ESPECIALIDAD EN GERENCIA EDUCATIVA

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS

“FALTA DE COLABORACIÓN DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN DE SUS

HIJOS”

INTEGRANTES:

Ma. Cristina Bastidas

María Calucho

Karina Flores

Jacqueline Loza

Katerine Pástor

PROFESORA: MÓNICA URIGÜEN, Ph.D.

ENERO, 2015

1

1. INTRODUCCION

En la institución educativa la participación dinámica, colaborativa e incluyente

de los padres de familia se considera el principal factor del éxito académico de los

estudiantes y una variable fundamental del desarrollo de la sociedad.

El presente proyecto se refiere a la escasa colaboración de los padres de familia

en la educación de los hijos tomando en cuenta que la familia y la escuela comparten la

responsabilidad de que los estudiantes alcancen los aprendizajes esenciales para su

futuro desenvolvimiento en la vida.

La característica principal de la cooperación de los padres de familia es una de

las temáticas que precisa mayor atención en las prácticas educativas que desarrollan los

maestros en este nivel educativo.

Para analizar esta problemática es necesario mencionar sus causas. Una de ellas

es el tiempo. Se entiende por tiempo a la ausencia de los padres en las actividades que

realizan sus hijos tanto dentro como fuera de la institución.

La familia, al integrar a sus hijos al sistema educativo, contrae determinados

compromisos y responsabilidades con en este proceso; tales obligaciones están

normadas en la Constitución, en el Código de la niñez y la adolescencia y en el Marco

Legal donde se refrenda el cumplimento de los derechos del estudiante.

El pleno desarrollo de su personalidad sustentado en la afectividad y

responsabilidad de sus padres los cuales deben propiciar un ambiente de seguridad. En

este caso ambos padres tienen obligaciones comunes en lo que respecta a la educación,

lo cual se convierte en una preocupación fundamental.

2

2. JUSTIFICACION

La integración de padres y madres de familia es primordial en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, ya que desempeñan un rol importante como formadores y

participantes activos en el proceso de formación de sus hijos, cuando los padres aportan

con su esfuerzo y tiempo tienen la oportunidad de interactuar con los maestros y otros

padres, de esta manera contribuyen en forma significativa a su éxito escolar y por

ende en su formación integral del niño, niña y adolescente.

La educación, concebida como formación, aprendizaje y trabajo en equipo

donde involucra a todos los actores del proceso educativo expresado así en la

Constitución de la Republica en el literal 11. Garantizar la participación a estudiantes,

familias, docentes y autoridades en los procesos educativos. Con este artículo se

resalta la importancia que adquiere la labor conjunta, la misma que facilitará el

desarrollo intelectual, emocional y social del estudiante en las mejores condiciones.

Cuando padres y madres participan en la vida escolar de sus hijos/as, este parece

tener repercusiones positivas tales como; una mayor autoestima, un mejor rendimiento

escolar, mejores relaciones padres-hijos, seguridad y actividades más positivas de

padres y madres hacia la escuela”. (López, 2009).

La educación es una tarea compartida, la línea de acción debe llevarse a cabo

entre la escuela y la familia para lograr una visión general y completa del estudiante, es

necesario que las competencias educativas estén coordinadas y asuman sus

responsabilidades y compromisos en beneficio de sus hijos/as.

3

3. DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN:

El proyecto fue analizado en la Institución Antonio Flores N° 2 ubicado en la ciudad

de Quito en la Urbanización San José de Moran Sector Carapungo.

4

4. PROPUESTA:

Incentivar a los Padres de Familia en la Educación de sus hijos

5. METODOLOGÍA:

La metodología utilizada para la realización de este trabajo se basa en el método

analítico – sintético, que según Eliseo Raúl (2009) lo define como:

Método filosófico dualista por medio del cual se llega a la verdad de las

cosas, primero se separan los elementos que intervienen en la realización de

un fenómeno determinado, después se reúnen los elementos que tienen

relación lógica entre sí (como en un rompecabezas) hasta completar y

demostrar la verdad del conocimiento. Hay quienes lo manejan como

métodos independientes.

