TRABAJO DEL EQUIPO FORMA TRABAJO DEL EQUIPO FORMA JOVEN EN EL ÁREA DE JOVEN EN EL ÁREA DE

ADICCIONESADICCIONES

Experiencia del Equipo Forma Joven del IES Licinio de la Fuente y Centro de Salud de Coín -

Málaga

Chiclana, Cádiz - 20 y 21 de Noviembre 2008

EDUCACIÓN PARA SALUD EN EL EDUCACIÓN PARA SALUD EN EL ESPACIO EDUCATIV0ESPACIO EDUCATIV0

Conjunto de Acciones dirigidas a producir cambios

individuales /grupales que produzcan un mayor control

sobre las acciones que afectan a la salud

Proporcionar: Habilidades Cognitivas, Habilidades Sociales,…

Que capacitan y motivan dando información , generando

competencias, etc. dirigidas hacia la “Buena Salud”

PROGRAMA FORMA JOVENPROGRAMA FORMA JOVEN

Equipo Forma joven

Asesoría

Informar, Formar y asesorar en Ed. Salud:

• Áreas Afectivo/Sexual • Adicciones • Comportamientos

APORTACIONES DEL PROGRAMA FORMA APORTACIONES DEL PROGRAMA FORMA JOVEN AL TRABAJO EN ED. SALUD:JOVEN AL TRABAJO EN ED. SALUD:

Visión Preventiva

Importancia del trabajo Dº Orientación -Sanitarios- Tutores- Profesores - Alumnos - Familias

Presencialidad e integración en el centro del Personal de Salud : Talleres a través de tutorías, Asesoría,…

Participación jóvenes: Mediadores en salud, temas que les interesan en tutorías y talleres,…

Visión Asistencial

Ed. Para la SaludÁreas Curriculares

Plan de Acción TutorialProfesores/Tutores/as

Asesoría Forma JovenProfesionales sanitarios

Orientador/Tutores

Mediadores en salud

Ed. Para la SaludÁreas Curriculares

Plan de Acción TutorialProfesores/Tutores/as

Asesoría Forma JovenProfesionales sanitarios

Orientador/Tutores

Mediadores en salud

FACTORES DE RIESGOS QUE CARACTERIZAN FACTORES DE RIESGOS QUE CARACTERIZAN A NUESTROS ALUMNOS/AS CON RESPECTO A A NUESTROS ALUMNOS/AS CON RESPECTO A

LAS ADICCIONESLAS ADICCIONES• Baja autoestima • Sentimiento de incompetencia• Falta de autonomía personal y social • Falta de expectativas personales y familiares• Poca tolerancia a la frustración • Vulnerabilidad personal • Dificultad para resolver conflictos• Dificultad para tomar decisiones• Fracaso escolar• Comportamiento antisocial• Uso de sustancias aditivas en el grupo de iguales• Uso de drogas por parte de los padres• Medio familiar desestructurado• Falta de vínculos familiares y sociales • Escaso compromiso con la escuela a nivel familiar

ACTUALIDAD/JÓVENESACTUALIDAD/JÓVENES

UNIFORMIDAD ESTILOS DE VIDA

Patrones de conductas RESISTENTES AL CAMBIO

FACTORES DE PROTECCIÓN SOBRE LOS QUE FACTORES DE PROTECCIÓN SOBRE LOS QUE PODEMOS TRABAJAR EN NUESTRO MEDIO PODEMOS TRABAJAR EN NUESTRO MEDIO

ESCOLARESCOLAR• Autoaceptación , autoconcepto positivo• Sentimiento de competencia personal: experiencias que lo

posibilitan• Programas para la mejora de la Autonomía personal y social• Trabajo sobre expectativas personales y familiares : alternativas• Autocontrol, autodisciplina,..• Habilidades para la resolución de problemas• Programa de toma de decisiones• Habilidades para resistir la presión del grupo• Comunicación de sentimientos,• Mejora escolar

¿DE QUÉ DISPONEMOS?¿DE QUÉ DISPONEMOS?

EL CURRÍCULUM Conjunto de áreas y asignaturas Carácter transversal

Áreas específicas: EDC y VMO. Conocimientos , habilidades , ..

Dirigidas a cambiar ESTILOS DE VIDA de – a + SALUDABLES (Comportamientos que caracterizan la forma de vivir personas o grupos)

¿Es Suficiente?

Trabajando :Autonomía personal

IMPLICACIONES EN NUESTRATAREA EDUCATIVA

Formar personas capaces de construiruna sociedad plural

Desarrollar la inteligencia

interpersonal

Favorecer el crecimiento

moral

Formar alumnos/asSocialmente integrados

Trabajando :El pensamiento de perspectiva

El pensamiento alternativo

Trabajando :Habilidades Sociales

Entre iguales

I. Cinética

Inteligencias múltiples

I. Lingüística.I. Abstracta

I. Espacial

I. Musical

I. Intrapersonal

Inteligencia

Interpersonal

Pensamientocausal

Pensamientoalternativo

Pensamiento consecuencial

Pensamiento de perspectiva

PensamientoMedios-fin

Desarrollo de la inteligencia interpersonal.

