MODELOS TRADICIONALES DEEVALUACIN

APRENDIZAJES ESPERADOSIdentifica, describe e integra los enfoques tradicionales de evaluacin. conocer los enfoques cuantitativos de evaluacin conocer los instrumentos de evaluacin estandarizados Caractersticas psicomtrica de las pruebas de evaluacin cuantitativa

MODELOS TRADICIONALES DE EVALUACIN

Evaluacin formal

Evaluacin informal

ENFOQUES Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIN

Enfoques

cualitativo

cuantitativo

Cuantitativa

un objetivo de medicin de procesos que resultan en una representacin numrica de las conductas y habilidades de los nios

Cualitativa

documentacin de los comportamientos ms complejos y holsticos a medida que se producen en el medio natural.(Schwartz y Olswang, 1996).

MODELOS TRADICIONALESLos tipos tradicionales de evaluacin estn basados en una perspectiva cuantitativa. Se basan en tareas predefinidas y ms estructuradas. Se centran en aspectos aislados que son fciles de observar o medir. Estas evaluaciones pueden ser categorizadas como Evaluacin Formal en oposicin a informal.

EVALUACIN FORMALSon tests que entregan informacin dentro de un contenido y tiene guas especficas para su administracin. La informacin es usualmente recolectada en un tiempo determinado y es comparada con datos normativos. Los test estandarizados pertenecen a esta categora.

TEST ESTANDARIZADOSInstrucciones

de aplicacin Instrucciones para el examinador. Reglas de correccin. Puntuaciones registradas. Sistema de validacin .

HERRAMIENTAS PARA LA INTERPRETACION

Norma

Criterio

promedio

Desviacin estndar

percentil

estandarizacin

NORMA

La norma estadstica se refiere al patrn de comparacin derivado de los estudios de validacin que nos permiten ubicar el rendimiento de un sujeto respecto a lo esperado a razn de dimensiones como la edad, el nivel educativo o su pertenencia geogrficaLos test normativos son estandarizados con normas baremados.

ELEMENTOS DE LA NORMA

Puntuacin de items

Puntaje Estandar

Puntaje bruto

PUNTUACIN DE ITEMS

Cada una de las pruebas que utilizamos tiene un primer nivel de correccin que es el tem a tem. Este depende del criterio que nos da el autor de la prueba y debemos aprehenderlo sin errores.

PUNTAJE BRUTO

Cada una de las pruebas que utilizamos tiene un primer nivel de correccin que es el tem a tem. Este depende del criterio que nos da el autor de la prueba y debemos aprehenderlo sin errores

Cuando trabajo en pro del anlisis normativo, puedo obtener muy diferentes formas de puntaje. Por ejemplo, puntajes Z y puntajes T.

Cmo calculo un puntaje Z?

PB

-

M

DS

CRITERIOS

Nivel en que tericamente un constructo ha llegado a un desempeo que es esperado.

PSF Comprensin verbal. vocabulario. Etc

Veamos juntos algunos criterios

A qu edad espero lectores competentes

Cmo avanza el lenguaje

Cuando estn listas las praxias

Y el desarrollo ejecutivo

Normas Y Criterios

Validez DE CONSTRUCTO

La norma y el criterio deben alcanzar un punto de encuentro que nos dar evidencia a favor de la validez concurrente del instrumento. Si mi prueba de evaluacin lectora dice que el nio tiene un puntaje Z de +2 y resulta que voy a very no lee

PUNTAJE ESTNDAR

Cada una de las pruebas que utilizamos tiene un primer nivel de correccin que es el tem a tem. Este depende del criterio que nos da el autor de la prueba y debemos aprehenderlo sin errores

ESTANDARIZACIN

Aprobacin de normas que se establecen para garantizar el acoplamiento de elementos construidos independientemente, as como garantizar el repuesto en caso de ser necesario, garantizar la calidad de los elementos fabricados, la seguridad de funcionamiento y trabajar con responsabilidad social.

PROMEDIO

medio Suma de todos los valores numricos dividida entre el nmero de valores para obtener un nmero que pueda representar de la mejor manera a todos los valores del conjunto-

El promedio de un grupo de nmeros es el mismo que la media aritmtica.

DESVIACIN ESTNDAR

La desviacin estndar es una medida del grado de dispersin de los datos con respecto al valor promedio. Dicho de otra manera, la desviacin estndar es simplemente el "promedio" o variacin esperada con respecto a la media aritmtica.