Por otra parte se aplicó las herramientas de la calidad: Diagrama de afinidad,

diagrama causa – efecto y diagrama del árbol, que proporcionan información

importante para determinar la complejidad de un problema, siempre que se lleve a cabo

su correcta utilización.

El diagrama de afinidad sintetiza un conjunto de datos verbales (ideas, opiniones,

temas, expresiones, entre otros) agrupándolos en función de la relación que tienen entre

sí. Se basa en el principio de que muchos de estos datos verbales son afines, por lo que

pueden reunirse bajo unas pocas ideas generales. Los criterios para agrupar ocupados en

este trabajo son: Autoridades, DECE; Docentes, Padres de Familia y Estudiantes.

5

Luego se construyó el Diagrama causa-efecto o diagrama de pez, que sirve para

relacionar los efectos con las causas que los producen. Para lo cual se reordenó las

causas de forma jerárquica y se eliminan las repetidas identificadas en el diagrama de

afinidad. A continuación se plantea un objetivo general que abarque todas las causas.

AUTORIDADES

• Falta de motivar a los padres.

• Falta de apertura al padres de familia a opinar.

• dentro de la institución.

DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL

•Desinterés.

• Falta de un plan de trabajo.

DOCENTES

• Falta de motivación a los niños y a los padres de familia.

•Deberes monótonos e improductivos.

•Desactualizados.

PADRES DE FAMILIA

• Inasistencia permanente a reuniones en la institución.

• Falta de puntualidad de los estudiantes a la institución.

• Padres cómodos y exigentes con trabajo de los maestros.

•No existe autoridad en casa y falta de control.

•Ausencia de los padres por necesidad económica.

ESTUDIANTES

•Desinterés.

•Mal comportamiento.

• Incumplimiento de tareas.

•Exceso en el uso de la tecnología.

•Abuso en el uso de derechos.

6

Finalmente el Diagrama de árbol cuya forma recuerda a la del organigrama

funcional de una organización, sirve fundamentalmente para identificar ideas y

desarrollarlas en detalle, en este trabajo en particular, se desagrego el árbol en objetivo

genera, criterios, objetivos específicos y tareas.

Actividades Criterios Objetivo General

Incentivar a los padres

de familia en la

educación de sus

hijos

AUTORIDADES

Promover programas.

Organizar talleres

Planificar charlas informativas.

Participación en el Código de Convivencia

Entregar cronogramas institucional

D.E.C.E

Elaborar un plan de trabajo.

Selección de instrumentos que apoyen la ejecución del plan

Establecer un espacio de dialogo

Brindar asesoría pedagógica

Brindar asesoría psicopedagógica.

PADRES DE FAMILIA

Asistir a las reuniones convocadas en la Institución

Asegurar que los niños asistan de forma puntual a la Institución

Falta de control en el hogar.

Respetar el código de Convivencia

DOCENTES

Constante capacitación

Mejorar su desempeño educativo

Motivar a los estudiantes

Planificar clases creativas

Deberes que motiven a los estudiantes y padres proyectos de investigación

ESTUDIANTES

Asistir regularmente a clases.

Cumplir con las tareas

Mostrar integridad y honestidad académica.

Comprometerse con el buen uso de los bienes.

Tratar con dignidad y respeto a los miembros de la comunidad educativa.

Respetar la opinión de los demás.

Respetar y cumplir con el código de convivencia

Respetar y obedecer a sus padres o a sus representantes

Respetar ideas y creencias de los demás

7

6. DESARROLLO:

6.1. Las Autoridades

Las Autoridades de los Instituciones Educativas son importante dentro de

nuestro planteamiento es por eso que nos hemos plantea como objetivo mejorar la

comunicación entre los miembros de la comunidad educativa. Para poder cumplir con

este objetivo es necesario planificar tareas como:

Promover programas y eventos culturales, sociales o deportivos.

Planificar y organizar charlas informativas y de participación en talleres

programados en beneficio de los estudiantes.

Estas actividades se han planificado de acuerdo al Capítulo VI de los derechos y

obligaciones de la comunidad educativa Artículo 15. LOEI donde estipula que: “La

comunidad educativa promoverá la integración de los actores culturales, deportivos,

sociales, comunicacionales y de seguridad ciudadana para el desarrollo de sus acciones

y para el bienestar común”. (p.68)

Participación en el Código de Convivencia y Fomentar las buenas

relaciones entre toda la comunidad educativa.

