DETERIORO AUDITIVOConsiste en la incapacidad para la audición cuya gravedad puede oscilar leve y profunda, comprende dos grupos: • Los sordos cuya incapacidad no les permite procesar satisfactoriamente la

información lingüística y la de los sonidos ambientales (aunque utilicen prótesis auditiva)• Las personas con problemas auditivos, que gracias al uso de un aparato de

sordera y poseer suficiente audición residual, pueden procesar la información que recibe.

El problema que trae este trastorno es el retraso en la detección, en donde la conducta de estos niños se muestra en la inestabilidad, desatentos, que no siguen de forma continuada las actividades de la clase, que no determinan sus trabajos o que presentan un notorio retraso en el lenguaje.• Estos niños requieren de actividades que favorezcan su desarrollo

conceptual, tales como las comparaciones de tamaños, formas y colores de objetos, cuyo objetivo es aumentar sus probabilidades de tener experiencias que le permitan el desarrollo del pensamiento divergente y la evaluación.• Un deterioro auditivo puede dar lugar a problemas de percepción, del

habla, de la comunicación, cognoscitivos, sociales, emocionales, de aprendizaje, intelectuales y vocacionales.

• Pueden ser rechazados porque se piensa que son retrasados mentales por las conductas que manifiestan, tales como el no responder al llamárseles, no reaccionar ante ruidos muy fuertes, emitir vocalizaciones extrañas y presentar dificultades de equilibrio, entre otras.• Es esencial que se detecte tempranamente a los niños con este

padecimiento a fin que se les empiece a entrenar en audición y habla antes que su escaso contacto con el lenguaje provoque una perdida más grave. • Si un niño recibe más experiencias auditivas y lingüísticas concretas,

se enriquecerá su caudal de formación y mejorara su desarrollo intelectual y social.

• Es importante establecer en cada caso y en cada momento un vínculo entre las necesidades comunicativas del niño y la motivación de la utilización del lenguaje oral apoyado con gestos para su mayor enriquecimiento.• se debe tener en cuenta que las situaciones de aprendizaje deben ser

placenteras, estimulando al niño a entender y ser comprendido, como lo podemos encontrar en el juego simbólico, la lectura de cuentos imágenes y las actividades de expresión corporal.• las palabras deberán estar en un contexto lingüístico correcto, dentro

de las oraciones simple, pero usuales y adecuadas.

• RECURSOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA FACILITAR LA COMPRENSION• el alfabeto manual que contiene señales expresadas con los dedos para cada letra

del alfabeto y los números de 1 al 10.• Aparatos de sordera, que es un dispositivo que se encarga de amplificar los sonidos

del exterior.

TRANSTORNOS AUDITIVOS Y EL APRENDIZAJE• Un niño con incapacidad tiene dificultades para seguir las conversaciones

de los demás, la radio y parcialmente la televisión le son prohibidas, la información que recibe es reducida y además las presiones ejercidas por quienes le rodean y que le exigen corrección en su expresión

El estímulo para utilizar la voz se fundamenta en estar consciente de las vibraciones propias que produce y del efecto que causa en el entorno.Comprender la funcionabilidad comunicativa de las emisiones orales y la verificación de los efectos que producen en sus interlocutores son las bases del lenguaje oral en el niño sordo.Como se puede ayudarlo?• Estableciendo relaciones menos rígidas, donde pueda argumentar y en las

que se ve obligado a tener en cuenta los puntos de vista de los demás, aunque su expresión lingüística no sea correcta. Esto desarrollarla su capacidad para comprender distintas perceptivas con mayor rapidez.• Las información expresadas en formas lingüísticas difíciles de entender por el

niño, deben ir acompañada de complementos visuales y experienciales facilitando su progreso en la elaboración de conceptos.

EL LENGUAJE ORAL Y EL NIÑO SORDOSon tres los tipos de actividades básicas precursoras del lenguaje oral:• Ejercitando fonética (sonido de las letras) y la adquisición de las

características del habla • Las bases comunicativas del lenguaje oral • Los prerrequisitos simbólicos del mismoA los seis meses él bebe deja de emitir nuevos sonidos y no imita algunos aspectos de habla del entorno, si no se le proporciona una estimulación adecuada, el abismo sordo oyente será cada vez más grande.Durante el primer año es importante la intervención del especialista e trastornos de audición y lenguaje, parapara poder determinar el tipo de prótesis auditiva que se requiera, junto con una estimulación temprana ayudaran a que el niño no interrumpa sus oralizaciones, adquiriendo los fonemas y elementos del habla.