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Transcripción de entrevista. Categorías.

Entrevistador: ¿Qué fue lo que lo llevo a elegir la

profesión docente?

Entrevistado: A mi desde niño lo que me llevo a

elegir fue que yo miraba a mi maestra que nos ponía

mucha atención, mucha dedicación, que sí, este nos

exigía mucho desde ahí me nació desde educación

primaria, desde tercer grado de educación primaria,

ahora sí que vaya traigo bien puesta la camiseta.

Entrevistador: ¿Dónde se formó como docente?

Entrevistado: En la Benemérita Escuela Normal

Federalizada de Tamaulipas

Entrevistador: ¿Cuántos años tiene ejerciendo la

práctica docente?

Entrevistado: Ya 15 años, como profesional.

Entrevistador: ¿Desde cuándo empezó a abordar la

disciplina de artística?

Entrevistado: Bueno, el programa nos marca una

hora a la semana, sino que yo siempre que la llevo a

cabo es toda la semana, está en todas las materias,

digamos en español si se encuentra al practicar un

poema, al leerlo, ahí se le pone el empeño, o el

poema se canta como lo acabamos de ver en

español, este al cantarlo ahí esta educación artística,

o al elaborar un tambor, ya al utilizar las manos, la

motricidad fina, el pintar, vaya el cantar en honores

el día lunes, ahí yo aplico y evalúo artística, niño que

está cantando muy bien los honores, se evalúa muy

bien a ese niño, vaya de diferente manera, en la que

el niño pueda expresar lo artístico. En matemáticas

también está, pues al elaborar lo que son este,

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figuras geométricas, vaya este en todo está la

artística.

Entrevistador: ¿Cuáles considera que son los

beneficios de trabajar la educación artística en los

niños de educación primaria?

Entrevistado: Ah pues, son bastantes por que el

niño ahí vemos, según la destreza que tiene, vaya

intrínseca que ya lo trae a veces, nomás que

nosotros los papás no nos enfocamos mucho en

darle seguimiento. Hay niños que dibujan muy bien,

pintan, recortan, o saben elaborar algo y no se le da

seguimiento, pero si es muy importante este el

atender esos elementos de la educación artística,

bueno, parte verdad, de lo que marca. Y para mí es

muy importante educación artística.

Entrevistador: ¿Cómo organiza usted su clase?

Entrevistado: Bueno yo la organizo desde antes, el

programa nos marca que elaborar alguna pequeña

obra, pues yo la organizo con español, este si

español nos está marcando una obra y algo así más

o menos me está pidiendo el programa de artística

elaborar una pequeña obra, este un guion, ahí más

que nada las uno, la famosa transversalidad, este ya

de ahí agarro, como nada más es una hora la que

tenemos educación artística le destino la ultima hora

del viernes, que viene siendo de 12 a 12:45 más o

menos y es ahí donde trato que se lleve a cabo.

Entrevistador: Bueno sabemos que bueno cada fin

de mes se realizan los consejos técnicos, bueno no

sabemos si se trate o se habla de lo que es la

educación artística o de la organización de las

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actividades en esta asignatura, pero si se habla,

bueno que opina usted de la organización que tiene

otros maestros en esta disciplina o si no la trabajan,

porque no lo hacen.

Entrevistador: Bueno aquí, en cuanto yo he visto a

mis compañeros, hay quienes, hay quienes que son

muy poquitos que si se apegan al programa, o sea lo

llevan tal y como que si está pidiendo el programa

que se elabore tal instrumento musical o algo con

plastilina, que se moldee algo con plastilina pues si

lo llevan a cabo. Otros no, otros lo dejan a un lado y

tratan de hacer una manualidad, pero esa

manualidad va de acuerdo con alguna materia, en

ciencias naturales, adecuenta que si vamos a hacer

un dinosaurio pues está viendo ciencias naturales

con artística al estar manipulando la plastilina. Así

que uno diga quiero y quiero ver la música así tal

como es, al llevar a cabo una nota de sol, es muy

difícil, muy difícil, se necesita, se necesitaría más que

nada un maestro de educación artística.

Entrevistador: ¿Y considera también que tiene que

ver el tiempo que se le, que se le da a la asignatura?

Entrevistado: Bueno si es importante la materia,

otra es que de aquí nosotros en la escuela tenemos

lo que es biblioteca, aula de medios, inglés,

educación física y entonces aparte de eso, también

el poquito tiempo que tenemos es de nosotros, pero

claro que a artística no se le da, vaya la validez o la

importancia que se le debe de dar, que se le debe de

dar, que se le tiene que dar.

