Tratamiento a La Diversidad. Anaya

Tratamiento de la diversidad

Atender a la diversidad del alumnado y conseguir una mejora de sus resultados académicos requiere la adop-ción de ciertas medidas pedagógicas.

Las propuestas que se recogen en este cuaderno tienen esa finalidad, y se concretan en cuatro tipos de activida-des para cada unidad:

• Esquema conceptual de «Roma y los romanos».

• Actividades de refuerzo y de ampliación.

• Competencias.

• Textos complementarios.

Queda a juicio del profesorado la conveniencia de apli-carlas a sus diferentes alumnos, en función de las nece-sidades específicas de cada uno.

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Esquema de la unidad

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INDOEUROPEO

1 Completa el esquema con los siguientes conceptos:

A. Latín culto.

B. Palabras patrimoniales.

C. IE Oriental.

D. Composición.

E. Latín.

F. Lenguas modernas (castellano, italiano, inglés, alemán, galés…).

entre ellas se encuentra

Cultismos Derivación

Latín vulgar

1

2

3

4

5 6

Lenguas antiguas(griego antiguo, gótico,

celta…)

Lenguas antiguas(a. eslavo, védico, sánscrito,

a. báltico…)

Lenguas modernas(ruso, persa, lituano,

búlgaro…)

Indoeuropeo occidental

UNIDAD 1

Lenguas romances

El léxico se conformaa través de

Mecanismos de formaciónde palabras

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AUNIDAD 1

ctividades de refuerzo y de ampliación

1 ¿Provienen todas las lenguas de España del latín?

2 ¿Cómo podemos reconstruir el indoeuropeo?

3 El indoeuropeo se escindió en dos ramas: una oriental y otra occidental. ¿Podrías enumerar cinco lenguas antiguas derivadas de cada una de estas ramas? ¿Y cinco modernas?

4 A lo largo de los siglos, el latín culto evolucionó y pasó por varias etapas. Señala cuáles han sido sus fases desde el siglo IV d.C. y explica brevemente sus caracte-rísticas.

5 ¿Sigue vigente el latín en la actualidad? ¿En qué ámbito?

6 ¿Qué características particulares tiene el latín vulgar?

7 ¿Qué ventajas crees que supone a la hora de escribir una lengua la escritura alfa-bética?

8 Explica brevemente de dónde proviene el alfabeto latino.

9 ¿Qué dos grafías son semivocales en latín? ¿Puedes explicar cómo se pronuncia-ban en cada caso?

10 Explica la diferencia entre fonema y grafía.

11 ¿Qué son las vocales largas y las vocales breves?

12 ¿Cómo se pronunciaba la x en latín?

13 Escribe en números romanos el número de alumnos que sois en clase, tu año de nacimiento y el año del presente curso.

14 El léxico de origen latino de las lenguas romances se conforma por dos vías princi-palmente: las palabras patrimoniales y los cultismos. ¿Podrías poner tres ejemplos de cada una de ellas? Del doblete «salvaje»/«selvático», ¿cuál es cultismo y cuál patrimonial?

15 Busca en el periódico entradas que contengan latinismos (ej. currículum, accésit, referéndum…). Puedes servirte de la ayuda de un diccionario.

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Competencia lingüística (latín)

1 Sitúa en el mapa los siguientes grupos de lenguas indoeuropeas.

a) Griego

b) Eslavo

c) Itálico

d) Germánico

e) Celta

f) Anatolio

2 Recopila un documento de cada una de las cinco etapas de la historia de la len-gua latina (por ejemplo, la imagen de una inscripción del latín arcaico, la imagen de un códice medieval en latín, etc.) y descríbelo. Puedes ayudarte de todo tipo de materiales: enciclopedias, libros, revistas culturales, souvenir o cualquier tipo de material que encuentres on-line.

