República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental“Simón Rodríguez”

Núcleo- La Grita Estado Táchira

Facilitador: Participantes:

Prof. Anselmi Romel Br.Peña, Maribel

Br.Carrera, Rubinel

Br. Duque, Vianca

Br. García, Carmen

Br. Ramos, Anyeli

La Grita, 2013

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA CREACIÓN, SEGURIDAD Y MANTENIMIENTO DE LA FACHADA

INTERNA DE LA BIBLIOTECA “DR. RAMÓN VERA G” U.N.E.S.R.

INTRODUCCIÓN

El fomento de las bibliotecas escolares en las instituciones educativas es relativamente elemental por que éstas han desempeñado siempre un importante papel en la enseñanza, considerada así como un pilar fundamental en la educación, debido que es un centro activo de recursos de aprendizaje, que brinda a la comunidad educativa en la que se encuentra inserta, la posibilidad de acceder a todo tipo de materiales para acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo este el lugar por excelencia en donde se compensan las desigualdades en la posibilidad de acceso a la información, favoreciendo el cumplimiento de los objetivos educativos incluyendo los referidos a transversalidad: igualdad de oportunidades, acceso a la cultura en igualdad de condiciones, respeto a la diversidad.

Para que la biblioteca pueda cumplir sus objetivos y principios establecidos, se hace necesario contar con un buen diseño de infraestructura, el cual debe estar enmarcado dentro de las políticas de la institución y de las necesidades que presenta la misma. Los servicios que prestan las bibliotecas escolares son una parte importante de la infraestructura, entonces, su planificación y funcionamiento deben estar previstos las características del plantel. De acuerdo a lo expresado anteriormente es importante para todas las instituciones educativas contar con una biblioteca escolar, donde se pueda fomentar el hábito a la lectura y a la investigación, desarrollando en el alumno habilidades de autoaprendizaje. La Biblioteca “Dr. Ramón Vera G”, de la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” Núcleo la grita no escapa de ello. La finalidad de este trabajo de

investigación es estudio de factibilidad para la creación, seguridad y mantenimiento de la fachada interna de la biblioteca solventando así la necesidad que presenta esta institución de un espacio que le permita a la población estudiantil y a la comunidad gozar de todos lo beneficios que brinda una biblioteca.

Para cumplir con los objetivos propuestos fue necesario utilizar el tipo de investigación descriptiva apoyándose en el uso de proyecto factible como diseño, empleando para ello, las técnicas de recolección de datos, tales como, la observación directa, la entrevista y la revisión bibliográfica, a través de las cuales se obtuvo información real, objetiva y precisa desde el mismo lugar de ocurrencia de los hechos, y que luego, una vez clasificada, organizada, interpretada y finalmente analizada permitieron estructurar una base de conocimientos coherentes y lógicos, para llevar a buen fin el diseño la biblioteca escolar para la Biblioteca “Dr. Ramón Vera G”.

DIAGNOSTICO

La Biblioteca “Dr. Ramón Vera G”, de la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” Núcleo la grita, se evidencia una serie de dificultades necesidades impiden la tranquilidad y bienestar de los participantes que requieren del servicio de biblioteca, teniendo en cuenta que la Universidad se apoya bajo las normas y leyes de un reglamento interno el cual no es puesto en práctica por las autoridades competentes ni por los participantes y facilitadores de esta casa de estudio. Es por ello, que se vio la necesidad de recopilar información a través del instrumento de observación donde se manifestó que no cuenta con insumos y normas de seguridad, las cuales están sujetas a la LOPCYMAT (Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo), bajo la supervisión de Inpsasel en el artículo (art. 11), la cual establece que es de gran importancia de velar por la seguridad y prevención de los accidentes para el mejoramiento y calidad de vida de cada trabajador.

De acuerdo, a lo observado y analizado con el coordinador encargado Ing. Santiago Salas, quien destaca la importancia de implementar un sistema de señalización que facilite la seguridad, tales como extintores para el resguardo de este espacio en caso de incendio, y es de gran interés el mejoramiento y retoque de la pintura; lo cual brinda un ambiente agradable dentro de la misma y de igual manera que se pongan en práctica las normas que se deben cumplir.

Con la finalidad de que los participantes sientan el deseo de visitar frecuentemente este espacio el cual se ha proporcionado con el objetivo de poder aprovecharlo al máximo; en pro del beneficio de la colectividad en general.

