¿QUÉ ES LA USAER?

ES EL SERVICIO ENCARGADO DE APOYAR EL PROCESO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE ALUMNAS Y ALUMNOS QUE PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PRIORITARIAMENTE AQUELLAS ASOCIADAS A DISCAPACIDAD Y /O APTITUDES SOBRESALIENTES, EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN REGULAR DE LOS DIFERENTES NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVAS. PROMUEVEN EN VINCULACIÓN CON LA ESCUELA REGULAR LA ELIMINACIÓN DE LAS BARRERAS PARA LA PARTICIPACIÓN Y EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE UN TRABAJO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN FLEXIBLE.

OBJETICO GENERAL.

APOYAR EL INGRESO, PERMANENCIA, PROMOCIÓN Y EGRESO DE ALUMNAS Y ALUMNOS QUE ENFRENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PRIORITARIAMENTE AQUELLAS ASOCIADAS CON DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES, EN LAS ESCUELAS, DE LOS DIFERENTES NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN REGULAR.

CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN

a) DA ATENCIÓN A LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA EN LA QUE EXISTE MAYOR DEMANDA DE ALUMNOS CON NEE, PRIORITARIAMENTE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD Y APTITUDES SOBRESALIENTES Y DONDE SE ESTABLEZCAN COMPROMISOS DE TRABAJO COLABORATIVO Y DE FORMACIÓN.

b) LA UBICACIÓN DE LOS MAESTROS DE APOYO EN LAS ESCUELAS SE HARÁ CONSIDERANDO EL NÚMERO DE ALUMNOS CON NEE QUE SE ATIENDEN, LOS APOYOS ESPECIFICOS QUE SE REQUIEREN Y LAS NECESIDADES DEL PERSONAL DOCENTE.

c) DEPENDIENDO DE LA DEMANDA Y LAS CONDICIONES DE LA ESCUELA REGULAR, PODRÁ UBICARSE UN DOCENTE DE APOYO POR ESCUELA O UN DOCENTE PARA ATENDER DOS O MÁS ESCUELAS, CON UNA PERMANENCIA NO MAYOR DE CUATRO CICLOS ESCOLARES.

d) LA ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO DE TODO EL EQUIPO DE APOYO SE ORGANIZA DESDE INICIO DEL CICLO ESCOLAR EN EL PLAN DE INTERVENCIÓN. SE ESTABLECEN ACUERDOS CON LOS DOCENTES DE GRUPO SOBRE LOS ASPECTOS DONDE SE REQUIERE ASESORÍA, LAS ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO QUE SE REALIZARÁN, EL HORARIO Y LOS PERIODOS DE REALIZACIÓN.

e) DURANTE EL CICLO ESCOLAR SE ANALIZAN LOS AVANCES DE LOS ALUMNOS Y LAS COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN REGULAR PARA DECIDIR SI CONTINÚAN LAS ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO,

SE REPLANTEAN O SE RETIRAN POR NO SER NECESARIAS.

f) AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR SE REALIZA UNA EVALUACIÓN CON PARTICIPACIÓN DE TODO EL PERSONAL DE LA USAER Y DE LA ESCUELA ATENDIDA, PARA IDENTIFICAR LOS AVANCES Y NECESIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y EN ESPECIAL DE LOS DOCENTES, SOBRE LA ATENCIÓN DE LOS A LUMNOS CON NEE. ASÍ MISMO SE DETERMINA LA PERMANENCIA DEL SERVICIO DE APOYO EN LA ESCUELA.

LA SUSPENSIÓN DEL SERVICIO DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR DEBE HACERSE ATRAVÉZ DE UN OFICIO QUE EXPLIQUE LAS RAZONES Y SUSTENTE LA DECISIÓN, CON LA AUTORIZACIÓN DE LOS SUPERVISORES ESCOLARES Y JEFES DE SECTOR DE AMBOS SERVICIOS.

INTERVENCIÓN DEL SERVICO DE APOYO.

DETECCIÓN INICIALA PARTIR DE LA EVAL. DIAGNÓSTICA Y OBSERVACIONES EL MAESTRO DE GRUPO DETECTA ALUMNOS QUE PRESENTAN UN DESEMPEÑO SIGNIFICATIVAMENTE DISTINTO AL RESTO DEL GRUPO.

EVALUACIÓN E INFORME PSICOPEDAGÓGICO

EL DOCENTE DE APOYO Y EL MAESTRO DE GRUPO ORGANIZAN EL PROCESO DE LA EVALUACIÓN, PARTICIPANDO DIRECTOR, PSICÓLOGO, MAESTRO DE COMUNICACIÓN, TRABAJADORA SOCIAL Y PADRE DE FAMILIA. LOS PRINCIPALES ASPECTOS QUE SE EXPLORAN SON: ESTILOS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO, INTERESES Y MOTIVACIÓN PARA APRENDER, HABILIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE, HABILIDADES DE CONDUCTA

ADAPTATIVA Y NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR, ASI MISMO EL CONTEXTO DE AULA Y DE LA ESCUELA, Y EL CONTEXTO SOCIAL Y FAMILIAR. EL INFORME DE EVAL. PSICOPEDAGÓGICO ES REDACTADO POR EL MAESTRO DE GRUPO Y MAESTRO DE APOYO, PERMANECIENDO EN EL AULA REGULAR Y EL MAESTRO DE APOYO CONSERVA UNA COPIA

ELABORACION DE LA P.C.A.

PARTICIPAN LOS QUE INTEGRARÓN EL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. PARTE DE LA EVALUACIÓN Y DE LA PLANEACIÓN DEL MAESTRO DE GRUPO, INCLUYE EN FORMA CLARA Y PRECISA EL TIPO DE APOYO QUE RECIBIRÁ EL ALUMNO, QUIÉN SE LO PROPORCIONARÁ Y EN QUE MOMENTO.

PUESTA EN MARCHA

LA ATENCIÓN DEL ALUMNO DEBERÁ RESPONDER A LOS ACUERDOS Y ADECUACIONES CURRICULARES ESTABLECIDOS EN LA P.C.A. A FIN DE ASEGURAR QUE DE RESPUESTA A SUS NECESIDADES CON LOS APOYOS ESPECÍFICOS PERTINENTES.

EVALUACION Y SEGUIMIENTO.

LLEVAR UN REGISTRO DE MANERA PERIÓDICA Y SISTEMÁTICA DE LOS RESULTADOS QUE SE VAYAN OBTENIENDO, LAS NECESIDADES Y DIFICULTADES QUE VAYAN SURGIENDO PARA QUE SE CUENTE CON INFORMACIÓN CONFIBALE QUE PERMITAN VALORAR LOS AVANCES DEL ALUMNO Y LA PERTINENCIA DE LA PROPUESTA, A FIN DE REPLANTEAR LOS APOYOS NECESARIOS. LOS AVANCES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON RELACIÓN A LA P.C.A. SERÁN EL PRINCIPAL SUSTENTO PARA DEFINIR LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNO.

INFORMES

U.S.A.E.R. No. 58CLAVE 30FUA0071V

DIRECTORALIC. AUSENCIA GLORIA FLORES SÁNCHEZ

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ”DIRECCIÓN: QUINTANA ROO 103

COL. MÉXICOLAS CHOAPAS, VER.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIALDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL FED.

SECTOR No. 5 ZONA ESCOLAR 09

UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR No. 58

(U.S.A.E.R.)

“POR EL RESPETO Y APOYO A LA DIVERSIDAD”

LAS CHOAPAS, VER.