BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO

MAESTRA: ANA MARIA FRAUSTO DE LA TORRE

ALUMNA LIZBETH CAROLINA VÁZQUEZ GONZÁLEZ

PRIMER SEMESTRE DE LICENCIATURA PREESCOLAR

MATERIA:BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE.

TRABAJO: FINAL DE LA UNIDAD

Propósito de este curso

• Es promover en el docente en formación el desarrollo y construcción de una diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya movilización se oriente a intervenir en situaciones vinculadas con necesidades y problemáticas de los educandos de preescolar relacionados con la promoción de los procesos de aprendizaje significativo y estratégico en el contexto escolar.

Competencia general del curso

• Construye marcos explicativos y propuestas didácticas que le permiten comprender, problematizar e intervenir en la promoción estratégica del aprendizaje escolar de manera ajustada y pertinente a las necesidades de los educandos provenientes de los contextos socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica docente, con la perspectiva de promover en éstos aprendizajes significativos y con sentido, orientados a la adquisición de competencias para la comunicación, la colaboración y la convivencia democrática y el uso responsable y seguro de las tecnologías informáticas.

actividad

• En base a los textos y el documental :

• Sujetos y aprendizaje. Ministerio de educación ciencia y tecnología.

• Experiencias pedagógicas voces y miradas, estrategias y materiales pedagógicos para la retención escolar.

• Documental de panzazo.

Contestaremos las siguientes preguntas según lo que hemos visto en los textos y documental.

• Por educabilidad según el texto de sujetos y aprendizajes educabilidades la capacidad que posee el humano para formarse, la capacidad deaprender, otra definición que maneja es, que Educabilidad es lacapacidad que posee el ser humano para Formarse a través desucesivos esfuerzos educativos. Esto tiene relación con el aprendizajepuesto que para que se pueda lograr un aprendizaje algo de lo quemencionaba Comenius es que el maestro tenia que proporcionar lascondiciones necesarias para que se pudiera lograr la educabilidad, yen cierta parte estoy de acuerdo con este postulado por queciertamente las personas estamos acostumbrados a solo hacer lo quelos maestros nos dicen pero no tenemos esa capacidad de ser los de lainiciativa.

• claro que lo que quiero decir es que el maestro al poder acondicionarel contexto en el que se trabajara, lograra así que el alumno este masmotivado y pueda de esta manera lograr un aprendizaje significativo,claro esta que el docente tiene que postular que el alumno se enfrentea situaciones en las que le implique pensar en soluciones, para poder ircreando a si su propia educabilidad.

¿Qué se entiende por educabilidad?, ¿qué relación tiene

con el aprendizaje?

¿Cómo influye la escuela en el proceso de educabilidad? (explicar la relación entre aprendizaje, desarrollo humano, educabilidad y contexto

educativo.)

• Algo de lo que se nos menciona en el texto es que laeducación es posible pero tiene sus limites infranqueables enla naturaleza del educando, esto lo entiendo como que laeducación si se puede lograr pero algunas veces el mismoalumno (educando) tiene limites o pone limites en suaprendizaje algunos pueden ser problemas de su desarrollohumano en los que puede tener déficit de atención, o deaprendizaje, problemas de discapacidad que no le permitenlograr esos aprendizajes requeridos, o problemas cognitivos,

• Algo de lo debemos estar al tanto es que muchas veces no esel alumno quien fracasa si no que la escuela es la que en estepunto no logro generar o cumplir con las metas para generaren los alumnos el aprendizaje esperado, esto es el contextoeducativo se toma como diseñado para optimizar Losaprendizajes de los sujetos, como un espacio óptimo, naturalo, al menos, Neutral para estimular el desarrollo y produciraprendizajes en los sujetos.

• Cuando en contexto educativo no logra cubrir las necesidades de sus alumnos esto ocasiona un déficit en cada uno de ellos pues cada educando lo percibe de manera distinta, es por esto que el contexto tiene que ser adecuado para generar los aprendizajes, pero también para que el alumnado tenga un lugar en donde poder tener un mejor desarrollo, logrando obtener lo necesario para lograr vencer los problemas que se le enfrentan y todos esos déficit que le surgen, a lo largo de su desarrollo.