Las tareas están basadas según el Artículo 89 de la LOEI. Del Código de

Convivencia. El mismo que nos indica que:

El Código de Convivencia es el documento público construido por los

actores que conforman la comunidad educativa. En este se deben detallar

los principios, objetivos y políticas institucionales que regulen las

relaciones entre los miembros de la comunidad educativa; para ello, se

deben definir métodos y procedimientos dirigidos a producir, en el marco

8

de un proceso democrático, las acciones indispensables para lograr los

fines propios de cada institución. (p.169)

Elaborar y entregar cronogramas de actividades de la institución

educativa.

De la misma manera el Artículo 44. De la LOEI de las Atribuciones del

Director o Rector literal 13 inscribe que: “Elaborar, antes de iniciar el año lectivo, el

cronograma de actividades, calendario académico y el calendario anual de vacaciones

del personal administrativo y de los trabajadores”.

Según estos artículos y con lo anterior mencionado, es importante señalar que

se relacionan directamente con el proyecto en mención, fomentando la convivencia

entre todos los que forman parte de la comunidad educativa.

6.2 Departamento de Consejería Estudiantil

El Departamento de Consejería Estudiantil (DECE), es un organismo técnico y

gestor encargado de impulsar y dinamizar la orientación personal, vocacional y

profesional. La función que cumple es velar por un mejor estilo de vida de todos los

actores de la comunidad educativa.

Tiene como objetivo apoyar a las autoridades para involucrar a los padres de

familia en el proceso de formación integral de sus hijos/as. Para alcanzar el objetivo

propuesto se delimita realizar acciones como:

Elaboración de un plan de trabajo, selección de instrumentos que apoyen

la ejecución del plan, establecer un espacio de diálogo, brindar asesoría

psicopedagógica.

Estas actividades se ven sustentadas en el artículo Art. 58.- Ámbito.- La atención

integral de los estudiantes en proceso de formación es un componente indispensable de

9

la acción educativa y debe ser organizada e implementada por el Departamento de

Consejería Estudiantil de los establecimientos educativos en todos los niveles y

modalidades.

Para ello, este Departamento se apoya necesariamente en la gestión de todos los

miembros de la comunidad educativa. Los servicios de este organismo deben llegar a

todos los estudiantes de cada establecimiento educativo. (p.16)

Artículo 59.- Responsabilidad compartida.- En las actividades y programas

atinentes al Departamento de Consejería Estudiantil, debe participar activamente todo el

personal de la institución: directivos, docentes y administrativos, así como los

estudiantes y sus representantes legales. (p.17)

Las acciones y los programas deben ser organizados por el Departamento de

Consejería Estudiantil y deben ser puestos a consideración del Consejo Ejecutivo del

establecimiento para su análisis y aprobación.

Según Edgar Morin, (1962). Enseñar la comprensión. La comunicación sin

comprensión se reduce a palabras. La verdadera mundialización llegara cuando seamos

capaces de comprendernos. La ética de la comprensión es el arte de vivir que nos hace

comprender de manera desinteresada, no espera reciprocidad.

6.3.Los Padres de Familia

La Dirección de Educación Nacional para la democracia y el buen vivir socializo

la guía de elaboración del código de convivencia institucional bajo el acuerdo N. 332-13

en el cual los actores educativos realizan acuerdos y compromisos, basados en cinco

ámbitos que son: salud, medio ambiente, institución, comunidad, democracia y respeto a

la diversidad, en este trabajo se mencionará estos compromisos del documento del

Código de Convivencia Institucional de la Escuela Antonio Flores N°.2

10

• A enseñar hábitos de aseo y motivar a que se cumplan

• Dar una alimentación nutritiva y diaria para el mejor desempeño de

nuestros hijos

• Tener un control médico adecuado

• Enseñar hábitos y valores para cuidar el medio ambiente

• Enseñar la cultura del reciclaje

• Enseñar a cuidar los recursos naturales

• Recolección de pilas y baterías para evitar la contaminación

• Enseñar valores de respeto a la propiedad privada por el beneficio de la

Institución

• Inculcar a no rayar paredes y pupitres

• Enseñar a cuidar y respetar a los animalitos

• Enseñar valores éticos a nuestros hijos

• Enseñar el saludo a todos los miembros de la Comunidad Educativa

• Controlar las amistades, presentación y vocabulario en nuestros hijos

• Apoyar en la puntualidad de los niños a la hora de entrar a la escuela así

como a la hora de entregar trabajos.

