Presentación:

Psicología Experimental

Sección: 0688

Capítulo Cuatro:

OBSERVACIÓNDocente:

Lic. Tijilde Serrata

Alumnos:José Rafael Suero Gómez 11-MPSS-1-120Zoraida Liriano 13-EPSS-1-367Yesenia Santos Vásquez 13-EPSS-1-374Sinthia Nairoby Peguero R. 13-EPSS-1-391Marianela Bello B. 13-EPSS-1-401Ramón Alberto Ferreras Cruz 13-EPSS-1-499

PANORAMA GENERAL.

A diario todos nosotros observamos el comportamiento. No ser buen observador mientras se camina o se maneja puede atentar contra nuestras vidas. Cuando viajamos a otro país podemos evitarnos situaciones embarazosas si observamos el comportamiento de la gente de esa cultura. Cuando observamos de manera casual no conocemos los factores que sesgan nuestras observaciones y rara vez llevamos registros formales de ellas. La observación científica se hace bajo condiciones definidas con precisión, de una forma sistemática y objetiva y llevando un cuidadoso registro.

Marianela Bello B. 13-EPSS-1-401

MUESTREO DE LA CONDUCTA.

El objetivo principal de los métodos observacionales es describir el comportamiento. Los científicos se esfuerzan en describir la conducta de la forma más completa y precisa que sea posible. Es claramente imposible que los investigadores observen toda la conducta de las personas. Los científicos dependen de observar muestras del comportamiento de la gente, pero deben decidir si sus muestras representan el comportamiento usual de las mismas.

MUESTREO DE TIEMPO.

El muestreo de tiempo se refiere a la elección que hacen los investigadores de los intervalos de tiempo en los que se harán las observaciones, ya sea de manera sistemática o aleatoria. Cuando los investigadores están interesados en sucesos que ocurren con poca frecuencia, dependen del muestreo del suceso para obtener una muestra de la conducta. Es frecuente que se utilice una combinación de muestreo de tiempo y de muestreo de situaciones para identificar muestras representativas al elegir varios intervalos de tiempo para hacer las observaciones.

MUESTREO DE SITUACIONES.

El muestreo de situaciones involucra el estudio de la conducta en diferentes lugares y bajo ciertas circunstancias y condiciones. Incrementa la validez externa de los hallazgos y dentro de las situaciones puede hacer uso del muestreo de sujetos para observar a alguna persona de la situación.

José Rafael Suero Gómez 11-MPSS-1-120

CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS OBSERVACIONALES.

Los métodos observacionales pueden clasificarse como “Observación con intervención” u “Observación sin intervención”.

Los métodos para registrar la conducta pueden clasificarse en términos de qué tanto de la conducta se registra.

OBSERVACIÓN SIN INTERVENCIÓN.

Los objetivos de la observación naturalista son describir la conducta como normalmente ocurre y examinar las relaciones entre variables.La observación naturalista ayuda a establecer la validez externa de los hallazgos del laboratorio.Cuando consideraciones éticas impiden el control experimental, la observación naturalista es una estrategia importante de investigación. Con frecuencia investigadores como Jane Goodall que estudian animales recurren a la investigación naturalista para obtener información sobre el comportamiento de sus sujetos de estudio.

OBSERVACIÓN CON INTERVENCIÓN.

Mucha investigación psicológica hace uso de la observación con intervención.Los tres métodos de observación con intervención son la observación participativa, la observación estructurada y los experimentos de campo. La naturaleza y grado de intervención de estos tres métodos varían entre ellos.

Zoraida Liriano 13-EPSS-1-367

OBSERVACIÓN PARTICIPATIVA.

David Rosenhan y una escena de su experimento.

En la observación participativa los observadores tienen dos funciones. Observan el comportamiento de la gente y participan activamente en la situación que están observando. Puede ser “no encubierta” cuando los individuos saben que el observador está presente, y “encubierta” cuando los estudiados no saben que están siendo observados como en el experimento de David Rosenhan de 1973 para investigar el diagnóstico psiquiátrico y la hospitalización.

OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA.

Daniel J. Simons

Daniel T. Levin

La observación estructurada se emplea para registrar conductas que pueden ser difíciles de observar mediante la observación naturalista.En 1998 los psicólogos Daniel J. Simons y Daniel T. Levin emplearon la observación estructurada para estudiar el fenómeno llamado “ceguera al cambio” el cual se produce cuando las personas no notan los cambios en su entorno mediante su experimento llamado “La puerta”.