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las áreas educativas son factores de suma importancia, tal es el caso de las escuelas que permiten el desarrollo social de todo país, así como también fomentan la cultura y la historia de la comunidad, siendo en muchos casos el único edificio público de la zona y en la cual suele adquirir a lo largo de su vida útil un valor histórico cultural y de identidad local; por tal motivo el edificio escolar debe ser programado, diseñado y construido con racionalidad, optimizando los recursos físicos. La organización del edificio escolar debe responder al proyecto institucional, a los requerimientos pedagógicos y a las pautas socio-culturales de los usuarios, adaptándose a las diversas características regionales, cumpliendo con las superficies mínimas y las exigencias cualitativas tecnológicas

El edificio escolar constituye el recurso físico básico de las actividades educativas. Su concepción determina y compromete el proceso de enseñanza y aprendizaje, siendo a su vez parte del mismo, en términos de espacios facilitadores de las actividades.

El desarrollo de las actividades educativas en el tiempo, según la planificación curricular, significa concebir al conjunto de los espacios como una totalidad, que permita elaborar estrategias globales de funcionamiento. La situación de las bibliotecas escolares es deficiente en muchos aspectos, salvo excepciones notables; y sigue demandando una política educativa decidida de apoyo al modelo de biblioteca escolar ya establecido, como herramienta de aprendizaje esencial y centro dinámico de recursos.

Con una organización bibliotecaria adecuada y dotada de los medios y recursos necesarios. La incidencia de los problemas relacionados con la lectura en el fracaso escolar es evidente, debido a que no se cuentan con infraestructuras que permitan la implantación de una biblioteca escolar, siendo esta el corazón de la escuela, el motor del cambio y la mejora del sistema educativo.

La educación es una parcela del saber con características muy especiales; la más notable de todas ellas, es que esta área no se puede aislar de las relaciones de la vida con los individuos. Por lo que la sociedad exige a la

educación incorporar la estética como elemento que contribuye a la formación de un hombre crítico y creativo.

En la Biblioteca “Dr. Ramón Vera G” del Núcleo La Grita de la Universidad “Simón Rodríguez”, se han presentado algunas necesidades por no contar con los beneficios necesarios, donde no solamente lo son la información y ayuda para el estudiante y el docente. Sino también buscar soluciones para el mejoramiento de algunas áreas de ella misma, como lo es la necesidad que existe en tener unas normas de seguridad que se cumplan conforme a la ley, con su señalamiento reglamentario, para un mejor servicio así como también una restauración en su pintura ya que se encuentra en malas condiciones debido al tiempo que tiene la misma.

La ausencia de la biblioteca escolar en la escuela, genera como consecuencia la carencia de un aprendizaje integral en el proceso pedagógico que le permite favorecer la autonomía y responsabilidad en los alumnos, que brinde recursos y servicios de comunicación, actividades socioculturales y festivas, que para ellos es una fuente inagotable de herramientas en el desarrollo de las expresiones literarias y poéticas, una herramienta generadora de cambios y transformación en los diseños curriculares. Por lo tanto la biblioteca escolar debe favorecer el cumplimiento de todos los objetivos educativos y no sólo de los académicos: transversalidad, igualdad de oportunidades, acceso a la cultura en igualdad de condiciones, y específicamente el fomento de la lectura, de manera que los alumnos sean capaces de obtener aprendizajes significativos.

OBJETIVO GENERAL

Realizar el mejoramiento de la seguridad y mantenimiento de la fachada interna de la biblioteca “Dr. Ramón vera g” de la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” Núcleo La Grita.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Jerarquizar las necesidades existentes en la Biblioteca “Dr. Ramón Vera G”.

2. Planificar estrategias que lleven al cumplimiento de las normas de seguridad y mantenimiento de la fachada interna de la Biblioteca “Dr. Ramón Vera G”.

3. Identificar los fundamentos teóricos sobre el diseño de bibliotecas escolares.

4. Analizar las normas y características de las bibliotecas escolares

5. Divulgar lo realizado por parte de las participantes en la Biblioteca “Dr. Ramón Vera G”.

JUSTIFICACIÓN

En la Biblioteca “Dr. Ramón Vera G” de la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”, se hace necesario la implementación de las normas establecidas por la LOPCYMAT (Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo), y el mejoramiento de su fachada interna para dar o prestar un mejor servicio a las personas que requieren y tienen la necesidad de utilizarla.

Es por ello, la prioridad de realizar este proyecto, debido a las múltiples quejas que los participantes de esta casa de estudio dan; gracias a estas se tratara de dar posibles soluciones a estas necesidades por medio de la gestión de las participantes de fase V, que realizaran el proyecto de estas mejoras. La meta propuesta en el desarrollo de esta investigación, es destacar la importancia que tienen los espacios educativos dentro del proceso enseñanza- aprendizaje, como lo es en el caso de la biblioteca escolar, siendo esta el centro que proporciona información e ideas, que son fundamentales para funcionar con éxito en nuestra sociedad de hoy en día, que se basa cada vez más en la información y el conocimiento.