3 Une las siguientes palabras compuestas con los étimos latinos correspondientes:1. Telaraña a. pretium -ii

2. Bajamar b. facio -ere feci factum

3. Menospreciar c. araneum -i

4. Paraguas d. aqua -ae

5. Benefactor e. mare -is

C

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UNIDAD 1

ompetencias

ESTONIA

LETONIA

HUNGRÍA

LITUANIA

BIELORRUSIA

BULGARIASERBIA

RUMANÍA

UCRANIA

R U S I A

ESLOVAQUIAMOLDAVIA

REP. CHECA

POLONIA

PORTUGAL

ESPAÑA

FRANCIA

BÉLGICA

IRLANDA

ISLANDIA

ITALIA

GRECIA

1

MALTA

6 5

3

4

2

AUSTRIASUIZA

LUXEMBURGO

ALEMANIA

PAÍSESBAJOS

REINO

UNIDODINAMARCA

FINLANDIA

SUECIA

NORUEGA

1 ALBANIA

2 MACEDONIA

3 MONTENEGRO

4 BOSNIA-HERZEGOVINA

5 CROACIA

6 ESLOVENIA

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«Encontrada en Roma la cueva de Rómulo y Remo»

El mito se ha hecho realidad. El Lupercal, la gruta en la que según la leyenda una loba amamantó a los gemelos Rómulo y Remo, los fundadores de Roma, existe. «Tenemos la certeza razonable de que lo que hemos encontrado sobre el Palatino, en el complejo de Augusto, sea el Lupercal», anunciaba ayer a bombo y platillo en una rueda de prensa el ministro de Cultura Italiano, Francesco Rutelli.

La gruta, en parte natural y en parte artificial, fue detectada hace un par de años en una zona adyacente a la Casa de Augusto, a dieciséis metros de profundidad pero, hasta el momento, nadie ha logrado entrar en ella. Tan solo en agosto pasado lo hizo una sonda dotada con una microcámara y, posteriormente, un escáner con láser, que han tomado imágenes tridimensionales del Lupercal.

El Mundo.

Competencia lingüística

a) Lee el texto.

b) Según el texto, ¿qué era el Lupercal?

c) Busca el significado de estas palabras del texto: gruta, a bombo y platillo, rueda de prensa, adyacente.

d) Cita los cinco términos técnicos que aparecen en el texto.

Competencia en aprender a aprender

e) Busca información sobre el Palatino.

f) ¿Crees que la leyenda de Rómulo y Remo tiene algo de realidad? ¿Conoces algún otro descubrimiento que haya hecho creíble una historia considerada hasta entonces ficción?

Competencias básicas

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exto complementario

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«Todos los caminos conducen a Roma»

Roma nos es extrañamente familiar. Nos ofrece un espejo en el que podemos distinguir contornos, quizás imprecisos, pero reales, de lo que somos. La casuística jurídica, la discriminación de la mujer, la globalización, los políticos que fingen ser amigos del pueblo, nuestra obsesión por el consumo, la pax americana, la obligación fiscal, las campañas electorales ad captando vulgus, para atraerse al pueblo, la red de carrete-ras, las frases hechas y muchos de los rituales cotidianos son esencialmente romanos. Roma está en las instituciones, en las leyes, en las lenguas (incluso en las que no son románicas), en la ciencia y en la filosofía, en el arte, en las ciudades, en las casas, en los estadios y en los gimnasios, en las comidas, en las bodas y los entierros, en las bibliotecas, en la política y en la religión, en los puentes, en los monumentos, en las calles. Todos los caminos conducen a Roma, porque todos parten de ella.

Lucrecio, Sobre la naturaleza de las cosas (adaptación).

Actividades en torno al texto:

a) ¿A ti te parece que Roma es el punto de partida del mundo occidental? ¿Qué elemen-tos «romanos» podrías reconocer en tu vida y en tu entorno?

b) Una de las cosas que hemos heredado de los romanos es, como menciona el texto, el derecho. ¿Qué crees que quiere decir «casuística jurídica»?

c) Roma está presente también en las lenguas, incluso en las que no son románicas. ¿Sabes lo que es una lengua románica? ¿Podrías citar algún ejemplo de lengua romá-nica y algún otro de lengua no románica?

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SUNIDAD 1

oluciones

Esquema conceptual de «Roma y los romanos»

(1-C); (2-F); (3-E); (4-A); (5-B); (6-D)

Actividades de refuerzo y de ampliación

1 (R) El castellano, el catalán y el gallego sí provienen del latín, pero el vasco no.

2 (R) A través de la comparación entre las len-guas derivadas de él.

3 (A) Antiguas orientales: védico, sánscrito, persa antiguo, armenio antiguo y antiguo eslavo. Modernas orientales: nepalí, bengalí, armenio moderno, ruso y checo. Antiguas occidentales: latín, griego antiguo, gótico, celta e hitita. Modernas occidentales: griego moderno, catalán, alemán, inglés y sueco.

