TRABAJO FIN DE GRADO - Fundación SAFA...tecnologías, la paz, la globalización, son algunas de las...

GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

CENTRO DE PROFESORADO SAGRADA FAMILIA

ADSCRITO A LA UNIVERSIDAD DE JAÉN

2015-2016

TRABAJO FIN DE GRADO

LOS VALORES DEL EVANGELIO:

UNA CLAVE PARA EDUCAR EN LA SOLIDARIDAD

ALUMNO/A: MARTA GARCÍA RAMOS

PROFESOR: JOSÉ LUIS SOTO SOTO

FECHA: ÚBEDA, MAYO DE 2016

LOS VALORES DEL EVANGELIO: UNA CLAVE PARA EDUCAR EN LA SOLIDARIDAD MARTA GARCÍA RAMOS

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ÍNDICE

1. Resumen…………………………………………………………………………...3

2. Justificación………………………………………………………………………..3

3. Cronograma de actuación………………………………………………………..5

4. Introducción………………………………………………………………………..6

5. Educación en valores……………………………………………………………..7

5.1 Que es la educación en valores…………………………………………...7

5.2 Perfil del maestro/a……………………………………………………….....8

5.3 Clasificación de valores……………………………………………………10

5.4 Como educar en valores…………………………………………………...12

5.4.1 Actitudes para educar en valores…………………………........12

5.4.2 Recursos para educar en valores………………………………13

6. Valores del Evangelio de Jesús…………………………………………………14

6.1 Que es educar desde el evangelio………………………………….........14

6.2 Los valores del evangelio…………………………………………….........14

6.3 Como transmitir o enseñar los valores del evangelio………………......15

6.3.1 Dificultades en la transmisión de los valores del evangelio….16

6.3.2 Recursos para educar en valores del evangelio………………17

7. Relación y comparación de la educación en valores y los valores del

evangelio…………………………………………………………………………...17

8. Praxis de educación en valores………………………………………………....19

8.1 Buenas prácticas: Centros………………………………………………...19

8.2 Comparación de la educación en valores en los centros………………21

9. Conclusiones………………………………………………………………………23

10. Bibliografía…………………………………………………………………………24

11. Anexos…………………………………………………………………………......26


3

1. RESUMEN

Hoy en día vivimos en una sociedad cambiante, con ausencia de valores

muchas veces y con una gran crisis de solidaridad. Por esta razón, con este trabajo

se pretende expresar la importancia de trabajar los valores desde edades tempranas

a través de la escuela y de la familia.

El aprendizaje de valores es muy importante, pues con ellos podemos

conseguir buenas conductas en diferentes situaciones de la vida y resolver

problemas que nos surgen diariamente. Esta educación se puede llevar a cabo de

forma general, es decir, aprendiendo y practicando cuales son los valores que todo

ser humano debe interiorizar para adquirir unas normas de convivencia y unas

actitudes necesarias para ser un buen ciudadano, o estos valores se pueden

enseñar desde el evangelio tomando como ejemplo la figura de Jesús y sus buenas

acciones con todas las personas que lo rodeaban, para así conseguir un mundo

mejor en el que todos seamos felices. Se pueden ver estas dos formas de inculcar

valores en estos colegios: en Madrid el colegio Liceo Sorolla (educación de

valores) y en Pontevedra el colegio Sagrado Corazón de Jesús (educación de

valores desde el evangelio). Los dos constituyen ejemplos de prácticas basadas en

la educación en valores.

Palabras clave: solidaridad, educación, crisis, valores, ejemplo, evangelio, buen

ciudadano.

2. JUSTIFICACIÓN

La elección de este tema surge al ser consciente de que actualmente vivimos

en una crisis de solidaridad tan grande que nos puede conducir al colapso de

nuestra civilización. Nos damos cuenta como nuestra sociedad se transforma a un

ritmo vertiginoso. La sostenibilidad, la justicia, la inmigración, la igualdad, las nuevas

tecnologías, la paz, la globalización, son algunas de las verdades que vivimos cada

día de forma palpable. Todos estos temas cercanos y propios, nos obligan a hablar

de educación.

Como dice Nelson Mandela: “La educación es el arma más poderosa que

podemos usar para cambiar el mundo.”(Frase expresada unánimemente por todos

los galardonados de los premios nobel 2014). La educación es uno de los derechos


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fundamentales que todos tenemos y que hace que tengamos un desarrollo integral

como personas, pero además nos proporciona instrumentos para participar de forma

crítica y comprometida en el tiempo que nos ha tocado vivir. Al hablar de educación

es imprescindible hablar de los valores universales y de los valores del evangelio, y

de acercarlos a la escuela. Pues es en ella donde cada momento vivido, cada

aprendizaje, son importantes para desenvolverse en la sociedad.

Nuestros alumnos/as desde infantil, pasando por primaria hasta llegar a

secundaria e incluso a lo largo de sus vidas, están continuamente descubriendo el

mundo. Es, sin duda, una tarea apasionante acompañarles en esta aventura. Los

maestros y maestras debemos esmerarnos para que nuestros alumnos/as sepan

criticar, actuar con criterio, discernir entre lo bueno y lo malo, e intentar el bien

individual y el bien común para la comunidad a la que pertenecen.

Es importante y necesario que los profesores que realicen esta labor hayan

tenido una formación en valores del evangelio, para ser competentes, compresivos,

conscientes y comprometidos con el mensaje de Jesús, para que puedan transmitirlo

en sus aulas.

Este trabajo pretende hacernos caer en la cuenta de que debemos incluir

urgentemente una educación desde los valores del evangelio en nuestras aulas

para que la formación de los jóvenes se base en una cultura de amor y de paz.

Además de la escuela, la familia es el otro pilar básico para la educación de los

niños/as pues es en ella donde realizan la mayor parte de sus vivencias, y es por

tanto en este ámbito también donde debe llevarse a cabo una educación desde el

evangelio. No obstante si esto no es así debemos reforzar aún más desde el colegio.


