Universidad de GuadalajaraSistema de Universidad Virtual

Licenciatura en Educación

Curso Evaluación Educativa

Asesora: Mtra. Nancy Daniela González Pérez

Caso Integrador

AlumnaOliveros Flores Martha Susana

Taller Estrategias Didácticas para el desarrollo y evaluación del currículo. Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social en CAM”.

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo aborda el proceso metodológico seguido para evaluar el Curso Taller Estrategias Didácticas para el desarrollo y evaluación del currículo. Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social en CAM”. Se puede observar paso a paso dicho proceso desde la descripción del objeto a evaluar, indicadores, diseño y aplicación de instrumentos, análisis e interpretación para una toma de decisión respecto al adecuado desarrrollo de esta actividad de actualización en la que participan maestros frente a grupo.

1. Construcción del objeto a evaluar1.1 Descripción del objeto a evaluar.

El taller de estrategias didácticas forma parte del Programa de Formación Continua que la Dirección de Educación Especial ha llevado a cabo desde el ciclo escolar 2011- 2012. Se encuentra dirigido a docentes de los Centros de Atención Múltiple.

Se considera importante contextualizar que los Centros de Atención Múltiple, es un servicio escolarizado donde se ofrece atención educativa a alumnos y alumnas con discapacidad, se imparte el currículum de la Educación Básica con base a los planes y programas de estudio vigentes desde el nivel de inicial, preescolar, primaria y secundaria.

1.1 Descripción del objeto a evaluar.

El propósito del Taller es:

El personal de CAM reconocerá las estrategias didácticas para el desarrollo y evaluación del currículo del Campo de Formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social, a través de la articulación de los apoyos técnico- operativos que establece el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASSE) para la mejora de la atención educativa de la población escolar.

1.1 Descripción del objeto a evaluar.

Regresando al taller de estrategias didácticas se imparte en tres distintos momentos, (octubre, febrero 2012 y abril 2013). En cada momento del taller hay 5 grupos de CAM (4 matutinos y 1 vespertino), los cuales son atendidos por 15 facilitadores. En cuanto a los participantes se cuenta con una asistencia de 35 docentes.

Se pretende como objeto de evaluación tres aspectos de uno de los 4 grupos correspondientes al 3er. Momento, el cual se desarrollará en abril de 2013.•Desempeño del facilitador•Organización logística•Contenidos del taller

1.2 Indicadores de la evaluación.

Desempeño del facilitador

Puntualidad del facilitador

No. de temas abordados por el facilitador /100100% de los temas de la carta descriptiva

No. de sesiones impartidas por el facilitador /100Total de las sesiones programadas

No. de dudas resueltas/ 100Total de dudas expuestas por los participantes

1.2 Indicadores de la evaluación.

Organización logística

No. de sesiones con servicio de café /100Total de sesiones

Total de material didáctico recibido/100Total de material solicitado

1.2 Indicadores de la evaluación.

Contenidos del seminario

% de Utilidad de los contenidos del seminario 100% de los contenidos abordados

% de la aplicabilidad de los contenidos del seminario100% de los contenidos abordados

1.3 Descripción del lugar de la evaluación

El taller de estrategias didácticas se tiene previsto su impartición en un Centro de Maestros de Distrito Federal, Se pretende llevar a cabo la evaluación al finalizar la tercera sesión del taller a través de 2 de instrumentos, el primero de evaluación del facilitador y el segundo de evaluación del seminario

1.4 Descripción del universo a evaluar

Se aplicarán los instrumentos al 75% de los docentes asistentes al taller de un grupo de CAM, en turno matutino.

1.5 Objetivo de la evaluación.

Obtener información cuantitativa y cualitativa sobre el desempeño de facilitador, aspectos logísticos y contenidos temáticos de taller “Estrategias Didácticas para el desarrollo y evaluación del currículo. Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social en CAM” para que con base a los resultados obtenidos se realicen estrategias de mejora.

