciones unidas TEMA 4 La economía después de la segunda guerra mundial-El plan Marshall y la recuperación económica europea-La democracia parlamentaria de Japón y el despliegue de su poderío económicoTEMA 5 TRANSFORMACIONES DEMOGRAFICAS Y URBANAS -Salud, crecimiento de la población -La pobreza en el mundoTEMA 6 LA IMPORTANCIA DEL COONOCIMIENTO-Avances científicos y tecnológicos-Aplicaciones de la cienciaTEMA 7 LAS IDEAS Y LA VIDA SOCIAL-El papel de la mujer en la segunda guerra mundial-El uso domestico de la tecnologíaTEMA 8 NUESTRO ENTORNO-Gobiernos populistas -La OEA y su participación en los conflictos bélicos

BLOQUE 5 DECADAS RECIENTESTEMA 1 PANORAMA DEL PERIODO-La nueva globalización -La integración europeaTEMA 2 EL SURGIMIENTO DEL NUEVO ORDEN POLITICO-El fin del mundo bipolar-Las guerras del golfo pérsicoTEMA 3 LOS CONTRASTES SOCIALES Y ECONOMICOS-La unión europea-Países ricos y países pobresTEMA 4 CONFLICTOS CONTEMPORANEOS-El sida -El cambio climáticoTEMA 5 NESTRO ENTORNO-Las intervenciones estadounidenses-Las últimas dictaduras militaresTEMA 6 EL CUESTIONAMIENTO DEL ORDEN SOCIAL Y POLITICO-El indigenismo-El futuro de los jóvenesTEMA 7 LA RIQUEZA DE LA VARIEDAD CULTURAL-Sociedad de consumo-El rock y la juventud TEMA 8 LOS LOGROS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO-La revolución verde -Los avances de la genética

FORMACION CIVICA Y ETICA

Propósitos que se pretenden con el estudio de esta asignatura en los alumnos:

Se asuman como sujetos dignos, capaces de desarrollar plenamente mediante el disfrute y cuidado de su persona, de tomar decisiones responsables y autónomas para orientar la realización de su proyecto de vida y su actuación como sujetos de derechos y deberes que participan en el mejoramiento de la sociedad.

SEGUNDO GRADO BLOQUE ILA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Conocimiento y cuidado de sí mismo, autorregulación y ejercicio responsable de la libertad, sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

La formación cívica y ética y los adolescentesLa dimensión moral de la vida humana

BLOQUE IILOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVIENCIAEl significado de ser adolescente en la actualidadIdentificación y pertinencia de personas y grupoLos adolescentes ente situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan

BLOQUE III LA DIMENSION CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA

Los principios y valores como referentes de la reflexión y la acción moralResponsabilidades en la vida colectivaEl reto de aprender a convivir

BLOQUE IVPRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIALos derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad

Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vidaLa democracia como forma de gobierno

BLOQUE VHACIA LA IDENTIDAD DE COMPROMISOS ETICOS

Compromisos con el entorno natural y socialCaracterísticas y condiciones para la equidad de género en el entorno próximoLa escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos

TUTORIA











EDUCACION FISICA

SEGUNDO GRADO

BLOQUE I: Proyecto y construyo lo que soy

BLOQUE II: La importancia de jugar limpio

BLOQUE III: Las estrategias en la iniciación deportiva

BLOQUE IV: Acuerdo para solucionar problemas

BLOQUE V: Todo un reto: mejorar mi condición física

ARTES SEGUNDO GRADO

ARTES VISUALES

BLOQUE I: Las imágenes y algunos de sus usos sociales

BLOQUE II: Imágenes y símbolos

BLOQUE III: Técnicas de las artes visuales

BLOQUE IV: El cuerpo humano en las artes visuales.

