7/21/2019 Transformar La Lectura Para Un Mejor Aprendizaje

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TRANSFORMAR LA LECTURA PARA UN MEJOR APRENDIZAJE.

INTRODUCCIN.

Nuestra vida diaria se ha c!vertid e! u!a vesti"e!ta ta! i"itada a # $ue i!ter%reta"sactua#"e!te e! #s "edis de c"u!icaci&!' h( c! e# #e!)ua*e $ue sue#e tra!s"itir!s #a T+' #aRadi' #a ,e-' #s "edis i"%ress ( u!a variedad de e#e"e!ts ( acci!es c"u!icativas $ue

trata! de i!trducir a #as %ers!as e! #as !uevas sciedades e! $ue !s ha tcad vivir.

Pde"s decir $ue #a tec!#)a ha i!vadid tda !uestra vida/ desde $ue !s #eva!ta"s hasta$ue !s acsta"s esta"s i!"erss e! u! "u!d i!0r"aci!a#' e! e# cua#' #as !uevas tec!#)asde #a I!0r"aci&! ( c"u!icaci&! cu"%#e! u! %a%e# %ri"rdia#.

Per' 1esta"s %re%arads %ara %rcesar esa i!0r"aci&!2 1Pde"s tras0r"ar esas ideas e!a#) si)!i0icativ %ara !uestra vida2 E! u!a %a#a-ra 1C"%re!de"s su si)!i0icad2

Pr$ue s#a"e!te si sa-e"s #eer#a e i!ter%retar#a crrecta"e!te #as %de"s tra!s0r"ar e! a#)va#is ! s %ara !uestra vida' si! %ara tda #a Sciedad.

+ivi"s e! u! "u!d di)ita#i3ad' $ue ava!3a a u! rit" as"-rs' $ue se)4! dice! #ses%ecia#istas *a"5s se ha-a dad e! #a histria de #a hu"a!idad. S#a"e!te a%re!die!d e#si)!i0icad rea# de #s s"-#s $ue #a actua# cu#tura !s 0rece' %dre"s e!0re!tar!s a ests!uevs desa0s c! e!tere3a ( u!a c!0ia!3a %ers!a# $ue !s %er"itir5 s-resa#ir c"verdaders tra!s"ite!tes de u!a -ue!a educaci&!.

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IMPORTANCIA DE LA LECTURA.

6La #ectura es e# 4!ic i!stru"e!t $ue tie!e e# cere-r %ara %r)resar' !s da e# a#i"e!t $ue hacevivir a# cere-r7. E*ercitar #a "e!te "edia!te #a #ectura 0avrece #a c!ce!traci&!. A %esar de $ue'tras su a%re!di3a*e' #a #ectura %arece u! %rces $ue curre de 0r"a i!!ata e! !uestra "e!te' #eeres u!a actividad a!ti!atura#. E# hu"a! #ectr sur)i& de su c!sta!te #ucha c!tra #a distracci&!'%r$ue e# estad !atura# de# cere-r tie!de a des%istarse a!te cua#$uier !uev est"u#. N estara#erta' se)4! #a %sic#)a ev#utiva' %da cstar #a vida de !uestrs a!cestrs/ si u! ca3adr !

ate!da a #s est"u#s $ue # rdea-a! era devrad "ra de ha"-re %r ! sa-er #ca#i3ar #as0ue!tes de a#i"e!ts. Pr e##' %er"a!ecer i!"&vi# c!ce!trad e! u! %rces c" #a #ectura esa!ti!atura#.

La actividad de #eer' $ue e# cere-r ##eva a ca- c! ta!ta !atura#idad' tie!e re%ercusi!es e! e#desarr## i!te#ectua#. 6La ca%acidad #ectra "di0ica e# cere-r7' a0ir"a e# !eur) Sta!is#asDehae!e' catedr5tic de Psic#)a C)!itiva E8%eri"e!ta# de# C#e)i de Fra!cia e! su #i-r Las!eur!as de #a #ectura. Es as/ ha( "5s "ateria )ris e! #a ca-e3a de u!a %ers!a #ectra ( "5s!eur!as e! #s cere-rs $ue #ee!. E# !eurcie!t0ic A#e8a!dre Castr9Ca#das ( su e$ui% de #aU!iversidad Catica Prtu)uesa # de"strar! e! u! de sus estudis' *u!t a tr curis dat/c"%ara!d #s cere-rs de %ers!as a!a#0a-etas c! #s de #ectres' se veri0ic& $ue #sa!a#0a-ets (e! %er.

Ade"5s de a#i"e!tar #a i"a)i!aci&! ( 0avrecer #a c!ce!traci&!' #a #ectura a(uda a "e*rar a#)u!asha-i#idades scia#es' c" #a e"%ata. U! 5)i# #ectr r5%id a%re!de a ide!ti0icarse c!#s %ers!a*es de #as histrias $ue #ee ( est5 "5s dis%uest a a-rirse a tras vidas

1SA:EMOS LEER2

La "a(ra de #a %ers!as c!testare"s $ue s' %r$ue #a %riridad $ue tie!e! #a "a(ra de #asciedades es *usta"e!te #)rar $ue su %-#aci&! se%a #eer ( escri-ir. ; "uchas %ers!as # he"s#)rad' a%are!te"e!te de 0r"a e0ica3.

Es esta c!dici&! #ectra' #a $ue' ad$uirida adecuada"e!te' !s va a %er"itir tra!s0r"ar!sde0i!itiva"e!te e! %ers!as raci!a#es ( aut&!"as' ca%aces de re0#e8i!ar' i!ter%retar ( crear' trescsas 0u!da"e!ta#es e! este "u!d tec!#&)ic e! $ue vivi"s.

