Trabajo sobre la lectura Vocabulario 1. En inglés, la palabra sandwich se utiliza tanto para nombrar al sándwich de pan de molde como al bocadillo. ¿Qué otra palabra tiene ese mismo significado? emparedado canapé 2. Di lo mismo sin usar las palabras destacadas. ● Los manjares habían sido preparados con esmero. ● Los caballeros estaban completamente absortos en aquella diversión. El marco 3. ¿Cuándo crees que pudo ocurrir esta historia? Copia. ● Hace poco. ● Hace más de 200 años. ● Hace más de 2.000 años. Ahora, explica todo lo que sepas de aquella época: cómo iba vestida la gente, cómo eran sus casas… Los personajes 4. ¿Cuáles son los personajes más importantes de esta historia? ¿Y los menos importantes?

5. Contesta sobre el conde y sus amigos. ● ¿Cuál era su afición favorita? ● ¿Qué se preparaba en la casa del conde cada vez que se reunían? Las causas 6. Contesta. ● ¿Por qué el conde y sus invitados no se comían los manjares que les servían? ● ¿Por qué se molestaban el cocinero y el mayordomo? Las acciones 7. ¿Qué había propuesto el cocinero para que el mayordomo respondiera así? Explica.

Los detalles 8. Contesta. ● ¿De qué estaba hecho el primer sándwich según este relato? ● ¿Cómo se sirvió el primer sándwich: frío o caliente?

9. ¿Qué ventaja tenía para el conde y sus invitados comer un sándwich? Contesta. Luego, di qué ventajas crees tú que tiene hoy en día. Tu opinión 10. ¿Por qué crees que el autor dice al final del texto que la historia que has leído es sabrosa? Ahora, di si te ha gustado ese juego de palabras y por qué. 11. ¿Crees que la invención del sándwich es importante? ¿Por qué? Tu aportación 12. Inventa nombres de platos que te parezcan muy refinados. Debes inventar el nombre de un primer plato, de un segundo y de un postre. Ejemplo: Crema de zanahorias con puerros al aroma del campo en primavera. Registro de lectura 13. ESTUDIO EFICAZ. Haz esta ficha sobre la lectura y guárdala en un fichero. Ten en cuenta que cuando un texto no tiene autor conocido se dice que es anónimo. Título: Autor: Resumen: Opinión:

Otras actividades 14. Busca en el texto palabras de cada uno de estos campos semánticos: PROFESIONES: COMIDAS: 15. ¿Cuáles de estas intervenciones del conde podrían incluirse en el relato? ● ¡Adelante, mis valientes! ● Una partida más, señores. ● ¡Qué paseo tan agradable! ● Hasta la semana que viene, amigos. Ahora, di en qué línea del texto incluirías cada una. PARA COMPRENDER MEJOR

16. ¿Qué anécdota histórica cuenta el relato que has leído? ¿Qué datos crees que son inventados? Contesta.

PARA SABER MÁS

1. Escribe los sustantivos que corresponden.

Ahora, escribe tres adjetivos para cada sustantivo. 2. Escribe las cuatro formas del artículo. 3. Copia los grupos nominales. ● Muy cerca. ● Luego iré. ● Las alegres canciones. ● Esas bolsas. ● Jugamos y reímos. ● La canción. ● Postres exquisitos. ● Está allí. 4. Copia los dos grupos nominales que hay en cada oración. ● El mayordomo sacó la mejor vajilla. ● El conde vivía en la lujosa mansión. ● Jugaron la partida en la sala pequeña. ● Los invitados comieron los tiernos panecillos. ● El inteligente cocinero halló la solución.