4 (R) a) Latín clásico: se extendió desde mediados del siglo I a.C. a mediados del siglo I d.C.; en estos años, el latín conoció su edad dorada; tanto en verso como en prosa, la literatura latina conoció un esplendor sin precedentes.

b) El latín siguió hablándose hasta la Edad Media, período en que ya no se hablaba, aunque se utilizaba como lengua escrita.

c) A partir del siglo XV se dio el latín humanís-tico; dentro del movimiento renacentista, los estudiosos que conocemos con el nombre de humanistas iniciaron un movimiento de recu-peración del mejor latín de la época clásica, que fue la lengua escrita y hablada de los foros cultos.

d) Hasta bien entrado el siglo XVIII, el latín se siguió utilizando como medio de expresión científica.

5 (R) Sí. Actualmente continúa siendo la len-gua oficial de la Iglesia católica.

6 (R) El carácter espontáneo y coloquial de la lengua hablada por los campesinos, los soldados y los súbditos de Imperio alejados de Roma. Cada vez más apartado de las normas gramaticales más clásicas, dio lugar a las lenguas romances.

7 (A) Que con un número reducido de signos, se pueden representar todas las palabras de una lengua.

8 (R) Alrededor del 1000 a.C. los fenicios desa-rrollaron un primer alfabeto que fue mejorado y adaptado por los griegos, al introducir la representación de las vocales. Este alfabeto fue tomado por los romanos por vía de los etruscos.

9 (R) La i y la u. La i representa el fonema vocálico -i- en contexto consonántico, y un fonema consonántico -y- ante vocal. La u se pronunciaba siempre como -u-, aunque pronto empezó a tener una realización con-sonántica en contexto vocálico cercana a -b-.

10 (A) La grafía es relativa a la escritura y el fonema al sonido.

11 Las vocales largas tienen una duración más larga que las vocales breves.

12 (R) Igual que en castellano, como una -ks-.

13 (A) Esta respuesta varía según qué casos.

14 (A) Patrimoniales: abeja (apicula), llamar (clamare), viejo (vetulus).

Cultismo: óptimo (optimus), incrédulo (incre-dulus), caries (caries).

«salvaje» = patrimonial / «selvático» = cultis-mo

15 (A) Esta respuesta depende del material que aporten los alumnos.


1 a) Espacio con rayado oblicuo.

b) Espacio en gris medio.

c) Espacio en gris oscuro.

d) Espacio en gris claro.

e) Espacio con rayado horizontal.

f) Espacio con rayado vertical.

2 Esta respuesta depende del material que apor-ten los alumnos.

3 (1-C); (2-E); (3-A); (4-D); (5-B).

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Competencias

b) El Lupercal era la gruta en que, según la leyen-da, una loba amamantó a Rómulo y Remo.

c) – gruta: caverna natural o artificial.

– a bombo y platillo: dicho de anunciar o de presentar una noticia o un suceso: con extre-mada publicidad.

– rueda de prensa: reunión de periodistas en torno a una figura pública para escuchar sus declaraciones y dirigirle preguntas.

– adyacente: situado en la inmediación o proxi-midad de algo.

d) Sonda, microcámara, escáner, láser, tridimen-sional.

e) El Palatino era una de las siete colinas sobre las que se fundó Roma. Aquí estaría la cueva donde el pastor Fáustulo encontró a los geme-los Rómulo y Remo siendo amamantados por una loba. Cuando fueron mayores y se vengaron de su tío Amulio, decidieron fundar en este lugar una nueva ciudad. Con el paso de los siglos sobre esta colina se construyeron edificios imperiales. Aquí estaba el palacio de

Augusto, el de Tiberio y el de Domiciano. Aquí había también un templo a Apolo y un estadio.

f) Sí, las leyendas siempre tienen algo de rea-lidad; además, el abandono de niños en la Antigüedad era una práctica habitual. Por ejemplo, el descubrimiento de Troya constató que la historia que contaba Homero en la Iliada no era pura invención.

Texto complementario

a) Sobre todo, la lengua que hablamos, que lee-mos, que oímos en la calle, en la televisión, en la radio… Pero también en el alcantarillado, en los puentes, en los bloques de viviendas, etc.

b) Quiere decir la consideración de los distintos casos particulares que se pueden prever en materia jurídica. Son las decisiones judiciales que se toman teniendo en cuenta las circuns-tancias específicas de ese caso. No se aplican de forma genérica ni automática.

c) Una lengua románica es la que proviene del latín, como puede ser el francés, el portugués o el gallego. En cambio, el inglés, el alemán o el chino son lenguas románicas.