PERCENTIL

El percentil es una medida de posicin no central que nos dice cmo est posicionado un valor respecto al total de una muestra. Si tenemos una muestra con muchos valores y la dividimos en 100 partes, cada una de ellas es un percentil. El percentil est referenciado de 0 a 100. El Percentil 0 es el menor valor de la muestra y el Percentil 100 el mayor valor,

EJEMPLO: PERCENTILES SU PRUEBARECEPTIVA

edad p10 p25

percentiles P50 p75 p90

3.0- 3.114.0-4.11 5.0-5.11

2227 32

2530 34

3033 38

3335 41

3638 43

6.0- 6.11

35

38

41

42

46

TIPOS FORMAL DE EVALUACINFONOAUDIOLGICA No acepta contextos evaluativos naturales. Es rgida, no acepta segundas interpretaciones. Se aplican a poblaciones especificas, que cumplan con ciertos criterio. Requiere de un conocimiento acabado de la prueba.

PRUEBAS FORMALES FONOAUDIOLGICASTEPROSIFR

TECAL

IPTA

BLOC

BLOC

TEVI-R

STSG

COMO SELECCIONO LOS TESTS?La importancia de los datos normativos: La interpretacin de resultados Desarrollo lento vs anormal: comparacin entre tareas

La edad es el mejor criterio para la comparacin con pares, mientras que el nivel de desarrollo (edad mental) es el mejor criterio para revisar la existencia de desarmonas. Esto es particularmente relevante para evaluar la especificidad de un trastorno (haciendo comparaciones de rendimiento entre tareas)

Cual? es la clave? CUAL ES LA CLAVELa evaluacin debe ser: Rigurosa Sistemtica Objetiva pero no Rgida

EVALUACIN FORMAL EN HABLA Y DEGLUCINVideo fluroscopia. Nasofribroscopia. Motor Speech Profile.

EVALUACIN FORMAL EN AUDICINPruebas audiometras. Test de percepcin acstica.

EVALUACIN FORMAL EN VOZVisi- pitch Nasofibroscopia. CSL-4500 Software fonticosacsticos.

TEVI-RTest de vocabulario en imgenes. Evala el nivel de comprensin de vocabulario pasivo que posee un sujeto entre 2 y medio y 17 aos. (hablante de espaol). Permite conocer la posicin de un sujeto en relacin con sus pares respecto a sus pares y detectar alteraciones lingsticas. 116 lminas de colores. Sujeto debe seleccionar una imagen que corresponda al termino expresado). De entre cuatro posibles.

No existan pruebas evaluara este aspecto. Administracin: menores de 8 aos es individual Administracin: mayores de 8 aos grupal ( cada nio entienda sus instrucciones). duracin aproximada : 20 minutos. La persona que aplica el test no debe tener preparacin especifica, solo conocimiento cabal de cada termino.

ANLISIS PSICOMTRICO DE LOS DATOSDeterminan las normas en escala T (promedio 50 y desviacin estndar 10). Se establecieron las siguientes categoras:

Sobresaliente Muy bueno Normal Retraso leve Retraso grave

mayor 65 55 a 64 45 a 54 35 a 44 Menos de35

CORRECCIN, PUNTAJE

E INTERPRETACIN

Se comienza la aplicacin en la lamina que sugiere la tabla.2 aos 6 m. 4 aos 11 m 5 aos 6 aos 11 m Lmina 1 Lmina 15

7 aos 11 , 11m12 aos y mas

Lmina 30Lmina 50

Se continua la aplicacin hasta que el sujeto presente 6 errores en las ultimas 8 lminas consecutivas. Se anota el nmero de la ltima lmina (techo). Luego se contabiliza el nmero de errores y se realiza la resta de ambas cantidades y se obtiene el puntaje.

INTERPRETACIN

Por ejemplo: J.P edad 8 aos 2 meses

Techo: 68 Errores: 15 Total 53 puntos

Resta

Le da un puntaje de 53. este puntaje se busca en la tabla de normas, en el tramo de edad ( 7 a 9). Bajo la columna titulada puntaje T

TABLAS: EJEMPLOtramo 7-9 aos Puntaje X 32 51 52 53 Puntaje T 20 44 46 47 Puntaje obtenido por el sujeto: 53 puntos (X) Equivalente a puntaje T: 47

5479

4880

INTERPRETACINPuntaje 47: RENDIMIENTO NORMAL

Sobresaliente Muy bueno Normal Retraso leve Retraso grave

mayor 65 55 a 64 45 a 54 35 a 44 Menos de35

TECALTest para la comprensin auditiva del lenguaje de E. Carrow. Tres categoras: vocabulario. Sintaxis. Morfologa.

