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Universidad de los Andes Facultad de

Humanidades y Educacin

Escuela de Educacin Mencin Bsica Integral

Catedra: Arte y expresin

Semestre B-2015

Integrante: Torres Mara Alexandra

Cedula: 21.185.124

Animadora Pedaggica: Betty Osorio

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NDICE

Introduccin

Tcnicas1

Marionetas

Formacin esttica aplicada2

Corporal

Artes Escnicas3

Teatro dramtico y trgico

Medios de comunicacin 4-5

Medios auditivos

Tratamiento pedaggico 5-6Diseo hermenutico

Tratamiento curricular..7-8

Asignaturas, contenidos bloques

Textos creativos8-9

Literatura infantil

Sistemas inteligentes10

Lenguaje en imgenes

Conclusin.11

Referencias bibliogrficas12

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Introduccin

El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender la importancia

que tiene la formacin esttica corporal y sus sub temas los cualesson sumamente importante para el aprendizaje del nio, la expresin

corporal tiene doble finalidad por un lado sirve como base de

aprendizajes especficos y por otro, fundamentalmente tiene un valor

en s misma ya que colabora en el desarrollo experimental del nio.

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TCNICAS

Marionetas

Figurilla hecha de diversos materiales (madera, pasta, trapo, metal,plstico, etc.) que es manipulada gracias a un conjunto de hilos o

cuerdas cobra movimiento. Est considerada por los profesionales,

estudiosos y artesanos del ramo, el ttere ms difcil de manipular y

con una de las tcnicas ms antiguas, teniendo su origen en la

marioneta de barra y a pesar de que "como mueco totalmente

movido por hilos slo aparece a partir del siglo XVIII".

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Formacin esttica aplicada

Corporal

El cuerpo humano no solamente se mueve, tambin se comunica. En

este sentido, se habla de la formacin corporal como el conjunto de

maneras que tiene nuestro organismo de transmitir sentimientos y

emociones .Su objeto de estudio es la corporalidad comunicativa en

una relacin: estar en movimiento en un tiempo, un espacio y con

una energa determinada. Las estrategias para su aprendizaje se

basan en el juego, la imitacin, la experimentacin y la imaginacin.

Estos procesos son los que se ponen en juego para el desarrollo de lacreatividad expresiva, aplicada a cualquiera de los lenguajes. Como

tal, ofrece a los educadores una amplia gama de posibilidades en su

trabajo especfico adems da la libertad de expresarse libremente lo

cual es un buen progreso para el desarrollo de la sociedad.

Un bailarn expresa amor, miedo o alegra en una obra mucho mejor

con su cuerpo que con palabras o recitando un texto. Normalmente,

es de suma importancia para aquellos que trabajan con su cuerpo

tener un buen estado fsico del mismo ya que lo ponen en

permanente exposicin y esta actividad puede llegar a requerir un

gran desgaste dependiendo de la disciplina especfica. Se considera

que las personas que trabajan con la expresin corporal ms que con

el lenguaje hablado pueden llegar a desarrollar formas expresivas

mucho ms profundas y sentidas que el comn de las personas.

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Artes Escnicas

Teatro dramtico y trgico

El teatro dramtico, es aquel que representa algn conflicto de la vidaa partir del dilogo entre los personajes. La nocin de drama permite

nombrar, en forma genrica, a cualquier obra escrita por un

dramaturgo donde los hechos tienen lugar en un espacio y tiempo

determinados.

El fin del texto dramtico es la representacin de sus contenidos

frente al pblico. El drama incluye tanto al texto escrito para el teatro

como a la obra teatral (susceptible de representacin escnica)

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Medios de comunicacin

Medios auditivos

Estos medios emplean el sonido como la modalidad de codificacinde la informacin. El uso de este medio en el aula de clase ha dado

lugar a la creacin de los laboratorios de idiomas, que han permitido

desarrollar habilidades auditivas para el manejo de lenguas

extranjeras. Por otro lado se ha beneficiado la educacin preescolar

y primaria con la utilizacin de estos medios, para estimular la

imaginacin de los nios con cuentos grabados o musicales.