5

3. CRONOGRAMA DE ACTUACIÓN

Actividad Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Buscar y

recopilar

información

Seleccionar

información

Transformar

la

información

TABLA 1. CRONOGRAMA MES DE FEBRERO

Actividad Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5

Buscar y

recopilar

información

Seleccionar

información

Transformar

la

información

TABLA 2. CRONOGRAMA MES DE MARZO

Actividad Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5

Buscar y

recopilar

información

Seleccionar

información

Transformar

la

información

TABLA 3. CRONOGRAMA MES DE ABRIL


6

Actividad Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Buscar y

recopilar

información

Seleccionar

información

Transformar

la

información

TABLA 4. CRONOGRAMA MES DE MAYO

4. INTRODUCCIÓN

A lo largo de los últimos años ha ido surgiendo una gran crisis en España en

todos los aspectos: social, política e institucional. Esto ha hecho que la pobreza

entre otras cosas aumente, por lo tanto hay una gran desigualdad entre unas

personas y otras.

La educación ha influido bastante en dicha crisis, pues la falta de valores en

las personas ha podido ser uno de los motivos de ésta. Ante esta situación los

maestros tenemos la obligación de transmitirles a los alumnos los valores necesarios

para que esta crisis no siga avanzando. Se puede hacer educando en valores como

se expone en primer lugar en este trabajo y educando desde los valores del

evangelio, siguiendo la figura de Jesús como se explica en segundo lugar.

Este tema supone investigar sobre la situación que estamos viviendo todos

hoy en día, sobre las diferentes formas de educar para buscarle solución a este

problema y la práctica de dicha educación.

De ahí la elección de la modalidad de investigación bibliográfica por querer

conocer e investigar soluciones ante todo esto y poder formar a los alumnos desde

tempranas edades para que sean buenos ciudadanos.


7

5. EDUCACIÓN EN VALORES

5.1 Que es la Educación en valores

El concepto de valor es definido por varios autores, para Garzón y Garcés:

“son proyectos ideales de comportarse y de existir que se adecuan a las

coordenadas histórico-sociales y que a la vez transcienden”. Según García (1998,

p.1), “valor es aquello que hace a una cosa digna de ser apreciada, deseada y

buscada”. Camps (1994, p.12) lo define como “algo adquirido hasta el punto de

convertirse en hábito; algo querido por la voluntad y que acaba siendo, asimismo,

objeto de deseo”. Y Grande (2009, p.13), define “los valores como las normas de

conducta según las cuales nos comportamos y que están de acuerdo con aquello

que consideramos correcto”.

Para lograr comprender completamente el significado de valor y una vez

comparadas las diferentes definiciones, podemos decir que la relación que éstas

guardan, se basa en afirmar que dicho concepto es una cualidad que vamos

adquiriendo todas las personas a lo largo de nuestra vida y es lo que nos hace

comportarnos y reaccionar ante las diferentes situaciones de una manera u otra.

Una vez que se tiene claro qué significa este valor, vamos a relacionarlo con

la educación.

Sobre la educación en valores también existen muchas definiciones que

siguen una misma línea, y de los diferentes documentos leídos sobre este tema

podemos destacar aspectos relevantes en cada una de ellas. Paniego (1999, p.84),

afirma que “educar en valores es intentar potenciar una forma de ser, basada en el

respeto a los demás. Es fomentar y afianzar una cultura y un comportamiento. Es

ayudar a los niños/as a aprender a vivir y ser felices”. Según Guillermo Hoyos y

Miguel Martínez Martín (1998), “educar en valores es formar ciudadanos y

ciudadanas auténticas que sepan asumir conscientemente los retos de la

globalización y puedan comprometerse en la construcción de un mundo más justo,

más inclusivo, equitativo e intercultural”. Respecto a esta definición se considera

oportuno desarrollar actitudes y conductas solidarias en las escuelas a la hora de

impartir las clases, porque con ellas conseguiremos formación integral en nuestros

alumnos/as, que descubran la importancia y la necesidad de dichas actitudes, que


8

sepan aplicarlas en diferentes circunstancias y que las hagan propias, ya que

pueden favorecerlos/as en un futuro. Esta sería una manera fácil e interesante para

formar buenos/as ciudadanos/as.

Asimismo, Guillermo Hoyos y Miguel Martínez en su libro ¿Qué significa

educar en valores hoy?, (1998), dicen que educar en valores es participar en un

auténtico proceso de desarrollo y construcción personal, aspecto que confirma la

propuesta en este trabajo sobre este tema.

Según Cerrillo (2003, p.5), “educar en valores entraña una intrínseca

dificultad, se trata de una misión irrenunciable porque una educación de calidad no

puede consistir solamente en la transmisión de saberes, sino que debe orientarse

también hacia la formación de personas capaces de afrontar los desafíos de la

sociedad actual”.

Para terminar con este apartado, destacar que la educación en valores es un

concepto amplio y complejo pero es fácil buscar información y diferentes actividades

para llevar a cabo con los niños, ya que existen miles de libros, artículos, manuales

para padres y maestros, etc. Pero ¿y la práctica?, ¿es fácil llevar esta educación a la

práctica?. Es bastante complicado inculcar valores a los niños/as, pues además de

la implicación por parte del profesorado, esta educación exige la implicación de la

familia y diferentes personas cercanas a ellos/as. Por lo que se puede terminar este

apartado diciendo que no es posible que los niños/as alcancen un pleno desarrollo

de sus competencias intelectuales y emocionales si no se trabaja de una forma

común en su educación por parte de los distintos ámbitos que participan en ella.

5.2 Perfil del maestro/a

Los maestros y maestras son un gran referente para los alumnos/as por lo

que tenemos que tener en cuenta la necesidad constante de la formación de éste.

Es necesario también conocer qué características debe tener un profesor que

eduque en valores, pues es un objetivo importante porque una educación de calidad

no solo puede consistir en la transmisión de conocimientos, sino también en la

formación de personas. Todos los maestros/as, deben convertirse en guías para

orientar a los alumnos/as hacia el descubrimiento de sus valores y hacia el

desarrollo de sus capacidades que les permitan desenvolverse en la vida. Solo el


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aprendizaje mediado permite que los niños mejoren su potencial de aprendizaje

constantemente. Además, “el profesor debe conocer la sociedad en que vive y hacer

del aula un medio en el que el alumno/a pueda actualizar y responder de manera

sistemática a los numerosos interrogantes que emergen” (A. De la Herrán,

cood.2003, p.25).