C!ce"s a# e# #e!)ua*e c" u! c!*u!t de s"-#s creads %r e# h"-re e! 0r"a v#u!taria'( $ue tie!e u! si)!i0icad es%ec0ic ( ar-itrari e! u!a sciedad %articu#ar. ; !s se

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+ea"s de $u= 0r"a/

E# #e!)ua*e !s %er"ite recrdar e# %asad e i"a)i!ar e# 0utur. Pde"s adecuar tdas #as ideas a!uestra %ers!a#idad ( tra!s"itir#as' u!a ( tra ve3' ta!tas veces c" sea !ecesari. Per s#%de"s -te!er e# vca-u#ari su0icie!te %ara #)rar# si !s re"iti"s a #a "a)ia de $ui=!es s!%seedres de tdas #as %a#a-ras %si-#es/ Ls te8ts.

Las %a#a-ras re%rese!ta! ideas a-stractas' $ue ! %de"s %erci-ir directa"e!te. Pr e*e"%#'tds sa-e"s # $u= es #a a"istad' %er ! %de"s ver#a' !i tcar#a. Si! e"-ar)' %de"sa%re!der a se!tir#a "edia!te #a #ectura ( #a i"a)i!aci&! $ue %de"s ##e)ar a %seer si #ee"s c!0recue!cia.

A# i!0r"a"s crrecta"e!te s-re #a a"istad a%re!dere"s a rec!cer#a cada ve3 $ue se !s%rese!te' %r$ue %de"s #)rar a-straer#a de #s di0ere!tes c!ce%ts $ue #s te8ts !s"uestra!.

E# #e!)ua*e !s %er"ite %e!sar ( s#uci!ar %r-#e"as. De-e"s a%re!der a c"%re!der # $ue#ee"s' %ara -te!er #a ca%acidad de esti"u#ar !uestra i!te#i)e!cia' !uestra i"a)i!aci&!' !uestra

creatividad.

Tres c!dici!es' $ue' de0i!itiva"e!te' #a sciedad actua# !ecesita si $uiere c!ti!uar su ev#uci&!%er ! s# ev#uci&! tec!#&)ica' si! u!a "uch "5s i"%rta!te' $u= es #a ev#uci&! "ra# (=tica.

La #ectura !s e!seIO.

E# =8it educaci!a# de u! !i

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Las #ecturas -#i)atrias a #as $ue se s"ete a #s "5s %e$ueIAR EL +IRUS DE LA LECTURA.

Cada u! de !strs %dra %e!sar e! varias situaci!es %ara hacer a"e!a u!a #ectura' ( as

des%ertar #a curisidad de cua#$uier %ers!a educa!d' ( e! %articu#ar "e ##a"a "uch #aate!ci&! !ueve situaci!es $ue "e %arece! -ue!as 0"e!tadras %ara u!a #ectura e8trardi!aria.

?9 Crear e! casa u! a"-ie!te de #ectura. +er a# %adre a #a "adre c! u! #i-r u! %eri&dic e!#as "a!s se c!vierte e! u!a re0ere!cia i"%rta!te de# %r%i c"%rta"ie!t. Su%!eade"5s $ue e! #a 0a"i#ia ha( rats dedicads a #a #ectura a #s $ue #s hi*s se %uede! su"ar.

@9 a-#ar s-re #i-rs. Or c&" se c"e!ta e# i!ter=s 9 i!c#us e# a-urri"ie!t' %r $u= !9 $uesuscita #a !ve#a $ue tie!es e!tre "a!s %r#!)a #a actividad #ectraB se crea u!atra!s"isi&! de sa-eres ( de c"u!icaci&! "u( i"%rta!te %ara ci"e!tar e# )ust #ectr.

9 Leer #s #i-rs a%r%iads %ara tu hi* estudia!te. Acercarse a #a i!"e!sa 0erta actua# de#i-rs i!0a!ti#es ( c"%artir#s c! #s hi*s va a su%!er %ara "uchs %adres edescu-ri"ie!t de u!a #iteratura rica ( variada' $ue %r%rci!a ""e!ts de c!versaci&! ei!terca"-i c! #s !i

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CONCLUSIN.

C" sa-e"s' #a =%ca actua# ha %rducid u! acerca"ie!t de #a es%ecie hu"a!a a #adistracci&! 05ci#. Nuestr tie"% #i-re' es 05ci#"e!te cu%ad %r #as i!ve!ci!es tec!#&)icas' ta#esc" te#evisi&!' i!ter!et ( ta"-i=! e# !uev ti% de ce#u#ar' c! tds sus !uevs *u)uetes.

E# %r-#e"a est5' e! $ue #a "a(ra de ests "edis' ! e8i)e! a# es%ectadr "5s $ue %asividad'e! "u( %cs cass re0#e8i&! ra3!a"ie!t.

U!a -ra #iteraria e! ca"-i' es ca%a3 de e!trete!er' %er ade"5s tie!e tras e8i)e!cias/ E# #ectrde-e ser ca%a3 de descdi0icar #as %a#a-ras' crear i"5)e!es %r%ias' ra3!ar cada idea $ue e# te8t

#e tra!s"ite' ( "u( es%ecia#"e!te' c!trastar #a rea#idad de# te8t c! e# "u!d $ue # rdea.U!a -ue!a #ectura es a$ue##a $ue cua!d ter"i!a"s de #eer#a !s %er"ite ser c!scie!tes de $uea#) ha ca"-iad e! !strs' $ue ! s"s #s "is"s $ue cua!d c"e!3a"s a #eer.