BLOQUE V: Las vanguardias en las artes visuales

DANZA

BLOQUE I: Técnicas para el control corporal y el desarrollo del movimiento

BLOQUE II: La expresión de mi cuerpo en contexto cultural

BLOQUE III: La danza: territorio compartido

BLOQUE IV: Preparación de un baile mestizo

BLOQUE V: Escenificación de un baile mestizo

MÚSICA

BLOQUE I: El ritmo dela música

BLOQUE II: Hagamos canciones

BLOQUE III: Construir y tocar instrumentos

BLOQUE IV: La armonía

BLOQUE V: ¿Para qué hacemos música?: usos y funciones de la música

TEATRO

BLOQUE I: La expresividad en el teatro

BLOQUE II: ¿Dónde y cuándo? El tiempo y el espacio en el teatro

BLOQUE III: Caracterización y teatralidad

BLOQUE IV: Géneros teatrales

BLOQUE V: Estructura dramática y puesta en escena

ESPAÑOL 3

BLOQUE 1. PARA ANALIZAR Y COMPARTIR TEXTOS

CLUB DE LA PALABRA VIVA. Actividades permanentes.PROYECTO 1. PUBLICIDAD BAJO LA LUPA. Participemos en un debate sobre el impacto de la publicidadPROYECTO 2. POESIA EN VOZ ALTA. Colaboremos en una lectura pública de poemasProyecto 3. BAJO UNA MIRADA. Elaboremos resúmenes para compartir lo aprendido

BLOQUE 2. PARA PARTICIPAR DE MANERA COMPETENTE

CLUB DE LA PALABRA VIVA . Actividades permanentesPROYECTO 4 ¿QUIEN TIENE LA RAZON? Discutamos un tema investigado en diversas fuentesPROYECTO 5 ENTRAR POR LA PUERTA PRINCIPAL. Elaboremos una antología con un prologo de lujoPROYECTO 6 IDENTIDAD PARA ACREDITAR. Completemos formularios para presentar una solicitud

BLOQUE 3 PARA INVESTIGAR Y CONOCER

CLUB DE LA PALABRA VIVA. Actividades permanentesPROYECTO 7 ¿LABORATORIO CIENTIFICO EN LA COCINA? Reescribimos el informe de un experimentoPROYACTO 8 FASCINANTE DIVERSIDAD INTERNACIONAL Compartamos resultados de investigación sobre el tema PROYECTO 9 CABALLEROS MEDIEVALES Y RENACIENTES Participemos en una mesa redonda

BLOQUE 4 PARA COMUNICARNOS ADECUADAMENTE

CLUB DE LA PALABRA VIVA. Actividades permanentesPROYECTO 10 ESPEJOS DE ORO Y SOMBRAS Leamos una obra teatral del siglo de oroPROYECTO 11 ENTREVISTAR PARA COMPARTIR INFORMACION Escribamos información mediante entrevistasPROYECTO 12 SOLIDARIDAD SIN FRONTERAS Elaboremos materiales de difusión

BLOQUE 5 PARA ESCRIBIR PENSANDO EN EL LECTOR

PROYECTO13 TIEMPO DE OPINAR Escribamos artículos de investigación

PROYECTO 14 VIVIR PARA CONTARLA Escribamos una autobiografía

LENGUA EXTRANJERA 3

UNIT 1 Memories

1.1. Asking and giving information about past memories 1.2. Describing what people were doing at a certain moment in the past

UNIT 2 Rules and regulations 2.1. Giving warnings and stating prohibition2.2. Expressing obligation

UNIT 3Food and drinkCarrying out certain transactions3.1 Ordering mealsGiving and obtaining factual information of a personal and non-personal kind3.2 Discussing food and giving recipes

UNIT 4Planning vacations Carrying out certain transactions4.1 Asking for and giving travel informationEstablishing and maintaining social contacts4.2 Talking about future plans

UNIT 5 Life in the futureEstablishing and maintaining social contacts5.1. Making predictions about the future5.2 Expressing degrees of certainty and doubt.

MATEMATICAS 3

El mundo a través de las matemáticas está pensado para brindar la oportunidad de entender que las matemáticas son aplicables a cualquier aspecto de la vida, y que se relacionan de manera estrecha con el resto de las asignaturas de tercer año, etapa en la que se espera que los estudiantes apliquen lo que han aprendido en los años previos y descubran más acerca de la ciencia matemática, de la historia del ser humano, la tecnología, el deporte y la salud.