Será importante también que el profesor o profesora tenga claro cuáles son

sus valores, que valores quiere transmitir y como puede hacerlo, para ello debe

analizar su propia vida.

Según Universia España (2014) para educar en valores un maestro/a debe:

- Ser responsable, preocuparse y asegurarse de que los alumnos/as

aprenden todo lo que pueden.

- Ser flexible, saber hacer cambios ante alguna situación especial o

problema.

- Ser compasivo/a y empático/a, es capaz de ponerse en el lugar de otros y

resolver y superar problemas.

- Ser cooperativo/a tanto con los alumnos como con los padres y demás

profesores.

- Ser innovador/a y creativo/a, creando actividades que capten la atención

de los niños/as.

- Ser involucrado/a, es decir, participar en las diferentes actividades del

centro dedicándoles el tiempo necesario.

- Ser crítico/a dando su opinión y conversando con los demás sobre lo que

piensa en diferentes situaciones y enseñando a sus alumnos/as a serlos

también.

- Enseñar con el ejemplo, pues los niños/as aprenden más con lo que ven

que con lo que escuchan.

Para concluir decir entonces, que cada persona adopta unos valores a lo largo

de su vida, para ello va tomando referencia de sus maestros/as los cuales tienen

que ser coherentes, es decir, tiene que haber relación entre lo que dicen y enseñan

y lo que hacen en sus aulas, para que sus alumnos/as vean una correspondencia

en sus actos. De sus padres, pues son de los que están más cerca desde que son

pequeños e incluso de sus propios compañeros y compañeras. Van formando la


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personalidad, guiada e influida por el ambiente que le rodea y por sus convicciones.

Es por esto que no existe un consenso global para una clasificación de valores,

pero hay que tener en cuenta que sí que hay algunas cosas que consideramos

mejores que otras como por ejemplo decir la verdad, ser justos, solidarios,

generosos… y todo esto es lo que debemos hacerles ver y transmitir.

5.3 Clasificación de valores

Partiendo y teniendo en cuenta la clasificación del filósofo Carlos Díaz (2005), los

valores se podrían clasificar en:

VALORES DEFINICIÓN EJEMPLOS

Valores ecológicos Referentes al respeto a la

naturaleza y ecología.

conservación de la

naturaleza y del

ecosistema, conservación

de la tradición, etc.

Valores físicos y vitales Conocimiento, aceptación y

cuidado del propio cuerpo,

hábitos de alimentación e

higiene personal.

Salud, energía

realizadora, capacidad de

esfuerzo, orden,

habilidades, elegancia,

etc.

Valores sensibles Son valores que

comúnmente se sienten,

física y moralmente. Son

valores de agrado y

desagrado.

Placer, cortesía,

tolerancia, motivación,

justicia, caridad, etc.

Valores económicos-

utilitarios

Son valores para el

bienestar social.

Eficacia, servicio, calidad,

competitividad,

protección, excelencia,

etc.


11

Valores sociales Son los necesarios para

mantener buenas

relaciones sociales.

Amor, solidaridad, paz,

libertad, respeto,

igualdad, etc.

Valores espirituales

Son aquellos valores que

con su práctica nos

permiten mantener una

relación con Dios o con

otras deidades.

En ellos podemos

distinguir:

· Valores intelectuales,

basados en el espíritu

científico.

· Valores estéticos,

basados en el sentido del

arte.

Sagrado, armonía,

intuición, belleza, diálogo,

trascendencia, etc.

Valores éticos Son guías de

comportamientos que

regulan la conducta de un

individuo, para lograr el

bienestar colectivo y una

convivencia armoniosa y

pacífica en la sociedad.

Justicia, libertad,

responsabilidad,

integridad, respeto,

lealtad, honestidad,

equidad, sinceridad, etc.

Valores religiosos Son valores transmitidos en

tradiciones religiosas, libros

y creencias, están basados

en textos y reglas

impuestas de una religión.

Amor, caridad, santidad,

amor al prójimo,

obediencia, misericordia,

y respeto a la religión.


12

Destacar que todos los valores expuestos anteriormente se consideran

necesarios para la vida, con ellos seremos y haremos felices a los demás, como dice

Steinberg, (2009, p.15) “Que tu vida sea alegre o triste no depende de tu vida;

depende de ti mismo”. Es importante conocerlos todos pues si ponemos interés en

aprenderlos y ponerlos en práctica, seremos mejores persona y conseguiremos

determinar nuestra forma de ser y orientar nuestra conducta correctamente. Además

de dar ejemplo a los que están a nuestro alrededor para que ellos también lo hagan.

5.4 Como educar en valores

Todos estos valores nombrados en el apartado anterior, como bien hemos

dicho, se deberían de llevar a la práctica. Al menos, aquellos con los que nos

gustaría que nos tratasen a nosotros, y comenzar a sembrarlos desde la infancia. En

el libro de Llorenç Carreras, (1995), titulado “Cómo educar en valores”, encontramos

actitudes y recursos para conseguir inculcarlos a los más pequeños.