• Enseñar valores para la práctica de una buena democracia

• Fortalecer la autoestima de nuestros hijos

• Enseñar a respetar las opiniones de los demás y a defender su

pensamiento

•Respetar la elección de la democracia y brindar su apoyo

• Enseñar el valor de la palabra

11

•Enseñar a respetar y practicar valores con respecto a la diversidad en la

que vivimos

Se puede mencionar de alguna manera los deberes de los padres de familia

dentro de la Institución:

• Estar convencidos/as que el sentido ético y moral de los hijos se

forma y se fundamenta en el hogar.

• Comprender que no basta con matricular a nuestros hijos en la

institución, sino que es necesario acompañarlos durante todo el proceso

educativo y no únicamente cuando existen problemas de rendimiento

escolar.

• Preocuparnos por el rendimiento académico de nuestros hijos,

apoyar y promover la formación integral que se logra a través de las

actividades curriculares y extracurriculares propias de nuestra institución.

• Preocuparnos por la formación afectivo-sexual de nuestros hijos,

dando ejemplo de amor, fidelidad, perdón, respeto, paciencia, equidad y

tolerancia.

• Comprender que amar a los hijos implica darles lo necesario para

vivir, mantener normas y control sobre el empleo del "tiempo libre”, el

uso de los medios de comunicación y la tecnología, el manejo responsable

del dinero y el equilibrio en su vida social.

• Ser conscientes de la importancia de la solidaridad y la vida

comunitaria, reforzando y estimulando en los hijos toda actitud de

fraternidad y justicia.

• Respetar gradual y debidamente la libertad de nuestros hijos en la

toma de sus decisiones personales.

12

• Ser los/as primeros/as maestros de nuestros hijos.

• Conocer los documentos que rigen la vida de la institución y

cumplir con sus directrices, apuntalando el nivel académico que tiene la

institución.

• Mantener una relación de respeto y fraternidad con todos los

miembros de la comunidad educativa, sin confundir los roles que

organizacionalmente nos corresponde a cada quien y sin invadir los

ámbitos de cada instancia.

• Acompañar en forma permanente el proceso de aprendizaje de

nuestros hijos a fin de que podamos evaluar su avance en los aprendizajes

y en su formación como ciudadanos respetuosos de las normas y solidarios

con su comunidad.

• Asistir puntualmente y participar de las diferentes reuniones

programadas por la institución.

• No irrumpir en las actividades institucionales donde no estaba

prevista su participación.

• Cumplir oportunamente con las obligaciones económicas

contraídas con la institución dando ejemplo de seriedad a nuestros hijos.

• Promover una actitud positiva y hábitos de estudio, así como un

comportamiento adecuado y respetuoso de nuestros hijos.

• Aseguramos que nuestros hijos asistan a clases puntualmente y que

cuenten con los materiales necesarios para la realización de sus actividades

tanto dentro del colegio como en la casa.

13

• Comunicar a las autoridades de la institución cualquier

preocupación médica, académica o de conducta, que pueda afectar al

desempeño o el comportamiento de nuestros hijos.

• Participar en los compromisos y obligaciones establecidos por las

normas vigentes en el país, así como en las actividades de cualquier índole

que tenga que ver con la formación integral de nuestros hijos y que sean

convocadas por el colegio.

• Desarrollaremos en nuestros representados principios y valores

primordiales como la verdad, honestidad, respeto, puntualidad,

responsabilidad, solidaridad, tolerancia, conciencia social, autoestima,

amor a la naturaleza y empatía: mismos que estarán concatenados con los

principios y valores que están establecidos en nuestro plantel educativo.

