Triangulación Directora RGP (1)
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Triangulación de Datos Entrevista a la Directora Preguntas Respuestas Análisis Fundamento Teórico 1. ¿En qué consiste su función, dentro de la escuela hospitalaria? Debo dejar de manifiesto que mi desempeño consiste en gestionar administrativamente, todo lo referente con el manejo de la escuela, la vinculación con los padres, equipo médico, además del cumplimiento de las Se puede observar que el personal directivo procura el perfeccionamiento para la totalidad del cuerpo docente, mejorando el trabajo pedagógico, cumpliendo con las normas legales que dicta el ministerio de La Gestión Escolar Directiva es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo que implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer educativo. Es la capacidad de generar nuevas políticas institucionales e involucra a toda la
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triangulacion de datos de entrevista docentes aula hospitalaria clinica santa maria
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Triangulación de Datos
Entrevista a la Directora
Preguntas Respuestas Análisis Fundamento Teórico
1. ¿En qué consiste
su función, dentro
de la escuela
hospitalaria?
Debo dejar de manifiesto
que mi desempeño consiste
en gestionar
administrativamente, todo lo
referente con el manejo de la
escuela, la vinculación con
los padres, equipo médico,
además del cumplimiento
de las normas legales que
toda institución educativa
debe desempeñar, por
ejemplo velar que los
contenidos mínimos
obligatorio se han
entregados como lo
Se puede observar que el
personal directivo procura el
perfeccionamiento para la
totalidad del cuerpo docente,
mejorando el trabajo
pedagógico, cumpliendo con
las normas legales que dicta
el ministerio de educación.
Mostrando liderazgo y
estimulando al cuerpo
docente en su quehacer
pedagógico, manteniendo
una comunicación constante
con el personal. Evaluando
los resultados y los procesos
La Gestión Escolar Directiva es
un proceso que enfatiza la
responsabilidad del trabajo en
equipo que implica la
construcción, diseño y evaluación
del quehacer educativo. Es la
capacidad de generar nuevas
políticas institucionales e
involucra a toda la comunidad
escolar con el fin de aportar al
proyecto educacional que está en
manos de los docentes y
directivos. Incluye la generación
de diagnósticos, el
establecimiento de objetivos y
establece el MINEDUC. de los estudiantes,
documentando el desarrollo
del curriculum nacional, la
planificacion y garantizar su
implementación.
metas, la definición de
estrategias y la organización de
los recursos técnicos y humanos
para alcanzar las metas
propuestas. Dependiendo de la
focalización, es posible identificar
grandes áreas de la gestión
escolar: gestión académica,
gestión directiva, gestión
administrativa, y gestión de la
comunidad
http://fundacionorigenchile.org/
esp/wp-content/uploads/
2011/11/Manual-Gestion-
Directiva.pdf
MANUAL DE GESTIÓN
DIRECTIVA EN UN MODELO
HOLÍSTICO
2. ¿Considera usted,
que la gestión que
ejerce como
directora, presenta
alguna diferencia
con respecto a la
que ejerce una
directora de una
escuela regular?
¿por qué?
Una de mis labores como
directora es la gestión
curricular, que implica
verificar que se cumplan los
planes y programas
entregados por el Ministerio
de Educación, por parte de
las educadoras, las cuales
deben enseñar los
contenidos mínimos
obligatorios, de las
diferentes modalidades de
educación, ya sean pre
básica, básica y media
científica – humanista.
Según la respuesta
entregada, se considera que
no existen diferencias
significativas, con respecto a
la gestión de dirección en
comparación con una escuela
regular. Sin embargo se logra
percibir diferencias en
comparación a las matriculas,
debido a que en el aula
hospitalaria existe mayor
rotación de la población
estudiantil, además de utilizar
un curriculum flexible que
permite mayores
adaptaciones curriculares
según la necesidad del
estudiante.
3. Desde el punto de
vista,
administrativo,
pedagógico y
curricular, ¿Cómo
es la organización
dentro de la
escuela
hospitalaria?