¿Cuáles son las principales hipótesis que explican el problema del fracaso escolar masivo? (Desde la perspectiva del video y de la propia, Principales problemas

causas, factores y agentes que enfrentan actualmente los alumnos de educación básica en nuestro país y su relación con los procesos de aprendizaje escolar).

• De panzazo• Motivación de los padres para que sea alguien en la vida. Por ello la escuela es

importante• 35 millones de alumnos se preparan para ir a la escuela, el objetivo es que el

niño vaya a la escuela pensando que serán algo en la vida• De cada 100 niños que se escriben a la escuela 8 no llegan el primer día a clases

– De secundaría se gradúan 45– 27 la prepa– 13 de licenciatura– 2 posgrado

• Un mexicano estudia 8 años y medio• Dentro del interior de la escuela los alumnos hace cada quien lo que les interesa• El papel del maestro es organizar al aula

– Enseñar a los alumnos, corrigen y modifican acorde a lo que se presenta enel aula

– Lo que ocurre en el aula es la transmisión de conocimientos– Si no se entiende la dimensión del problema no se van establecer políticas

educativas, en donde se siente satisfecho por lo que se ofrece.

• Los alumnos piensan que la educación está bien, pero los maestros hay de todo.

– Los alumnos de colegio piensan que es mala la educación.

– El sistema privado y el público distan, ya que hay una brecha.

• Los niños de comunidades estudian para trabajar.

• Se tiene que adaptar la escuela acorde a las necesidades.

• Los padres de familia se quejan porque no hablan los niños; y opinan que losalumnos están atrasados

• En todo el país hay escuelas con problemas, pero la peor educación la tienen lospobres

– Tenemos un país con muchos pobres.

• Los maestros

• Método conductista (pase de lista, evaluación)

– El ser maestro era tener respeto

• Una maestra se dirige de una manera desagradable con los alumnos

– No existe confianza con maestros y no se dicen las dudas.

• Quejas del maestro, porque habla por teléfono en clase.

– Ser maestro en la sociedad que educan bien a los alumnos es un premio;

• Maestros que ponen en problema a los alumnos

– Y van explicando,

• Es necesario crear maestros de excelencia

• La plaza de maestro condena a los maestros porque se aferran a ella.

• Antes salía el maestro mejor preparado, tenía comprensión lectora yortografía; y ahora no.

• La metodología es que han lo que ellos hacen.

• El maestro hecha que si el sistema falla es por los alumnos no por los maestros.

– Con valores humanos.

• El lugar de preparar para enseñar los instruyen para repetir programas y librosde texto.

• En México hay buenos maestros pero no reciben un buen sueldo.

– No hay consecuencias para los malos maestros o para los que no van a clases.

• Para tener mejor puesto y puntos el maestro debe ir a cursos sin evaluación, comisión de sindicato, para elección de gobierno, ir a marchas

• Las autoridades educativas

• El sindicato y la SEP no hay reconocimiento del número maestros que existen

• México ocupa el primer lugar en ausentismo de maestros.

– Los alumnos se atrasan.

– Los padres de familia le echan la culpa a los maestros de lo que pasa.

– Los alumnos juegan cuando no hay maestros.

• Exámenes que se aplican en la escuela; y los maestros no han realizado uno– Las plazas se han heredado, comprado, dado por palanca en el sindicato.

• Maestro da contenidos • 8 de cada de 10 maestros reprobaron en los estados excepto en Chiapas y

Oaxaca.– Mientras no hay evaluación el Sindicato decide todo, desde cuánto gana,

donde trabaja • Una de las dificultades del sistema educativo es que no ha creído solo da

instrucciones, y las vigila en donde no se considera como profesionales. • El 2011 la SEC Y SNTE firmaron un acuerdo para evaluar a los maestros en donde

si reprueban no pasará nada• Los padres quieren que los alumnos tengan clases y que haya maestros. • Un buen secretario no debe tener negociaciones presupuestal. • Educación tiene un reto.