Se pueden encontrar dos grupos de medios de enseanza que utilizanel sonido, estos son:

Los medios de enseanza que utilizan el sonido en medios naturales:

se refiere a todos aquellos sonidos que se captan directamente de la

experiencia o de la interaccin con el ambiente, algunos ejemplos

son: el sonido de las aves, los instrumentos musicales y los ruidos

cardiacos o respiratorios.

Los medios de enseanza que utilizan el sonido en medios tcnicos:

en este grupo entran todos los recursos que permiten conservar el

sonido para su posterior uso, algunos son: la cinta magntica, el

tocadiscos y el cassette, los cd`s, la radio, mp3. etc.

Estos medios de enseanza estn presentes en nuestro ambiente y

es deber de los profesores, los estudiantes, las instituciones y la

comunidad, velar porque se utilicen las estrategias didcticasadecuadas, que permitan integrar estos recursos y cumplir de la

mejor manera con los objetivos propuestos a favor del proceso de

enseanza aprendizaje.

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Tratamiento pedaggico

Diseo hermenutico

El denominado crculo hermenutico es un recurso explicativo a

travs del cual se establece, desde una ptica evidentemente

dialctica, que el todo siempre es ms que la suma de sus partes, pueslos elementos slo resultan comprensibles dentro de todo el

contexto, pero tambin el contexto se explica en funcin de sus

partes y de las relaciones existentes entre las mismas: la palabra,

dentro de la frase; la frase, dentro del captulo; el captulo, dentro de

todo el texto; el texto, inscrito en su tiempo, etc., y viceversa.

En el plano de lo ms comn, tal vez uno de los principales rasgos por

los cuales se descalifica al proceso hermenutico, lo constituye la

presentacin del trabajo final, mismo que no se ajusta a la tradicin

cientificista de presentar separadamente las reflexiones tericas, las

estructuras conceptuales clasificadas y otros criterios de

categorizacin.

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Porque, al contrario, el procedimiento hermenutico ofrece como

resultado final un trabajo en forma de lectura que choca a todas luces

con los correspondientes a otros derivados de procedimientos

nomolgicos o inductivos.

La hermenutica, como mtodo, ha sido empleada por la teologa, la

filosofa, la historia, la jurisprudencia, la lingstica y hasta por el

psicoanlisis. Pero es con Schleiermacher y con Dilthey que la

hermenutica adquiere una dimensin especficamente filosfica,

partiendo de dos concepciones fundamentales:

- La hermenutica es el arte evitar el malentendido.

- Si la totalidad de una obra tiene que ser comprendida a partir de sus

palabras y de la combinacin de las mismas, la comprensin plena del

detalle presupone que el propio conjunto ya es comprendido.

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Tratamiento curricular to grado

Asignaturas

Son las materias que forman una carrera o un plan de estudios, y que

se dictan en los centros educativos algunos ejemplos de asignaturas

son la literatura, biologa y la qumica.

Bloques

de contenidos

En el diseo curricular del nivel de educacin bsica, los programas

de estudio se han organizado en bloques de contenidos. Por tanto,

los bloques de Contenido son un elemento que tiene como finalidadorganizar los contenidos de las reas acadmicas, guardando

estrecha relacin con lo planteado en los objetivos de etapas, de rea

y de grado.

Esto quiere decir, que la insercin de los Bloques de Contenido dentro

del Currculo Bsico Nacional obedece a la necesidad de agrupar los

contenidos esenciales entorno aun elemento primario como son las

reas acadmicas.

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Ejemplo currculo nacional bolivariano

BLOQUE: COMUNICACIN, INDIVIDUO Y SOCIEDAD to grado

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

El silencio comorecurso de lacomunicacin

Identificacin y usodel silencio enactividades deconcentracin y comorecurso estratgico decomunicacin noverbal.

Participacin ensituaciones deejercitacin del

silencio como mediopara contactarnos connuestrossentimientos ynuestro entornonaturalY socio cultural.