El diseño de una Biblioteca en “Dr. Ramón Vera G” de la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”, ayudará a los alumnos a desarrollar destrezas de carácter vitalicio así como su imaginación, y les ayudará a vivir como ciudadanos responsables. Este diseño contemplará las modificaciones estructurales, espaciales, temporales y materiales, beneficiando a una población de aproximadamente 800 personas que hacen vida activa en este centro de educación, produciendo una transformación en las didácticas como recurso intelectual, en el concepto mismo de la labor docente y en las relaciones entre los agentes del proceso de enseñanza- aprendizaje.

La restructuración de la fachada de la biblioteca permite desarrollar en los alumnos hábitos de lectura, investigación, autonomía en su propio aprendizaje, desarrollo de habilidades en la búsqueda de información, fomenta la expresión y la creatividad, propicia un continuo apoyo al programa de enseñanza- aprendizaje e impulsa al cambio educativo, combatiendo así la incidencia de los problemas relacionados con la lectura en el fracaso escolar.

CAPITULO II

MARACO TEORICO

Bases Teóricas

La red de bibliotecas a nivel mundial es una fuente de apoyo para niños, niñas, adolescentes y adultos que necesiten obtener algún tipo de información para el fortalecimiento de sus conocimientos orientados hacia el logro de sus objetivos. En consecuencia, la biblioteca ha sido considerada un recurso indispensable para la formación de personas.

La biblioteca pública presta sus servicios sobre la base de igualdad de acceso de todas las personas, independientemente de su edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, idioma o condición social. Debe contar además con servicios específicos para quienes por una u otra razón no pueda valerse de los servicios y materiales ordinarios, por ejemplo, minorías lingüísticas, deficientes físicos y mentales, enfermos o reclusos. La sociedad de los últimos años ha experimentado cambios importantes. Estos pueden percibirse de manera más patente en los campos de la informática, la información y la tecnología de las comunicaciones.

Es por ello, que la Biblioteca Universitaria como una unidad de información con responsabilidad social de difundir en su entorno el conocimiento que surge del trabajo académico le corresponde identificar las redes existentes, insertarse en su dinámica, estimular y promover a los investigadores de su entorno universitario para que se integren a estas comunidades.

La biblioteca llega a ser no solamente una unidad de información, sino además una organización que promueve, estimula, apoya y coordina redes de conocimiento, procesos que se llevan a cabo en esta importante dependencia de la cultura general. De allí, la importancia de mencionar los tipos de bibliotecas las cuales son, la biblioteca pública, que está al servicio de todas las personas; la biblioteca infantil, comprende literatura infantil de tipo instructivo, educativo y recreativo, el cual es adecuado para que los niños acudan a ellas; la biblioteca académica, Su objeto es servir a los alumnos de las instituciones educativas, el fin es ampliar sus conocimientos sobre las áreas que abarcan los programas educativos y de investigación de dichos establecimientos docentes. La biblioteca especializada, Estas bibliotecas se especializan en servir a instituciones bancarias y comerciales, laboratorios químicos, clínicas y hospitales, escuelas, empresas y a la industria en general. Esta se originó después de la Primera Guerra mundial.

Según la UNESCO, en su manifiesto en noviembre de 1994, la Biblioteca pública es un centro local de información que facilita a sus usuarios toda clase de conocimientos, un requisito indispensable para el aprendizaje a lo largo de los años para la toma independiente de decisiones y el proceso cultural del individuo y los grupos sociales.

Sánchez Lihón dice que “La función de la biblioteca universitaria es proveer una adecuada información bibliográfica, teniendo en cuenta la estructura de la universidad, para satisfacer las necesidades de la educación integral de la comunidad universitaria y los que se originan en la investigación”. Por su parte, Gómez Hernández define a la biblioteca como una institución imprescindible para que la universidad cumpla sus fines.

Integrar la biblioteca escolar en los procesos educativos del centro, organizarla y dinamizarla requiere la realización de toda una serie de tareas bastante complejas que suponen, además, la introducción de cambios importantes en el centro. El proyecto de organización de la biblioteca es el reconocimiento implícito de que no se puede hacer todo a la vez, sino que se deben concentrar los recursos en un número limitado de objetivos, abordándolos poco a poco con una planificación realista.

Tipos de Biblioteca

Pueden clasificarse de acuerdo con los objetivos que persiguen y el tipo de usuarios que a ellas concurren. Hay cuatro tipos:

La Biblioteca Pública: Está al servicio de todas las personas, sin distinción de edad, raza, credo o posición social, y proporciona un servicio gratuito. Los servicios esenciales son el préstamo de libros dentro de la biblioteca y a domicilio, y el servicio de consulta. Este último además de resolver los problemas del usuario en cuanto a información, puede contribuir a mejorar su nivel intelectual. Los usuarios que asisten a este tipo de bibliotecas son: Estudiantes, Profesionistas, Obreros, Empleados, Profesores, Amas de casa, Otros

La Biblioteca Infantil: Es complemento de la biblioteca pública. Posee un acervo especializado que comprende literatura infantil de tipo instructivo, educativo y recreativo, el cual es adecuado para que los niños acudan a ellas. En esta no hay préstamo a domicilio.