5.4.1 Actitudes para educar en valores

De todas las propuestas que en el libro aparecen, se escogen las que parecen

más significativas e importantes tienen. Empezar con la ejemplaridad pues con ella

conseguiremos que los niños/as imiten nuestras acciones y así vayan adquiriendo

valores sin darse cuenta. Se destaca ésta cómo la más importante porque como dice

Einstein, “Dar ejemplo no es la mejor manera de dar ejemplo, es la única.” Cuando

se dice algo y se hace justo lo contrario, lo que los niños/as interiorizan es la

fragilidad de los principios que se les están intentando transmitir, deduzco entonces

que sin la relación del decir y del hacer la actuación educativa pierde toda su fuerza

y sentido. A continuación señalar el saber escuchar considerado lo segundo más

importante porque para que los niños/as entiendan lo que se les pide, primero hay

que escucharlos y saber lo que ellos nos quieren decir. Se hace referencia a la

empatía, fundamento mediante el que se considera que se debe construir el proceso

de comunicación entre padres/hijos/maestros. Es por todo esto por lo que se cita a

Zenón, filósofo griego que decía: “La naturaleza nos ha dado dos oídos y una boca

para enseñarnos que más vale oír que hablar”. El siguiente recurso sería progresar

sin renunciar. Nosotros los maestros debemos saber mirar al pasado, vivir el

presente y planear un futuro, es decir, no podemos vivir de espaldas al progreso hay

que continuar y esforzarnos cada día. La pedagogía de la calma es fundamental,


13

los niños necesitan tiempo para todo: para hacer cosas, pararse a pensar, aburrirse,

jugar, etc. Al igual que ellos también los adultos necesitamos tiempo para poder

transmitirles todo lo que queremos, y no solo conocimientos sino también todo el

amor y cariño que necesiten. Por último el optimismo, sin él no se puede educar a

niños/as, pues el pesimismo y la añoranza son dos grandes enemigos de la escuela.

5.4.2 Recursos para educar en valores

Por otro lado en la actualidad el cine ha llevado a la gran pantalla muchas

películas en las que se tratan temas relacionados con el mundo de la educación en

valores y sería buena idea utilizarlas en el aula. Con ellas, el alumnado reflexionará

sobre la amistad, la solidaridad, el trabajo en equipo, el respeto a las personas, etc.

Por ejemplo la película infantil “Del revés” nos cuenta la historia de una chica que

tiene toda clase de sentimientos. Su vida ha estado marcada por la alegría, aunque

a veces está triste y no consigue entender porque existe la tristeza en su vida. Un

día estas emociones se mezclan y la protagonista está trastornada durante un

tiempo. Otro ejemplo sería el cortometraje “El regalo” en el que se valora el concepto

de superación y discapacidad, contando la historia de un niño discapacitado que

pasa la mayoría del tiempo jugando a los videojuegos, su mamá le hace un regalo y

es un cachorro con su mismo problema, una de sus patas está amputada. Al

principio no lo quiere y lo desprecia, pero observa que el cachorro a pesar de su

minusvalía, no se rinde hasta que consigue lo que quiere. El niño coge sus muletas y

salen juntos a dar un paseo.

El teatro es otra forma de trabajar los valores, con ella los niños se divierten

inventando e interpretando historias con los demás compañeros. Favorece la

expresión verbal y corporal y estimula la memoria. Se podría elaborar una obra con

un cuento ya conocido, como por ejemplo “Pinocho” con el que se trabajaría el valor

de la verdad o una historia inventada por los propios niños.

Como último recurso nombrar los libros, con ellos los niños mejorarán su

educación, su amor por la lectura y sus valores. Les harán pasar momentos

divertidos e inolvidables. Hay una gran variedad de libros para contar, como pueden

ser “El patito feo” (tolerancia, respeto e igualdad), “Cenicienta” (humildad y

paciencia) y “Hansel y Gretel” (unión y superación).


14

Para finalizar con este apartado de educar en valores, decir que en todos los

centros educativos hay una educación en valores, aunque quizás en gran parte de

ellos no se tenga mucha conciencia sobre esto, ni conste por escrito. Pues al

enseñar a los niños/as a no pelearse, a respetar turnos de palabra, a tener

compañerismo, etc. se están trabajando parte de los valores necesarios para crecer

como personas. No obstante, hay colegios que planifican proyectos específicos para

interiorizar algún valor en concreto.

6. VALORES DEL EVANGELIO O DE JESÚS

6.1 Que es educar desde el Evangelio

El evangelio quiere decir Buena Noticia. En él se nos recomiendan unos valores

y orientaciones morales para que nosotros los creyentes en Jesús, seamos felices.

Estos valores son los que Él vivió y los que los cristianos debemos imitar. Son

valores que hemos de difundir de modo que nos puedan ayudar a transformar y

liberar el mundo. En el colegio podemos trabajar los valores de Jesús en los

distintos niveles educativos, desde la educación infantil hasta secundaria, adaptando

cada una de las actividades a la edad de los alumnos/as.

6.2 Los valores del Evangelio

A continuación se presenta una tabla con los valores y el capítulo de la Biblia

en el que aparecen. Dichos valores son los más importantes en la vida de Jesús.

Valores Capítulos de la Biblia

Compartir Marcos 6, 34-44

Solidaridad Lucas 10, 30-37

Justicia Mateo 6, 33

Verdad Juan 8, 31-32

Libertad Marcos 2, 27-28

Gratuidad Lucas 14, 12-14


15

Fraternidad Juan 15, 12-14

Alegría Mateo 13,44

Paz Juan 14, 27

Confianza Lucas 12, 27-31

Sencillez Lucas 18, 9-14

Servicio Marcos 10, 42-45

Perdón Mateo 18, 21-35

Denuncia Mateo, 23, 1-7

Amor Juan 15, 9-10

Vida Marcos 3, 1-5

Astucia Lucas 16, 1-8

Discernimiento Lucas 14, 25,33

Agradecimiento Lucas 17, 11-19

Inclusión Lucas 14, 12-14

(PAULO E.N.8)

6.3 Como transmitir o enseñar los valores de Evangelio

La forma de enseñar los valores del Evangelio es similar a la forma de

transmitir los valores generales de la vida expuestos en el punto anterior:

ejemplaridad, saber escuchar, progresar sin renunciar, pedagogía de la calma y

optimismo, sin embargo aquí tenemos que incluir la experiencia religiosa que

estimula y ayuda a la reflexión jerárquica de los valores (Raúl García Galindo, 2010).

También tenemos que tener en cuenta la forma de vida de Jesús, su sacrificio día

tras día ante las personas débiles, obteniendo a cambio el amor y la felicidad que

estas nos dan como agradecimiento. Si logramos seguir los pasos de Jesús

conseguiremos poner en práctica los valores del Evangelio, asimismo el propósito

del cristianismo, la felicidad eterna. Reflejado en la Biblia en el Salmo 16:11 “En tu


16

presencia hay plenitud de gozo; en tu diestra hay deleites para siempre” (Felicísimo

Martínez Díez, 2012).