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Entrevistador: ¿En su trabajo docente incorpora

actividades relacionadas con la danza, la música, las

artes plásticas o cualquier otra cosa?

Entrevistado: Si, bastante y bueno yo pongo lo que

son los bailes folklóricos, algún trabajito manual, una

canción todo lo que se pueda, por ejemplo el corrido

del cuerudo tamaulipeco, siempre lo pongo y trato de

apegarme más aquí a las costumbres de

Tamaulipas, las comidas, el vestuarios, vaya los

bailables tipos de aquí de Tamaulipas, vaya les hablo

acerca de la costumbres, ya dijimos de las comidas,

las tradiciones que tienen ciertos municipios, les

hablo también de las iglesias las más antiguas, que

la más antigua es la de Palmillas, de todo eso lo

relacionado.

Entrevistador: ¿Y con eso también hace

transversalidad, ya ve que llevan Tamaulipas, la

entidad donde vivo?

Entrevistado: Si ya con eso coordino, y no es fácil

la transversalidad porque se requiere estar pensando

en todo lo que conlleva, si estoy pensando poner un

canto, pues que sea pegarlo lo más que se pueda y

buscar el tema es el relacionado con ese, con lo que

yo vaya a poner.

Entrevistador: ¿Qué materiales utiliza por lo regular

para abordar o trabajar esta materia?

Entrevistado: Siempre es material reciclado, por

ejemplo ahí tengo una latita de leche nan, que es de

leche para bebes, esas lo que es yoguitas de suavitel

para hacer guitarras, y lo que es tradicional y es de

siempre utilizo unos palitos de 30 centímetros de palo

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de escoba, que los utilizó donde van tocando y van

llevando un ritmo y otras cosas.

Entrevistador: ¿Cómo es la relación maestro-

alumno durante el proceso de enseñanza-

aprendizaje en esta materia?

Entrevistado: Soy muy tolerante, porque los niños

requieren de mucha, mucho tiempo para aprender

algo, a veces si hay que darles mucho tiempo, sobre

todo la tolerancia, porque hay niños que piensan que

es jugar, o es mancharse, o es estar agarrado algo

así a lo loco, como se dice vulgarmente, pero no es

así hay que llevar ciertos.

Entrevistador: ¿Cómo la trabaja, de manera

individual, en binas, en trinas, equipos?

Entrevistado: Todo es grupal, pero a la vez

individual cada niño.

Entrevistador: ¿Cuáles han sido sus experiencias

más significativas en la enseñanza de la educación

artística?

Entrevistado: Lo más importante para mí, es pues

hablarles de nuestro estado, todo lo que conlleve

hablarles de la cultura, tradición, costumbre, sus

bailes, me gusta mucho eso, y para los niños tiene

mucha visión de que quieran mucho a su estado.

Entrevistador: Estos contenidos, nos comentó que

lo manejaba en lo que es la transversalidad, pero

supongamos que hay uno que no tiene la

transversalidad con alguna materia, bueno ¿cómo

organiza o planea esta clase?

Entrevistado: Bueno, pues lo dejo, busco otros

mecanismos que me puedan orientar o acercar a la

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artística, hay veces que se van así solos, por ejemplo

a veces que, vaya como decía anteriormente hasta

matemáticas tiene la transversalidad con artística,

porque si vamos a cantar los números o vamos a

cantar las famosas tablas de multiplicar y lo vamos a

hacer cantando y es así como, lo, de hecho es así

como todos, todas as asignaturas tienen

transversalidad con artística y si no existiera algo

pues tratamos de adaptar y se busca algo.

Entrevistador: Nos habla que por lo regular si surge

la transversalidad, pero por ejemplo fuera de ello,

fuera de lo que es la transversalidad, en sí la

asignatura de artística, ¿Cómo la desarrolla en el

aula?

Entrevistado: Pues la trato de desarrollar mediante

cantos, este, el mismo desenvolvimiento de los niños

cuando… de bailar, de cantar, de escenificar algún

cuento que también es artístico, un momento en

español, fueron como 15 palabras las que

escribieron en el pizarrón y de ahí se iba a elaborar

un cuento de terror, se elaboró en el grupo y para la

siguiente semana ellos escenificaron ese cuento, de

esa manera. Y pues si ahí en el aula, todo lo que

pueda, tengo muy presente todo lo que el niño vaya

a hacer, vaya todo lo que se vaya a desenvolver

como lo dije anteriormente su motricidad fina y

gruesa, ahí está presente lo que es la artística, y

siempre presente de que el niño se desenvuelva en

artística.

