En el Bachillerato En el Bachillerato Estatal Estatal

LA TRANSDISCIPLINARIEDAD

Es todo aquello que está al mismo tiempo entre las disciplinas, a través de las disciplinas

y más allá de cada disciplina individual. Es aquello que se extiende atravesado de un

lado a otro.

ES LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO GLOBAL

EL ENFOQUE TRANSVERSAL DEL CURRICULUM

EL ENFOQUE TRANSVERSAL DEL CURRICULUM

Es una respuesta a la intencionalidad transformadora

del currículum, que lleva a proceso creativos, generadores de nuevos valores culturales al

ser dinamizadores de la realidad.

Es una respuesta a la intencionalidad transformadora

del currículum, que lleva a proceso creativos, generadores de nuevos valores culturales al

ser dinamizadores de la realidad.

Ventana al futuro

Ventana al futuro

RASGOS:• Dimensión humanista•Responde a situaciones

socialmente problemáticas•Contribuye al desarrollo integral

de la persona•Apuesta por una educación en

valores•Permite la generación de una

identidad•Impulsa la relación de la escuela

con el entorno•Está presente en el conjunto del

proceso educativo•Está abierto a una evolución

histórica del conocimiento•Permite incorporar nuevas formas

de educar

LA INTERDISCIPLINARIEDAD Y LOS TRANSVERSOS

REALIDAD REALIDAD

METAMETA

CAMPOS DISCIPLINARES

CAMPOS DISCIPLINARES

GESTIÓN DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

GESTIÓN DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

•Ampliar su marco de visión formativa y vocacional •Comprender que detrás de los contenidos disciplinares

encontramos zonas de aprendizaje

•Ampliar su marco de visión formativa y vocacional •Comprender que detrás de los contenidos disciplinares

encontramos zonas de aprendizaje

CONTENIDOS TRANSVERSALES Y SUS TRANSVERSOS

CASOS PARTICULARESCASOS PARTICULARES

MARCO QUE SUSTENTA EL META

LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES

LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES

EL CALENTAMIENTO

GLOBAL

Campo 1

Campo 2

Campo 3Campo 4

Campo 5

LA MÁXIMA EXPRESIÓN DE LAS COMPETENCIAS SE SITUA EN LA METACOGNICIÓN Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y COMPLEJO, ENTONCES SUS ATRIBUTOS SERÁN

LA MÁXIMA EXPRESIÓN DE LAS COMPETENCIAS SE SITUA EN LA METACOGNICIÓN Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y COMPLEJO, ENTONCES SUS ATRIBUTOS SERÁN

DO

MIN

IOS

M

AT

ER

IAL

ES

CA

MP

OS

D

ISC

IPL

INA

RE

S

CAMPO DISCIPLINAR DE COMUNICACIÓN Y

LENGUAJE

ARGUMENTAR SINTETIZAR GENERALIZARCARACTERIZAR

ABSTRAER

COMPARAR

TRABAJO AUTÓNOMO

APORTE DEL CAMPO DISCIPLINAR DOS(CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES)APORTE DEL CAMPO DISCIPLINAR CINCO

(COMPONENTES COGNITIVOS)

APORTES DEL CAMPO DISCIPLINAR CUATRO(CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES)

APORTE DEL CAMPO DISCIPLINAR TRES(MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO)

TRABAJO COLABORATIVO

PARTICIPACIÓN SOCIAL

CONTENIDOS TRANSVERSALES

(UN CASO)ÉTICA Y CIUDADANÍA

ESTRUCTURA EJE DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

LA GAMA DE CONTENIDOS TRANSVERSALES ES AMPLIA Y REPRESENTA LA BASE SISTÉMICA DEL PROYECTO

“META” Y COMPRENDE ASUNTOS GLOBALES COMO LA ÉTICA Y LA CULTURA CIUDADANA; EL CALENTAMIENTO

GLOBAL, LA PERSPECTIVA DE GÉNERO Y LA EQUIDAD; LA SALUD Y LA ENFERMEDAD; LA GENÓMICA Y LA

BIOTRANSFORMACIÓN, HASTA LA NARRATIVA LITERARIA Y CIEN´TIFICA. TODOS ELLOS EN MARCOS DE APORTE

COMO EL SEÑALADO PARA : LA CULTURA CIUDADANA.