La Biblioteca Académica: Comprende las bibliotecas de las escuelas primarias, secundarias, preparatorias y las universitarias. Su objeto es servir a los alumnos de las instituciones educativas, el fin es ampliar sus conocimientos sobre las áreas que abarcan los programas educativos y de investigación de dichos

establecimientos docentes. Las bibliotecas universitarias, deben contar con un acervo completo, especializado y actualizado. Los servicios que proporcionan son: préstamo a domicilio, consulta, reprografía y la facilidad de libros en reserva para uso determinado de un grupo de alumnos y profesores, es las diversas áreas.

La Biblioteca Especializada: Esta supera a la de los otros tipos, en cuanto a acervos y servicios. Los acervos contienen material especializado en los temas que son de su competencia; cuenta con: libros, publicaciones periódicas, folletos, informes sobre los diversos tipos de investigación que se llevan a cabo en laboratorios, colegios, etc. Estas bibliotecas se especializan en servir a instituciones bancarias y comerciales, laboratorios químicos, clínicas y hospitales, escuelas, empresas y a la industria en general. Esta se origino después de la Primera Guerra mundial.

Importancia De la Biblioteca

Mantiene una colección de patentes y marcas que constituye un cuerpo único de información tecnológica y científica, aportando valor y prestigio a la institución a la que pertenece y al país.

Nos permite hacer investigaciones sobre la historia de la ciencia y tecnología desde el 1790; podemos estudiar la evolución de la sociedad y los cambios que han ocurrido a través de los últimos siglos; podemos obtener una idea de la dirección en la que se encamina la sociedad; podemos predecir con cierto grado de certeza las tecnologías que debutarán y se utilizarán en el futuro.

Facilita la divulgación y diseminación de información altamente científica y tecnológica. Ocho (8) de cada diez (10) patentes contiene información valiosa que no se encuentra publicada en ningún otro lugar.

Trae al país los más recientes adelantos tecnológicos en forma de patentes y los hace accesibles a todo el que esté interesado en avanzar, añadir, adelantar, mejorar o perfeccionar tecnologías. Podemos evaluar la patentabilidad de algún invento o tecnología antes de solicitar la patente.

Fomenta el desarrollo de invenciones y nuevas tecnologías, creando industrias, generando empleos y contribuyendo a una mejor calidad de vida.

Estimula el desarrollo económico, industrial, comercial, tecnológico y científico del país.

Objetivos de una biblioteca escolar:

1. Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje e impulsar el cambio educativo.

2. Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios.

3. Dotar a los estudiantes de las capacidades básicas para obtener y usar una gran diversidad de recursos.

4. Habituarlos a la utilización de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de educación permanente.

Principios básicos de la biblioteca escolar:

1. La biblioteca es, ante todo, un lugar de aprendizaje, de encuentro y comunicación, integrada en el proceso pedagógico para favorecer la autonomía y responsabilidad del alumno.

2. La biblioteca recoge todos los recursos bibliográficos, informativos y didácticos en general: no sólo encontraremos documentos impresos en papel (libros, revistas, periódicos), sino todos aquellos soportes en los que hallar información.

3. La gestión de la biblioteca ha de ser centralizada, si bien en permanente contacto y colaboración con las bibliotecas de aula.

4. La biblioteca ha de estar abierta al exterior, relacionándose con su entorno social y cultural, colaborando con otras instituciones y utilizando las nuevas tecnologías que le permiten estar en conexión con cualquier otra biblioteca o centro educativo.

Funciones de la biblioteca escolar:

1. Recopilar toda la documentación existente en el centro, así como los materiales y recursos didácticos relevantes, independientemente del soporte.

2. Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y utilizables. Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de información centralizado.

3. Establecer canales de difusión de la información en el centro educativo, contribuyendo a la creación de una fluida red de comunicación interna.

4. Difundir entre alumnos y profesores información en diferentes soportes para satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias. Ofrecerles asistencia y orientación.

5. Constituir el ámbito adecuado en el que los alumnos adquieran las capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de información. Colaborar con los profesores para la consecución de los objetivos pedagógicos relacionados con este aspecto.

6. Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de información.

7. Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de información externos y fomentar su uso por parte de alumnos y profesores.