– México esta del 30 del 30 de la OCDE – En la prueba PISA, con conocimientos para resolver problemas de la vida

actual. – 327 años para alcanzar a los demás países

• Los padres desean que los alumnos adquieran una carrera profesional • Después de ir 9 años a la escuela; 7 de cada 10 no entienden lo que lee así como

no sabe operaciones matemáticas. • Medidas para que mejorará la escuela; clases más prácticas, que inculcan lo que

es nuevo, maestros mejores capacitados. • Pero el problema no solo es de escuelas públicas sino también de las privadas.

– Obtuvieron porcentajes parecidos (igual de mal)– Las escuelas privadas ni ahí están los estándares.

• El dinero no llega a los maestros se va al sindicato para compensar a los maestros. – 21% del gasto se va la educación. – 93% se va a gastos y salarios. – 21 mil maestros comisionados (choferes, burócratas)– Falta de recursos– Solo es 7% se dedica a infraestructura e innovación.

• Los padres de familia• Como padres la obligación es estar al pendiente de los hijos. • Relación es de respeto • Maestro que hace hincapié con los padres de familia para que vean los

avances. • Quieren tener un justificante de quien tiene la culpa (padres-maestros-

alumnos) • Los padres de familia se han vuelto cómplices ya que no exigen, no se

involucran, ya que no entienden la manera en la que México se estáquedando atrás.

• El niño de hoy es diferente. • Maestros que platican con los alumnos, mantienen una interacción con

los alumnos (de la experiencia) • Los padres se cierran y no aceptan de que tienen errores.• 4 de cada 10 detenidos son jóvenes • Todo el sistema es que falla, en donde es necesario usar bien el

recurso.

¿Cuál es el papel del maestro en la promoción del aprendizaje y desarrollo de los alumnos? (Identifiquen las características principales de la acción docente para abordar la problemática, Papel de la escuela y el docente

frente a esta problemática, posibilidades de cambio).

• Es fundamental el papel del maestro tanto en el desarrollo de los alumnos como en el aprendizaje que estos van adquiriendo. por medio de actividades que son implementadas por el docente, las cuales se supone que están adecuadas a las necesidades de los alumnos, y a las capacidades tanto cognitivas como motoras que ellos tienen, el maestro es el que tiene que saber el rol que le corresponde no solo como maestro si no como parte de ese desarrollo de sus alumnos, tiene que hacer varias actividades el texto voces y miradas menciona algunas en las que estoy de acuerdo: Debe de acudir a un proceso didáctico a las características y necesidades del alumno.

• Hacer un diagnóstico de los saberes de la comunidad, así como identificar a las personas que poseen algún conocimiento que genere situaciones educativas.

• Que el maestro ordene, estructure y vincule esta información con los contenidos programáticos.

• Que el maestro promueva aprendizajes significativos, es decir que sean útiles, aplicables en la vida real; para ello debe dotar de cono- cimientos, habilidades y valores a los alumnos, de manera que sean capaces de trabajar de forma autónoma y responsable.

Tomando en cuenta lo que menciona anteriormente creo que es conveniente seguir un proceso y el texto nos habla de un proceso el cual es: 1. Teniendo resultados de los saberes que existen en la comunidad, se clasifica la información de acuerdo con el área o asignatura en la que se quiere implementar y se establece un plan de actividades para aprovecharlos.2. A partir de conocimientos reales que poseen los propios padres de los alumnos o personas de su comunidad, se despierta su interés por determinadas asignaturas que ayudan a complementar esa información. 3.Adicionalmente, se reconoce que los maestros y la información documental no son la única fuente de información. Puesto que en una contexto todo influye determinadamente, desde las culturas, las personas, y el lugar donde esta ubicada.

• en base al texto voces y miradas creo que hay algunos puntos o ideas del texto que es conveniente hablar,

• Es conveniente saber que en este texto habla sobre un proyecto llamado estrategias y materiales pedagógicos para la retención escolar que inicio a mediados del 2002. El propósito era revertir los índices de déficit y problemas escolares, era lograr una inclusión de los alumnos, asegurar su permanencia y fortalecer sus aprendizajes teniendo al logro de la alfabetización.