BIOLOGÍA GENERALSALUD INTEGRAL DEL

ADOLESCENTE

PROYECTOS INSTITUCIONALES ORIENTACIÓN PARA LA VIDA

CLASIFICAR

VALORAR COMPARARDESCRIBIR IDENTIFICAR DEMOSTRAR

ORDENAR

PENSAMIENTO CRÍTICO

EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

COMPRENSIÓN LECTORA IETIMOLOGÍAS

GRECOLATINASINGLÉS

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y ALGEBRAICO

INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN

FILOSOFÍAFILOSOFIA-LÓGICA

CAMPO DISCIPLINAR DE CIENCIAS SOCIALES Y

HUMANIDADES

CAMPO DISCIPLINAR DE MATEMÁTICAS Y

RAZONAMIENTO COMPLEJO

CAMPO DISCIPLINAR DE CIENCIAS NATURALES Y

EXPERIMENTALES

COMPONENTES COGNITIVOS Y

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

DINÁMICAS REGIONALES PRODUCTIVAS

EJEMPLIFICAR

TERMINOLOGÍA Y BASES CONCEPTUALES SOBRE LA ÉTICA Y LA CIUDADANÍA

APORTE DEL CAMPO DISCIPLINAR UNO(COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

ESTABLECIMIENTO DE VALORES PARA ESTIMAR COMPORTAMIENTOS Y TENDENCIAS DE LA CULTURA CIUDADANA

TEORÍAS Y CONTEXTOS SOCIO-ANTROPOLÓGICOA ACTUALES Y REFERENTES HISTÓRICOS DE LA LA ÉTICA Y LA CIUDADANÍAPROCESO INTEGRADOR DE LOS APORTES BASADOS EN LA

META{COGNICIÓN Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO PARA LA ÉTICA Y LA CIUDADANÍA

CONSTRUCCIÓN DE EVIDENCIAS CIENTÍFICAS DEL DETERIORO DE LA VIDA CIUDADANA EN TÉRMINOS DE LA BIO-TRANSFORMACIÓN

CUIDAD DE SÍ

MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO I

HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO

CONTENIDOS TRANSVERSALES(CUADRO 1)

CAMPOS DISCIPLINARIOS INTEGRACIÓN INTERDISCIPLINARIA DESCRIPTIVO GENERAL DE ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS PARA EFECTOS TRANSVERSOS

1.COMUNICACIÓN Y LENGUAJE2.CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES3.MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTOCOMPLEJO 1.CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES2.COGNICIÓN Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

1.Calentamiento global antropogénico2.Ética ciudadana y cibercultura3.Salud, enfermedad y cultura social4.Estructura y propiedades de la materia5.Transformaciones de la energía6.Tecnología, fuerza y movimiento7.Ecosistemas y biodiversidad8.Desajustes sociales y escalas históricas de la globalización9.Medio ambiente y transportación humana10.Espacio, forma y urbanismo11.Lenguajes orales y virtualidad12.Filosofía, ciencia e ideología13.Construcción de significados y violencia social14.Evolución, revolución, involución e innovación social15.Tramas semánticas e interpretación de los movimientos sociales en la historia16.Estética, ética y verdad17.Gobierno, poder y cambio social.

1.Competencias críticas para relacionar experiencias e ideas personales con los textos escritos, mensajes radiales y televisivos y anuncios públicos urbanos.2.Competencias para el acceso, selección, organización, interpretación, utilización y divulgación de datos e información.3.Competencias para modelar asuntos y problemas complejos y conceptualizar, generalizar y divulgar los resultados en entornos matemáticos, formales y simbólicos.4.Competencias para generar tramas de interpretación de las evidencias científicas, recurriendo a modelos conceptuales y escalas de medición probadas.5.Competencias para realizar predicciones a partir de conceptos científicos.6.Competencias para modelar contextos históricos y sociocéntricos basados en dominios conceptuales y categóricos.7.Competencias para interpretar y sentir los efectos de la creatividad artística y sus formas de expresión.8.Competencias para interpretar dinámicas antropológicas, sociales y culturales a partir de modelos sociales y heurísticos.9.Competencias para articular en diversos planos de interpretación, la diversidad social, cultural biológica y tecnológica e inducir razonamientos verbales de integración.