5. Copia estos grupos nominales y rodea el núcleo. ● El simpático señor. ● Las blancas nubes. ● Las hojas amarillas. ● El delicado perfume. ● Los altos muros. ● La broma divertida. Ahora, subraya de azul el determinante y de rojo el complemento. 6. Copia por separado los tres grupos nominales que contiene esta oración:

Ahora, di qué clases de palabras forman cada uno de esos grupos nominales. 7. Añade una palabra más a cada uno de los grupos nominales de la actividad anterior. 8. Escribe sustantivos que puedan ser núcleos de estos grupos nominales: ● Un ……… maravilloso. ● Aquellas ……… inolvidables. ● Mis queridos ……… ● Dos ……… dulces. ● Este interesante ………

9. Inventa y escribe grupos nominales cuyos núcleos sean estos sustantivos: ● amigo ● casa ● patinete ● chaqueta ● cuadro ● idea 10. Forma grupos nominales en los que estas palabras sean determinantes. ● aquel ● nuestras ● una ● estos ● las ● varios 11. Escribe dos grupos nominales con cada estructura. ● determinante + núcleo ● determinante + complemento + núcleo 12. Escribe otro título para la lectura Hoy, para comer… Debe ser un grupo nominal.

13. Analiza morfológicamente. ● La larga paz. ● El hábil caballero. ● Los niños altos. ● Las toallas suaves. ● La enorme lista. ● El pez grande. Ejemplo: La artículo, femenino, singular; larga adjetivo en grado positivo, femenino, singular; paz sustantivo, común, abstracto, individual, femenino, singular. 14. Juega con tus compañeros a representar por gestos títulos de libros o de películas que sean grupos nominales. Luego, comentad cuál es la clase de palabras que intentáis representar con los gestos.

1. Copia estas palabras en letras mayúsculas. No olvides que las mayúsculas también llevan tilde. ● perfumería ● cartón ● éxito ● autobús ● espectáculo ● café 2. Inventa un nombre propio para cada uno de estos animales:

3. Escribe dos nombres propios de cada clase. ● De persona. ● De localidades. ● De ríos. ● De montañas. 4. Escribe una oración con un nombre de cada grupo de la actividad anterior. 5. Completa con nombres de días de la semana o de meses del año. ● Yo voy a nadar con Manuel todos los ……… y ……… del verano. ● El otoño comienza en el mes de ……… ● Me voy de vacaciones diez días de ……… ● Mi cumpleaños es en ……… ● El próximo ……… no hay clase.

6. Escribe una oración sobre tu mes preferido del año. 7. Completa cada oración con el nombre propio que corresponde. Recuerda que en las letras dobles solo se escribe con mayúscula la primera letra.

● Mi mejor amigo se llama ……… Quiroga Guevara. ● Uno de los países más poblados del mundo es ……… ● La ganadora de la prueba de atletismo ha sido Adela ……… ● Este verano fuimos a ……… 8. Escribe algunos nombres propios que comiencen por ch, por ll, por gu y por qu. 9. ESTUDIO EFICAZ. Explica las reglas de uso de las mayúsculas y pon ejemplos de esta carta:

10. Lee esta regla y completa.

Los dos últimos libros que me he leído son ……… 11. Lee y completa con una cifra escrita con números romanos.

En una enciclopedia de veintitrés tomos, el penúltimo es el volumen ……… 12. Pon mayúscula cuando sea necesario. ● En la edad media se construyeron muchos castillos. ● En el renacimiento se construyeron muchos palacios. 13. Escribe estas oraciones utilizando la mayúscula donde sea necesario. ● EN MARZO IREMOS A TU CASA. ● EL LUNES TENEMOS UN EXAMEN SOBRE LA PREHISTORIA. ● MI PRIMA ANA ESTÁ LEYENDO EL SEÑOR DE LOS ANILLOS. 14. DICTADO. Prepara los dictados. Fíjate bien en las mayúsculas y en las palabras que preceden a cada texto. ● viaje ● influyentes ● balnearios

