TRABAJO FINAL: REDES SOCIALES COMO ENTORNOS EDUCATIVOS

“BIODIVERSIDAD Y SU CONSEVACIÓN” TUTORA: Flavia Ricci

AULA: RS091ALUMNA: María Cecilia Vago

Áreas Disciplinares:

Ambiente, Desarrollo y SociedadBiología

Breve descripción del Proyecto:

Los alumnos trabajarán sobre el medioambiente y la biodiversidad y su conservación, compartiendo notas y enlaces relacionados en las redes sociales como así también sus propias producciones. Para finalizar expondrán sus trabajos en clase y en la Feria de ciencias que el colegio realiza a fin de año.

Responsables del Proyecto:

Docente de Ambiente, Desarrollo y Sociedad (M. Cecilia Vago)

Docente de Biología (M. Cecilia Vago)

Destinatarios del Proyecto:

Alumnos de 6° año de la Escuela Secundaria de la orientación de Ciencias Naturales

Objetivos:

Promover el trabajo en equipo y colaborativo a través de las redes sociales más allá del ámbito escolar.

Incorporar la utilización de Tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Usar las redes sociales con fines educativos para compartir las producciones y trabajos individuales.

Redes sociales y aplicaciones que se utilizarán:

Facebook: donde se utilizarán las aplicaciones internas como creación de grupos, chats, mensajes privados, eventos de ser necesarios, y enlaces.

Twitter: donde se utilizará la aplicación externa Twuffer para programar mensajes para ser enviados el día y a la hora deseados y actuar como recordatorio y agenda deeventos en el aula o escuela.

Administrador:Las redes serán administradas por el docente a cargo del proyecto:M. Cecilia Vago, 6° año de la Escuela Secundaria San Joaquín con orientación en Cs. Naturales.

Actividades de los miembros:

Crearán un perfil de Facebook cuya configuración les asegure privacidad.

Seleccionarán material relacionado con la biodiversidad.

Publicarán recursos y enlaces relacionados con el medio ambiente y su cuidado.

Elegirán una especie autóctona amenazada para investigar sobre ella y realizar una presentación la cuál compartirán online y luego en forma oral en clase. También la presentarán en la Feria de Ciencias.

Compartirán producciones propias y experiencias.

Opinarán con respeto y en forma reflexiva sobre los enlaces y notas de interés publicadas por sus compañeros.

Etapas:

Primera etapa: se les proporcionará a los alumnos material de lectura relacionado con la biodiversidad, las causas de su pérdida, las posibles soluciones y la importancia de su conservación. También se les pedirá que investiguen a cerca del CITES (Convenio Internacional para el Tráfico de Especies). Tiempo: 4 hs de clase de 60 minutos (dos semana).

Segunda Etapa: los alumnos participarán del grupo cerrado de Facebook para compartir recursos audiovisuales relacionados y seleccionarán notas periodísticas del tema, también se les pedirá que lean y opinen sobre las publicaciones de sus compañeros. También podrán cumplir con estas actividades a través de Twitter. Tiempo: una semana, esta actividad se cumple fuera del horario escolar como tarea en el hogar paralelamente a las actividades de la segunda semana de la primera etapa.

Tercera Etapa: deberán seleccionar una especie autóctona (ya sea vegetal o animal) presente en alguno de los apéndices del CITES para investigar y realizar una presentación en Power Point. Tiempo: 2 hs de clase, una semana.

Cuarta etapa: los alumnos compartirán sus trabajos en Facebook a través de la aplicación slideshare. Y expondrán en forma oral sus producciones. Tiempo: 2 hs de clase, una semana en total para las exposiciones orales de 15 minutos cada una (cantidad total de alumnos en esta modalidad: 8)

Quinta etapa: presentarán sus producciones a toda la comunidad educativa en la Feria de Ciencias. Tiempo: un día.

Tiempo estimado de trabajo: 4 semana, más el día de la Feria

Criterios de Evaluación:

Participación activa ya sea en clase como así también en los aportes a través de las redes sociales.

Selección y organización de la información.

Capacidad para comunicar las tareas asignadas.

Apropiación de los conceptos trabajados.

Se valorará el uso de vocabulario propio del área.

Respeto por las producciones y aportes propios y ajenos. Creatividad y autenticidad en sus producciones.

Instrumentos de Evaluación:

Trabajo en equipo y colaborativo

Trabajo individual

Cumplimiento de las pautas en tiempo y forma.

Seguimiento del trabajo diario (y aprendizaje informal)

Exposiciones orales de sus producciones

Invitaciones:Los alumnos podrán exponer sus trabajos en la Feria de Ciencias que organiza el colegio cada fin de año para mostrar sus trabajos a toda la comunidad educativa (padres, directivos, docentes, y alumnos de otros niveles).

Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de los integrantes de la red:

Se dialogará con los alumnos sobre la privacidad en las redes sociales, para lo cuál se utilizará este video como motivación: http://www.youtube.com/watch?v=NR279FlzD4s

A partir del video anterior se pretende generar un debate en clase donde se aborde el tema de la privacidad, seguridad y responsabilidad en la publicación de datos, imágenes y opiniones en la red. Así como también la identidad digital y la idea que se transmite de uno mismo a través de las redes sociales. Se hará hincapié en el respeto de la intimidad de los demás, la importancia de mantener la información privada fuera del alcance de desconocidos, y del cuidado de si mismos y de otros.

Se brindarán elementos para hacer un uso seguro de estas redes, minimizando los posibles riesgos, y alentando la denuncia de cualquier situación que consideren incómoda o fuera de lugar.

Se creará un grupo cerrado, al cuál solo tendrán acceso alumnos y profesores que formen parte del proyecto.

Se le solicitará a los alumnos que chequeen sus niveles de privacidad sus redes.

Todas las publicaciones serán privadas.

Enlace a la plataforma en la que se desarrollará el proyecto:

Enlace de facebook: https://www.facebook.com/groups/189325244597673/

Twitter : #AmbienteyBiologia

Reflexión:

Las Tics constituyen un recuro que no puede seguir ajeno al contexto áulico. Al igual que ocurre con las redes sociales, las cuáles cómo vimos al comienzos del módulo no educan en sí pero son entornos que facilitan la distribución de la información. Al explotar estos recursos con responsabilidad, obtendremos mejores resultados propiciando la igualdad y la participación. Si hay algo que apreciamos a lo largo de esta cursada es la potencialidad de las redes sociales para ser aplicadas a entornos educativos. Por otro lado tenemos a nuestro favor el interés y la motivación de los adolescentes quienes viven “conectados”. Las redes sociales también nos ayudan a extender el tiempo de trabajo más allá del espacio físico del aula. Estará en nosotros docentes, mantenernos actualizados y estar atentos a las novedades que nos puedan resultar útil a la hora de abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje con más y nuevas herramientas.