Reconocimiento delsilenciocomo recurso quefavorece lapercepcin y laconcentracinnecesarias para elaprendizaje,las relacioneshumanas y el

desarrollo de lasensibilidad

Textos creativos

Literatura infantil

La literatura infantil es dirigida hacia el lector infantil, ms el conjunto

de textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los ms

pequeos, pero que en origen se escribieron pensando en lectores

adultos (por ejemplo Los viajes de Gulliver, La isla del tesoro, El libro

de la selva o Platero y yo). Podramos definir entonces la literatura

infantil como aquella que tambin leen nios. En otro sentido del

trmino, menos habitual, comprende tambin las piezas literarias

escritas por los propios nios.

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Por otro lado, a veces se considera que el concepto incluye la

literatura juvenil, escrita para o por los adolescentes; pero lo ms

correcto es denominar al conjunto literatura infantil y juvenil o

abreviado LIJ.

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Sistemas inteligentes

Lenguaje en imgenes

El lenguaje visual es el que desarrollamos en el cerebro relacionadocon la manera como interpretamos lo que percibimos a travs de los

ojos, dicho de otra manera es el lenguaje que se establece a travs de

las imgenes.A lo largo de la historia de la produccin visual, se han

establecido diversas teoras en la bsqueda de una gramtica visual

esencial que intenta recoger cmo interactan los diversos

elementos que intervienen en las imgenes. Algunas de estas teoras,

aceptan que existe una serie de formas bsicas, como son elcuadrado, el tringulo y el crculo de las cuales es posible derivar

formas y estructuras visuales ms complejas.

Independientemente a las formas bsicas, existen un conjunto de

entidades grficas que podramos considerar esenciales, muy

relacionadas con el dibujo cientfico o sistema dimtrico como son el

punto, la lnea y el plano.

El punto es considerado la unidad mnima de expresin visual poralgunos tericos de la imagen.

La lnea es un elemento esencial y bsico en la representacin visual.

Suele usarse para delimitar espacios bsicos o definir elementos en la

representacin. La lnea es un recurso esencial en dibujo y

bsicamente delimita el espacio.

El plano hace referencia a una superficie delimitada visualmente. Elplano es el elemento visual bsico de representacin del volumen. A

travs del plano se configura el espacio tridimensional.

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Conclusin

Como conclusin del presente trabajo podemos decir que la

formacin esttica corporal es indispensable para el ser humanodonde se utiliza como recursos expresivos el gesto y el movimiento,

el gesto es para la expresin y la comunicacin, el movimiento es la

base que permite al nio desarrollar sus capacidades intelectuales su

bienestar fsico y emocional.

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Referencias bibliogrficas

http://www.monografias.com/trabajos16/expresion-

corporal/expresion-corporal.shtml

http://www.tallerdemarionetas.org/eltaller.html

http://www.taringa.net/post/imagenes/1508423/Titeres-y-

Marionetas-imagenes-e-historia.html

http://www.oei.es/quipu/venezuela/dl_908_69.pdf

http://www.monografias.com/trabajos16/expresion-corporal/expresion-corporal.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/expresion-corporal/expresion-corporal.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/expresion-corporal/expresion-corporal.shtmlhttp://www.tallerdemarionetas.org/eltaller.htmlhttp://www.tallerdemarionetas.org/eltaller.htmlhttp://www.taringa.net/post/imagenes/1508423/Titeres-y-Marionetas-imagenes-e-historia.htmlhttp://www.taringa.net/post/imagenes/1508423/Titeres-y-Marionetas-imagenes-e-historia.htmlhttp://www.taringa.net/post/imagenes/1508423/Titeres-y-Marionetas-imagenes-e-historia.htmlhttp://www.oei.es/quipu/venezuela/dl_908_69.pdfhttp://www.oei.es/quipu/venezuela/dl_908_69.pdfhttp://www.oei.es/quipu/venezuela/dl_908_69.pdfhttp://www.taringa.net/post/imagenes/1508423/Titeres-y-Marionetas-imagenes-e-historia.htmlhttp://www.taringa.net/post/imagenes/1508423/Titeres-y-Marionetas-imagenes-e-historia.htmlhttp://www.tallerdemarionetas.org/eltaller.htmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/expresion-corporal/expresion-corporal.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/expresion-corporal/expresion-corporal.shtml