En Europa El conde de Sandwich fue un noble que nació en uno de los barrios más distinguidos de Londres. Como era frecuente en el siglo XVIII, este conocido aristócrata, a los veinte años, realizó un largo viaje por Europa. Su estancia en distintos países europeos le permitió relacionarse con personas influyentes, visitar museos, asistir a teatros, descansar en lujosos balnearios o acudir a elegantes bailes y refinadas fiestas. ● extenderse ● plebeyos ● rellenos Un gran invento La idea del cocinero del conde de Sandwich empezó a extenderse por toda Europa. Así, en Francia, en España, en Rusia…, en las casas de nobles y de plebeyos, empezaron a prepararse panecillos rellenos. Todos estaban encantados con esta nueva forma de presentar la comida, ya que ahora podían llevar suculentos bocados a las excursiones, a los paseos… ¡Todo el mundo estaba de acuerdo en que el sándwich era un gran invento! ORTOGRAFÍA COMPARATIVA 15. Compara las dos palabras que aparecen destacadas en estas oraciones: Deja tu maleta ahí, junto a las nuestras. No sé si hay más fruta en la nevera. La palabra ahí es un adverbio que indica lugar. Se escribe con h intercalada. La palabra hay es una forma del verbo haber. Se escribe con h inicial. 16. Copia la oración completándola con ahí y hay. ● ¿Es ……… donde ……… una fiesta esta noche?

1. ¿Cómo se llama la persona que toca cada instrumento? Escribe sustantivos.

Ahora, escribe otros nombres de músicos que contengan ese mismo sufijo. 2. Añade sufijos y forma sustantivos.

3. Forma adjetivos con el sufijo -oso a partir de estas palabras: ● ruido ● crema ● ruina ● jugo ● empalagar ● seda Ahora, escribe otro adjetivo que contenga ese mismo sufijo. 4. Rodea el sufijo que contienen estos adjetivos y explica el significado de cada uno. ● curable ● lavable ● plegable

5. Escribe los gentilicios que corresponden a estos lugares y rodea el sufijo que contienen. ● Alicante ● Santander ● París 6. Escribe dos adjetivos que contengan un sufijo. 7. Escribe los verbos que corresponden a estas definiciones. Ten en cuenta que esos verbos contienen los sufijos -ear e -izar. ● Abrir y cerrar los párpados rápidamente. ● Poner a alguien en ridículo. 8. Escribe a partir de qué palabras se han formado estos verbos y explica el significado de cada uno de ellos. HOJEAR: OJEAR: 9. Forma dos palabras a partir del sustantivo zapato. ● Un verbo. ● Otro sustantivo. 10. Forma un adjetivo a partir de cada palabra. ● mimar ● observar ● dañar

1. Lee y contesta.

● ¿De quién es esta biografía? ● ¿Qué datos personales se ofrecen? ● ¿Qué datos profesionales se mencionan? ● ¿Qué hechos curiosos se cuentan? Vas a escribir la biografía de un compañero. Tendrás que recoger los datos más significativos de su vida y algún hecho curioso que añada interés a tu escrito.

2. PLANIFICA. Recoge información sobre la vida de tu compañero. Hazle preguntas sobre estas cuestiones: ● Sobre el lugar y la fecha de su nacimiento. ● Sobre su familia: nombre y profesión de sus padres y sus abuelos, nombre y edad de sus hermanos… ● Sobre los lugares en los que ha vivido y centros en los que ha estudiado. ● Sobre sus gustos y aficiones. 3. ESCRIBE. Redacta un borrador de la biografía. Ten en cuenta estas pautas: ● Comienza dando su nombre completo, así como la fecha y el lugar de nacimiento. ● Continúa, en orden cronológico, con la narración de los hechos de su vida. 4. REVISA. Lee la biografía. Comprueba que resulta completa, que incluye todos los datos básicos y que no tiene grandes saltos en el tiempo. Valora también si lo que cuentas sobre tu compañero resulta atractivo y tiene interés para los demás. 5. REVISA. Pide a tu compañero que lea lo que has escrito sobre él. Proponle que se fije en los siguientes aspectos: ● Si cree que se entiende con claridad lo que cuentas. ● Si se siente bien retratado en esa biografía y la aprueba como tal. ● Si tu letra se lee con facilidad y si la presentación es adecuada.

1. Explica a qué género literario pertenece el Quijote y justifica tu respuesta. 2. Imagina y describe el lugar donde transcurre la acción de este episodio. Procura que tu descripción sea lo más detallada posible. 3. Contesta. ● ¿Qué pensaba don Quijote que había en el campo? ¿Qué había realmente? ● ¿Por qué se confundió? ● ¿Qué dijo Sancho Panza al respecto?

