UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS(UAPA)

ASIGNATURA:Planificación Educativa Y Gestión Áulica 

En El Nivel Inicial

TEMA:Trabajo Planificación Diaria, Semanal y Mensual

FACILITADORA: Lcda. Nurys Alt. López

SUSTENTANTE:Estefany Andújar Polanco

MATRICULA: 12-1750

NAGUA, PROVINCIA MARÍA TRINIDAD SÁNCHEZREPÚBLICA DOMINICANA

AGOSTO DE 2015

Introducción

El tema que se desarrolla a continuación trata sobre la

Planificación, en el mismo se presenta una planificación

diaria, semanal y mensual, con el fin de determinar que la

planificación es el instrumento a través del cual el docente

reflexiona, prevee actividades, experiencias, recursos y

diseña ambientes necesarios para una situación

determinada de desarrollo y aprendizaje, para garantizar

así el logro de objetivos establecidos a cumplirse en lapsos

determinados.

En este sentido la elaboración del plan del docente, en

forma escrita, exige una clara y precisa formulación de

objetivos y los procedimientos de evaluación, los cuales

responden a criterios técnico-científico y/o criterios

políticos, económicos y sociales, que se constituyen en los

logros o propósitos que se deseen, a mediano y largo plazo,

para facilitar el desarrollo integral del alumno.

Partiendo de este planteamiento, es evidente que la

planificación del docente se constituye en un aspecto

primordial del éxito educativo, ya que permite al docente

responder interrogantes relacionadas directamente con su

actuación.

Planificación de música para Nivel Inicial

Unidad Nº:   Exploramos las cualidades de los sonidos

Duración: 1   meses aprox.

Fundamentación:

                              Conocer el lenguaje musical es una

herramienta de gran utilidad para construir formas de

representación, comprensión y expresión del mundo interno

del niño y de la realidad que lo circunda.

                              Las imágenes sonoras son, junto con el

movimiento, los gestos y las palabras, espléndidas y gratas

formas de estimular y desarrollar la creatividad. A través

de los sonidos el niño se escribe y reescribe su universo

cercano y construye un universo de fantasía.

                             Los sonidos son la materia prima

fundamental del lenguaje musical. Estos están en todas

partes, rodean al niño en su entorno social y natural: las

voces de sus familiares, los ruidos de los transportes de las

calles, el llamado de sus mascotas o animales conocidos, el

murmullo de las plantas al ser agitadas por el viento, el

agua que se precipita en un día tormentoso son percibidos,

indagados en su naturaleza física e internalizados por el

individuo.

                             Al mismo tiempo se centra (sin estar

conscientes de ello) en la organización temporal del sonido,

en estructuras musicales como: ritmo, melodía, textura,

forma, carácter, géneros y estilos.

                             Así como los niños de esta etapa

comienzan a vivenciar el hacer cuando realizan sus

primeras indagaciones sobre el medio ambiente, la lectura,

escritura y cálculos numéricos, también comienzan esbozar

un panorama completo de los diferentes componentes de la

música y el permitirles experimentar con ella es

fundamental para lograr una apropiación de la música que

les permita llevarla a su quehacer cotidiano.

                           La música puede abordarse de diferentes

maneras; dejar hacer al niño es una ellas y este será uno de

los principios fundamentales a utilizar en esta unidad.

Propósitos:

Crear las condiciones necesarias para ofrecer una

variedad de experiencias  que pongan en juego y amplíen el

sentido estético, musical y creativo en los niños.

Crear situaciones de enseñanza para que todos los

alumnos en igualdad de oportunidades avancen en su

desarrollo musical mediante propuestas que permitan el

afianzamiento de la confianza en sus propias posibilidades

expresivas y organizativas.

Contenidos:

Cualidades del sonido: altura, timbre, duración e

intensidad.

Formatos sonoros del ambiente social y natural.

Ritmo libre y pautado.

Conocimiento de canciones.

Reconocimiento de voces: de sus compañeros,

maestros. Voces de diferentes registro: infantil, adulta,

femenina, masculina.

Estilos y géneros musicales.

Música folclórica, popular, clásica, rock, jazz, tango.