Algunas bibliotecas tanto públicas, nacionales, universitarias, escolares no cuentan con los beneficios ni seguridad necesaria para los estudiantes. Por lo tanto es importante resaltar que la biblioteca “Ramón Vera G” Ubicada en la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” Núcleo La Grita. Se observa la necesidad de obtener un espacio adecuado donde se establezcan normas de convivencia, seguridad que exista un extintor, colores agradables, silencio en el área.

Ya que la biblioteca es un servicio de la Universidad cuyo fin es el de disponer y facilitar la información documental necesaria que permita a la misma cumplir sus objetivos: la docencia, el estudio, la investigación y la extensión universitaria. Tiene como importancia Tiene como importancia Estimula el desarrollo económico, industrial, comercial, tecnológico y científico del país.

El objetivo es implementar los recursos necesarios la cual permita un mejoramiento logrando la seguridad y el bienestar de los estudiantes en la biblioteca “Ramón Vera G”. Es de gran beneficio la elaboración de este proyecto. Estudio de Factibilidad para la Creación, Seguridad y Mantenimiento de la Fachada Interna de la Biblioteca “Dr. Ramón Vera G” U.N.E.S.R. Permitiendo mejor seguridad y calidad de vida en la universidad “Simón Rodríguez”

Las bibliotecas registran una mayor importancia en instituciones educativas equivalen a la memoria del ser humano es un sitio para disfrutar y conocer los libros, es espacio para el encuentro social, para la convivencia ciudadana. Antes sólo existían las bibliotecas para poder encontrar información y eran muy distintas a como las conocemos ahora. Las bibliotecas en la actualidad se han transformado en espacios donde no solamente puedes encontrar libros sino también información en otros soportes y conexión a Internet para utilizarla como recurso informativo. La biblioteca universitaria es definida por la American Library Association como “una combinación orgánica de personas, colecciones y edificios cuyo propósito es ayudar a sus usuarios en el proceso de transformar la información en conocimiento”.

Por lo tanto la ejecución de este proyecto es de gran importancia ya que no contamos con una biblioteca adecuada donde existe seguridad, normas, un área con colores agradables logrando la estabilidad de los estudiantes.

Antecedentes

Una vez definido el planteamiento del problema y precisado su objetivo general y sus objetivos específicos, los cuales determinan el fin de la investigación, se hace necesario establecer los aspectos teóricos que sustentan el estudio en cuestión mediante el Marco Referencial o Marco Teórico, siendo éste el producto de la revisión documental-bibliográfica, el cual consiste en una recopilación de ideas, posturas de autores, conceptos y definiciones, que servirán de sustento en la investigación por realizar.

Dicho marco, se encuentra estructurado de la siguiente manera:

Antecedentes de la Investigación

Con el fin de dar una respuesta a la demanda de organización y gestión de las bibliotecas escolares, se inició una experiencia para la mejora de los servicios bibliotecarios de los centros educativos de Burgos. En el cual se impulsó a las mejoras y el desarrollo de las bibliotecas de una serie de centros de educación infantil y primaria seleccionados previamente, a través de un plan de colaboración entre la Biblioteca Pública de Burgos, la Unidad de Programas Educativos de la Dirección Provincial de Educación de Burgos, y el Centro de Profesores y Recursos de Burgos.

Este proyecto parte del Reglamento interno de organización de los servicios de las Bibliotecas Públicas de titularidad estatal gestionadas por la Comunidad Autónoma, en el que se afirma que la Biblioteca Pública de Burgos es Cabecera del Sistema Provincial de Bibliotecas de Burgos. Entre los objetivos que se propone este plan está la puesta en marcha, la dinamización, la mejora, y la integración en el currículo de las bibliotecas escolares para que la enseñanza escolar contribuya a crear lectores competentes y dote a los alumnos de estrategias de acceso a la información.

Este plan de acción consiste en:

La elaboración de un cuestionario que permita conocer la realidad de la biblioteca escolar en cada centro.

Un proyecto de desarrollo que incluye: (a) La definición de la Biblioteca Escolar según el Documento Marco y la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE). (b) Las funciones de la Biblioteca Escolar. (c) Los objetivos de la Biblioteca Escolar. (d) Los objetivos del plan de mejora de bibliotecas escolares. (e) La colaboración de la Biblioteca Pública. (f) La creación de una red de

bibliotecas escolares dentro del Sistema de Bibliotecas de Castilla y León ya que la biblioteca escolar como centro de recursos no puede funcionar de forma aislada. (g) Las necesidades: dotación económica para informatización y adquisición de fondos, formación y asesoramiento.