6.3.1 Dificultades en la transmisión de los valores del evangelio

En la escuela vamos a encontrar diferentes dificultades cuando los maestros,

transmitamos los valores del evangelio. Sería interesante conocerlos para poder

afrontarlos y resolverlos con facilidad en el aula. La primera dificultad es la práctica

docente, actualmente en las escuelas se le da más importancia a la transmisión de

conocimientos científicos y al aspecto académico del alumno/a que a los valores que

éste posea. Sin embargo la forma de ser y de actuar es lo más importante en la vida,

porque si se es buena persona no tendremos problemas con la sociedad y

ayudaremos a mejorarla individualmente y colectivamente, y porque si además

adquirimos los valores en los que creemos, seremos responsables y capaces de

aprender lo académico. Estaremos a gusto con nosotros mismos y con los demás.

Otra dificultad sería el deterioro de la autoridad, pues desde hace algunos años a

los mayores no se les hace mucho caso ni se les respeta en demasía. Esto conlleva

que se pierda el seguimiento del ejemplo a padres y maestros y los valores que

éstos inculcan, además de hacer más difícil la transmisión de la idea de Dios como

Padre. Una religión de mínimos es otra de las dificultades en las escuelas, ya que

cada vez son menos las familias que optan por cursar la religión y esto hace que

todos los cristianos queden reducidos a una cierta “plataforma de valores comunes

mínimos”. Continuamos con el reconocimiento de la persona de Jesucristo, cada

vez son menos las personas que la conocen. La imagen de la Iglesia está cada vez

más desfigurada. Y por último la ausencia del Espirita Santo, pues conocer “lo

espiritual” ahora es algo extraño. Hemos de resaltarlo en nuestros alumnos/as como

algo ausente que no es magia, un Espíritu de amor que vence al mal, y que hace

posible una vida esperanzada. (Secretariado de la Comisión Episcopal de

Enseñanza, 2001, pp. 22-27).

No podemos dejar pasar por alto la afirmación de La Ponte (2003) “se trata de

trabajar juntos para dar respuesta a interrogantes que plantea una sociedad

necesitada de respuestas”. Si todos ponemos de nuestra parte estas dificultades

serían más fáciles de solucionar con los alumnos, pues si les aportamos diferentes

ideas, argumentos y experiencias, daríamos respuesta a todas las dudas que


17

poseen sobre la religión y esto ayudaría a resolverlas. Por tanto es conveniente

buscar puntos en común con los demás, siempre hay puntos de conflicto y de

acuerdo.

6.3.2 Recursos para educar en valores del evangelio

Para transmitir valores del evangelio a niños, son muy útiles las parábolas de

Jesús. “Las parábolas de Jesús son relatos donde se explica lo esencial de la

doctrina para la que vino el Señor a nuestro mundo” (Charles Harold Dodd).

Sus principales características:

Son el elemento más característico de la doctrina de Jesucristo

consignada en los Evangelios.

Presentan el sello de una personalidad bien definida.

Su interpretación es muy importante, ya que cada persona puede tener

una diferente hacia ellas.

Nos sirven como una brillante introducción a las parábolas evangélicas,

tal como las comprendieron e interpretaron los que las oyeron de labios

de Jesús.

(Las parábolas del Reino, 2001).

Destacar algunas aprendidas en clase mediante videos bastante atractivos, que

captaron nuestra atención desde el principio. La que más me gustó fue la del hijo

pródigo (perdón), también la de la oveja perdida (amor) y el buen samaritano

(misericordia).

7. RELACIÓN Y COMPARACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN

VALORES Y LOS VALORES DEL EVANGELIO.

En nuestro proceso de socialización, los seres humanos aprendemos, y en

buena medida nos identificamos con los valores, normas y esencias de la sociedad

en que vivimos. Un valor es un principio que tenemos en alta estima, la libertad o la

solidaridad, por ejemplo, y al que procuramos ser fieles en nuestros

comportamientos. Los valores se concretan en normas y éstas expresan valores.

Enseñar a dar gracias cuando se te hace un favor refleja el valor del agradecimiento

que a su vez descansa en el principio de la reciprocidad. Enseñar el valor de la


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democracia ayuda a resolver problemas recurriendo a las votaciones y se basa en

el reconocimiento de la igualdad entre las personas. Enseñar a ayudar a un amigo

en apuros refleja el valor de la solidaridad. Los/as niños/as los interiorizan por medio

del aprendizaje creativo y el ejemplo de la sociedad en la que crecen.

La diferencia entre enseñar valores y enseñar desde los valores evangélicos

está en que estos valores no se pueden vivir fuera del cristianismo y la fe. Se trata

de enseñar que los valores no se centran simplemente en la obligación de unas

obras exteriores, sino en la construcción de la persona.

Cristo es el centro y referencia de los valores cristianos, porque expresa la

total realización de la voluntad del Padre. Los valores evangélicos se basan en el

amor, en el mandato de amar unos a otros como él nos ha amado, incluyendo a los

mismos enemigos.

Para educar desde los valores evangélicos, debe hacerse desde el

seguimiento de Jesucristo. Se han de presentar las actitudes básicas cristianas,

tanto en la figura de maestro como en la del alumno, y que son la fe, la esperanza y

el amor. Debemos de tratar, con nuestra educación desde los valores evangélicos,

de conseguir que la fe creída y celebrada sea al mismo tiempo activa, para nuestro

alumnado, para que vivan en felicidad y sean testigos. Para ello debemos utilizar

también una metodología distinta a la educación en valores simplemente, debemos

partir de la experiencia, ayudando a reflexionar sobre las situaciones propias y las de

su entorno, confrontar sus experiencias con las de Jesús, descubrir las implicaciones

del cristianismo a la mejora del ser humano y del ambiente. Siguiendo con la

actividad del alumnado, es su propia actividad la que educa y la que lleva a construir

su propia personalidad. Es importante el fomento de la creatividad pues es

imprescindible una actitud crítica ante el mundo, para que aporte algo a las

situaciones en que se encuentre el alumno a lo largo de su vida.

