UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Carrera: Maestría en Educación Inicial

Asignatura: Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información

Tema: Proyecto final: Integración de TIC a la Educación Inicial

Nombre: Rosario Clase Brito 16-5760

Melanea Peña Pérez 16-6060

Facilitadora: Máxima Rodríguez, M.A.

Santiago de los Caballeros, República Dominicana.

Julio, 2016

Introducción

A continuación presentaremos un proyecto donde hablamos sobre la integración de las

TIC en INAIPI (caipi Pto. Pta), donde detallamos los recursos tecnológico que se

utilizan en este centro educativo y el uso que se le da a cada uno de ellos, para el

mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas de dicho centro y así

tener mejor educación de calidad.

Como docentes debemos conocer la importancia que hay en la integración de las TIC en

las aulas. Esto nos permitirá de manera más sencilla, ser parte de la nueva modalidad

que se plantea.

En la actualidad los sistemas educativo de todo el mundo se enfrenta al desafío de

utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos

con la herramientas de conocimientos necesarios que requiere el siglo XXI.

Revisión Documental

Las tecnologías de información y comunicación (TIC) están transformando nuestra vida

personal y profesional. Están cambiando las formas de acceso al conocimiento y de

aprendizaje, los modos de comunicación y la manera de relacionarnos, a tal punto que la

generación, procesamiento y transmisión de información se está convirtiendo en factor

de poder y productividad en la "sociedad informacional" (Castells, 1997). La

productividad y la competitividad dependen cada vez más de la capacidad de generar y

aplicar la información basada en el conocimiento.

Nunca como ahora se ha requerido de un aprendizaje continuo en los diversos campos

profesionales y, particularmente, en aquellos relacionados con el desarrollo de los

procesos educativos. Como ya lo expresara McLuhan, toda tecnología nueva impone

cambios en las funciones cognitivas, afecta la memoria, la imaginación, la percepción y

la comunicación misma.

El impacto creciente de las TIC se debe en buena medida a su versatilidad, por cuanto

pueden adoptar las características de cualquier otro medio, poseen además una

capacidad de representación y expresión antes impensados (Kaye, 1984) y permiten

liberar a los docentes de tiempo que pueden dedicar a otras actividades académicas

donde su intervención directa es indispensable.

Asimilar tanto el impacto creciente de las TIC como de los cambios sustanciales que se

han operado en la manera de concebir el aprendizaje, requiere profundas

transformaciones en las instituciones educativas, en lo que respecta a las estructuras

organizativas y también, por otra parte, en el manejo de los saberes, de las actitudes y de

los valores.

Sin embargo, desde la introducción de las máquinas de enseñanza en la década de los

setenta, la preocupación ha estado más centrada en el uso instrumental de las

herramientas que en la reflexión acerca de la concepción educativa más pertinente. La

escuela ha utilizado las tecnologías sin una debida apropiación que dé respuesta a las

interrogantes relacionadas con el por qué y el para qué.

Cuando se introducen los ordenadores en el aula, las actividades dirigidas por el

profesor disminuyen en beneficio del aumento de las actividades independientes y

cooperativas; el enfoque didáctico tiende a ser más constructivista, las actividades

facilitadas por el profesor se incrementan; los alumnos menos aventajados suelen recibir

más atención del profesor que los más avanzados.

El interés que muestra el alumno hacia la tarea es, por lo general, mayor; el tipo de

evaluación cambia, particularmente cuando el currículo está basado en proyectos,

porque se toma más en cuenta el esfuerzo y el progreso de los alumnos; suelen

incrementarse los comportamientos cooperativos en desmedro del trabajo aislado y

competitivo; no todos los estudiantes aprenden las mismas cosas al mismo tiempo,

tienden a integrar el pensamiento verbal y el visual.

Descripción del Contexto.

El Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI), responsables

de gestionar la prestación de servicios de atención integral de calidad a niños y niñas

durante la Primera Infancia, es decir de 0 a 5 años de edad, y a sus familias.

Es una de nuestras tareas propiciar las condiciones para que las familias y las

comunidades se integren en la gestión, seguimiento y cuidado de los servicios,

propiciando así la generación de corresponsabilidad social.

Ante la necesidad de organizar el sector, se determinó que el Consejo Nacional para la

Niñez y la Adolescencia CONANI debía fungir como órgano rector de las políticas de

Primera Infancia.

ENTRE LAS FUNCIONES QUE OFRECE TENEMOS:

• En INAIPI gestionamos la prestación de servicios a niños y niñas de cero a cinco años

y las redes de esos servicios, en lo que corresponda a sus familias y comunidades. 

• Trabajamos en el fortalecimiento de las competencias de las familias en las buenas

prácticas de crianza a sus hijos e hijas.

• Garantizamos el cumplimiento de las normas y estándares de calidad definidos en el

Modelo Atención Integral de la Primera Infancia, establecido en los lineamientos

estratégicos. Entre otras.

Nombre de la escuela: INAIPI (Caipi Pto. Pta.)

Cantidad de aula: 10

Cantidad de alumnos: 228

Es muy importante resaltar la condición de INAIPI (Caipi Puerto Plata), en

cuanto a la integración de la TIC, en el aula del nivel inicial.

Uso tecnológico INAIPI (Caipi Pto. Pta.)

Contamos con equipos tecnológicos para el desarrollo de la enseñanza-

aprendizaje de los niños y niñas, para esto contamos con los siguientes

equipos tecnológicos:

Televisor

Radio

DVD y CD

Celular

Memoria

Radio: actividad grupal aquí integramos la tecnología ya que están todo el

grupo.

Observamos películas educativas acorde al tema del proyecto.

Expresión corporal: desarrollamos la motricidad gruesa y el desarrollo motor

utilizando canciones rítmicas.

Televisión: actividad: literatura hacemos uso de este medio tecnológico

presentándole a los niños videos o películas relacionada al proyecto o centro

de interés que se esté trabajando para así tener un mejor enriquecimiento en el

proyecto o centro de interés.

Celular: actividad: sentado en un círculo escuchando diferentes sonidos para

que los niños interpreten a que pertenece así desarrollar la imaginación de los

niños.

DVD: actividad: los niños se trasladan hacia el comedor donde es ubicado el

DVD y el televisor, comen palomitas y disfrutan del cine.

CD: actividad: realización de dramatización, baile, a través del CD.

Memoria: actividad: hacemos uso de esta para descargar software educativo

para el enriquecimiento de los niños. Para favorecer la integración de las TIC

en los procesos pedagógicos del nivel Inicial.

Justificación.

Mejorar las zonas tecnológicas en el centro INAIPI ya que no cuenta con todos

los equipos tecnológicos necesarios.

Objetivo:

Investigar sobre la integración de las TIC en la Educación Inicial en el Centro

Educativo INAIPI (Caipi Puerto Plata para aplicar la mejora en diversas aulas

utilizando la observación.)

Propuesta de las integración de las TIC.

Capacitación de las maestra del nivel inicial y mejorar el desarrollo de la

enseñanza-aprendizaje a través de la TIC.

Nosotras proponemos para la integración de la TIC que equipen las aulas con

los recursos tecnológicos necesarios para una educación de calidad y preparar

nuestros alumnos con competencia para el siglo XXI, por lo tanto solicitamos

computadoras, data show, pizarra digital, micrófono,

Referencia bibliográfica

http://inaipi.gob.do/nosotros.php (INAIPI, Caipi Puerto Plata)

Educando tomado de comunidades culturales.

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-

97922004000300006

ANEXOS