BLOQUE I

Lección 1 Los pisosLección 2 Haciendo cálculosLección 3 Los viverosLección 4 Resolviendo retosLección 5 La tarea de Luis y DanielLección 6 Sumandos y multiplicandos 1Lección 7 Sumandos y multiplicandos 2Lección 8 ¿Qué parte del cerebro se ilumina?Lección 9 El tangramLección 10Juguemos con las figuras geométricas 1Lección 11 Juguemos con las figuras geométricas 2Lección 12 Tangente y secanteLección 13 El teatroLección 14 Tirando a golLección 15 La cabraLección 16 Una gran atleta mexicanaLección 17Esperanza de vida

BLOQUE II

Lección 18 Encontrando ladosLección 19 Cuida el aguaLección 20 El baileLección 21 Factorizando binomiosLección 22 Los rompecabezasLección 23 La competenciaLección 24 Semejanza de los polinomiosLección 25 Dimensiones inaccesiblesLección 26 Desastres de la naturalezaLección 27 ¿Niño o niña?

BLOQUE IIILección 28 René DescartesLección 29 Los sulbasutras de la india

Lección 30La formula de Bháskara y su discriminanteLección 31 ¿Por qué x?Lección 32 La división exactaLección 33 Tales de MiletoLección 34 Las sombras Lección 35 Figuras homotéticasLección 36 Mas sobre homoteciaLección 37 La estadísticaLección 38 Relación de funcionesLección 39 Las noticias

BLOQUE IVLección 40 Jugando con el tablero de ajedrezLección 41 El genio de los griegosLección 42 Hiparco y la trigonometríaLección 43 El alpinismoLección 44 Las rampasLección 45 El ahorroLección 46 Distrito federalLección 47 Las grutas

BLOQUE V

Lección 48 Los buques mercantesLección 49 El golfLección 50 Las figuras que giranLección 51 Los regalosLección 52 Apolonio de PergaLección 53 Formando círculosLección 54 Los recipientesLección 55 Las escuadrasLección 56 El baloncestoLección 57 Los perfumesLección 58 Los chocolatesLección 59 Los medicamentos

CIENCIAS: ENFASIS EN QUIMICA

TERCER GRADO BLOQUE 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS CIUDADANOS

-TEMA 1 LA QUIMICA, LA TECNOLOGIA Y TU

-TEMA 2 PROPIEDADES FISICAS Y CARACTERIZACION DE LAS SUSTANCIAS-TEMA 3 PROYECTOS. AHORA TU EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTUA

BLOQUE 2 LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACION QUIMICA

-TEMA 1 MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTO-TEMA 2 TABLA PERIODICA-TEMA 3 PROYECTOS. AHORA TU EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTUA BLOQUE 3 LA TRANSFORMACION DE LOS MATERIALES: LA REACCION QUIMICA

-TEMA 1 LA REACCION QUIMICA -TEMA 2 LA MEDICION DE LAS REACCIONES QUIMICAS -TEMA 3 PROYECTOS. AHORA TU EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTUA

BLOQUE 4 LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES -TEMA 1 ACIDOS Y BASES- TEMA 2 OXIDACION Y REDUCCION -TEMA 3PROYECTOS. AHORA TU EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTUA BLOQUE 5

-TEMA 1 QUIMICA Y TECNOLOGIA

TECNOLOGÍA TERCER GRADO

BLOQUE I: TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN

1. TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN

Innovación técnicas a lo largo de la historia Características y fuentes de la innovación técnica: contexto de uso y de

reproducción Uso de conocimientos técnicos y las tic para la innovación

BLOQUE II: CAMPOS TECNOLÓGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL

2. CAMPOS TECNOLÓGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL

La construcción social de los sistemas técnicos Las generaciones tecnológicas y la configuración de campos tecnológicos Las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas en

la configuración de los campos tecnológicos

BLOQUE III: INNOVACIÓN TÉCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

3. INNOVACIÓN TÉCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

Visión prospectiva de la tecnología: escenarios deseables La innovación técnica en los procesos técnicos La innovación técnica para el desarrollo sustentable