La escuela hospitalaria se
desprende curricularmente
del sistema educativo
regular, por lo tanto se rige
por todos los decretos de
educación, ya sea, general
básica, media y pre básico.
De igual forma las
educadoras deben planificar
y se deben regir por las
bases curriculares y
contenidos mínimos
obligatorios propuesto por el
Ministerio de Educación.
Con respecto a la
organización, la escuela
mantiene la misma pirámide
jerárquica de cualquier
sistema educativo regular.
Según la información
entregada, se puede
considerar que desde el punto
de vista administrativo
pedagógico y curricular no
presentan mayores
diferencias en comparación
con una escuela regular.
La organización de la escuela
hospitalaria desarrolla un
completo y equilibrado plan y
programa de estudio, atendiendo
de una manera holística y
disciplinaria, llevando a cabo su
labor pedagógico en un contexto
de características especiales, ya
que el ministerio de educación a
estimado a las orientaciones
técnico- administrativo que
ayuden a flexibilizar aspectos
organizativos y curriculares,
como también a facilitar la
función de la supervisión técnica
y del control de inspección.
MINISTERIO DE EDUCACION
”Juan Ruiz R. profesor jefe
división educación general de
En lo referente a la gestión
pedagógica, se entienden
que los estudiantes primero
son paciente, pero de igual
forma nos preocupamos que
los contenidos sean
entregados y comprendidos.
Aulas Hospitalarias”
4. ¿Qué decretos y
modalidades de
trabajo atiende
esta escuela
hospitalaria?
Debo dejar en manifiesto
que los estudiantes en
situación de enfermedad,
están en desmedro en
comparación con los
estudiantes que están
insertos en el sistema
educacional regular, debido
a sus reiteradas
inasistencia, desde ahí se
comienza a crear leyes y
decretos especiales, y
orientaciones técnicas 2007
Según la respuesta
entregada, se puede
evidenciar que el personal
directivo conoce y maneja las
leyes, decretos y modalidades
cumpliendo con el objetivo de
asegurar la continuidad de los
aprendizajes escolares de los
estudiantes hospitalizados o
en tratamientos ambulatorios.
La creación de las escuelas y
aulas hospitalarias en el país, es
mediante un “mandato de la Ley
de Integración Social Nº 19.284 y
el Decreto Supremo Nº 374/99,
que modifica el Decreto Supremo
Nº 1/98, hoy reemplazado por la
Ley 20.201 del 31 de Julio de
2007, la cual permite la atención
educativa de los niños, niñas y
jóvenes de la enseñanza pre-
básica, básica, especial o media
que padezcan de patologías o
Por ejemplo : “mandato de la
Ley de Integración Social y
el Decreto Supremo Nº 374,
que favorecen y flexibilizan
el currículo para esta
modalidad.
condiciones médico funcionales
que requieran permanecer
internos en centros
especializados o en el lugar que
el médico tratante determine, o
que estén en el tratamiento
ambulatorio, con el único
propósito de favorecer la
continuidad de estudios y así
evitar su desfase y deserción
escolar.
(Mineduc 2005)
5. ¿Cuáles son los
requisitos, para
que un estudiante
ingrese a la
escuela
hospitalaria?
El requisito para ingresar a
la escuela hospitalaria es
estar enfermo y ser derivado
por un médico tratante de la
Clínica Santa María.
Con referencia a la
documentación necesaria
para el ingreso a la escuela
de un estudiante es:
certificado de nacimiento,
anamnesis, formulario único
de ingreso, certificado
médico, autorizaciones de
retiro y evaluación
psicopedagógica si fuese
necesario.
Nos regimos, según la
normativa vigente.
El ingreso al aula
hospitalaria es a partir de
En referencia a la repuesta
entregada, se puede concluir
que el aula cumple con los
requisitos que el MINEDUC
propone para el ingreso de los
estudiantes al aula
hospitalaria de la Clínica
Santa maría.
