INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA «19 DE ABRIL» CHUPACA

ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA CON LAS LAPTOPS OX

EDITH DINNA CHACA VELEZ

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA19 DE ABRIL

Es la primera institución de nivel secundaria creada en la provincia de Chupaca, con una trayectoria de 50 años de vida institucional, considerada alma mater de la provincia, alberga la mayor población escolar, contando con 25 aulas del 1er. al 5to. grado de educación secundaria.

La institución cuenta con 60 laptops OX y con conexión a internet, herramientas básicas para facilitar la integración de las TICs al proceso de enseñanza – aprendizaje.

CONTEXTO

LOS DOCENTESSe cuenta con una plana docente que realiza esfuerzos para actualizarse y mantenerse a la vanguardia, a quienes podríamos considerar según los nuevos términos como «Inmigrantes digitales», quienes hacen uso del internet para profundizar sus conocimientos, para vaciar las notas de los estudiantes al sistema del educando y la elaboración de diapositivas, pero que aún no han iniciado la integración de las Tics a su proceso de enseñanza – aprendizaje de forma integral, prima la relación cara a cara con los estudiantes.

CONTEXTO

LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes pertenecen a la generación de los «nativos digitales» a quienes les agrada trabajar con audio, imágenes, videos, los cuales manipulan con facilidad, asiduos a entornos digitales sociales como hi5, facebook, chats, entre otros.

CONTEXTO

Ser la institución educativa con mayor trascendencia en la provincia de Chupaca, que trajo beneficios como el equipamiento de un aula de innovación con servicio de internet, la dotación de laptops OX entre otros que constituyen un reto para liderar el proceso de enseñanza aprendizaje en la provincia.

VISIÓN

«Ser una institución de calidad que innova su práctica educativa en la formación integral del estudiante con una cultura ambiental y productiva a través de una adecuada infraestructura».

OPORTUNIDAD

DISEÑO DE UN ENTORNO DE APRENDIZAJE DIGITAL.

PROPUESTA DE INNOVACIÓN

El ambiente de aprendizaje digital con el que se cuenta considera:

1. Un espacio informativo. Esta constituido por las clases dirigidas en el aula de innovación, además, de contar con infraestructura tecnológica básica como las: laptop OX y el servicio de internet, con la posibilidad de brindar al estudiante una vasta información entre documentos, imágenes, gráficos, videos de los que puede valerse para profundizar el conocimiento propuesto por el docente mediante diversas actividades.

DISEÑO DE UN ENTORNO DE APRENDIZAJE DIGITAL.

PROPUESTA DE INNOVACIÓN

El ambiente de aprendizaje digital con el que se cuenta considera:

2. Un espacio de interacción . Se hace uso del blog para orientar las actividades a realizar, enriqueciendo sus conocimientos con links diversos de la red, además de no perder la relación directa de docente – estudiante para superar algunas dificultades que puedan surgir.

El modelo pedagógico adoptado es el constructivista, siendo los roles:

• Rol del Estudiante: Activo, investigador, autónomo.

• Rol del docente: Promueve el aprendizaje activo. Fomentando la participación y haciendo uso de recursos y herramientas tecnológicas.

• Relación docente-estudiante: Bidireccional e interactiva, produciéndose mejoras en el proceso de aprendizaje.

PROPUESTA DE INNOVACIÓN

El ambiente de aprendizaje digital con el que se cuenta considera:

3. Un espacio de producción. Este punto es desarrollado haciendo uso de la versatilidad del blog y la experiencia de los estudiantes como la discusión en foros, la creación de diapositivas (como en este caso), subida de fotografías y audios.

4. Un espacio de exhibición. Debido a la facilidad que tienen los estudiantes para el uso del Facebook se oriento para que publiquen sus trabajos en la página del curso de educación Religiosa, animándolos a revisar los trabajos de sus compañeros y comentarlos en un ambiente de respeto y apoyo mutuo.

El docente planifica las actividades que debe ir preparando el estudiante para luego socializarlas en el blog, contando con un tiempo para que los estudiantes puedan intercambiar opiniones, llegando incluso a modificar su trabajo. Éstas se producen bajo situaciones de colaboración con otros compañeros/as. Las herramientas que proporciona la red social facilitan el trabajo colaborativo: Google Drive, wikis, blogs, etc. El papel del docente como organizador/facilitador de escenarios de aprendizaje es fundamental para plantear propuestas de trabajo cooperativo. En ellas el conocimiento creado en la organización sobrepasa el conocimiento recopilado por los alumnos a nivel individual