BLOQUE IV: EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS

4. EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS

La equidad social en el acceso a las técnicas La evaluación interna y externa de los sistemas tecnológicos El control social de los sistemas tecnológicos para el bien común

BLOQUE V: PROYECTO DE INNOVACIÓN

5. PROYECTO DE INNOVACIÓN

5.1. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

La innovación técnica en el desarrollo de los proyectos La responsabilidad social en los proyectos de innovación técnica

5.2. PROYECTO DE INNOVACIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE

HISTORIA II TERCER GRADO

BLOQUE 1

LAS CULTURAS PREHISPANICAS Y LA CONFORMACION DE LA NUEVA ESPAÑA

TEMA 1 PANORAMA DEL PERIODO-TEMA 2 EL MUNDO PREHISPANICO -TEMA 3 LA LLEGADA DE LOS CONQUISTADORES-TEMA 4 LOS PROYACTOS INICIALES -TEMA 5 LOS AÑOS FORMATIVOS-TEMA 6 NUEVA ESPAÑA Y SUS RELACIONES CON EL MUNDO -TEMA 7ARTE Y CULTURA EN LOS AÑOS FORMATIVOS -TEMA 8 LA LLEGADA A LA MADUREZ

BLOQUE 2 NUEVA ESPAÑA DESDE LA CONSOLIDACION HASTA SU INDEPENDENCIA

-TEMA 1 PANORAMA DEL PERIODO-TEMA 2 EL CRECIMIENTO DE NUEVA ESPAÑA-TEMA 3 LA TRANSFORMACION DE LA MONARQUIA ESPAÑOLA-TEMA 4 LAS REFORMAS EN NUEVA ESPAÑA -TEMA 5 ARTE Y CULTURA EN LOS AÑOS DE MADUREZ-TEMA 6 LA SOCIEDAD NOVO HISPANA-TEMA 7 LA CRISIS POLITICA-TEMA 8 DEL AUTONOMINISMO A LA INDEPENDENCIA BLOQUE 3 DE LA CONSUMACION DE LA INDEPENDENCIA AL INICIO DE LA REVOLUCION MEXICANA (1821-1911)

-TEMA 1 PANORAMA DEL PERIODO-TEMA 2 HACIA LA FUNDACION DE UN NUEVO ESTADO -TEMA 3 EN BUSCA DE UN SISTEMA POLITICO-TEMA 4 CONFLICTOS INTERNACIONALES Y DESPOJO DEL DETERIORO-TEMA 5 ECONOMIA -TEMA 6 SOCIEDAD Y VIDA COTIDIANA-TEMA 7 CULTURA-TEMA 8 LA ANTESADA DE LA REVOLUCION

BLOQUE 4 INSTITUCIONES REVOLUCIONARIAS Y DESARROLLO ECONOMICO -TEMA 1 PANORAMA DEL PERIODO-TEMA 2 DEL MOVIMIENTO ARMADA A LA RECONSTRUCCION -TEMA 3 ECONOMIA Y SOCIEDAD EN EL CAMPO-TEMA 4 HACIA UNA ECONOMIA INDUSTRIAL-TEMA 5 DESIGUALDAD Y PROBLEMÁTICA SOCIAL -TEMA 6 LA VIDA DIARIA SE TRANSFORMA

TEMA 7 EDUCACION Y CULTURA-TEMA 8 EL CONTEXTO INTERNACIONAL

BLOQUE 5 MEXICO EN LA ERA GLOBAL. LA TRANSICION DEL NUEVO MILENIO

-TEMA 1 PANORAMA DEL PERIODO-TEMA 2 AGOTAMIENTO DEL MODELO ECONOMICO -TEMA 3 TRANSICION POLITICA-TEMA 4 REALIDADES SOCIALES -TEMA 5CULTURA, IDENTIDAD Y GLOBALIZACION-TEMA 6 CONTEXTO INTERNACIONAL-TEMA 7 DIAGNOSTICO DEL PRESENTE Y PRINCIPALES DESAFIOS

