PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

 

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA 165

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TEORÍA SOCIOPOLÍTICA

2DO AÑO

2012

TRADICIÓNES EN LA FORMACIÓN DOCENTE

 

PROFESORA: PEIRANO, CLAUDIA

ALUMNAS: MARTINEZ, NICOLE

VARELA, YOHANA

 

MAIL: NICKYAIN@HOTMAIL.COM

YOHA_LAVARELA_92@HOTMAIL.COM

TRADICIONES EN LA FORMACIÓN DOCENTE

Tradición normalizadora disciplinadora

• Tradición académica• Tradición eficientista

TRADICIÓN NORMALIZADORA

El Estado•Estado educador.

• Encargado de crear condiciones de “homogeneidad” para la formación de la sociedad civil.

•Filosofía positivista, aliado de las nociones de orden y progreso

•Búsqueda de una “legión de maestros patrioteros”

La escuela•Se centró en la formación del ciudadano con la misión civilizadora.

• hipersistema capaz de consolidar matrices ideológicas.

•La función está centrada en la transmisión de valores y pautas de comportamiento, más que en la transmisión del contenido científico

•La educación como proceso de socialización o endoculturación.

El docente• “Buen maestro”• Encargado del

disciplinamiento de la conducta y la homogeneización ideológica.

• Difusor de cultura• Encargado de difundir

un “nuevo mensaje”• Docente civilizador• Ocupación femenina

Se refiere a esta tradición como la “ideología de la

vocación”. Se trata de una tradición desprofesionalizante, ya

que no posibilita la revisióncrítica del propio rol y encubre la función reproductora del modelo.

Aunque los docentes ahora ponen más énfasis en lo afectivo que en el

disciplinamiento o la eficiencia, se trata de una tradición todavía

presente.

BIBLIOGRAFÍA

• Davini, Maria Cristina (1995) la formación docente en cuestión: política y pedagógica. Capítulo 1 .Editorial Páidos.

• Sanjurjo Liliana. La Escuela por dentro y el Aprendizaje Escolar: Los Procesos de Socialización Profesional en las Instituciones Educativas.