Trabajo final integrador
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Trabajo final integrador Universidad Maimonides Profesorado Universitario Año 2010
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Trabajo final integrador. Universidad Maimonides Profesorado Universitario Año 2010. Trabajo final integrador. Existe una única manera de lograr un objetivo? Todas las actividades que un docente propone deben ser realizadas por todos los alumnos? - PowerPoint PPT Presentation
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Trabajo final integradorUniversidad Maimonides
Profesorado UniversitarioAño 2010
Trabajo final integradorExiste una única manera de lograr un
objetivo?Todas las actividades que un docente
propone deben ser realizadas por todos los alumnos?
Que alternativas diferentes puede y debe brindar el docente a aquellos alumnos que necesitan más tiempo, más ejercitación o diferente variedad de estímulos para aprender?
Cómo abordar a los alumnos talentosos?Cómo tomar en consideración la diversidad
natural existente entre los alumnos –niveles de pensamiento, contextos socioculturales, etc-?
Trabajo final integrador…..la exclusión, no obstante lo marcó para
siempre…
…..Aquella imposibilidad de estudiar en Buenos Aires marcó el fin de su educación formal….
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La formación entendida cómo formación escolar y la formación entendida como recorrido de vida.
¿cuál fue su formación?No ya en el sentido de cuales fueron las
instituciones, los medios de formación, sino cuál fue su itinerario personal, cómo se construye su personalidad, si la pertenencia social de partida tuvo rupturas, descubrimientos, desarraigos….(Gilles Ferry).
Trabajo final integradorPrograma de civilización por medio de una escuelaEl proyecto fundacional institucional es una utopía
realizable.
“De la educación popular”Enuncia los principios de la educación laicaAspectos fundamentales que hacen al buen
desempeño de la institución escolar:-inspectores-diseño de locales, relojes, pizarrones, bibliotecas.-cuestiones presupuestarias-sistemas pedagógicos a aplicar ( silabarios-método
gradual de lectura)-mandato homogeneizador “nivelador”, la consigna
es dar lo mismo a todos.
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Tadeu Da Silva
c. oculto
RelojesOrganización del tiempo
puntualidad
Uniformes igualitariosPara evitar la envidia y
La desigualdad de medios
Prohibió la lectura de libros sin Conocimiento de la Rectora
Prohibió el uso deSobrenombres y apodosQue estimulan la burla
Contar en sus casas los castigos Dados en el colegio para
Evitar el vicio deshonroso deLa murmuración
Trabajo final integradorCurriculum: Aparece sXX para regular la práctica docentePoner orden a la inmigración europea de la post
guerraConductismo en E.E.U.U.1949-Tyler: racional técnicoLa escuela al servicio de la sociedad Lo que la sociedad necesitabaSe formaba para insertarse en esa forma de
trabajoCurriculum diseñado por expertos y docentes
ejecutores.Control de la tarea docente por medio del
cuaderno de clases dónde debían cumplir el curriculum.
Trabajo final integradorTyler:Introdujo la idea del objetivo educativosujeto-verbo-contenido-condiciones
Objetivo: cuáles son los fines? qué tipo de ciudadano quiero formar? qué objetivos son alcanzables? qué objetivos son necesarios para una
determinada edad? (conductismo) eficiencia en el logro del objetivo el objetivo es el centro del curriculum
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Fabricación de un objeto o formación de una persona?
…”Lo normal, en educación, es que la cosa no funcione: que el otro se resista, se esconda o se rebele. Lo “normal” es que la persona que se construye frente a nosotros no se deje llevar o incluso se nos opnga, a veces, simplemente para recordarnos que no es un objeto en construcción sino un sujeto que se construye”….(P.Meirieu)
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….”la tentación de la exclusión es, muy fuerte: echando a los “bárbaros”, quizá podamos ejercer correctamente el oficio de enseñante; si nos librásemos de los que no conocen el oficio de alumno”….
(Perrenoud, 1994)
Trabajo final integrador“Revolución cognitiva”Este movimiento remueve la dominancia
conductista Se vuelven a aceptar estudios centrados en la
menteReaparecen las ideas de “representación” y
“competencia”
Bruner: mente-cultura (caja de herramientas) mente-educación El que media en este proceso es el representante
de la cultura que maneja esa caja de herramientas adecuadamente.
Postulado instrumentalista: educación, empleo, autoestima, ubicación social.
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ENSEÑANZA
RogersAlgo negativo del aprendizaje
Docente facilitador El estudiante puede desarrollarse como persona
Entorno amable-autoevaluación-autogestiónAprendizaje significativo vivencialEl alumno tiene la responsabilidad
FENSTERMACHERAlgo independiente del aprendizaje
D+C+A+Intención transmitir+compromiso
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FENSTERMACHER
3 Enfoques de la enseñanza
EnfoqueEjecutivo
(D)
EnfoqueTerapeuta
(A)
EnfoqueLiberador
(C)
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SKINNER
El aprendizaje es modificar una conducta
No interesa el proceso mentalLa mente es una caja negra
Es exitoso Si el alumno logra los objetivos
Que todos los alumnos Tengan determinados conocimientos
Dosificar el materialProgresión gradual de dificultad
Si el alumno no aprende El fracaso es del docente
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Enfoque Liberador
El docenteEs un experto en el contenido
El docente guía al alumno para quePueda liberar la mente de las
Formas tradicionales de pensamiento
El contenido son conceptos Que están vinculados Difiere con el ejecutivo
El alumno puede pensar y equivocarse
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Aprendizajesignificativo
ROGERSPOR VIVENCIASNO DIRECTIVO
AUSUBELPOR RECEPCIÓN
BRUNERPOR DESCUBRIMIENTO
EXPLORACIÓN DE ALTERNATIVASY
GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
Trabajo final integradorPlanificar
La enseñanza y el aprendizajeestrategias
La enseñanza de cuerpos organizados de conocimientos mediante formas
De intervención directaLa exposición, el interrogatorio,
El trabajo con textos
La formación de competencias A través de la simulación y la práctica
controlada
La enseñanza basada en formas indirectasDe intervención del profesor
El estudio de casos, la resolución de Problemas y la indagación
Trabajo final integrador ¿CÓMO ENSEÑAR PARA HACERLO MEJOR?
Reflexionar a partir de observaciones e hipótesisacerca del propio trabajo de enseñar.
Es posible reflexionar acerca de decisiones tomadas al seleccionar un contenido para una clase.
Reflexionar sobre el motivo de la elección de una estrategia de enseñanza o de una propuesta de trabajo para los alumnos.
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Encontré que existe una práctica de “Enseñanza Responsable”
MUCHAS GRACIAS