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EUNIDAD 2

squema de la unidad

ROMA


A. 753 a.C.

B. Termas

C. El Lacio

D. El Foro

UBICACIÓN

se encuentra enfundada según la

leyenda por

que está en en el año

Italia

Rómulo y Remo

ESTRUCTURADE LA URBE

HISTORIA

2

31

4

su núcleo es

donde destacan

templos teatros arcos

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Actividades de refuerzo y de ampliación

UNIDAD 2

1 ¿Cuál es el conocido epíteto de Roma?

2 ¿Adónde se retiraban los romanos que querían alejarse del bullicio de Roma?

3 ¿Qué son las lenguas flexivas?

4 Ahora que conoces las lenguas indoeuropeas, ¿serías capaz de decir tres lenguas flexivas aparte del latín?

5 ¿Puedes explicar cuál es la diferencia entre las palabras variables y las invariables?

6 ¿Qué es el lexema de una palabra? ¿Qué elemento necesita para formar un tema?

7 ¿Cuántos géneros hay en latín? ¿Cuáles son?

8 ¿Cómo se llaman las desinencias nominales que expresan la función sintáctica? ¿Cuáles son en latín?

9 ¿En qué caso se construye el complemento indirecto en latín? ¿Y el complemento del nombre?

10 Define el término «declinación». ¿Cuántas declinaciones hay en latín?

11 ¿Cuáles son las características de la mayoría de las palabras de la primera decli-nación?

12 Cambia el número de los siguientes nominativos singulares y acusativos plurales: puella, rosa, nauta; insulas, vitas, silvas.

13 ¿Qué ocurre con la -m latina en final de palabra en su paso al castellano? Explícalo y pon tres ejemplos.

14 ¿Cómo se llama el fenómeno que sucede en ciertos contextos con la -e final átona latina en su paso a las lenguas romances, como en el caso de rivalem → cast.: rival; cat.: rival; gall.: rival?

15 Cita cinco de los prefijos latinos que has estudiado en esta unidad y busca palabras castellanas que se relacionen con ellos (intenta encontrar ejemplos que no estén en el libro).

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1 Relaciona los casos del siguiente cuadro con su correspondiente función sin-táctica.1. Genitivo a. Sujeto/Atributo2. Dativo b. Complemento circunstancial3. Vocativo c. Complemento del nombre4. Acusativo d. Función apelativa5. Ablativo e. Complemento directo6. Nominativo f. Complemento indirecto

2 Según lo que has estudiado en la unidad, rellena el siguiente cuadro indicando en qué caso, en qué número y con qué función deberías escribir esta frase en latín:

«El alcalde del pueblo solicitó ayudas al Ministerio en la oficina principal».

Caso Número FunciónEl alcalde

del pueblo

ayudas

al Ministerio

en la oficina principal

3 Declina vita -ae en singular y plural.

Singular PluralNominativo

Vocativo

Acusativo

Genitivo

Dativo

Ablativo

4 Traduce estas oraciones al castellano:

a) Lucretia in via Apia est (está).

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

b) Agricola filiam habet (tiene).

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

c) Nautae aguam puellae dant (da).

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

CUNIDAD 2

ompetencias

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Competencias básicas «La cara B de Roma»

Una antigua central eléctrica convertida en museo, bares con meriendas o locales noc-turnos con música yeyé italiana. Callejeo romano para darse un respiro de rutas cultu-rales obligadas.

Puede ocurrir: viajamos a Roma para empaparnos de historia del arte, y, de repente, nos surge la necesidad de alejarnos, aunque sea por un rato, de esculturas, frescos y reta-blos. Por si necesitamos tomarnos un respiro antes de volver a mirar el pasado cultural de Occidente que atesora Roma, aquí va una propuesta a la que acudir.

Centrale Montemartini

No podemos ni queremos evadirnos completamente de la Roma imperial, que esta vez, para disimular, aparece expuesta en una antigua central eléctrica en desuso. Estatuillas de Orfeo, restos de Marco Antonio y restos de frisos entre calderas gigantes, compre-sores y manómetros: dan ganas de aplaudir a quien ideó esta arriesgada pero exitosa apuesta museográfica. Y antes o después, merece la pena una visita al Caffé Letterario, un inmenso local peculiar situado también en la antigua zona industrial que ya es un referente cultural y de ocio en la Roma de hoy.