En cuanto al diálogo auténtico con la cultura hay que reinterpretar las

experiencias de la fe con la cultura actual. Finalmente hay que trabajar en grupos

con debates e intercambios de distintos puntos de vista y actitudes.

Como dice Domínguez (2006), creo que una educación desprovista de toda

referencia a fines y valores, reducida a una instrucción, única o uniforme, o científica,

no sería propiamente educación. La educación no es solamente instrucción sino que


19

supone una opción frente a una concepción del hombre, de ahí podemos deducir

sus fines en cuanto a la personalización y socialización del alumno y a una

interpretación de la cultura. La educación religiosa ayuda a la personalización y

socialización de los niños/as añadiendo la luz de la fe a su estudio y a su

interpretación. Contribuye a la maduración en la personalidad del alumnado. Para

esto, las relaciones entre profesores y entre los estudiantes deben regirse por los

mismos criterios. Por lo que la formación inicial y permanente del profesorado juega

un papel muy importante, al igual que se requiere un perfil del profesor/a con

vocación.

Para que haya una educación en valores o una educación desde los valores

del evangelio, creo que además del ejemplo que dan los padres desde pequeños, es

necesario que la escuela esté impregnada de los valores que pretendemos que las

personas que estudian en ella aprendan, debe percibirse en el centro o en la

institución en su globalidad el clima moral o religioso.

8. PRAXIS DE EDUCACIÓN EN VALORES.

8.1 Buenas prácticas: Centros

Después de investigar todo lo posible sobre la educación en valores tanto

generales de la vida como del evangelio, es buena idea averiguar si realmente hay

centros, que hoy en día dediquen un proyecto de trabajo para que los niños/as los

adquieran desde pequeños.

Destacar el centro Liceo Sorolla en Madrid, es un centro bilingüe que tiene como

objetivo ofrecer a sus alumnos una de las mejores experiencias de sus vidas. Es

conocido por ser uno de los cien mejores centros de España ya que su metodología

es valorada como una de las mejores en el sistema de enseñanza, también por su

educación bilingüe desde los dos años y su fantástica relación con las familias. En él

se puede cursar desde la etapa de educación infantil hasta Bachillerato, contando

con el aula matinal a partir de las 7:30 por la mañana, comedor escolar y clases de

apoyo hasta las 18:30 por la tarde. Además dispone de transporte escolar, atención

médica durante toda la jornada escolar, servicio de logopeda y orientación

académica en todos los niveles. En verano se organizan campamentos.


20

Respecto a trabajar con valores los profesores de dicho centro, lo toman muy en

serio para conseguir formar personas responsables. Consideran que si los niños

conocen valores serán capaces de tomar decisiones a lo largo de su vida y

formarse como buenos/as ciudadanos/as. Para conseguirlo utilizan tres factores: un

buen programa de educación en valores, coordinación entre el colegio y las familias,

y el refuerzo positivo.

Cada ciclo trabaja los valores de una forma pero siempre poniéndolos en

práctica, pues los profesores afirman que la mejor forma de aprenderlos es

practicándolos. Como ejemplo vamos a escoger la etapa de educación infantil,

concretamente niños de 5 años. En este curso trabajan el proyecto “El bosque de los

duendes” con el que aprenden las cuatro estaciones del año, caracterizadas por

cuatro árboles que contienen cuatro valores: respeto, compartir con alegría, ayuda y

amistad. Se trabaja también la reflexión en silencio para conseguir el auto-control de

uno mismo y cuentos y canciones en grupo para reconocer el valor que en ellos se

expone. Otro de los proyectos sería la “Isla de los valores”, en el que los niños tienen

que descubrir nueve tesoros en una isla mediante diferentes actividades individuales

y grupales. Los tesoros son: el respeto, la alegría, compartir, amistad, ayuda,

paciencia, perdón, amabilidad y sinceridad. Tener presentes los valores durante el

curso permite que los niños/as los adquieran.

Pero todo esto no serviría de nada si en casa los alumnos no observan y siguen

practicando los valores aprendidos, por ello se les pide a los padres que les den

ejemplo a sus hijos y sigan demostrándole la importancia que estos tienen.

Se continúan enseñando en todas las etapas.

Por otro lado señalar que en Pontevedra encontramos el colegio Sagrado

Corazón de Jesús. Colegio concertado y plurilingüe, el cual imparte clase desde la

etapa de educación infantil hasta secundaria, contando con cinco aulas de

educación especial, y ofreciendo a las familias comedor y transporte escolar,

actividades extraescolares, servicio de logopedia y psicomotricidad, revista anual y

un departamento de pastoral.

Es una institución religiosa católica que quiere enseñar a sus alumnos/as una

educación basada en la voluntad y el corazón, así como transmitirles los valores

evangélicos propios de la Religión Católica. Al mismo tiempo todos los profesores


21

del colegio pretenden alcanzar los mismos objetivos: educar en una fe en Dios,

revelado en Jesucristo, personal y activa, ofrecer una formación con la que los

alumnos crezcan en un clima de libertad y responsabilidad, educar a favor de la

justicia y la paz, lograr que todos busquen el bien de los demás y conseguir que los

alumnos/as se planteen su existencia, acepten a Dios como misterio y sean

transcendentes.

En este colegio se trabaja con la editorial SM, y en concreto en educación infantil

los maestros utilizan cada trimestre el método titulado Colorines para las áreas de

conocimiento de uno mismo y autonomía personal, lenguaje, comunicación y

representación y conocimiento del entorno. Para trabajar el área de Religión Católica

y Moral cristiana utilizan el libro titulado Hola, Jesús con el que los niños/as

aprenden la vida de Jesús de Nazaret. Promueven la educación en valores con

actividades que permiten comprender de manera sencilla los valores cristianos.

Trabajando la educación emocional, fomentando la colaboración en el aula y la

vinculación a la familia.