TOTAL 3-3.11 X: 52.26DS: 6.35

4-4.11 X: 62.93 DS: 9.03

5- 5.11 X: 84.10 DS: 5.88

6- 6.11 X: 89.06 DS: 4.96

VOC. 3-3.11 X: 23.60 DS: 2.68 MORF. 3-3.11 4-4.11

4-4.11 X: 28.53 DS: 4.15 5- 5.11

5- 5.11 X: 35.70 DS: 2.62 6- 6.11

6- 6.11 X: 37.86 DS: 1.99

X: 23.13 DS: 4.37

X: 28.50 DS: 5.65

X: 38.96 DS: 3.72

X: 41.26 DS: 3.26

SINTAX. 3-3.11

4-4.11

5- 5.11

6- 6.11

X:5.0 DS:1.31

X: 5.9 DS:1.72

X: 9.23 DS: 1.92

X:9.83 DS: 1.34

PUNTAJE TOTAL PARA LA COMPRENSINAUDITIVAMenos 2DS 3-3.11 4-4.11 5-5.11 6- 6.11 39.6 44.9 72.3 79.1 Menos 1 DS 46.0 53.9 78.2 84.1 Promedio 52.3 62.9 84.1 89.1 Mas 1 DS 58.6 71.9 89.9 94 Mas 2 DS 64.9 80.9 95.8 98.9

PUNTAJE EN LA SECCIN VOCABULARIOMenos 2DS 3-3.11 4-4.11 5-5.11 6- 6.11 18.2 20.1 30.3 33.9 Menos 1 DS 20.9 24.3 33.0 35.9 Promedio 23.6 28.5 35.7 37.9 Mas 1 DS 26.4 34.2 38.4 39.9 Mas 2 DS 29.1 39.9 41.0 41.0

PUNTAJE PARA LA SECCIN MORFOLOGAMenos 2DS 3-3.11 4-4.11 5-5.11 6- 6.11 14.3 17.1 31.6 34.7 Menos 1 DS 18.7 22.8 35.3 38 Promedio 23.1 28.5 39.0 41.3 Mas 1 DS 27.5 34.2 42.7 44.6 Mas 2 DS 31.9 39.9 46.4 47.9

PUNTAJE PARA LA SECCIN SINTAXISMenos 2DS 3-3.11 4-4.11 5-5.11 6- 6.11 2.4 2.5 5.4 7.2 Menos 1 DS 3.7 4.2 7.3 8.5 Promedio 5 5.9 9.2 9.8 Mas 1 DS 6.3 7.6 11.1 11.1 Mas 2 DS 7.6 9.3 12 12

INTERRETACION

Su rendimiento se considera normal si se ubica entre el promedio y la columna menos 1 DS (incluyendo el puntaje de esta). Entre menos 1 DS y menos 2 DS (incluyendo el puntaje de esta): rendimiento descendido, situacin de riesgo. Valor es menor que el propuesto en menos 2DS: rendimiento es deficitario. Sobre el valor promedio: normales.

TEST EXPLORATORIO DE GRAMTICA ESPAOLA DE A. TORONTOLos puntajes obtenidos pueden ser interpretados utilizando las normas; referidas al promedio o a desviacion estndar del rango de edad. Puntajes sobre el P25: rango de desarrollo normal. Entre el P 10 y 25:normales bajos o lentos en desarrollo gramatical. Inferior a P10: rendimiento gramatical deficitario; sugiere trastorno del lenguaje. Es necesario aplicar otros instrumentos de evaluacin.

PUNTAJES PROMEDIOS Y DESVIACION ESTNDAR SEGN EDAD.Receptiva Promedio 3-3.11 4-4.11 5-511 6-6.11 7-7.11 29 32.4 37.6 40.3 40.6 5.1 3.9 4.0 3.7 3.6 DE Expresiva Promedio 14.5 20.6 29.6 34.4 39.8 6.6 6.7 5.2 6.3 3.2 DE

PERCENTILES SUB PRUEBA RECEPTIVA10 3-3.11 22 25 25 50 30 75 33 90 36

4-4.115-5.11 6-6.11 7-7.11

2732 35 35

3034 38 38

3338 41 42

3541 42 43

3843 46 45

PERCENTILES SUB PRUEBA EXPRESIVA10 3-3.11 5 25 9 50 15 75 19 90 24

4-4.115-5.11 6-6.11 7-7.11

1022 25 35

1724 31 37

2031 37 40

2434 40 42

3036 43 44

TEPROSIF - RMide procesos de simplificacin fonolgica: estructura silbica. Sustitucin. Asimilacin. Otros.

sumatoria de PSF compara la tabla de resultados que indica la edad lingstica en la que se encuentra el menor.