El País.


a) Lee el texto.

b) Busca el significado de estas palabras del texto: yeyé, callejeo, empapar, retablo, manómetro.

Competencia cultural y artística

c) Consulta la página www.centralemontemartini.org y echa un vistazo a la Galleria foto-gráfica. Escoge una de las imágenes, descríbela y explica por qué la has selecciona-do.


d) Busca información sobre el héroe griego Orfeo y sobre el emperador romano Marco Antonio.

e) El texto nos habla de contrastes en nuestras ciudades actuales, contrastes causados por el choque entre lo antiguo y lo moderno. ¿Percibes alguno de estos contrastes en tu localidad?

Competencias

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«El mejor emplazamiento»

Desde tiempos remotos, el Tíber formaba una frontera natural entre el Lacio y sus veci-nos del norte. Roma aún poseía otra innegable ventaja sobre las demás ciudades del Lacio: disponía de sal. Durante mucho tiempo, de las marismas salinas sitas junto a la desembocadura del Tíber, se llevaban a través del Lacio grandes cantidades de sal hasta los pueblos montañeses del nordeste. La ruta comercial que originó este tráfico se llamó Via Salaria (camino de la sal), y aún sigue llamándose así. Roma era, pues, el lugar del Lacio que mejor se prestaba al establecimiento de una ciudad fortificada y comercial. Levantada al principio sobre una colina, se fue extendiendo después hasta ocupar siete, por lo que se denominó «la ciudad de las siete colinas».

Paoli, Urbs.

Actividades en torno al texto

a) ¿Cuáles eran, según el texto, las dos principales ventajas de Roma sobre las demás ciudades del Lacio?

b) Aunque Roma acabó siendo una ciudad muy grande, en sus orígenes su emplaza-miento se reducía a un pequeño espacio, una colina. ¿Podrías averiguar cuál fue esta primera colina y cuáles fueron las otras seis restantes?

TUNIDAD 2

exto complementario

Soluciones

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(1-C); (2-A); (3-D); (4-B)

Actividades de refuerzo y ampliación

1 La «ciudad eterna».

2 Los que podían se retiraban a sus «villas» rústicas en las afueras.

3 Son las lenguas en las que determinadas palabras pueden experimentar una variación para expresar número, género, persona, voz y función.

4 Griego, armenio y sánscrito, entre otras.

5 Las palabras variables pueden experimentar cambios en la terminación, mientras que las invariables no.

6 La raíz o lexema es la parte común a todas las palabras de la misma familia, y contiene su significado fundamental. La raíz necesita de morfemas derivativos para crear el tema.

7 En latín hay tres géneros: masculino, feme-nino y neutro.

8 Se llaman «casos» y son seis: nominativo, vocativo, acusativo, genitivo, dativo y abla-tivo.

9 El complemento indirecto en latín se constru-ye en dativo, y el complemento del nombre, en genitivo.

10 Declinación: conjunto de variaciones (casos) en su terminación que pueden adoptar los sustantivos y adjetivos para expresar número y función. En latín hay cinco declinaciones.

11 A la primera declinación pertenecen las pala-bras de tema en -a. La inmensa mayoría son de género femenino, con algunas excepcio-nes de género masculino.

12 puellae, rosae, nautae; insulam, vitam, silvam.

13 La -m latina en final de palabra se pierde en su paso al castellano. Ej.: mortem → muerte; fortem → fuerte; victoriam → victoria.

14 El fenómeno se llama «apócope».

15 La respuesta a esta pregunta dependerá de cada alumno, pero los prefijos son ante-, cir-cum-, cum-, e-/ex, in-, inter-, sub-, super- y trans-.

UNIDAD 2


1 (1-C); (2-F); (3-D); (4-E); (5-B); (6-A)

2 Caso Número Función

El alcalde Nominativo Singular Sujeto

del pueblo Genitivo Singular C. del nombre

ayudas Acusativo Plural C. directo

al Ministerio Dativo Singular C. indirecto

en la oficina principal Ablativo Singular C. circunstancial

3 Singular Plural

Nominativo vita vitae

Vocativo vita vitae

Acusativo vitam vitas

Genitivo vitae vitarum

Dativo vitae vitis

Ablativo vita vitis

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4 a) Lucrecia está en la vía Apia.

b) El agricultor tiene una hija.

c) Los navegantes dan agua a la niña.