• Estableceremos horarios a nuestros hijos para realizar tareas y

actividades especiales en la tarde

• Garantizaremos que nuestros representados asistan regularmente y

en forma puntual a la Institución Educativa, durante el periodo de

educación obligatoria, de conformidad con la modalidad educativa

• Daremos ejemplo de vida, teniendo y brindando una buena

alimentación y hábitos de aseo.

• Participaremos en la construcción del PEI y conoceremos mejor a

nuestra institución educativa.

• Controlaremos la utilización del tiempo libre, la realización de

tareas, el uso correcto del distintivo institucional y la formación de hábitos

adecuados de higiene, alimentación y estudio.

14

• Controlaremos el buen uso del uniforme de la Institución, evitando

que asistan con prendas diferentes.

• No enviaremos teléfonos celulares u otro equipo electrónico que

distraiga el proceso de enseñanza aprendizaje, salvo una necesidad

imperante y con conocimiento de la maestra.

• Apoyaremos y motivaremos a nuestros representados,

especialmente cuando existan dificultades en el proceso de aprendizaje, de

manera constructiva y creativa.

• Participaremos y apoyaremos en las actividades extracurriculares

que completen el desarrollo emocional, físico y psico-social de nuestros

representados.

• Daremos un trato cortés y respetuoso a directivos, docentes,

personal administrativo, de apoyo y estudiantado en general.

• Utilizaremos las instalaciones del establecimiento educativo, para

reuniones de comité de grado, previa autorización correspondiente, única y

exclusivamente, para socializar y consensuar estrategias de apoyo y

seguimiento académico de nuestros representados en presencia del

profesorado tutor.

• Asistiremos puntualmente a las sesiones ordinarias y

extraordinarias, así como cuando seamos citados por razones de

rendimiento o comportamiento de nuestros representados.

• Guiaremos a nuestros hijos en la elaboración de sus tareas.

• Justificaremos personalmente las inasistencias de nuestros

representados con el respectivo certificado médico.

15

• Respetaremos los horarios establecidos para atención a padres de

familia evitando interrumpir las actividades del proceso educativo de

nuestros representados.

• Evitaremos absolutamente efectuar presiones sobre directivos o

profesorado para fines personales o académicos.

• Revisaremos y firmaremos, en forma permanente la Agenda

Escolar de nuestros representados, a fin de establecer una correcta

comunicación con los maestros y verificar el cumplimiento de tareas.

• Cancelaremos puntualmente el pago de pensión.

Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural las obligaciones de los padres

de familia.

Capítulo V

Artículo 13 Las madres, padres y/o representantes de las y los

estudiantes tienen las siguientes obligaciones:

a) Cumplir la Constitución de la Republica, la Ley y la

reglamentación en materia educativa;

b) Garantizar que sus representados asistan regularmente a los

centros educativos, durante el periodo de educación obligatoria, de

conformidad con la modalidad educativa;

c) Apoyar y hacer seguimiento al aprendizaje de sus representados y

atender los llamados y requerimientos de las y los profesores y

autoridades de los planteles,

d) Participar en la evaluación de las y los docentes y de la gestión de

las instituciones educativas.

16

e) Respetar leyes, reglamentos y normas de convivencia en su

relación con las instituciones educativas

f) Propiciar una ambiente de aprendizaje adecuado en su hogar,

organizando espacios dedicados a las obligaciones escolares y a la

recreación y esparcimiento, en el marco de un uso adecuado de tiempo.

g) Participar en las actividades extracurriculares que complementen

el desarrollo social, físico y psico social de sus representados y

representadas

h) Reconocer el mérito y la excelencia académica de las y los

profesores y de sus representados sin que ello implique erogación

económica.

i) Apoyar y motivar a sus representados y representadas,

especialmente cuando existan dificultades en el proceso de aprendizaje,

de manera constructiva y creativa.

j) Participar con el cuidado, mantenimiento y mejoramiento de las

instalaciones físicas de las instituciones educativas sin que ello implique

erogación económica.

k) Contribuir y participar activamente en la aplicación permanente

de los derechos y garantías constitucionales.