Argentinas y de otros países.

Instrumentos musicales convencionales y no

convencionales.

Estrategias metodológicas:   Se desarrollaran actividades

que prioricen la adquisición de aprendizajes socialmente

significativos a través de los siguientes métodos: Dalcroze-

Kodály- Willems- Martenot- Orff.

Recursos didácticos:

Grabador

Guitarra

Teclado

Flauta dulce

Toc-toc, maracas, panderos, cascabeles, panderetas,

raspadores, bongó, bombo etc.

Tarjetas

Láminas

PLANIFICACIÓN SEMANAL

Fundamentación:

Presentaremos a los niños un objeto con el fin de abordar las nociones espaciales, descubrir sus atributos y las actividades podemos realizar con éste.

La expresión corporal como disciplina artística permite expresarse y comunicarse a través de su cuerpo.

Se potencia la interacción del cuerpo con el medio a través del sentir, imaginar y crear un lenguaje del movimiento.

Objetivos:* Interpretar el cuento “La semillita dormilona”.* Interpretar la canción sencilla “Un pañuelo tengo yo”, para poder expresarse corporalmente.* Conocer la realidad a través del objeto elegido.* Participar de las actividades grupales e individuales.

Contenidos:* Escucha del cuento.* Manipulación del objeto.* Descubrimiento de los atributos de los objetos (color, tamaño, textura, peso, utilidad, descubrimiento de otras formas de uso).* Interpretación de consignas.* Nociones espaciales (partiendo desde el niño y desde el objeto).

Actividades:* Explorar libremente.* Expresión corporal. Se convierte en distintos objetos.* Clasificación de colores.* Armado de collage con telas.* Decoración de pañuelos primaverales.  

CANCIÓN: “UN PAÑUELO TENGO YO”

UN PAÑUELO TENGO YOCUADRADITO Y VOLADORQUE ME ENCANTA,PUEDO USARLO DE SOMBREROPARA IRME DE PASEOPOR LA PLAZA. SI LO LLEVO EN LA MANOSE PARECE A UN HELADODE VASITO  (¡¡¡Mmmmmm!!!)SI LO SUBO HASTA EL CIELOY LO SACUDOES IGUAL A UN PAJARITO (pío pío) SI ME PICA LA NARIZEL PAÑUELO PONGO ASÍY ESTORNUDO  (Atchiiiiissss!!!!!!!!!!)Y SI SALE MI MAMÁYO ME ASOMO A LA VENTANAY LA SALUDO (¡¡Chauuuuuu!!) SI LO METO EN EL BOLSILLOME PARECE QUE ES UN GRILLOY DA SALTITOS (Cri cri cri cri)SI LO PONGO ENTRE MIS BRAZOSYO LO ACUNOCOMO SI FUERA UN BEBITO (Aaá  aaá) CUANDO A VECES MI PAÑUELOSIN QUERER SE CAE AL SUELO¡POBRECITO! (Fiuuuuuu)LO LEVANTO ENSEGUIDA

Y LO SACUDOPARA QUE QUEDE LIMPITO (Chus chus chus chus)  SI LO USO PARA ESCONDER UN OJOME PAREZCOA UN PIRATA (Jum jum)Y SI TAPO MI CARITA¡AY QUÉ SUSTO!ME CONVIERTO EN UN FANTASMA (¡¡¡Uuuuuuuuuu!!!) PERO AHORA, COMO YO,MI PAÑUELO SE CANSÓUN POQUITO (Bostezo)YO LO DOBLO BIEN PROLIJOY LO DEJO DESPACITOEN EL PISO. IGUALITO QUE EN LA ALMOHADAEN EL PAÑUELO YO APOYOMI CABEZA (Ronquidos)HASTA QUE UN RATO DESPUÉSMI PAÑUELO VUELVE A SERLO QUE YO QUIERA.

PLANIFICACIÓN DE UN DÍA DE CLASE EN EL NIVEL INICIAL.

Rutina Diaria del nivel inicial:

Centro Educativo: La Zanja.

Curso: Preescolar.

Maestra: Dominga Genao.

Festividades: Cantemos a la Navidad.