Competencias

«La cara B de Roma»

a) – Yeyé: se dice de un tipo de música juvenil que se puso de moda en la década de 1960. Por extensión, se dice de la estética, cos-tumbres, actitudes, etc., que se desarrollaron junto a esta música.

– Callejeo: el ir y venir por las calles de una ciudad o localidad.

– Empapar: humedecer algo de modo que quede enteramente penetrado de un líquido. También puede significar imbuirse de un afecto, idea o doctrina hasta penetrarse bien de ellos.

– Retablo: conjunto o colección de figuras pintadas o de talla, que representan en serie una historia o suceso. También puede ser una obra de arquitectura, hecha de piedra, madera u otra materia, que compone la decoración de un altar.

– Manómetro: instrumento que sirve para medir la presión.

b) Esta respuesta depende de cada alumno.

c) – Orfeo: héroe de la mitología griega. Era un cantor de renombre que dio origen al movi-

miento místico del orfismo. Se le conoce también por descender a los infiernos para intentar recuperar a su esposa fallecida. Con sus cantos consiguió conmover al mismísimo Hades, dios subterráneo. Fue despedazado por las mujeres tracias.

– Marco Antonio: político y general roma-no (82-30 a.C.). Atravesó el Rubicón con Julio César y contribuyó a su victoria en la batalla de Farsalia en el 48 a.C. Cuando César fue asesinado, leyó su testamento y levantó al pueblo a una revuelta. Octavio Augusto consiguió frenarlo, uniéndose a él y a Lépido en un triunvirato, que acabó en un enfrentamiento armado. Marco Antonio se refugió en Egipto, donde se enamoró de Cleopatra. El enfrentamiento finalizó en la batalla de Accio (31 a.C.) donde fue derrotado por el futuro primer emperador de Roma, Augusto.

d) Esta respuesta depende de cada alumno.


a) El Tíber, que hacía de frontera natural entre el Lacio y los vecinos del norte, y la sal de la desembocadura del Tíber.

b) La primera colina habitada por los romanos fue el Palatino, que está en el centro de la Roma antigua. Más tarde se extendió por otras seis colinas: Esquilino, Quirinal, Celio, Viminal, Aventino y Capitolio.

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Esquema de la unidad

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HISTORIA DE ROMA


A. La República (509-27 a.C.)

B. Alto Imperio

C. 7 reyes

D. Imperio de Oriente

E. Guerras púnicas

F. Emperador

MONARQUÍA753-509 a.C.

tuvo un total de

entre los cuales

RómuloTarquinio

el Soberbio

se subdivide en

1

UNIDAD 3

2

5

6

3

4

DOS CÓNSULES

las guerras másdestacadas fueron

poder en manos de

Se dividió en dos grandes etapas

Bajo Imperio

Máximaexpansiónterritorial

Cayó en el año 476 d.C.

Resistió hasta el año 1453

Decadencia y división

Imperio de Occidente

Guerra civil entre Silay Mario

Guerra civil entreCésar y Pompeyo

avances

Política

Leyes

Administración

IMPERIO27 a.C.-476 d.C.

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AUNIDAD 3

ctividades de refuerzo y de ampliación

1 ¿Cuándo terminó el período de la monarquía en Roma? ¿Con qué rey?

2 ¿Cuándo tuvieron lugar las guerras púnicas?

3 ¿Quién mató a Julio César? ¿Cuándo?

4 ¿Cuándo alcanzó el Imperio romano su punto culminante?

5 ¿En qué consistía la tetrarquía?

6 ¿Con qué tema se corresponden los sustantivos de la segunda declinación?

7 Algunos sustantivos de la segunda declinación presentan un nominativo singular distinto de -us. ¿Podrías poner dos ejemplos?

8 ¿Qué característica específica presentan los neutro plurales?

9 ¿Cuál es la desinencia de genitivo plural de la segunda declinación? ¿Y la de acu-sativo plural? Recuerda que hay variantes entre los neutros y los masculinos.

10 ¿Tienen los adjetivos género o número propio? ¿Y caso?

11 ¿Cuál es la forma de enunciar un adjetivo?

12 Según hemos visto, el adjetivo concuerda con el sustantivo. ¿Cómo concuerda entonces el verbo con el sujeto en la oración?

13 ¿Cuál es la diferencia en la evolución de la -u final átona latina en castellano y en catalán?

