Departamento de Arte.

Asignatua: Pedagogía de las artes plásticas 1

09 de m

ayo, 2008

ETAPA

S

GRÁFIC

AS D

EL

DIB

UJO

INFA

NTIL

Etapa del Realismo

Edad

: 9 años

Car

acte

rísticas

:

•

Aban

dona el uso

de líneas

ge

ométricas

•

Inte

nta repre

sentar un o

bjeto

incluye

ndo el co

nce

pto

y visual

y experiencias

que no tienen

que ver co

n el ám

bito visual.

•

Desc

ubre

su independencia

social

•

Disfrutan sus re

uniones y

códigos pro

pios. Es una edad

ideal par

a el trab

ajo en gru

po.

•

Las

chicas

se inte

resa

n p

or la

estética

personal

•

Los ch

icos nece

sita repre

sentar

las difere

ncias

que lo

cara

cteriza

n

•

Adquiere

cierto sentido par

a los

detalles pero

pierd

e sentido d

e

la acc

ión y la figu

ra se vuelve

estática.

•

Busc

a re

pre

sentar la terc

era

dim

ensión.

•

Aún n

o está listo par

a la

ense

ñan

za de la te

oría del co

lor.

•

Está pas

ando fuertes pre

siones

par

a ad

aptase

al gr

upo, al

adulto, a la sociedad

. •

Debe perm

itírse

le ser cr

eativo.

•

Momento

ideal par

a que utilice

nuevo

s materiales y te

xtu

ras.

Universidad Pedagógica Nacional

Francisco Morazán

Según el autor: Víctor Lowenfeld

Del libro:

“Desarrollo de la capacidad creadora”

Etapa Pseudo

naturalista.

“Edad del razon

amiento”

Edad: 12

- 13

año

s

Características:

•

Grand

es con

flictos

•

Despertar o abando

no artístico del ado

-

lescente

•

Sufren cuand

o perciben en sus dibu

jos

características infantiles. Empiezan a sentir-

se adu

ltos.

•

Se vuelven m

ás sensibles a la belleza de la

naturaleza

•

Las características sexuales de lo

s person

a-

jes son muy exageradas

•

Sentido del hum

or y crítica constante

•

En ocasion

es su autocrítica les inhibe.

•

Reacciones sensoriales ante su prod

ucción

gráfica: El niño visual / E

l niño háptico

•

El Visual: ob

servador atento

•

El háptico: esencialmente emocional, ex-

presa nu

merosas im

presiones sensoriales

Etapa del G

arabato:

Edad: 2 - 4 año

s

Características:

Garabato sin control:

•

El niño mueve tod

o el brazo sin im

por-

tar la dirección

visual.

•

Prod

uce trazos im

pulsivos

•

El niño pu

ede estar mirando

a otro lado

mientras garabatea.

Garabato Controlado:

•

El niño intenta repetir lo

s mismos tra-

zos.

•

Intenta dirigir la m

ano en la m

isma direc-

ción

. •

Traza figuras cerradas.

•

Tom

a conciencia de la posibilidad de

controlar el grafismo qu

e está realizando

Garabato con Nombre:

•

El niño dibu

ja con

una intención. Aun

que

el garabato no

difiera mucho

del prime-

ro.

•

Espo

ntáneamente le pon

drá no

mbre

•

El trazo adq

uiere valor de Signo o de

Sím

bolo

•

Un mismo trazo sirve para representar

varias cosas.

•

El niño no

está interesado

en la realidad

visual.

ETAPA

S G

RÁFIC

AS D

EL D

IBUJO

INFA

NTIL

Etapa preesquemática

Edad: 4 - 6 años

Características:

•

Com

ienza a crear signos con

significado,

se fu

ndam

enta en la relación significante

vivida por el niño

•

Cam

bios con

stantes de fo

rmas simbó

li-

cas.

•

Busca un esqu

ema person

al

•

Es el com

ienzo real de la com

unicación

gráfica

•

Los trazos son

con

trolados y se refieren

a ob

jetos visuales.

•

Aparecen las primeras representaciones

de objetos y figuras recono

cibles para un

adulto

•

Generalmente la primera figura lograda

es la hum

ana a la que se le con

oce como

“mon

igote”

•

Le interesa m

ás la fo

rma qu

e el croma-

tismo.

•

Hay poca relación

entre el o

bjeto y el

color real

•

La elección de lo

s colores es m

ás senti-

mental.

•

El adu

lto no debe im

poner el color.

Etapa Esquem

ática

Edad: 7 - 9 año

s

Características:

•

Con

cepto definido de la fo

rma

•

Sus dibu

jos simbo

lizan parte de su entor-

no

•

Primeros pasos hacia un pensam

iento

abstracto.

•

El niño se h

a form

ado esqu

emas y con

-

ceptos. Los cuales depend

en de la perso-

nalidad del niño y de la actividad del m

aes-

tro.

•

Descubre el orden de las relacion

es espa-

ciales, se incluye él como parte del entor-

no.

•

Ejem

plo de esto es la “línea base” y la

“línea de cielo”

•

Puede aparecer la representación espacio-

tiempo

. (acon

tecimientos que tuvieron

lugar en distin

tos mom

entos)

•

El niño descub

re la relación entre el color

y el objeto