• En este mencionaba algo importante sobre lo que se pretendia hacer con el docente, era una darle una capacitación docente con el objetivo de fortalecer el rol docente. Pretendiéndose que el docente se permitiera cuestionar y cuestionarse, argumentar, sentirse parte de la escuela y darse cuenta de que el problema de los alumnos no es sólo que deben aprender cosas en cuyos aprendizajes fracasaron, sino que tienen que aprender de otra forma. Se deseaba que colectivamente se decidiera qué escuela querían y construirla.

• se crearon talleres dirigidos por maestro y alumnos. se realizó este proyecto curricular de talleres para desarrollar un enfoque que asignará a los docentes, en equipos de trabajo, la posibilidad y responsabilidad de diseñar y desarrollar estrategias de aprendizajes pensados en función de los recursos y necesidades de la escuela y que se adaptara a las necesidades y posibilidades de cada grupo de alumnos.

Tomare en cuenta los pasos que nos mencionan en voces y miradas para la elaboración de actividades de enseñanza:

• Determinación de la competencia• Inclusión de contenidos mínimos obligatorios relacionados

con la competencia• Inclusión de los niveles de desempeño de los alumnos

reales• Definición de las experiencias de aprendizaje (actividades)• Evaluación• Creo que estos puntos son claves para poder tener logros,

pero tener una mejor organización para trabajar con los nuevas generaciones que surgen día con día con todos esos nuevos cambios que actualmente rigen las poblaciones, inconscientemente, aunque muy cocientes de que todo pasa al resplandor de nuestros ojos, y frente a nosotros.

Mencionare algo que me pareció importante de este texto

Organización del Sistema Educativo en México Esta compuesto por seis niveles educativos: Inicial.- abarca hasta los 5 años 11 mesesPreescolar.- atiende niños de 4 y 5 añosPrimaria.- consta de 6 gradosSecundaria.- consta de 3 gradosMedia Superior.- propedéutica, propedéutica-terminal y terminal Superior.- comprende estudios terciarios y universitarios Se ofrece el servicio educativo en dos modalidades:

escolarizada y abierta. Son obligatorios los niveles primario y secundario.

• Creo que tomando en cuenta lo que he abordado durante este trabajo, es posible el tener ideas para mejorar la problemática que tienen actualmente los maestros, logrando implementar y comprender o que realmente ellos tiene que hacer, su verdadero trabajo, relacionando el contexto, su población, educabilidad, y las características que cada uno posee, todos somos indispensables para el mejor desarrollo de la educación pero cada uno somos responsables de nuestro mismo desarrollo en la institución.

Mi opinión sobre esta actividad:

• Me gusto que nos diera la oportunidad de trabajar en equipos, pues es una de las formas en las que nos relacionamos mas con nuestros compañeros, también me gusto que fuera una presentación en digital, me es interesante el poder relacionar las tecnologías con nuestros trabajos escolares y me gusta que todas las materias que este semestre llevo se relacionan de una forma tan fluida que así me es mas fácil el poder comprender mis trabajos, y mis materias.

• Me gusta que siempre nos de esa libre expresión, que tome en cuenta nuestros intereses y que sobre todo siempre sea comprensiva con todos nosotros.

frases que me gusta mucho. De Philippe Meirieu

Es responsabilidad del educador provocar el deseo deaprender”

“No nos podemos contentar con dar de beber a quienesya tienen sed. También hay que dar sed a quienes noquieren beber”.

Es el derecho de todos los niños a aprender y laresponsabilidad de los educadores de garantizarlo.

No basta con enseñar. No basta con dar respuestas. Hayque provocar en los alumnos el deseo de aprender y deformularse preguntas. Y hacerlo codo con codo,acompañándolos a lo largo de toda la escolaridad yayudándolos a encontrar tiempos de reflexión yconcentración en una época en la que están “sobreinformados” y “sobreexcitados”.