A estas escuelas o aulas pueden
adscribirse los estudiantes de la
enseñanza regular o de la
educación especial, que sufren
alguna especialidad y que
presentan:
Patologías crónicas:
Hemodializados,
Hostomizados, Oxigenos
dependiente.
Patologias agudas de
curso prolongado:
Grandes quemados,
politraumatizados,
oncologicos.
Otras enfermedades que
requieren una
hospitalización de más de
3 meses.
Según el decreto supremo 702,
los 3 meses de
hospitalización.
Sin embargo, el ingreso
excepcional se puede
realizar cuando hay un
desfase pedagógico a partir
de los quince días de
hospitalización.
los requisitos para ingresar los
alumnos al aula hospitalaria son:
Certificado médico,
señalando el diagnóstico y
duración del tratamiento,
superior a 3 meses y el
lugar donde esté se llevara
a cabo.
Autorización de, los
padres para que asista al
aula hospitalaria.
MINEDUC, 2000.
6. ¿Cuál es el
proceso de
selección que
utiliza usted, para
Los requisitos para la
elección del personal
docente son docente en
educación básica,
Según la obtención de la
información, que otorga la
entrevista, si cumple con lo
establecido que pide el
El sostenedor del establecimiento
educacional deberá contratar el
personal docente y administrativo
necesario para el buen
contratar al
personal docente?
diferencial, y educadoras de
párvulo, pero el ideal es
buscar docentes que sean
educadores diferenciales
que hayan trabajado en
escuela especial o en básica
regular.
Que sean personas
positivas, pro activas con
espíritu de superación,
tratamos de no buscar
personal con estados
depresivos, porque no se
condice con la situación, ni
el contexto.
De esta manera, generamos
un espacio protegido bajo un
contexto social seguro,
donde no se habla de
enfermedad.
En síntesis, creo que las
Ministerio de Educación. funcionamiento del aula
hospitalaria, en general, la
dotación de profesionales de
estas escuelas, deben
contemplar un profesor de
enseñanza básica, de educación
especial, una educadora de
párvulos y un profesor para
realizar las funciones técnicas
administrativas en el caso que no
exista un director.
Mineduc 2012.
mejores profesionales que
se ajustan a este sistema,
que es híper flexible, son las
de educadoras diferenciales
por la formación profesional
desde la flexibilidad,
tolerancia, adaptación y la
parte técnica pedagógica
donde las preparan para
abordar la diversidad de este
sistema.
7. ¿Esta escuela
hospitalaria
dispone de
autonomía, para
definir el modelo
de gestión
pedagógica?
La gestión que se realiza en
la escuela hospitalaria es la
misma que se realiza en una
escuela regular.
Entrevistador: ¿Por qué? Estamos sujetos a todo tipo
de fiscalización, al igual que
cualquier escuela regular,
desde subvención, jefatura
técnica e inspección del
trabajo. También contamos
con número RBD , Manual
de convivencia ,plan de
emergencia .
Además poseemos una
identidad institucional,
curriculum flexible con
adecuaciones según su NEE
por lo tanto disponemos de
autonomía.
Según la información
entregada, se puede concluir
que la escuela aula
hospitalaria Clinica Santa
Maria, cumple con la
autonomía y define su
gestión, según los
requerimientos entregados
por el Decreto Supremo 374 –
375 del MINEDUC.
Todos los establecimientos con
reconocimiento oficial deben
cumplir con ciertos requisitos,
estos se deben flexibilizar en
atención a que estas escuelas
son unidades de apoyo, cuyas
características se centran en la
flexibilidad y adecuación a las
necesidades de los estudiantes,
dadas las condiciones de peculiar
singularidad en que se desarrolla
el proceso educativo en las
escuelas hospitalarias.
“Decreto Supremo 374 – 375.
Jefe Departamento de
Administración General. Mineduc
2000”
Por otro lado, la gestión
pedagógica se aborda:
primero como paciente y en
segunda instancia la calidad
y exigencia pedagógica.
8. ¿Los docentes
reciben
perfeccionamiento
a nivel pedagógico
y clínico?