Los psicólogos del desarrollo con frecuencia utilizan observaciones estructuradas. Jean Piaget (1896-1980) es conocido por el uso que hizo de este método. En muchos de sus estudios se le da a un niño un problema por resolver y luego se somete a distintas variaciones del mismo problema para probar los límites de su entendimiento.

EXPERIMENTOS DE CAMPO.

Cuando un observador manipula una o más variables independientes en un ambiente natural con el fin de determinar su efecto sobre la conducta, al procedimiento se le llama experimento de campo. El efecto espectador se demostró por primera vez en el laboratorio de John Darley y Bibb Latané en 1968 después de que se interesaran en el tema a raíz del asesinato de Kitty Genovese en 1964. Estos investigadores iniciaron una serie de experimentos que dieron lugar a uno de los efectos más fuertes y replicables de la psicología social. En un experimento típico, el participante se dejaba solo, o en un grupo de otros participantes y cómplices. Una situación de emergencia entonces aparece en escena. Luego, los investigadores miden el tiempo que le toma a los participantes actuar, y si intervienen o no en lo absoluto. Estos experimentos a menudo han encontrado que la presencia de los demás inhibe la ayuda, a menudo por un amplio margen.

John DarleyBibb Latané

Yesenia Santos Vásquez 13-EPSS-1-374

REGISTRO DE LA CONDUCTA.

Los objetivos de la investigación observacional determinan si los investigadores buscan una descripción exhaustiva de la conducta o una descripción de algunas conductas seleccionadas.La manera en que se resuman, analicen y reporten finalmente los resultados de un estudio depende de cómo se registren inicialmente las observaciones conductuales.Los métodos observacionales difieren en el grado de intervención del observador.

REGISTROS CUALITATIVOS DE LA CONDUCTA.

Los registros narrativos con forma de descripciones escritas del comportamiento, cintas de audio y videos son registros exhaustivos de conducta observada.Los investigadores clasifican y organizan los datos de los registros narrativos para probar sus hipótesis acerca del comportamiento.Deben hacerse cuando se observe la conducta o apenas esta se observe y los observadores deben ser cuidadosamente entrenados para registrar la conducta de acuerdo a criterios establecidos

MEDICIONES CUANTITATIVAS DE LA CONDUCTA.

Cuando los investigadores intentan describir conductas o acontecimientos específicos, con frecuencia obtienen mediciones cuantitativas tales como la frecuencia o duración de la ocurrencia.Las medidas cuantitativas de la conducta se dan en alguno de los niveles de medición: Nominal, ordinal, intervalar y de razón.Las escalas de medición, a menudo usadas para medir dimensiones psicológicas, con frecuencia son tratadas como si fueran escalas de nivel intervalar aunque normalmente representen mediciones de nivel ordinal. Es posible que se utilicen aparatos de registro electrónico en escenarios naturales para registrar conducta.

Identificación de un problemaLos niños salían del aula, la directora se molestaba. La maestra se preguntaba ¿por qué a la hora después del recreo, ellos no querían permanecer en el aula? Observé que los niños cuando entraban al aula en la mañana permanecían en el aula en las 2 primeras horas, luego del recreo, no querían entrar por nada del mundo, en su mayoría estaban en el aula tranquilos y mientras la maestra escribía en la pizarra, ellos se escapaban en grupo.

Hipótesis: Los niños no querían permanecer en el curso después del recreo por que tienen mucho calor.

Es normal que un niño de 8 años de 3ro. de Educación Básica sea inquieto y alborotado, pero no es normal que todos en su mayoría no quieran permanecer en el aula, uno o dos estaría bien, no todos. Observé que son 30 en el curso que no es lo suficientemente amplio. Es tan pequeño que no se puede caminar entre una fila y otra, tiene una sola ventana no muy grande con cristales que no se puede abrir completamente y el sol le da al curso durante todo el día. El único abanico está en un lugar no estratégico y en ocasiones o se iba la luz o ellos lo desconectaban con las sillas.

El calor en el curso era insoportable, cuando ellos salían sentían la brisa que entraba por el balcón al pasillo. Todos incluyendo a la maestra ó sea (yo) desearíamos estar en el pasillo.Fui llamada a la dirección y hablé lo que pensaba, la directora me dijo que lo iba a cambiar a otro curso en un local que compraron al lado, me cambiaron de curso y los niños por cierto no salieron el primer día, el segundo día solo una que es un poco más inquieta, salió un momento, pero fue fácil entrarla.