Propósito: Reconocer las diferentes frutas navideñas y los beneficios que recibimos de ellas.

Contenido:  Canción a las frutas navideñas.

Actividades Complementarias.

-7:45am  Recibimiento de los niños.

Bienvenida, saludos a los niños y a sus familiares.

-8:00am     Ceremonia de entrada.

Izar la bandera, Himnos. Cumpleaños. Festividades comunitarias.

-8:15am     Encuentro de grupo.

Comencemos:

Organizo los niños en círculo, inicio la clase del día saludando a los niños

Con una canción (como están todos los niños), realizo una oración a Dios, Paso asistencia, pregunto como está el día , entono una canción (el sol está sordo),pregunto los días de la semanas, le canto una canción alusiva al tema.

A trabajar:

Les presento el tema: Las frutas navideñas, a través de una lámina  representando la navidad, luego en el círculo una canasta con frutas navideñas donde los niños observan y manipulan converso con ellos sobre los beneficios que recibimos de ellas, su importancia donde  expresan libremente lo que saben del tema

Al terminar:

Entono una canción (la manzana colorada), motivo a los niños a pasar a la siguiente actividad.

8:45am         Trabajo en el libro.

En este momento organizo los niños para trabajar en el libro, les explico dándoles instrucciones clara sobre la actividad a realizar que es acerrar la fruta que más te gusta y dibujarla en la Pág. 268.

9:15  AM            Aseo y merienda:

Lavado de manos, ingerir alimentos, ordenar y limpiar mesas y loncheras, se realiza una oración para bendecir los alimentos, luego pasan al baño.

9:45 AM            Juego al aire libre  en el patio.

Los niños se organizan en filas para salir al patio a jugar bajo la supervisión de la maestra.

10:15 AM                 Descanso:

Los niños descansan en sus  corchas al ritmo de una música suave.

10:45 AM              Pensamiento Lógico matemático:

Organizo los niños en círculo, el tema a trabajar es el triángulo, les presento a los niños objetos que tengan la forma triangular, donde ellos observan y manipulan e identifican.

11:10am       Juego trabajo:

Comencemos:

Luego de la actividad de lógico matemático, organizo los niños en círculo, entono una canción (la manzana colorada), luego motivo a los niños de forma clara indicándole que es momento de ir a jugar en las áreas , dialoga con ellos preguntándoles ¿a qué área quieren ir?, ¿a qué?¿cómo lo harán?.

A trabajar:

Les oriento y de forma organizada, en silencio pasan a las áreas que han elegido. Paso por las diferentes áreas, pregunto a los niños ¿Qué hacen? ¿Por qué le gusta hacerlo? Intercambian ideas, los motiva a seguir trabajando y doy soluciones a conflictos que se presenten. Luego pido a los niños que organicen los materiales usados colocándolos todo en su lugar, a través de una canción, invito a los niños a pasar al círculo en orden y en silencio.

Al terminar:

Sentados en el círculo, evalúo la actividad por medio de preguntas dándoles oportunidad a los niños a que se expresen, ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué hicieron?  ¿Cómo lo hicieron? Comparan lo observado con lo visto en su hogar. Entono una canción con los niños de despedida (hasta mañana).

11:35am                      Organización del curso y despedida.

Revisión de pertenencias.

11:45         Despedida:

Organizo los niños en filas para salir, luego pasan a la casita para esperar a sus familiares.

Recursos:

Humanos, alumnos.

Didácticos:

Lamina ,libro, lápiz, crayolas  frutas, C.D, radio.

Conclusión

La planificación se considera un aspecto fundamental

dentro de las competencias que definen el rol profesional

de los profesores. Es el aspecto central de la fase preactiva,

es decir, del período anterior a la instrucción directa con el

alumno. Por otra parte, a lo largo de los años de formación

inicial, los profesores reciben un entrenamiento específico

en tareas de planificación y programación del currículo.

La planificación es, pues, un proceso secuencias a través

del cual se establecen una serie de pasos que conducen la

enseñanza a una meta final. Una planificación eficaz

requiere poner en marcha una serie de habilidades

cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que

planifica.

Anexo