4. Escribe unas líneas contando qué le ocurrió a don Quijote con los molinos. Debes incluir también lo que hizo Sancho Panza y lo que le dijo a don Quijote. 5. ¿Qué significado de la palabra caballero es más adecuado para don Quijote? 1. Hombre que se comporta con cortesía. 2. Personaje de los libros de caballerías que iba a caballo en busca de aventuras. Ahora, explica qué crees que hace un escudero. Puedes consultar el diccionario. 6. Escribe algo sobre don Quijote y Sancho. Di cómo crees que es cada uno y qué relación tienen. 7. ¿Quiénes son Rocinante y Dulcinea? 8. Contesta sobre el lenguaje del texto. ¿Es un lenguaje actual? Justifica tu respuesta.

Actividades 1. ESTUDIO EFICAZ. Copia y completa el resumen de estos contenidos de la unidad: ● Un grupo nominal es ……… La palabra más importante del grupo nominal es el ………, que funciona como ……… En un grupo nominal también puede aparecer un artículo, que funciona como ………, y un ………, que funciona como ……… ● Se escriben con letra mayúscula inicial la primera ……… de un escrito y la que va detrás de ……… También se escriben con mayúscula los nombres ……… y los nombres de las épocas ……… y de los movimientos ……… ● Los sufijos son ……… ● Los géneros literarios son ……… La narrativa es ……… 2. ESTUDIO EFICAZ. Completa estos esquemas sobre algunos contenidos de la unidad.

3. Di qué tipo de palabras hay en cada grupo. Luego, forma grupos nominales con esas palabras.

4. Identifica la palabra que se pide. ● La hermosa muchacha. El núcleo. ● Las aguas cristalinas. El complemento. ● Los fríos inviernos. El determinante. 5. Escribe dos grupos nominales con cada estructura. ● Núcleo + complemento ● Determinante + núcleo 6. Copia las oraciones y corrige los errores que contienen. Debes explicar qué regla ortográfica afecta a las palabras que corriges. ● Mi prima patricia vive muy lejos. ● En Marzo del año que viene iré a soria. ● No jugaré hoy. jugaré mañana. 7. Relaciona palabras y sufijos para formar nuevas palabras. basura ● ● -ear trampa ● ● -eza agujero ● ● -ero bello ● ● -oso Ahora, di a qué clase de palabras pertenecen las que has formado. 8. Escribe todo lo que sepas sobre Miguel de Cervantes.

RECUERDA Y REPASA 9. ¿Qué clases de palabras conoces? Di un ejemplo de cada una. Ejemplo: sustantivo árbol. 10. Sustituye cada palabra destacada por un sinónimo. ● Ese problema es sencillo de resolver. ● Aquel corredor es muy veloz. ● Ayer yo estaba muy fatigada. 11. Escribe el antónimo de cada palabra. ● anterior ● inferior ● débil 12. Localiza la palabra intrusa en esta familia:

arena área arenal arenoso 13. Añade palabras a estas oraciones. Puedes añadirlas al principio, en medio o al final. ● Jaime se lo pasó bien en el circo. ● No he montado en avión. ● Carlos estuvo en el dentista.

14. Completa estas palabras: Con qu o c ar ero mani í a uarela Con c o z na imiento la o a eite Con gu o g a inaldo man era la una 15. Prepara este dictado para hacerlo en clase. Último curso de Primaria Ángela empieza este año sexto de Primaria. Es el momento de disfrutar al máximo de los compañeros y de los profesores. Ángela piensa que este año todos van a aprender muchísimo. ¡A ver si es verdad! 16. ESTUDIO EFICAZ. Imagina que tienes que preparar un examen sobre lo que aprendiste el año pasado. Piensa y escribe tres preguntas. Después, escribe las respuestas. ERES CAPAZ DE… Corregir un texto 17. Lee con atención esta carta y descubre todos los errores que contiene. Después, escríbela correctamente.