FORMACION CIVICA Y ETICA

TERCER GRADO

BLOQUE I

LOS RETOS DEL DESARRROLLO PERSOAL Y SOCIAL

Individuos y grupos que comparten necesidadesAprender a tomar decisiones de manera informada

BLOQUE II

PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA E FUTURO

Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personalCaracterísticas de la ciudadanía democrática para un futuro colectivoCompromisos de los adolescentes ante el futuro

BLOQUE III

IDENTIDAD E INTERCULTUURALIDAD PARA UNA CIUDADANIADEMOCRATICA

Identidad personal, su proceso de construcción Sentido de pertenencia a la naciónDiversidad y derechos humanos

BLOQUE IV

PARTICIPACION CIUDADANA Y DEMOCRATICA

La democracia como proceso de construcción histórica en MéxicoFundamentos y organización del estado mexicano Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación social y política en la vida democrática del país BLOQUE V

HACIA UNA CIUDADANIA INFORMADA, COMPROMETIDA Y PARTICIPATIVA

PROYECTOSLos medios de comunicación: recursos de lo adolescentes para aprender, informarse y relacionarse con los demásLos adolescentes y su bienestar socio afectivoLos adolescentes: sus desafíos y oportunidades en su localidad, país y el mundo

TUTORIA











EDUCACIÓN FÍSICA

TERCER GRADO

Se pretende lograr que el alumno desarrolle su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de sí mismos, participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la educación básica

BLOQUE I: Las lenguas del cuerpo: sentido y significado

BLOQUE II: Te invito a jugar: acordemos las reglas

BLOQUE III: Ajustes y estrategias en el juego

BLOQUE IV: Cooperación y confrontación en actividades paradójicas

BLOQUE V: Las actividades físicas y los juegos en mi escuela

ARTES TERCER GRADO

ARTES VISUALES

BLOQUE I: El lenguaje de la abstracción

BLOQUE II: Arte contemporáneo

BLOQUE III: Las imágenes artísticas

BLOQUE IV: Arte colectivo

BLOQUE V: El mundo de las artes visuales

DANZA

BLOQUE I: Los diálogos del cuerpo

BLOQUE II: La danza y las otras artes

BLOQUE III: Haciendo danza

BLOQUE IV: Preparación de un baile popular

BLOQUE V: Escenificación de un baile popular

MÚSICA

BLOQUE I: Cantando con acompañamiento

BLOQUE II: Prácticas instrumentales

BLOQUE III: Arquitectura musical

BLOQUE IV: La música en el tiempo

BLOQUE V: Sonido, música y tecnología

TEATRO

BLOQUE I: Creatividad teatral

BLOQUE II: Escribiendo para la escena

BLOQUE III: El mundo que rodea el teatro

BLOQUE IV: Creación teatral

BLOQUE V: Del dicho al hecho: producción y puesta en escena

BIBLIOGRAFIA LIBROS DE :

FORMACION CIVICA Y ETICACOMISION NACIONAL DE LIBROS DE TEXTO GRATUITOS

HISTORIA ISEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA EDITORIAL CASTILLO FEDERICO NAVARRETE/ EULALIA RIBÓ/ ALVARO VAZQUEZ

HISTORIA IISEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA EDITORIAL CASTILLO FEDERICO NAVARRETE/ EULALIA RIBÓ/ ALVARO VAZQUEZ

CIENCIAS FISICAS INTRODUCCION EXPERIMENTALEDICION LATINOAMERICANA REVISADA EDITORIAL NORMA

CIENCIAS (ENFASIS EN FISICA )SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIAJAVIER MALPICA MAURY

EDITORIAL MEXICANA

CIENCIAS 3 (ENFASIS EN QUIMICA)TERCER GRADO DE SECUNDARIACALDERON. COLAVITA. ZAMORAA.EDITORIAL CASTILLO

ESPAÑOL 3 HUMBERTO CUEVAANTONIA DE LA OEDITORIAL TRILLAS

INGLES NIVEL 1VOLUMENI COMISION NACIONAL DELIBROS DE TEXTO GRATUITOS

CHOICES 2STUDENT´S BOOKDIANNA DILLON EDITORIAL MACMILLAN

THE ENGLISH EXPERIENCE 3ELIZABETH RODRIGUEZ AZUCENA SANCHEZ DE LA BARQUERAEDICIONES S M.