8.2 Comparación de la Educación en valores en los centros.

CENTRO Liceo Sorolla (Madrid) Sagrado Corazón de

Jesús ( Pontevedra)

BILINGÜE Sí Sí

CURSOS Desde Educación Infantil

hasta Bachillerato

Desde Educación Infantil

hasta Secundaria

METODOLOGÍA

Se trabaja por proyectos

de trabajo, teniendo en

cuenta tres factores: un

buen clima de educación

en valores, coordinación

entre el colegio y las

familias y el refuerzo

positivo.

Se trabaja con libros de

texto de la editorial SM.

Educación basada en la

voluntad y el corazón.

Su principal objetivo es

transmitir los valores del

evangelio.


22

Primero señalar que en ambos colegios se quieren inculcar los diferentes valores

y se trabajan con los niños/as para formarlos como buenos/as ciudadanos y

ciudadanas en la sociedad que les toque vivir. En segundo lugar decir que no en los

dos centros se trabaja de la misma manera. En el Liceo Sorolla los valores se

aprenden a partir de un proyecto de trabajo el cual es construido entre profesores y

alumnos/as, sin embargo en el Sagrado Corazón de Jesús los valores se trabajan

desde la voluntad y el corazón, a través de un libro que ya trae unas actividades

propuestas.

A mí personalmente me gustaría más trabajar por proyectos pues todas las

actividades se programan según los intereses y las ideas previas de los niños/as y el

profesor es un orientador y un acompañante, que guía el aprendizaje de éstos. En

este caso la metodología no es lo más relevante para mi investigación. Lo más

importante y lo que me gustaría destacar es que en el colegio Liceo Sorolla sólo se

trabaja la educación en valores y no desde los valores del evangelio. Sería perfecto

desde mi punto de vista trabajar con proyectos que surjan de los intereses de

nuestros alumnos/as, pero a través del mensaje que Jesús nos dejó, conociendo su

vida y siguiendo su ejemplo para así aprender a practicarlos en el día a día con las

personas que nos rodean.


23

9. CONCLUSIONES

¿Por qué la solidaridad como clave de la educación en valores? Tras realizar

este trabajo de investigación se llega a la conclusión de que la solidaridad sirve para

que nuestro alumnado se identifique mental y afectivamente con el estado de ánimo

del otro, para que pueda mostrar sentimientos y emociones, y para que los puedan

empezar a compartir con sus iguales y adultos. Es así como podrán llegar a amar a

Dios y al prójimo, amar a sus enemigos, al perdón y a la misericordia. Todos ellos

valores del evangelio.

Como personas que estamos terminando los estudios de grado en educación

infantil, creemos que es muy necesario para los alumnos/as trabajar los valores en

todos los sentidos, no sólo para que los conozcan y se familiaricen con ellos sino

para que en su futuro puedan ejercer como ciudadanos críticos en el mundo en el

que han de vivir. Así, se considera que trabajando estos valores los niños/as podrán

hacerse personas responsables y aumentar su sociabilización.

Profundizando un poco más, como cristianos, deberían trabajarse los valores

desde el evangelio, para que éstos no se centren simplemente en la obligación de

unas obras exteriores sino en la construcción de la personalidad. Y para ello debe

hacerse desde el seguimiento de Jesucristo, para que vivamos en felicidad y

seamos testigos.

Cuando hice la elección del título para este trabajo de fin de grado me pareció

muy fácil, pues yo tenía las ideas muy claras. Estaba y sigo estando a favor de una

educación en valores porque es la clave de la solidaridad. La investigación

consistiría en buscar y analizar sobre la educación en valores, de lo que encontré

bastante, buscar y analizar sobre la educación desde el evangelio, es lo que no me

ha resultado tan fácil pues todo es como más abstracto, y por último comparar estas

dos opciones. Esta investigación ha hecho que me afirme más en mis convicciones,

definitivamente hay que educar y urgentemente en los valores del evangelio porque

de lo contrario nos sumergiremos en una crisis de sostenibilidad, justicia y paz que

amenaza el futuro de la humanidad.


24

10. BIBLIOGRAFIA

Catholic.net. (2016, 04,04). Algunas ideas sobre la transmisión de valores.

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25

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26

11. ANEXOS

Fichas de lectura

TITULO AUTOR

Educar en valores, guías para padres

y maestros.

Carlos Díaz.

RESUMEN

El autor del libro, expone diferentes métodos, actitudes y razones para educar en

valores a los niños.

Como elemento clave escoge el ejemplo pues es la forma más clara en la que se

puede observar cómo se practican dichos valores. Los niños se comportarán de una

forma u otra según la conducta que observen en los adultos que los rodean, por lo

tanto si un adulto es cordial, el niño aprenderá a serlo también.

Los apartados utilizados han sido: el capítulo 2 p. (36-39) y capítulo 4 p. (40-42), de

los cuales se ha extraído información acerca de la actitud del maestro y los valores

que este emplea, y el capítulo 3 p. (43), con el que se han trabajado los diferentes

valores que debe poseer un ciudadano.


27

TITULO AUTOR

Actividades y recursos para educar

en valores.

Benítez Grande Caballero.

RESUMEN

En este libro se expone la importancia de la transmisión de valores y cómo llevar a

cabo diferentes actividades, para trabajar los contenidos éticos y cívicos.

El autor afirma que dichas actividades deben ser motivadoras para los niños,

sintonizar con su mundo y con el lenguaje al que están habituados: cuentos,

películas, canciones… Además de aportar prácticas, nos ofrece una gran variedad

de recursos para trabajar en sitios web.

Se han utilizado los capítulos 1 y 2 p. (13- 25) para aprender la definición de valores,

clasificarlos según algunos criterios y cómo se asientan sobre creencias, también

para programar actividades con una metodología para educar en valores, teniendo

en cuenta que “los niños y jóvenes no obedecen: imitan”.

Los capítulos 5 y 6, cuentan cuentos, que podrían ser útiles para comparar con las

parábolas del Evangelio.


28

TITULO AUTOR

Las siete competencias básicas para

educar en valores.