Entrenamiento en habilidades cognitivas.

(Gardner, Spivack y Shure)

Resolución de problemas Toma de decisiones

Desarrollo de la Inteligencia Interpersonal+

Entrenamiento en Habilidades Sociales entre iguales

Habilidades para resistir la presión del grupo

Instrumentos que ofrece Centro Educativo

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

GESTIÓN DEL CONFLICTO Y LA CONVIVENCIA

LA PARTICIPACIÓN

ACCIÓNTUTORIAL

ATENCIÓN A LADIVERSIDAD

ORIENTACIÓNVOCACIONAL

Y PROFESIONAL

ESCUELA, ESPACIO DE PAZ

COORDINACIÓN INTERCOMARCAL

FORMACIÓN MEDIADORES: G.D.R. GUADALHORCE

FORMA JOVEN

COEDUCACIÓN

INTERCULTURALIDAD

ACCIÓN TUTORIALDESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

APRENDER A…

ConvivirSer persona y

adaptarseAprender Decidir

Aprovechando horario semanal de tutoría en grupo

Utilizando programas estructurados: PIPES, PREVENIR PARA…,

Adaptando materiales e incorporando otros más atractivos

Y además…

PLAN DE ACCIÓN TUTORIALPLAN DE ACCIÓN TUTORIAL1º ESO

• Diferencias-Autoaceptación• Resolución de conflictos : entre iguales y de género (Mediadores) • Toma de decisiones: Estudio de casos - Dilemas morales• Expectativas personales y sentimiento de competencia

2º ESO• Autoconcepto: valía personal, posibilidades y limitaciones.• Resolución de conflictos: familia y amigos. El grupo de iguales• Toma de decisiones: Estudios de casos – Dilemas morales

(Mediadores)• Expectativas personales: Alternativas personales , académicas y

profesionales• Taller sobre relaciones y adiciones (Profesionales de Salud)• Nuevas adicciones (Mediadores salud – Miscelánea Joven.org )

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. SESIONES DE TUTORÍA. CURSO 2007-2008 2º DE ESO

Los cuadros sombreados pueden implicar una colaboración externa que colabora con el tutor/a.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. SESIONES DE TUTORÍA. CURSO 2007-2008 2º DE ESO

Los cuadros sombreados pueden implicar una colaboración externa que colabora con el tutor/a.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIALPLAN DE ACCIÓN TUTORIAL3º ESO

• Autoconcepto: expresión de emociones y sentimientos• Resolución de conflictos: Alternativas de uso del tiempo libre • Toma de decisiones: Resolver la presión del grupo en situaciones de

consumo.• Programa de toma de decisiones personal, vocacional y profesional• Talleres sobre relaciones (Profesionales de Salud)• Adiciones y consumo. (Mediadores en salud – Miscelánea Joven.com)

4º ESO• Autorregulación y corrección de errores.• Programa de toma de decisiones vocacional y profesional.• Trabajo sobre el sistema de valores: programa Anversos.

Ed. Para la SaludÁreas Curriculares

Plan de Acción TutorialProfesores/Tutores/as

Asesoría Forma JovenProfesionales sanitarios

Orientador/Tutores

Mediadores en salud

FORMA JOVEN: ADICCIONESFORMA JOVEN: ADICCIONES

Asesorías

Sesiones grupales en 2º de ESO

Colaboración con mediadores.

Elaboración de materiales

ASESORÍAASESORÍA

ACUDEN

A demandaOrientador

“No son conscientes de que su conducta sea un problema”

Mediadores

21

14 12

0

5

10

15

20

25

Temas

Sexualidad

Adicciones

Conductas

ASESORÍA FORMA JOVENASESORÍA FORMA JOVENValoración cuantitativa: Temas

ASESORÍAASESORÍA

1. Intentar un acercamiento:

Escuchar activamente: empatía, calidez y autenticidad.

No debemos ordenar, moralizar, juzgar, ridiculizar, interpretar, cuestionar o distraer

Recordar la confidencialidad

OBJETIVO FINAL MOTIVAR PARA EL CAMBIO

2.2. Comprender la situación:Comprender la situación:

““Las conductas adictivas provocan efectos Las conductas adictivas provocan efectos gratificantes (ambivalencia).”gratificantes (ambivalencia).”