Entrevistador: Por ejemplo usted ¿Qué lo ha

llevado...? Sabemos que muchos maestros no dan

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la educación artística entonces, ¿Qué lo ha motivado

a usted para dar esa asignatura?

Entrevistado: A porque me gusta mucho

Entrevistador: ¿Usted estudio algo relacionado?

Entrevistado: No no, nada que ver, todo lo que me

enseñaron en la normal, algunas que he investigado

sobre la educación artística o que checo en internet

o trato de ser yo creativo verdad, de que dibujamos

algo, se corta, se pega, se ordena un rompecabezas

o el hacer un collage, algo en tercera dimensión, algo

algo que tenga que ver, si vamos a cantar, danza, o

simplemente vamos a recortar papelitos o tratar de

que esos papelitos darles una forma, un dibujo, no

sé, algo algo, siempre traro de seguir el programa, de

lo que nos marca el libro. Porque a veces lo que

viene en el libro de artística para cada grado no,

vienen muy caros los materiales, una que son muy

caros y otra de que hay niños que no pueden

comprarlos, no pueden traerlos, entonces trato de

que traigan cosas que tengan en su casa que se

pueda reutilizar, como es el material reciclaje.

Entrevistador: Bueno profe nos decía que hay

buena relación maestro alumno cuando se da el

abordaje de esta asignatura, pero por ejemplo,

¿usted que ha notado en los alumnos, le dan la

importancia a la asignatura que corresponde, o solo

les gusta jugar o hacer la actividad?

Entrevistado: Yo tengo un grupo que es inquieto,

son buenos los niños, pero son muy inquietos,

entonces yo busco una actividad en la cual ellos,

evalúo la actividad y de acuerdo a como son mis

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niños de conducta y como son treinta y uno y como

es un lugar, el salón más chiquito de la escuela, es

muy difícil que se desenvuelva una actividad, que se

tiren ahí en el piso, ósea yo ese tipo de actividad no

la puedo realizar en el salón porque no caben, pero

yo, todas las actividades que yo les pongo a los

niños, este… salvo una que no trajeron el material

porque se les olvido, era nomas de traer una hojita

pero aquí se les dio, si la pudieron hacer, la mayoría,

y ya los que no la podían hacer, se les volvió a

explicar y explicar, pero si se interesan en las

actividades que yo les pongo.

Entrevistador: Bueno en conclusión, ¿cuál es la

importancia que tiene o debería tener la educación

artística?

Entrevistado: Como todas las materias… todas las

materias son buenas, todas todas todas, y aparte

educación artística es una materia que se está

perdiendo cada vez más, está muy olvidada, yo fui

niño y antes nos enseñaban educación artística en

canto con las notas musicales como es, cantar el

himno nacional como es todos los altibajos todo eso

en la actualidad no sé, los niños son muy… hay

mucha tecnología al alcance de todos los niños. Es

una de las materias que se está validando muy muy

poquito, como se ve muy poco y otra es de que no se

aborda como es, y otra es de que los materiales con

que vienen ahí para elaborar cualquier instrumento

no solo los adecuados para los niños de hoy porque

la mayoría pues somos de ciudad pero no pueden

traerlos, pero si la educación artística es una materia

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muy bonita donde cada ser humano, todo individuo,

aquí los niños pues si no es en dibujo, en el canto,

en el baile todos tienen bueno destacan en cada cosa

y para mi Educación Artística es una manifestación

del ser humano, pues da involuntariamente o

voluntariamente ofrece la sociedad.

Entrevistador: Profe y ya para terminar lo que es la

idea, de los pensamientos de uno como maestro,

¿usted cree que tiene mucho que ver la mentalidad

o la validez que tiene el maestro sobre educación

artística para poderla aplicar?

Entrevistado: Si yo digo que sí, cada maestro, mira

por ejemplo a mí me gusta la danza, los bailes

folclóricos mi estado lo quiero bastante yo le doy

mucha validez a lo artístico, porque como vamos

conociendo a las personas, entonces decimos si un

niños hiperactivo se para mucho te está diciendo que

quiere, si el niño se para, tiene mucha fuerza mételo

a un bailable es en lo que va a destacar el niño, si un

niño habla mucho ponlo a cantar es lo que quiere.

La artística para cada quien, de acuerdo a la

personalidad de cada maestro y también las

limitantes vaya el dominio también que tenga el

maestro; pues se ve reflejado en como lo va a

trabajar en cuanto la seriedad que le va a dar, porque

no puede ser que me guste mucho a mí y nomas lo

vea 10 minutos y en la semana no vi, sino hay que

darle la importancia y el interés adecuando cada

cosa.

Bueno sería todo. ¡Gracias! (Todas).