14 El sufijo de origen latino -BILEM se convierte en -ble en castellano. ¿Qué significa-do aporta a las palabras derivadas de él? Nombra tres palabras castellanas que lo contengan.

15 ¿Cuál es el contexto más frecuente en el que encontramos el latinismo «post data»? ¿Qué significa?

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1 Lee este texto informativo sobre los hermanos Graco. Después, busca informa-ción sobre ellos y realiza una ficha resumen de cada uno de ellos. Durante la República, los hermanos Tiberio y Cayo Graco abanderaron importantes luchas populares que dieron como resultado el reparto de trigo entre la población y la distribución del ager publicus o suelo público entre los pobres. Sus logros acabaron por costarles la vida, pues como tantos otros políticos de la historia de Roma fueron asesinados, viendo así truncada la posibilidad de disfrutar de la eficacia de sus refor-mas.

2 Nombra los sufijos latinos correspondientes a cada uno de estos significados: a) Lugar.

b) Estado, cualidad.

c) Agente (femenino).

d) Posibilidad.

f) Agente (masculino).

3 Declina vir bonus en singular y en plural:

Singular PluralNominativo

Vocativo

Acusativo

Genitivo

Dativo

Ablativo

4 Traduce las siguientes oraciones con ayuda del vocabulario al castellano que figura en las páginas finales del libro:

a) Dementiae animae (alma) morbi sunt (son).

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....................................................................................................................................

b) Germani romana templa vastant (devastan).

....................................................................................................................................

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c) Pulchra puella Metelli filia est (es).

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Competencias

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«Catacumbas bajo los rascacielos»

Una exposición sobre el Imperio romano reúne 500 piezas de 29 museos.

«La civilización de Roma no es una ruina, es algo que vive en nuestras culturas: las leyes, la lengua, las costumbres… Todos nos sentimos romanos», dijo ayer la catedráti-ca de la Universidad Autónoma de Barcelona Isabel Rodá, comisaria científica de Roma SPQR (Senatus Populusque Romanus). Se trata de una exposición sobre el Imperio romano que se adueña a partir de hoy de los 2 000 metros cuadrados del gran depósito del Canal de Isabel II en la Plaza Castilla, y que a buen seguro consquistará al público.

Economía, leyes, artes, simbología, ejército, arquitectura y paisaje, religión, vida coti-diana, juegos y espectáculos y ritos funerarios son los ejes que estructuran la muestra. Se detiene especialmente en Hispania, el territorio que hoy ocupan los espectadores de esta recreación.

El País.


a) Lee el texto.

b) Busca el significado de estas palabras y expresiones del texto: ruina, catedrático, comisario científico, a buen seguro, recreación.

Competencia cultural y artística

c) Infórmate sobre el museo arqueológico con piezas romanas más cercano a tu locali-dad. Describe una de sus piezas expuestas.


d) En la Sala de Exposiciones del Canal de Isabel II se organizan exposiciones itineran-tes de diversa índole. Averigua qué es una exposición itinerante y haz un listado con cinco exposiciones de este tipo que hayan llamado tu atención.

Competencias básicas


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«Un personaje fuera de serie»

Julio César había triunfado por su realismo, por su oportunismo, gracias a los ejércitos de los que no dis-ponía Graco; a la sangre fría de que carecía Escipión; a la habilidad que no tenía Mario; a la clemencia que no poseía Sila; a la decisión de que carecía Pompeyo. Surgido de una facción popular, este patricio supo domeñar al pueblo; apoyándose en los nobles, supo imitar los privilegios de esos; aun careciendo de programa orgánico, efectuó reformas; e hizo una revolución sin ser revolucionario.

Si soñó con reconstruir el imperio de Alejandro, no fue para dar al Oriente, una preeminencia sobre Roma, capital de Italia, del Occidente y de sus triunfos. Era solo romano y romano seguía siendo.

¿La ascensión de César? Una de las más asombrosas demostraciones del determinismo de la historia. Los Escisiones, los Gracos, Mario, Sila, Pompeyo eran bastante fuertes; no eran bastante grandes; no estaban, por encima de la refriega, bastante solos.

El paso del Rubicón fue un acto individual, no un acto de partido; la ascensión de César fue la de un hombre, no la de una casta; sus campañas, las de un jefe, no las de un delegado del Senado; y las de un ejército, de su ejército.

Raymond Bloch y Jean Cousin, Roma y su destino.