Se puede resumir todas las obligaciones de los padres de familia en cuatro

grandes e importantes tareas:

Asistir a las reuniones convocadas en la Institución

Esta actividad se pueden fundamentar en el artículo 13 del capítulo V de los derechos y

obligaciones de los padres de familia en el literal (c): “Apoyar y hacer seguimiento al

aprendizaje de sus representados…”

17

Asegurar que los niños asistan de forma puntual a la Institución

Esta actividad se encuentra fundamentada en el artículo 13 del capítulo V en el literal

(b) “Garantizar que sus representados asistan regularmente a los centros educativos…”

También se encuentra en el artículo 16 literal (h) del Código de la Niñez y

Adolescencia

Mejorar el control en el hogar.

Y esta actividad la fundamentamos en el artículo 13 del capítulo V literal (f) LOEI.

“Propiciar un ambiente de aprendizaje adecuado en su hogar…”

Respetar el código de Convivencia

Esta actividad está basada en el artículo 13 del capítulo V de la LOEI literal (e)

“Respetar leyes, reglamentos y normas de convivencia en su relación con las

instituciones educativas”.

6.4 Docentes

Se ha considerado que los Docentes también cumplen un rol sustancial es por

eso que tienen como objetivo motivar tanto a padres y estudiantes para que se

involucren en el proceso educativo, y se han planteado las siguientes tareas.

Promover una capacitación constante por los docentes.

Según el artículo 11: obligaciones del docente literal (k) de la LOEI. “Procurar

una formación académica continua y permanente a lo largo de su vida…”(15).

Con esto se pretende que la calidad de educación que impartan los docentes sea

mucho más dinámica y motive a sus estudiantes a construir sus propios aprendizajes,

pues al estar innovando sus clases se podrá ver más interés por aprender.

18

Planificar clases con nuevas metodologías, buscar remplazar deberes que

realmente cumplan con las expectativas de los estudiantes incentivando a la

investigación con proyectos donde podrán participar los padres.

Estas actividades se basan en el artículo 11: obligaciones del docente literal (b)

de la LOEI. “Ser actores fundamentales en una educación pertinente de calidad y

calidez con los estudiantes a su cargo.”

Según Edgar Morin (1962,) en su segundo saber plantea una educación

pertinente la educación debe promover una "inteligencia general" apta para referirse al

contexto, a lo global, a lo multidimensional y a la interacción compleja de los

elementos. Esta inteligencia general se construye a partir de los conocimientos

existentes y de la crítica de los mismos. Su configuración fundamental es la capacidad

de plantear y de resolver problemas

6.5. Estudiantes

Lograr que los estudiantes intervengan voluntariamente, con respeto y responsabilidad,

en su proceso educativo.

Al basarse en la Ley Orgánica de Educación Intercultural en el Art. 8 del

Capítulo III, que hace referencia a las Obligaciones de los Estudiantes, se puede

identificar algunas actividades entre ellas:

1. Asistir regularmente a clases y cumplir con las tareas y obligaciones del

proceso de enseñanza. (LOEI, art.8, literal a).

2. Procurar al excelencia educativa y mostrar identidad e integridad

académica en el cumplimiento de las tareas y obligaciones, (LOEI, art.8, literal c).

3. Comprometerse con el cuidado y buen uso de… instalaciones físicas,

bienes y servicios de las Instituciones educativas, …, (LOEI, art.8, literal d).

19

4. Tratar con dignidad, respeto y sin discriminación alguna a los miembros

de la comunidad educativa, (LOEI, art.8, literal e).

5. Fundamentar debidamente sus opiniones y respetar las de los demás,

(LOEI, art.8, literal g).

6. Respetar y cumplir el código de convivencia armónico, ..., (LOEI, art.8,

literal h).

Estas actividades están redactadas con mucha claridad, y los estudiantes deben

cumplirlas con convicción y por ser parte de la Ley.

En otro ámbito, el Código de la Niñez y adolescencia (CNA) en su art. 64

Capítulo VI hace referencia a sus deberes y se pueden establecer otras actividades:

1. Respetar los derechos y garantía individuales y colectivas de los demás,

(CNA, art 64, numeral 3).

2. Cultivar los valores de respeto, solidaridad, tolerancia, paz, justicia,

equidad y democracia, (CNA, art 64, numeral 4).