Si, recibimos capacitación
inicial en RCP que nos
entrega la Clínica Santa
María.
La Mutual de Seguridad, nos
capacita en seguridad
industrial mediante el
programa de prevención de
riesgos.
Cabe destacar que este año
asistimos al Congreso de
aulas hospitalarias a nivel
internacional en pedagogía
Según la información recogida
durante la entrevista, los
docentes y personal directivo
de la escuela aula hospitalaria
de la Clínica Santa María,
cumple con velar por el
perfeccionamiento de la
comunidad educativa, dando
una respuesta para el
mejoramiento de la calidad y
equidad de la educación, tal
como lo recomienda el
MINEDUC.
El Ministerio de Educación
recomienda a través de la unidad
de Educación Especial, la
organización de cursos de
perfeccionamiento destinados a
docentes de todas las escuelas y
aulas hospitalarias del país.
Ministerio de Educación, Chile
2008.
El programa de
perfeccionamiento fundamental
PPF, es un programa del
ministerio de educación,
destinado a contribuir al
mejoramiento de calidad y
hospitalaria, realizado en
Colombia.
equidad de la educación a través
de la implementación de la
Reforma Curricular.
Ministerio de Educación, Chili
2002.
9. ¿Qué protocolo
existe si un
estudiante
presenta, alguna
crisis o urgencia
médica? ¿De qué
manera funciona?
Cuando un estudiante
presenta, alguna crisis o
urgencia médica nuestra
personal docente está
preparado en RCP en caso
de emergencia, estamos
coordinados con el servicio
de urgencia.
Si un estudiante sufriera
una recaída grave en su
salud se debe llamar a
urgencia, clave 8 y llega el
personal capacitado a la
Esta escuela cumple con un
plan de seguridad sujeto a los
programas de asistencia
realizado por la clínica Santa
María, los cuales tienen
carácter preventivos y de
seguridad, apoyados por el
Departamento de Asesorias
Jurídicas, Ministerio de Salud,
que aprueba normas
generales medicas sobre el
sistema de atención médica
de urgencia. Además de
contar con la aprobación de la
Mutual de Seguridad,
Protocolo elaborado por Clínica
Santa María
En situaciones de Emergencia,
debe constar:
Personal docente
capacitado para entregar
primeros auxilios, RCP.
Sistema de información
rápida a Urgencia de la
clínica, clave 8
Sistema de información
rápida para la familia.
Plan de traslado del
estudiante al centro de
urgencia.
escuela hospitalaria que se
encuentra dentro de los
terrenos de Clínica Santa
María y se informa
inmediatamente a los padres
o apoderado del estudiante.
mediante una capacitación y
certificación.
Esta escuela cumple con un plan
de seguridad sujeto a los
programas de asistencia
realizado por la clínica Santa
María, apoyados por el
Departamento de accesorias
Jurídicas, Ministerio de Salud,
que aprueba normas generales
medicas sobre el sistema de
atención medica de urgencia.
10.Para asegurar la
continuidad de
estudios ¿Qué tipo
de vínculo existe
entre la escuela
regular y aula
hospitalaria?
Existe una comunicación
directa, constante entre
profesional del aula
hospitalaria, el colegio
regular y familia.
Conformándose la
triangulación y así se puede
brindar los apoyos
pedagógicos y evitar el
desfase de contenidos.
Según la información
entregada, existe un vínculo
entre ambas partes, la cual
fomenta el derecho a una
educación y evitando
las desigualdades y la
exclusión social, reafirmando
el derecho a una educación
de calidad y equidad.
Es de suma importancia que el
profesor de aula hospitalaria se
vincule con el profesor de
procedencia del estudiante, para
verificar la información
entregada. Coordinar y
desarrollar un trabajo conjunto
para determinar el tipo de apoyo
y orientación que se le otorgue.
Seminario auspiciado por el
Ministerio de Educación,
fundación Carolina Labra
Riquelme, Apoyo de la Unesco.
2007.