En mayo de 1995, el Ministerio de Educación y Ciencia puso en marcha el Proyecto Piloto de Bibliotecas Escolares, tomando como base las bibliotecas públicas de Castilla y León que poseen un buen nivel de calidad, fundamentalmente porque se está consolidando un Sistema bibliotecario fuerte. Apoyado en estas bibliotecas, que proyectan y desarrollan diferentes programas encaminados a organizar la red bibliotecaria regional, y en las Bibliotecas Públicas del Estado, gestionadas por la Comunidad Autónoma, como cabeceras del Sistema Provincial de Bibliotecas y en colaboración con el Ministerio de Cultura, se firmó un Convenio Marco en el que se señalaban los objetivos siguientes:

1. Transformar las distintas bibliotecas que ya existían en los centros escolares en nuevos centros de recursos integrados plenamente en el proceso pedagógico de cada centro.

2. Integrar las bibliotecas escolares en una red más amplia que abarque los servicios centrales y provinciales en colaboración con el Ministerio de Cultura, los Centros de Profesores, las bibliotecas públicas del Estado y los centros educativos. Este trabajo en red fue una de las aportaciones más positivas y fundamentales de este proyecto.

3. Desarrollar un marco normativo para las bibliotecas escolares.

Dentro de las acciones que se pusieron en marcha en este proyecto fueron las siguientes:

1. Publicación del documento marco: La Biblioteca Escolar en el contexto de la Reforma Educativa.

2. Puesta en marcha de un programa piloto para experimentar la red de apoyo a las Bibliotecas Escolares en cinco provincias: Guadalajara, Madrid, Valladolid, Zaragoza y Zamora.

En marzo de 1997, el Ministerio de Educación y Cultura y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez organizaron en Madrid el I Encuentro Nacional de Bibliotecas Escolares, que contó con la asistencia de un numeroso grupo de especialistas de Bibliotecas Públicas, centros escolares, medios de comunicación y revistas especializadas, además de responsables de las diferentes Administraciones Públicas. En dicho encuentro se debatió sobre la situación en la que se

encuentran las Bibliotecas Escolares y se elaboraron una serie de conclusiones con el objetivo de impulsar un ambicioso plan para el desarrollo de las mismas.

En el año 1976 se estableció la Ley del Instituto Autónomo Biblioteca Nacional (Venezuela), la cual fue resultado del estudio interdisciplinario e interinstitucional realizado por quince Senadores, independientes y representantes de distintos partidos políticos. Para su redacción se tomaron en consideración las opiniones de juristas y especialistas de distintos campos de actividades y fue aprobada por unanimidad, tanto en Senado como en Diputados.

Las disposiciones fundamentales de la Ley del Instituto Autónomo Biblioteca Nacional y de Servicios de Bibliotecas hacen hincapié en el deber del Estado de conservar y facilitar el acceso de toda la población al acervo bibliográfico y no bibliográfico vinculado a la memoria nacional, como garantía del ejercicio de los derechos humanos a la cultura, la educación y la información humanística, científica y tecnológica.

El desarrollo insuficiente de los servicios de documentación, biblioteca y archivo condujo al Ejecutivo Nacional a crear, mediante Decreto Nº 559 del 19 de noviembre de 1974, la Comisión Nacional para el Establecimiento de un Sistema Nacional de Información. Esta Comisión tuvo a su cargo realizar una evaluación amplia y detallada de los servicios de documentación, biblioteca y archivo existentes en el país y proponer los objetivos, políticas y acciones que debían realizarse, así como las infraestructuras correspondientes. Los estudios realizados por la Comisión demostraron que en Venezuela existen pocas bibliotecas escolares, y la mayoría de ellas no cumple con los requisitos mínimos que han de reunir las bibliotecas de este tipo.

Edwin Capitillo (2008) presenta ante el Instituto Universitario de Tecnología "Antonio José de Sucre" una Propuesta para mejorar las instalaciones de infraestructura de la Escuela Integral Bolivariana Tumeremo de Puerto Ordaz- Estado Bolívar, para optar al titulo de Técnico Superior en Tecnología de la Construcción Civil, donde sus objetivos propuestos se basaron en la elaboración de planos con sus respectivas mejoras para las instalaciones del plantel; el mismo se vio limitado por la escasa información respecto a los planos constitutivos de la institución; no obstante a estas limitantes, el mismo concluyó que estas condiciones en las que se encuentra la escuela se debe a la falta de incentivo, tanto de la institución como del alumnado al no tomar acciones sobre este problema.

Por tal razón, la presente investigación guarda una estrecha relación con las síntesis tomadas de los trabajos reseñados, debido a que mediante este estudio investigativo se pretende dar solución con el diseño de una biblioteca escolar, la

cual cumpla con las exigencias mínimas y esté acorde a las necesidades que presenta hoy en día la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar".

CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO

En este capítulo se presentan las diversas reglas, registros, técnicas, y protocolos que permitieron el desarrollo del presente Trabajo Especial de Grado. El fin de este marco es mostrar aspectos como el tipo de investigación, las técnicas y procedimientos que fueron utilizados para llevar a cabo dicha investigación.