La metodología seleccionada para evaluar, el “Taller Estrategias Didácticas para el Desarrollo y Evaluación del Currículum: Campo de Formación Exploración del Mundo Natural y Social” fue la cualitativa. Se considero adecuada ya que permite tener una visión más integral de lo que se desea evaluar, tuve un mayor contacto con las personas involucradas en la evaluación, en este caso los docentes de CAM participantes en el taller y como bien refiere la Dra. María Antonia Casanova “la elección de la metodología adecuada permitirá o impedirá alcanzar las finalidades establecidas para la evaluación”[i].

[i] Un modelo evaluador y su metodología, Manual de Evaluación Educativa. Pagina 1.

2. Metodología utilizada en el proyecto2.1 Descripción de la metodología

utilizada.

Así también sus técnicas e instrumentos resultan más diversificados, para la evaluación del taller se selecciono el instrumento de lista de cotejo, el que permite conocer la opinión sobre los 3 aspectos referidos en la presentación. Los resultados logrados permitirán un análisis concreto y objetivo para la adecuada toma de decisiones respecto al desarrollo del taller. y obtener información valiosa para una evaluación que favorezca el mejoramiento de dicho programa educativo.

2.1 Descripción de la metodología utilizada.

En un primer momento se plantearon los siguientes indicadores para valorar el desempeño del facilitador, la logística y los contenidos del taller. Se plantearon de forma que el participante del taller a través de los instrumentos se obtuviera la información necesaria.A continuación se detalla los indicadores y una primera propuesta de instrumentos:

2.2 Diseño de los instrumentos.

Indicador de evaluaciónInstrumentos de

evaluación a utilizar para ese indicador

No. de temas abordados por el facilitador /100

100% de los temas de la carta descriptiva Lista de cotejo del facilitador

No. de sesiones impartidas por el facilitador /100

Total de las sesiones programadasLista de cotejo del facilitador

No. de dudas resueltas/ 100

Total de dudas expuestas por los participantesLista de cotejo del facilitador

Puntualidad del facilitador Lista de cotejo del facilitador

No. de sesiones con servicio de café /100Total de sesiones

Lista de cotejo del taller

% de la aplicabilidad de los contenidos del seminario100% de los contenidos abordados

Lista de cotejo del taller

% de Utilidad de los contenidos del seminario 100% de los contenidos abordados

Lista de cotejo del taller

Total de material didáctico recibido/100Total de material solicitado

Lista de cotejo del taller

2.2 Diseño de los instrumentos

Posteriormente se llevó a cabo el diseño de los instrumentos, como a continuación se puede visualizar el primer instrumento cuyo propósito es evaluar el desempeño del facilitador:

2.2 Diseño de los instrumentos

Evaluación de facilitadores.

GRUPO: Fecha:

Tema:

Facilitador (Asesor Técnico Pedagógico):

CRITERIOS Malo Regular Bueno ExcelentePuntualidad en las sesionesOrganización del tiempo para actividadesClaridad en las explicacionesConocimiento y dominio de los contenidosCoordinación y manejo de grupoExposición del temaResolución de dudas

INSTRUMENTO 1A quién va dirigido.El instrumento se encuentra dirigido a los participantes (docentes) del Taller: “Estrategias Didácticas para el Desarrollo y Evaluación del Currículum: Campo de Formación Exploración del Mundo Natural y Social”. Instrucciones: Estimado participante favor de marcar con una “x” su opinión respecto al desempeño del facilitador.Comentarios __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Indicador de evaluación

Instrumentos de evaluación a

utilizar para ese indicador

No. de temas abordados por el facilitador /100

100% de los temas de la carta descriptiva

Lista de cotejo del facilitador

No. de sesiones impartidas por el facilitador /100Total de las sesiones programadas

Lista de cotejo del facilitador

No. de dudas resueltas/ 100Total de dudas expuestas por los participantes

Lista de cotejo del facilitador

Puntualidad del facilitadorLista de cotejo del facilitador

Los indicadores evaluados con este instrumento son.

El segundo instrumento tiene el propósito de conocer la opinión de los docentes participantes al taller, respecto a la organización logística y contenidos del propio programa educativo.