Actividades en torno al texto

a) Según el texto, ¿qué cualidades, de las que carecían otros dirigentes romanos, poseía Julio César?

b) En el texto hay varias palabras cuyo significado es probable que no conozcas, pero ¿podrías imaginar qué significan las palabras «patricio» y «determinismo»?

c) Los autores de este texto comparan a Julio César con Alejandro Magno. ¿Por qué crees que lo hacen? ¿En qué se diferenciaban estos dos personajes?

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SUNIDAD 3

oluciones


(1-C); (2-A); (3-E); (4-F); (5-B); (6-D)

Actividades de refuerzo y ampliación

1 (R) La monarquía duró hasta el año 509 a.C. Su último rey fue Tarquinio el Soberbio.

2 (R) Las guerras púnicas duraron más de 80 años, del 264 a.C.–146 a.C.

3 (R) Julio César fue asesinado por magistra-dos conjurados, entre los que se encontra-ban su hijo adoptivo Bruto, en los Idus de marzo del año 44 a.C.

4 (R) El punto culminante del Imperio romano, cuando este alcanzó su mayor expansión, tuvo lugar en época del emperador Trajano (117 d.C.).

5 (R) La tetrarquía era el gobierno que se orga-nizó cuando el Imperio romano se escindió en dos. Estaba formado por cuatro personas, dos gobernantes por cada parte del Imperio.

6 (R) A la segunda declinación pertenecen los sustantivos de tema en -o, aunque esta -o ha evolucionado a veces a -u.

7 (A) Por ejemplo: puer pueri y vir viri.

8 (R) Todos los sustantivos neutro presentan una presentación -a en nominativo, vocativo y acusativo plural.

9 (R) La desinencia de genitivo plural masculi-no y neutro es -orum; la de acusativo plural masculino es -os y la de neutro -a.

10 (R) No, lo toman del sustantivo con el que concuerdan.

11 (R) Los adjetivos se enuncian mediante el nominativo singular de cada género, en el orden masculino, femenino y neutro (2-1-2).

12 El verbo concuerda con el sujeto en persona y número.

13 (R) La diferencia es que la -u final átona latina pasó a -o en castellano y se perdió frecuentemente en catalán.

14 (A) El sufijo -BILEM aporta un significado de posibilidad. Amable, predecible, reprochable.

15 (R) El latinismo «post data» es muy frecuen-te en las cartas. Se refiere al texto que se añade después de haberla firmado.


1 La respuesta a este ejercicio dependerá de cada alumno.

2 a. Lugar: -orium

b. Estado, cualidad: -tudinem

c. Agente (femenino): -triz

d. Posibilidad: -bilem

e. Agente (masculino): -orem

3 Singular Plural

Nominativo vir bonus viri boni

Vocativo vir bone viri boni

Acusativo virus bonum viros bonos

Genitivo viri boni virorum bonorum

Dativo viro bono viris bonis

Ablativo viro bono viris bonis

4 a. Las locuras son enfermedades del alma.

b. Los germanos devastan los templos romanos.

c. La niña guapa es hija de Metelo.

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Competencias

b) – Ruina: acción de caer o destruirse algo o al-guien. También, pérdida grande de los bie-nes de fortuna, y restos de uno o más edifi-cios arruinados.

– Catedrático: profesor titular de una cátedra.

– Comisario: persona que tiene poder y facul-tad para ejecutar alguna orden o entender en algún negocio. También es el funcionario cualificado de la Policía criminal.

– A buen seguro: muy posiblemente, con casi total seguridad.

– Recreación: acción y efecto de crear o pro-ducir algo de nuevo. También, diversión para alivio del trabajo.

c) Respuesta libre.

d) Respuesta libre.


a) Realismo, oportunismo, poder militar, sangre fría, habilidad, clemencia, decisión, fortaleza y grandeza.

b) Los patricios eran los descendientes de los primeros senadores romanos establecidos por Rómulo. Eran una clase social privilegiada.

El determinismo es una teoría que supone que unas ciertas causas llevan inevitablemente a ciertos efectos. Sería un sinónimo de destino, porque es algo inevitable.

c) Alejandro Magno y César han pasado a la historia como dos de los grandes personajes de la humanidad. Ambos fueron conquistado-res; ambos ampliaron el propio territorio, pero mientras que Alejandro se dejó seducir por lo asiático, César siempre conservó su talante y costumbres romanos.

SUNIDAD 3

oluciones

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Tratamiento a La Diversidad. Anaya

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