En consecuencia, el Marco Metodológico, de la presente investigación donde se pretende desarrollar el Diseño de una biblioteca escolar para la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar", es la instancia que alude al momento tecno-operacional presente en todo proceso de investigación, donde se hace necesario situar al detalle, el conjunto de métodos, técnicas y protocolos instrumentales que se emplearán en el proceso de recolección de los datos requeridos en la investigación propuesta.

Destaca en esta dirección, que en función de las características derivadas del problema investigado y de los objetivos delimitados al inicio de la misma, en el Marco Metodológico del presente estudio, se introducirán anticipadamente, los diversos procedimientos tecno-operacionales más apropiados para recopilar, presentar y analizar los datos, con la finalidad de cumplir con el propósito general de la investigación planteada.

En tal sentido, se desarrollarán importantes aspectos relativos al tipo de estudio y a su diseño de investigación, incorporados en relación a los objetivos establecidos, que en este caso, se trata de una investigación descriptiva; el universo o población estudiada, así como, el número total de sujetos que la integran; la muestra que se utilizará y cómo fue seleccionada; las técnicas e instrumentos que se emplearán en la recolección de datos y las características esenciales de los mismos; las formas de codificación, presentación de datos; y el análisis e interpretación de los resultados que permitirá destacar las evidencias mas significativas encontradas en relación al Diseño de la Biblioteca Escolar para la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar".

3.1 Tipo de investigación

En esta sección se indica el tipo de investigación según el nivel de grado de profundidad con el que se realizará el estudio. En este sentido, la investigación podrá ser exploratoria, descriptiva o explicativa.

3.1.2 Investigación Descriptiva:

La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad se refiere. (Arias, 2006)

De acuerdo al problema planteado referido al Diseño de la Biblioteca Escolar para la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar", y en función de sus objetivos, se incorpora el tipo de estudio denominado investigación descriptiva, puesto que en la misma se detalla las carencias y consecuencia que trae la ausencia de una biblioteca escolar en una institución educativa y la realidad que presenta hoy en día la misma, y en consecuencia se describe los factores que inciden en la falta de una biblioteca escolar.

3.2 Diseño de investigación

"El diseño de investigación es la estrategia general que adopta el investigador para responder al problema planteado. En atención al diseño, la investigación se clasifica en: documental, de campo y experimental". (Arias, 2006)

3.2.1 Proyecto factible:

Según la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (1990) el Proyecto Factible:

Consiste en la elaboración de una propuesta de un modelo operativo viable, o una solución posible a un problema de tipo práctico, para satisfacer necesidades de una institución o grupo social. La propuesta debe tener apoyo, en una investigación de campo, o en una investigación documental; y puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos… (p. 7).

Esta investigación se considera un Proyecto Factible, debido a que es una propuesta de modelo funcional viable orientado a resolver un problema planteado o satisfacer necesidades en una institución. En atención a esta modalidad de investigación, se introducirán dos grandes fases en el estudio, a fin de cumplir con los requisitos involucrados en un proyecto factible. En la primera de ellas, inicialmente se desarrollará un estudio, para determinar las necesidades que presenta la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar". En la segunda fase del proyecto, y atendiendo a los resultados del estudio, se formulará diseño propuesto de una biblioteca escolar, donde se intenta dar respuestas o resolver el problema planteado en la institución ya antes mencionada.

Es importante destacar que esta investigación tiene apoyo en la investigación de campo, porque los datos recolectados para el logro de los objetivos propuestos, fueron obtenidos de manera directa de la realidad, produciendo una mayor seguridad y precisión de los datos recolectados; y en la investigación documental porque el proceso de documentación forma parte de las fases de toda investigación.

3.3 Población y Muestra

3.3.1 Población:

La población, o en términos más precisos población objetivo, es un conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación. Esta queda delimitada por le problema y por los objetos del estudio. (Arias, 2006)

En la presente investigación las unidades de análisis objeto de estudio, serán la totalidad de maestros y personal administrativo de la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar"; todos ellos constituyen la población de estudio para la investigación planteada. Importa destacar, que la población o universo de estudio en el presente caso, está conformada de la siguiente manera: dieciséis (16) maestros de aula, una (1) directora, una (1) coordinadora y dos (2) secretarias, constituyendo una población de tipo finita en la medida que está constituida por un determinado numero de elementos que con relación a este estudio está limitada a veinte (20) personas o unidades que hacen vida activa en este centro de educación.