3. Cumplir sus responsabilidades relativas a la educación, (CNA, art 64,

numeral 5)

4. Actuar con honestidad y responsabilidad en el hogar y en todas las etapas

del proceso educativo, (CNA, art 64, numeral 6).

5. Respetar a sus progenitores, maestros y más responsables de su cuidado y

educación, (CNA, art 64, numeral 7).

Si los estudiantes cumplen con lo dispuesto, tanto en el Código como en la Ley,

mencionados anteriormente, los problemas detectados en este trabajo desaparecerían.

Por otra parte, se debería aplicar los que expone E. Morín en su saber séptimo,

pues este capítulo hacer referencia a trabajar en concesos y aceptación de reglas,

respetando la las diversidades, produciendo democracia en todos los ámbitos.

20

7. CONCLUSIONES:

La Educación es una tarea compartida donde deben participar todos los actores

educativos, con el fin de ejecutar acciones educativas de manera conjunta y la

familia se sienta verdaderamente responsable del proceso educativo para definir y

concretar lo que queremos que sea una educación de calidad para todas y todos.

El hogar es la primera escuela. En esta escuela de vida familiar es donde el ser

humano halla los mejores medios para su formación humana, su equilibrio de

solidaridad, su bienestar emocional y la salud mental de las personas

Ser padres no es obra de la casualidad, sino de responsabilidad. Ellos deben estar

conscientes de su deber para con sus hijos-as y la sociedad, comprometiéndose durante

toda una vida en guiar amorosamente al niño-a, desde un estado de dependencia a uno

mayor de independencia y madurez que le hagan valerse por sí mismos;

En consecuencia hoy en día la escuela debe contribuir de forma positiva a

trabajar el tema de la familia en la educación a través de la inclusión ya que de esa

manera la participación de los padres de familia en las actividades dentro o fuera de la

institución tendrá buenos resultados.

Es importante consolidar acuerdos y compromisos en toda la comunidad

educativa tanto autoridades, docentes, estudiantes como padres de familia ya que todos

comparten responsabilidades en el proceso educativo, de este modo se ayudará de

forma favorable a nuestros estudiantes que son el futuro del mañana.

21

8. RECOMENDACIONES:

Los padres son los primeros maestros y los que ejercen mayor influencia en las

vidas de sus hijos. Por eso es muy importante que ellos desarrollen y mantengan una

adecuada comunicación con las escuelas. Cuando los padres de familia se involucran

en la educación de sus hijos tienden a tener un mejor rendimiento académico.

Para que los niños puedan tener éxito en la escuela, los padres de familias deben

participar activamente en el aprendizaje de sus hijos, esto conlleva a realizar deberes,

investigaciones, proyectos, los mismos que a su vez fortalecerá sus relaciones ya que

compartirán más tiempo de calidad.

No se puede olvidar que los padres de familia también deben estar siempre en

constante comunicación como sinónimo de interés de la educación de sus hijos esto

podrá ayudar a detectar cualquier problema que se pueda presentar y buscar soluciones

oportunas, y no cuando sea tarde.

22

9. BIBLIOGRAFÍA

Academia de Técnicas de Investigación de Campo, 2009, Método Analítico Sintético,

obtenido el 10 de Enero de 2015 en

http://niveldostic.blogspot.com/2009/06/metodo-analitico-sintetico.html.

Escuela Antonio Flores N°2, 2013, Código de Convivencia Institucional, Ecuador,

Autoría propia.

República del Ecuador, 2003, Código de la Niñez y Adolescencia, Ecuador, Registro

Oficial.

República del Ecuador, 2009, Ley Orgánica de Educación Intercultural, Ecuador,

Registro Oficial.

República del Ecuador, 2009, Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural,

Ecuador, Registro Oficial.

República del Ecuador, 2012, Constitución de la Republica del Ecuador, Ecuador,

Registro Oficial.

UNESCO: Los siete saberes para la educación del futuro de Edgar Morín. (1962)

Universidad Nacional de Ingeniería, 2013, Herramientas de planificación y

Administración, obtenido el 10 de Enero de 2015 en

https://calidadtotaltqm.wikispaces.com/home.