3.3. Saber en qué estadío del cambio se Saber en qué estadío del cambio se encuentra:encuentra:

ASESORÍAASESORÍA

PrecontemplaciónPrecontemplación ContemplaciónContemplación PreparaciónPreparación AcciónAcción MantenimientoMantenimiento

4. Motivar para cambiar:

Realizar preguntas abiertas

Apoyar

Resumir aspectos (+) y (-)

Reconocimiento del problema

Expresión de intención de cambiar

Negociar y desarrollar un plan

ASESORÍAASESORÍA

En visitas sucesivas

Aportando “deberes para casa”

Seguimiento en coordinación con orientador

Derivación si es necesario

SEGUIMIENTOSEGUIMIENTO

3 sesiones dirigidas a 2º ESO

Tipos de drogas, legales e ilegales

Riesgos para la salud

Concepto de dependencia

Falsos mitos y creencias

Contenidos

SESIONES GRUPALESSESIONES GRUPALES

Participativa

Torbellinos de ideas

Razones para consumir y para no consumir

Rebatir los falsos mitos

Analizar casos

SESIONES GRUPALESSESIONES GRUPALES

Metodología

Ed. Para la SaludÁreas Curriculares

Plan de Acción TutorialProfesores/Tutores/as

Asesoría Forma JovenProfesionales sanitarios

Orientador/Tutores

Mediadores en salud

ALHAURÍN EL GRANDEI.E.S FUENTE LUCENA

COÍNI.E.S LICINIO DE LA FUENTE.C.E. NUESTRA SEÑORA DE LOURDES

ÁLORAI.E.S VALLE DEL SOL

I.E.S LAS FLORES PIZARRAI.E.S FUENTE LUNA

CÁRTAMA ESTACIÓNI.E.S VALLE DEL AZAHAR

CÁRTAMAI.E.S JARIFA

RED DE CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

RED DE CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

YY

GRUPO DE DESARROLLO RURAL

GRUPO DE DESARROLLO RURAL

DE LADE LA

COMARCA DEL GUADALHORCE

COMARCA DEL GUADALHORCE

VÍAS DE PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

DESARROLLO DEL CIUDADANO: VALORES, ACTITUDES Y COMPETENCIAS

JUNTA DELEGADOS MEDIACIÓN ES SALUD

INTERCAMBIOS

COLABORADORES DEPORTIVOS

En recreos

MEDIACIÓN INTERCULTURALAPOYO AL ESTUDIO ENTRE IGUALES

RESPONSABLES:

- Alumnado conflictivo

- Alumnado con discapacidad

COLABORADORES en ACTIVIDADES

(Días de …)

EQUIPO DE MEDIADORES EN

CONFLICTOS

PROYECTOS CON EL TERCER MUNDO

Principales temas:

ADICCIONES

SER INTEGRAL

ÁREA AFECTIVO-SEXUAL

TRASTORNOS ALIMENTARIOS

Perfil de compañer@ en conductas de riesgo por adicción

Persona que se mete en problemas y se deja llevar por otros.Busca problemas para llamar la atención. “Pasota” Mal en los estudios y en el IES. Se automargina junto con su grupo de amigos

Formas de abordar el problemade las adiciones desde la mediación

Forma Joven

INDIVIDUALMENTE (caso concreto)

¿ CÓMO NOS ACERCAMOS A NUESTROS/AS COMPAÑEROS/AS EN RIESGO DE ADICCIÓN ?

EN GRUPO (de manera general)

INDIVIDUALMENTE• DIRECTAMENTE: Sin intermediarios entre el mediador y la persona que tiene

la conducta de riesgo. Tenemos que ver si el asunto es serio o no, si es algo solo de ella o del grupo y cual es la mejor forma para abordar y derivar a la Asesoría Forma Joven.

Algunas estrategias de acercamiento serían:-Observar y acercarse al compañero/a (a través de algún

amigo/a)-Relacionarse y conocerla:

*Hablar y hacerle comentarios *No asustarla y crear confianza: evitar fricciones

*Remarcarle las cualidades positivas.-Intentar que afronte la situación:

*Sugerir la necesidad de buscar ayuda ante su situación (no problema).*Proporcionar información sobre la adición (Folleto Informativo)

• INDIRECTAMENTE: A través de conocidos o amigos que nos facilitan la tarea de derivarlos a la asesoría Forma Joven.

En Grupo• Difundimos materiales:

-Fiestas locales: trípticos con información sobre el alcohol, consecuencias de su consumo abusivo…

-Información sobre la asesoría “Forma Joven”: folletos, trípticos,…

Colaborando con el área de Juventud del Ayuntamiento de Coín

A través de la participación activa en la creación y desarrollo de una alternativa de ocio

-“Deporjuventud”- con actividades lúdicas para jóvenes del municipio los fines de semana.

Deporjuventud

Deporjuventud

-OFRECIENDO MODELOS de COMPORTAMIENTO de MENOR RIESGO

Video sobre roles, habilidades y técnicas para soportar la presión del grupo en situaciones de consumo en 2º y 3º de ESO.

Presentación del programa: “Miscelánea Joven” en grupos de 3º y 4º y puesta en común de opiniones diferentes sobre los problemas que le ocurren a los personajes en sus distintas adicciones: Drogas, alcohol.. y otras conductas que no vemos como adicciones: uso del móvil, mp3, internet, piercings,…

FIN..

MUCHAS GRACIAS!!!