BIBLIOGRAFIA DE TURTORIA

Arnaiz, Pere y Sofía Isús (1998), La tutoría, organización y tareas, Barcelona, Graó.Bisquera Alzina, rafael (2006), Educación emocional y bienestar, España, Praxis. CEAPA (1997), La tutoría, un marco para las relaciones de la comunidad educativa, Madrid.

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BIBLIOGRAFÍA DE EDUCACIÓN FISICA

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*Sitios de Internet

• http://portalsej.jalisco.gob.mx/escuela-superior-educacion-fisica/index php?q=node/11Página del gobierno de Jalisco con información sobre temáticas contenidas en la Educación Física, por ejemplo: Corporeidad, competencia motriz, promoción y cuidado de la salud, entre otras.• <http://www.efdeportes.com/edfisica/Página con numerosos artículos sobre Educación Física de autores de diversos países del mundo.• http://www.inde.com/default.aspPágina con novedades editoriales y ligas a materiales y recursos para la asignatura de Educación Física.• http://www.inderef.comRevista virtual con información sobre Educación Física y ligas a recursos didácticos para los profesionales de la Educación Física.

BIBLIOGRAFÍA DE ARTES

Devís Devís, José (2000), La educación física y la salud en la escuela: Formas de desarrollo extra curricular, Universidad de Valencia.• Devís Devís, José y Carmen Peiró Velert (1992), Nuevas perspectivas curriculares en educación física: la salud y los juegos modificados, Barcelona, INDE.• Díaz Lucea, Jordi (1993), Unidades didácticas para secundaria: De las habilidades básicas a las habilidades específicas, Barcelona, INDE.• Dolto, Francoise (2004), La causa de los adolescentes, México, Paidós.• Florence, Jacques (2000), Tareas significativas en educación física escolar, Barcelona, INDE.• Gómez, Raúl Horacio, Transposición didáctica y discursos sobre el cuerpo: una mirada a la construcción curricular en educación física, [En línea], http://www.efdeportes.com, revista digital (Buenos Aires), Año 10, núm. 79, diciembre de 2004. [Consulta: 1 de junio de 2011].• Navarro Adelantado, Vicente (2002), El afán de jugar. Teoría y práctica de los juegos motores, Barcelona, INDE.• Portela, Guarín, Henry. (2002), Cómo problematizar la Educación Física desde la transición del concepto del cuerpo al de corporeidad, [En línea], http://www.efdeportes.com/ RevistaDigital - Buenos Aires - Año 8 - N° 48 - Mayo de 2002. [Consulta: 1 de junio de 2011].• SEP (2002), El nuevo modelo curricular para la licenciatura en Educación Física Plan Estudios 2002, México, Secretaría de Educación Pública.Dirección General de Normatividad y Dirección, General de Materiales y Métodos de la subsecretaria de Educación Básica y Normal. • Torres, H., María de la Luz. (2009), Los aprendizajes del cuerpo en la escuela mexicana. México, Taller Abierto.• Viciana, Jesús (2002), Planificar en Educación Física, Barcelona, INDE.

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• http://portalsej.jalisco.gob.mx/escuela-superior-educacion-fisica/index php?q=node/11Página del gobierno de Jalisco con información sobre temáticas contenidas en la Educación Física, por ejemplo: Corporeidad, competencia motriz, promoción y cuidado de la salud, entre otras.• http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/Portal español con información, documentos, guías didácticas y catálogo de juegos para el abordaje de la asignatura de Educación Física.• <http://www.efdeportes.com/edfisica/Página con numerosos artículos sobre Educación Física de autores de diversos países del mundo.• http://www.inde.com/default.aspPágina con novedades editoriales y ligas a materiales y recursos para la asignatura de Educación Física.• http://www.inderef.comRevista virtual con información sobre Educación Física y ligas a recursos didácticos para los profesionales de la Educación Física.

BIBLIOGRAFÍA DE MATEMATICAS

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Trabajo de planes final

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