Xus Martin García.

RESUMEN

Este libro nos enseña siete competencias: ser uno mismo, reconocer al otro, facilitar

el diálogo, regular la participación, trabajar en equipo, hacer escuela y trabajar en

red y nos explica que con ellas podemos educar en valores ofreciéndonos variados

ejercicios para trabajarlas.

Nos hace ver como esta educación es un objetivo personal, que a veces

compartimos con los profesores y con la cual podemos sacar provecho.

Se han escogido de las p. (9-21) para asimilar la revolución educativa que se vive

hoy en día y sus principales factores. También de ellas se han extraído ámbitos de

intervención relacionados con algunas competencias profesionales. Y para terminar,

de la p. (50), nos han interesado las actitudes que a veces nos facilitan el

reconocimiento del otro.

TITULO AUTOR

Como podemos educar en valores:

métodos y técnicas para desarrollar

actitudes y conductas solidarias.

José Ángel Paniego.

RESUMEN

El autor nos explica la educación en valores como vía para formar personas

solidarias y responsables, al mismo tiempo que nos expone prácticas escolares para

formar correctamente a los niños para un futuro. El libro se divide en cuatro partes:

la primera y la segunda que nos dice como trabajar para conseguir utilizar los

valores correctamente, la tercera parte que nos explica cómo trabajar en la escuela:

guías, modelos de trabajo… y el último y cuarto apartado que nos presenta el

modelo economicista y el de la no violencia.

De estos cuatro apartados, nos hemos centrado en los dos primeros. Se han

extraído cuales son los fines y objetivos de la de la educación en valores p. (32). Y

sacado algunas conclusiones p. (53) de cómo mostrar y defender algunos valores y

principios básicos.


29

TITULO AUTOR

Os escribo a vosotros porque sois

jóvenes.

Arturo Climent Bonafé.

RESUMEN

En este libro el jesuita Arturo Climent, expone 33 cartas dirigidas a los jóvenes,

que quieren tomar en serio su Fe y el evangelio de Jesús.

Habitualmente convive y reza por ellos y todos forman parte de su Comunidad

Parroquial. Este es el motivo por el que el autor se dirige hacia ellos de forma

escrita, por el afecto y cariño que les tiene.

De todas estas cartas hemos escogido la carta número 4 p. (32) la cual se titula: Ser

alegre: una virtud hermosa. Con ella quiere hacerles ver a los jóvenes lo importante

que es vivir con alegría en todos los aspectos de la vida. Nos dice que es grande ser

alegre.

Y la carta número 10 p. (65) titulada: Tres palabras: amor-pecado-perdón.

En dicha carta Arturo, comienza contando la parábola de los Talentos, a jóvenes

que no le ven sentido a la vida, y la parábola del Hijo pródigo para introducirnos el

verdadero significado de pecado. Con estas dos explica la importancia y relación de

estos tres conceptos.

TITULO AUTOR

Evangelio y hombre de hoy. Comisión Nacional de la JIC.

RESUMEN

El autor de este libro narra un nuevo de índice evangélico sobre las actitudes del

hombre actual.

No nos ha servido de mucho, pues era un libro antiguo (1976).

Solo nos hemos quedado con una idea general:

“Hay actitudes profundas que condicionan nuestras opciones en la historia que

realizamos.

Es propósito de este índice contrastarlas con las ideas básicas de aquel Mensaje

que sigue siendo “buena nueva” para el hombre de hoy”.


30

TITULO AUTOR

Creer en el ser humano. Vivir

humanamente.

Felicísimo Martínez Díez.

RESUMEN

Este texto hace una reflexión sobre temas (el sentido del mal, del sufrimiento, de la

vida, la libertad, la verdad, la muerte…) mediante los cuales las personas son

reveladas en la historia de Jesús y sobre la antropología en los evangelios.

Nos hace ver con ella que, como hacen otras religiones debemos contribuir a

despejar el misterio del ser humano, de su misión y vocación.

Los apartados escogidos han sido:

¿La religión favorece o dificulta la libertad? p. (223), donde se explica los diferentes

puntos de vista sobre esta cuestión. Una libertad liberada: la libertad solidaria y

responsable p. (259), aprendiendo en él la definición de este concepto. Y por último,

Bienaventuranzas, felicidad, amor y renunciación de los evangelios p. (300), donde se

cuenta cómo nos hablan los evangelios de dichos términos y cómo en tiempo de

Jesús, se ponían en práctica.


31

TITULO AUTOR

Educar desde el Evangelio: Sentido

evangelizador y eclesial de la

enseñanza religiosa escolar y sus

profesores.

Secretariado de la Comisión Episcopal de

Enseñanza.

RESUMEN

Este libro relata la evangelización en la escuela, que objetivos quiere alcanzar y

cómo hacerlo (actividades en la escuela de forma individual o en grupo y/o fuera de

ella). También aporta información sobre el perfil que debe tener el profesorado para

conseguir dichos objetivos y los inconvenientes más relevantes que encontramos

para ello.

La información seleccionada de este libro podemos encontrarla con el título de:

Principales dificultades para la evangelización en la escuela p. (22) que incluye las

dificultades para que la ERE sea evangelizadora, la realidad escolar, el deterioro de

la autoridad, una religión de mínimos, la imagen de la iglesia y la ausencia del

Espíritu Santo y la persona de Jesucristo. Se ha escogido también el apartado de

cómo y para qué la evangelización p. (27), que nos aporta esto y cuáles son los

rasgos fundamentales y la misión que debe poseer un profesor.

TITULO AUTOR

Las parábolas del Reino. Charles Harold Dodd

RESUMEN

La base de este libro son una serie de lecciones explicadas en la Facultad de

Teología de la Universidad de Yale en 1935, las parábolas.

Que como el autor expone “es licito sacar de ellas por todos los medios cualquier

“lección” que parezcan sugerir, pero con tal de que esto no esté en desacuerdo con

lo que descubramos de su intención original. No agotaremos fácilmente su

significado (…)”, p. (19).

De él ha interesado escoger la explicación de algunas de las parábolas

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