3.3.2 Muestra:

La muestra es un subconjunto representativo y finito que se extrae de la población accesible. En este sentido, una muestra representativa es aquella que por su tamaño y características similares a las del conjunto, permita hacer inferencias o generalizar los resultados al resto de la población con un margen de error conocido. (Arias, 2006)

Como anteriormente se ha indicado, el universo objeto de estudio está integrado por veinte (20) individuos que laboran en la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar". Dadas las características de esta población pequeña y finita, se tomaron como unidades de estudio e indagación a todos los individuos que la integran. Por consiguiente, en esta investigación referente al diseño de una biblioteca escolar para la mencionada institución, no se aplicarán criterios muéstrales, a objeto de extraer una muestra reducida del universo, y extender la indagación a esta parte elegida de la población, para posteriormente efectuar la inferencia o generalización en el universo estudiado.

3.4 Técnicas e Instrumentos de recolección de datos

Una vez que se ha delimitado el tipo de investigación, su diseño, la población o universo de estudio, así como su muestra; se hace necesario la presentación de las técnicas, métodos e instrumentos de recolección de la información, la cual se incorporará a lo largo de todo el proceso de la investigación, en función del problema planteado y de los objetivos que se han definido. Por lo tanto se

consideran las técnicas como el procedimiento o forma particular de obtener datos o información, mientras que los instrumentos de recolección de datos como "Los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la información." (Arias, 2006)

3.4.1 Observación

La observación es una técnica que consiste en visualizar o captar mediante la vista, en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o situación que se produzca en la naturaleza o en la sociedad, en función de unos objetivos de investigación preestablecidos. (Arias 2006)

El diario de campo sirve para proyectar las reacciones de la persona que investiga durante el ejercicio de su actividad. Sirve también para entender mejor la investigación, e incluso para analizar la realidad social (García 2002).

En la presente investigación se empleó la observación no estructura también llamada simple o libre, como una técnica de recolección de datos, la cual se realiza sin la ayuda de elementos técnicos especiales, aunado a los instrumento, como el diario de campo y la cámara fotográfica, con el fin de realizar el levantamiento técnico, el cual permitirá posteriormente el diseño de la biblioteca.

3.4.2 Encuesta

Se define como una técnica que pretende obtener información que suministra un grupo o muestra de sujetos acerca del mismo, o en relación con un tema en particular. (Arias 2006)

Para lograr el alcance del objetivo propuesto en esta investigación, se hizo necesaria la incorporación de la encuesta escrita como técnica de recolección de datos por medio del cuestionario de preguntas cerradas, siendo este la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita mediante un formato en papel constitutivo de una serie de preguntas, el mismo consiste en establecer previamente las opciones de respuesta que puede elegir el encuestado, ofreciendo en este caso solo dos opciones de respuestas, si o no, denominadas dicotómicas.

Bajo esta modalidad, cabe destacar que las preguntas fueron presentadas de manera sencilla y clara de modo que sean comprendidas con facilidad por el encuestado, a fin de llegar al cumplimiento del objetivo propuesto, el cual se basa en el conocimiento de la opinión de cada maestro de aula acerca de la necesidad e importancia que tiene el diseño de una biblioteca escolar para la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar".

3.4.3 Revisión Documental

"La documentación es una técnica cuyo propósito está dirigido principalmente a racionalizar las actividades investigativas, para que se realicen dentro de las condiciones que aseguren la obtención autentica de la información que se busca". (Arias 1999)

Se recopiló información de textos y fuentes electrónicas, lo cual permitió acrecentar las bases sólidas para sustentar la investigación de una manera clara y precisa, pudiendo así desarrollar de manera eficaz el diseño de una biblioteca escolar para la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar".

3.5 Técnicas de Análisis de datos

Los datos deben presentarse en cuadros gráficos o relaciones de datos para que, tomándolos como base, se puede realizar un análisis, que tiene como punto de partida la separación de todos los elementos que se consideran importantes, y servirán para responder a los objetivos planteados en la investigación.

3.5.1 Análisis descriptivo

El análisis descriptivo de la información se realiza de la siguiente manera: (a) Se analiza individualmente cada pregunta (b) Se conjugan las respuestas que tratan sobre el mismo factor (c) Se redacta el documento con el análisis

3.5.2 Análisis dinámico

Permite abrir el camino para probar las hipótesis; va identificando las conexiones entre los distintos problemas detectados, debido a que algunos si pueden ser consecuencias de otros, de ahí que sea necesario jerarquizar. Después, se elaboran las sugerencias que permitan encausar y atacar los problemas identificados. Luego se pasa a las acciones concretas.

3.5.3 Análisis de correlación

Trata de establecer la relación que pueda haber entre una pregunta, con alguna o algunas otras que están analizando, y buscar puntos de coincidencia que permitan aprovechar la información obtenida en dirección de la hipótesis que pretende probar o disprobar.

3.5.4 Análisis contenido

Se utiliza para detectar las ideas centrales de un texto, para conocer la intención que subyace en el enfoque del autor.