TRABAJO PRÁCTICO DE MATEMÁTICA Y SU DIDÁCTICA II

1)- Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades relacionadas que tocan distintos conceptos o diferentes aspectos de un mismo concepto, variando en los procedimientos que utilizan o en las dificultades que proponen.

Son series de situaciones en las cuales llegue a encontrar un equilibrio adecuado entre la lógica del saber matemático y la lógica de su propio desarrollo cognitivo.

Es una continuidad interrelaciona da, estructurada progresivamente de manera tal que una actividad complementa y amplía a la actividad anterior y por la evaluación se proyecta a la siguiente, siempre orientada hacia la competencia a lograr.

“La manera como se encadenan y articulan las diferentes actividades, así se determinan las diferentes formas de intervención, según las actividades que se realicen, y sobre todo el sentido que adquieren en relación con una secuencia orientada a la consecución de unos objetivos educativos”.

2)- Se considera como un esquema de anticipación, construcción del conocimiento y consolidación.

Anticipación: es el momento en el que el docente se propone activar los conocimientos previos de los alumnos, comprometerlos en la situación, motivarlos.

Construcción del conocimiento: los objetivos son; relacionar los conocimientos previos con nuevos conocimientos, revisar las ideas o información construida hasta el momento, identificar los puntos más importantes del contenido que está aprendido, realizar inferencias, establecer relaciones.

Consolidación: cuando los comprendieron las ideas centrales se espera que ellos reflexionen sobre lo que han aprendido a partir de algunas actividades como: el resumen de ideas principales, comprobación de ideas, formulación de nuevas preguntas, etc.

3)- Una secuencia de enseñanza implica: selección y orden (no hay un único orden), hay un número limitado de ordenamientos posibles si se tienen en cuanta:

- las ideas que se pretenden trabajar

- cierta lógica en la presentación de conocimientos (coherencia lógica de cada tema)

- la organización que favorezca a du aprehensión por parte de los alumnos (capacidad psicológica)

- los objetivos que guían la organización de la secuencia.

4)- Permite avanzar gradualmente en el conocimiento, realizar sucesivas aproximaciones a un tema y lograr un aumento progresivo en la complejidad de las tareas.

5)- Para diseñar una secuencia de enseñanza hay que tener en cuanta:

* Criterios para la organización y selección de contenidos.

* Para disponer una secuencia de enseñanza de un contenido disciplinar es necesario que el docente conozca:

La estructura interna del contenido desde la lógica disciplinar, la estructura psicológica del grupo, la estructura provisoria del contenido en función de anteriores aproximaciones, entorno social del individuo.

* La elaboración de la secuencia supone definir con anticipación varios aspectos como cuál será la intencionalidad del docente, qué objetivos se planteará para que los alumnos logren, las competencias que deberán desarrollarse, los contenidos que se abordarán, las propuestas de trabajo, las actividades de inicio, con que materiales se trabajará, los posibles obstáculos que deberán enfrentar los chicos, porque vía accederán los alumnos a los nuevos conocimientos, como se evaluará.

* Aspectos a tener en cuenta en la elaboración de una secuencia de enseñanza:

1- precisar las opciones que se deben hacer en relación con el campo de conocimientos considerando:

- Aspectos que se van a tratar- Lazos que se establecen con otras nociones, tanto anteriores como

posteriores.- Cuales aspectos se podrían evaluar

2- prever diferentes etapas en el aprendizaje (diagnóstico, para aprender, para consolidar, para controlar)

- Aproximación o apropiación de la situación- Aprendizaje propiamente dicho- Institucionalización- Familiarización- Reinversión

Tenorio, Jésica.