CURSO – TALLER: Sede: Fecha :

A. Aspectos educativos Malo Regular Bueno Excelente

Logro de los objetivos del Curso/Taller:

Relevancia de los temas desarrollados.

Contribución de los temas para mejorar mi función y desempeño

La capacitación como experiencia de aprendizaje.

Efectividad de las técnicas y metodología de trabajo.

Organización de los contenidos.

Utilidad del material revisado.

Tiempo y duración de la capacitación.

Estrategia y modalidad del taller.

B. Aspectos administrativos y logísticos

Ubicación de la sedeCondiciones del aula

Equipo y material de apoyo a la exposición

Servicio de cafeteríaAtención del personal de la SEDE

INSTRUMENTO 2Estimado Participante: Con la finalidad de conocer su opinión sobre los beneficios que esta acción de capacitación aporta a su práctica pedagógica y recuperar elementos que permitan generar acciones de mejora en los espacios de formación, le solicitamos responder a los siguientes aspectos: INSTRUCCIONES: Marque de acuerdo a la escala, la opción que considere más cercana a su opinión.

No. de sesiones con servicio de café /100

Total de sesiones Lista de cotejo

% de la aplicabilidad de los contenidos del seminario

100% de los contenidos abordados

Lista de cotejo

% de Utilidad de los contenidos del seminario

100% de los contenidos abordados

Lista de cotejo

Total de material didáctico recibido/100

Total de material solicitado

Lista de cotejo

Los indicadores evaluados con este instrumento son:

3. Resultados3.1 Sistematización e interpretación

CRITERIOS MALO REGULAR BUENO EXCELENTE

Estrategia y modalidad del taller 14 7

Logro de los objetivos del taller 1 15 5

Relevancia de los temas desarrollados 1 11 9

Contribución de los temas para mejorar mi función y desempeño

1 10 10

La capacitación como experiencia de aprendizaje 1 9 11

Efectividad de las técnicas y metodologìa del trabajo

14 7

organización de los contenidos 15 6Utilidad del material revisado 14 7Tiempo y duración de la capacitación 1 16 4

Para la sistematización de los 2 instrumentos de la evaluación se realizó un conteo manual de cada uno de los ítem de las listas de cotejo diseñadas para el Curso- Taller de Estrategias didácticas para el desarrollo y evaluación del currículum, campo de formación: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social, como a continuación se presenta.Evaluación curso-tallerPara los aspectos educativos las cifras son:

Estrat

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02468

1012141618

14 15

11 10 9

14 15 1416

75

9 10 11

7 6 7

4

1 1 1 1

MALOREGULARBUENOEXCELENTE

Como se puede apreciar los aspectos educativos son considerados entre los rangos de bueno y excelente, así como una minoría indica que es regular, por lo que podemos deducir que el curso cubre con las expectativas de los participantes, les resulta útil para su función como maestros frente a grupo, que su asistencia y participación tiene beneficio para los alumnos. También se infiere dado las cifras positivas que la organización metodológica, elaboración y contenido de la carta descriptiva es la adecuada. Lo anterior se fortalece con algunos comentarios que redactan los participantes lo cuales refiere que se continúe con los cursos, que haya una mayor profundidad en los temas y que se considere una intercambio de experiencias exitosas.

CRITERIOS MALO REGULAR BUENO EXCELENTE

Ubicación de sede 2 5 9 6Condiciones del aula 1 16 4Equipo y Material de apoyo a la exposición 5 12 6Servicio de cafetería 1 3 7Atención del personal sede 14 7

En el aspecto administrativo y logístico los datos son:

Ubicación de sede Condiciones del aula

Equipo y Material de apoyo a la

exposición

Servicio de cafetería

Atención del personal sede

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

2

5

1

5

1

9

16

12

3

14

6

4

67 7

MALOREGULARBUENOEXCELENTE

Si bien se muestran opiniones favorables en lo general para todos los criterios, es importante revisar con mayor detenimiento la ubicación de la sede y el equipo y material de apoyo para la explicación ya que las evaluaciones no fueron totalmente favorables. No obstante, los resultados son satisfactores ya que la mayoría de los participantes opinan que la atención y condiciones del aula fueron buenos y excelentes.

CRITERIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

No contestaron

EVALUACION DE LA CAPACITACIÓN RECIBIDA 1 3 11 3 3

Respecto a una evaluación general respecto al Curso-Taller encontramos:

13

11

3

3

EVALUACION DE LA CAPA-CITACIÓN RECIBIDA

12345678910

La mayoría se encuentra concentrada entre el 8 y 10, lo que representa una calificación alta para la actividad de capacitación, por lo que se puede deducir que el curso-taller es adecuado tanto en lo pedagógico como administrativo, que resulta una actividad significativa para los participantes, quienes aplicarán los conocimientos aprendidos. Este dato es la justificación para deducir que las acciones realizadas son viables y favorables y que se requieren de cambios mínimos para acercarse a la excelencia

CRITERIOS MALO REGULAR BUENO EXCELENTEPuntualidad en las sesiones 6 15Organización del tiempo 5 16claridad en las explicaciones 4 17Conocimiento y dominio de contenidos 4 17Coordinación y manejo de grupos 3 18Exposición del tema 4 17Resolución de dudas 3 18

Evaluación FacilitadorLas cifras concentradas son:

Punt

ualid

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43

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1718

MALOREGULARBUENO EXCELENTE

Se puede apreciar un excelente desempeño por parte de facilitador, los participantes valoran y reconocen el nivel de conocimiento y manejo del grupo. Se puede deducir que los participantes asistirían gustosos a otras acciones de capacitación que impartiera el facilitador. Es importante destacar que no hay ninguna opinión negativa respecto a su desempeño, lo cual implica darle un reconocimiento por su desempeño y promover comparta sus técnicas y conocimientos con sus compañeros facilitadores.

3.2 Resultados de la evaluación

Se pueden apreciar resultados positivos y gratificantes para todo el personal involucrado en el diseño, organización e impartición del curso-taller y que las actividades que actualmente se llevan a cabo para su realización son las adecuadas, como lo son reuniones de trabajo y apoyo logístico. De igual manera se puede concluir como resultados:

•Es un curso taller que es necesario se continúe impartiendo ya que los participantes lo identifican como relevante.•Se requiere revisar la sede del curso taller, y se considera conveniente modificarla.•Asegurar la dotación completa en tiempo y forma del equipo y material de apoyo.•Es una experiencia significativa de aprendizaje para los participantes.•Se considera viable ampliar la cobertura del curso-taller.•Los instrumentos diseñados para la evaluación son adecuados por los resultados obtenidos.•Los resultados obtenidos permitirán a las autoridades tomar decisiones respecto al curso taller.

4. Metaevaluación4.1 Descripción de tu desempeño como

evaluador.

Considero que fue un buen desempeño ya que me apegué una metodología cualitativa, diseñé indicadores e instrumentos que me permitieron obtener información adecuada para evaluar el taller y presentar resultados claros y objetivos a las autoridades.

De igual manera procuré mantener la objetividad y no emitir juicios que afectarán los resultados.

4.2 Aciertos y logros que obtuviste en el proceso de evaluación.

.

Selección de la metodología cualitativa.

Diseño de indicadores que permiten obtener datos cuantitativos para .

Sistematización de datos a través de cuadros.

Información real y objetiva sobre la opinión de los participantes con respecto al curso.

4.3 Fallas y errores durante el proceso de evaluación.

Selección del instrumento ya que inicialmente referí que el instrumentos diseñado era un cuestionario mixto, sin embargo, metodológicamente es una lista de cotejo.

Se necesitó más tiempo para la aplicación de instrumentos.

Manejar porcentajes en la interpretación que permitan comparativos.

BIBLIOGRAFÍA

Sánchez, Patricia. (2011). Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial. SEP

Un modelo evaluador y su metodología. Extraído el 10 de junio de 2013. http://www.cucs.udg.mx/avisos/Martha_Pacheco/Software%20e%20hipertexto/Antologia_Electronica_pa121/casano5.PDF