Sinthia Nairoby Peguero R. 13-EPSS-1-391

ANÁLISIS DE DATOS OBSERVACIONALES.

Los datos observacionales se resumen mediante un proceso de reducción de datos.Los investigadores cuantifican los datos en registros narrativos al codificar la conducta de acuerdo con criterios específicos, por ejemplo, al categorizar conductas.Los datos se resumen empleando medidas descriptivas tales como recuentos de frecuencia, medias y desviaciones estándar.

REDUCCIÓN DE DATOS.

La reducción de datos con frecuencia es un paso importante en el análisis de los registros narrativos. La reducción de datos es un proceso de abstracción y síntesis de los datos conductuales. Al emplear el análisis cualitativo de los datos, los investigadores intentan ofrecer un resumen verbal de sus observaciones y desarrollar una teoría que explique la conducta de los registros narrativos.

CONFIABILIDAD DEL OBSERVADOR.

La confiabilidad entre observadores se refiere al grado de concordancia que logran diversos observadores independientes entre sus observaciones.La confiabilidad entre observadores se incrementa al ofrecer definiciones claras de las conductas y de los acontecimientos a ser registrados, mediante el entrenamiento de los observadores y al ofrecerles retroalimentación sobre sus discrepancias.Una alta confiabilidad entre observadores incrementa la confianza de los investigadores en que las observaciones de conducta sean exactas (válidas).La confiabilidad entre observadores se evalúa al calcular el porcentaje de acuerdos o correlaciones, dependiendo de cómo es que las conductas sean medidas y registradas.

Ramón Alberto Ferreras Cruz 13-EPSS-1-499

PENSANDO DE MANERA CRÍTICA ACERCA DE LA INVESTIGACIÓN OBSERVACIONAL.

Si los individuos cambian su comportamiento cuando saben que los están observando (“Reactividad”) su conducta no será representativa de su comportamiento normal.La gente que participa en las investigaciones puede responder a las características requeridas en la situación de investigación para guiar su conducta.Los métodos de control de la reactividad incluyen mediciones discretas (no reactivas), adaptación (habituación, desensibilización) y observaciones indirectas del comportamiento.Los investigadores deben tener en cuenta las consideraciones éticas cuando pretenden controlar la reactividad.

LA INFLUENCIA DEL OBSERVADOR.

Llevar a cabo un buen estudio observacional involucra la elección de cómo se van a obtener las muestras de conducta y los acontecimientos a observar, elegir el método observacional adecuado y elegir cómo registrar y analizar los datos observacionales.Reactividad: La presencia de un observador puede llevar a la gente a cambiar su comportamiento porque saben que están siendo observados. Cuando los individuos “reaccionan” ante la presencia del observador, su comportamiento puede no ser representativo del que ocurre cuando no está presente.

SESGOS DEL OBSERVADOR.

Los sesgos del observador ocurren cuando los sesgos del investigador determinan las conductas elegidas para observar y cuando las expectativas de los observadores sobre la conducta los llevan a cometer errores sistemáticos en la identificación y registro de la conducta. Los efectos de la expectación pueden ocurrir cuando los observadores tienen conocimiento de las hipótesis sobre los resultados del estudio o sobre resultados de estudios previos.El 1er. Paso para controlar los sesgos es reconocer que pueden presentarse.Los sesgos de los observadores se pueden reducir manteniendo a los mismos ignorantes (“ciegos”) de los objetivos e hipótesis del estudio.

RESUMEN.

Los investigadores rara vez pueden observar todo el comportamiento que ocurre. Por lo tanto deben de utilizar alguna forma de muestreo conductual, como el de tiempo o el situacional.Los métodos observacionales se clasifican en dos dimensiones: El grado de intervención del observador y la forma en que el comportamiento se registra.A la observación sin intervención se le llama naturalista.La observación con intervención puede ser clasificada como participativa, estructurada y experimentos de campo.En los estudios observacionales el comportamiento se registra por medio de una descripción exhaustiva de la conducta o por medio del registro de ciertas unidades de conducta.Las cuatro escalas de medición utilizadas por los psicólogos son la nominal, ordinal, intervalar y la de razón.En todo estudio se deben controlar los problemas relacionados con la reactividad y los sesgos del observador.Los investigadores deben evaluar las consideraciones éticas antes de iniciar un estudio.

Y finalmente…

Al igual que en las ciencias experimentales,la verdad no se puede distinguir del error

mientras no sean establecidos firmes principios a través de la observación rigurosa de los hechos.

Louis Pasteur

¡Muchas Gracias!