UNIDAD 6

TEXTOS INSTRUCTIVOS (y III)

A continuación mediante la estructura del trabajo cooperativo 1-2-3, confeccionaréis un texto

instructivo en el que indiquéis cómo mecanografiar un texto al ordenador y ajustarlo al siguiente

formato:

Tipo de letra: Times New Roman.

Tamaño de la fuente: 12 puntos.

Interlineado: 1,5

Sangría: 1cm.

EL JUEGO DE LA OCA

El origen del juego de la oca se pierde en la leyenda. Según algunos, en el asedio a la ciudad

de Troya, los soldados griegos se inventaron varios juegos para pasar el tiempo, entre los que

figuraba el juego de la oca. En concreto el inventor fue Palamedes, un polifacético personaje, hijo

de Nauplio -rey de Euvea- y Clímene, y a su vez nieto de Poseidón.

Se suele señalar al “disco de Pasitos” como el tablero más antiguo. Fue descuebierto en 1908

en la isla de Creta y fechado históricamente en el año 2000 a.C. Es de arcilla cocida, de unos 25 cm

de diámetro, y está impreso por ambas caras con una línea espiral a lo largo de la cual discurren 61

casillas. En una de ellas aparece un personaje en actitud de emprender un viaje, y ocho casillas con

grandes aves y también otras con dibujos de barcas o edificios.

La actual es una forma del juego que, según parece, fue inventada por lo alemanes a fines de

la Edad Media. Pero el juego de la oca debe su celebridad al florentino FrancescoMédici. Durante

su gobierno (1574-1587) ofrendó al monarca español Felipe II un juego de la oca. Tanto el rey

como la corte debieron quedarse fascinados ante los súbitos cambios de fortuna que proporcionaba

la espiral del tablero, extendiéndose rápidamente su práctica a otros países de Europa.

Todos sabemos que la oca es el símbolo más conocido de este juego. La oca debió de ser un

animal emblemático en la Antigüedad, casi siempre de carácter

benéfico. Era el animal que acompañaba a las almas en su viaje a los

infiernos. Para los egipcios era el animal que representaba la muerte

del faraón y la elección de su sucesor. Cuatro ocas eran enviadas en

cada dirección del espacio, norte, sur, este y oeste, cuando era elegido

el nuevo faraón.

En Roma, el templo de la diosa Juno estaba custodiado por un grupo de ocas sagradas que

presentían el peligro y daban la alarma. Para los supersticiosos hombres medievales, las ocas tenían

el podes de avisar de las desgracias lanzando, por tres veces, un agudo grito.

Los primeros tableros de este juego se limitaban a un soporte de cartón en el que se hallaba

dibujada con sumo cuidado una carrera en forma de espiral con un total de 63 casillas. Las casillas

estaban adornadas con una serie de emblemas: una pareja de dados, una calavera, una posada, un

puente, un laberinto y, a intervalos regulares, una oca. Estos emblemas representaban las reglas del

juego, según las cuales el jugador había de retroceder o avanzar hasta la casilla final que otorgaba la

victoria al primero en llegar a ella.

El tablero tiene forma de espiral, una curva atrayente y mieteriosa. El juego de la oca

reproduce también el mito del laberinto. Se trata de un camino de iniciación o conocimiento. El

laberinto protege al centro, el jardín de las ocas, el paraíso. Es un juego de movimiento, hay que

realizar un viaje en forma de espiral. Al llegar al centro se alcanzan todos los sueños. Una ficha

representa al joven que parte a la búsqueda del centro, el Santo Grial, la piedra filosofal, la

felicidad, el conocimiento, la luz, la amada, etcétera, en definitiva, su propia vida.

Las casillas 9, 18, 27, 36, 45, 54 y 63 tienen dibujada una oca mirando a la derecha. Mientras

que las casillas 5, 14, 23, 32, 41, 50 y 59 tienen dibujada la oca mirando a la izquierda. En

consecuencia encontramos 14 ocas en todo el tablero, situadas en casillas de cinco en cinco, y

casillas de cuatro en cuatro. Es decir, se repite la secuencia cada nueve casillas. El número 9,

también llamado “guía visible del camino”, es el número que guía este juego. Es el número, por

excelencia, de la fertilidad (nueve meses de gestación del ser humano). De ahí le viene su relación

con los dioses de la tierra, de la fertilidad. Otro número mágico que podemos encontrar por

excelencia es el número 7. Los dados, con caras del 1 al 6, suman siempre 7 en sus caras opuestas.

Además, al jugar con dos dados, el 7 es el número con mayor probabilidad de salir.

Las casillas del tablero reproducen las venturas (jardines, puentes, barcas) y también las

desventuras (pozo, cárcel, calavera) que los mortales encontramos en nuestro camino por la vida.

Algunas de estas casillas también adquieren un significado simbólico:

El puente, casilla 6, se identifica con la travesía de un vado y es el punto culminante del paso

de un estado virtual al otro.

La posada, casilla 19, el refugio del peregrino, lugar de descanso y reflexión sobre la

importancia del camino.

El pozo, casilla 31, ligado a la idea cristiana de la vida como camino de purificación, aparece

vinculado a la idea de la sublimación y limpieza del alma.

El laberinto, casilla 42, señala la necesidad de buscar el centro y reproduce en un solo símbolo

el emblema total del juego.

La cárcel, casilla 52, el descanso para reflexionar sobre los pecados cometidos durante el

camino.

La muerte, casilla 58, que debería estar situada en la casilla 61, debe entenderse como el fin de

un periodo. De ahí que el peregrino, la ficha, retorne, si cae en ella, a la casilla número 1.

J. A. RUPÉREZ y M. GARCÍA DÉNIZ

“El juego de la Oca. Historia de un juego y sus posibilidades didácticas”

Revista de Didáctica de las Matemáticas

ACTIVIDADES

1.- Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

1. El inventor del juego de la oca fue el egipcio Palamedes.

2. El tablero más antiguo es de arcilla, de unos 29 m de diámetro.

3. El carácter de la oca en la Antigüedad era benéfico.

4. Los tableros siempre, desde la Antigüedad, han tenido 63 casillas.

5. El juego de la oca reproduce el mito del laberinto.

6. El número 9 se llama “guía invisible del camino”.

7. La posada, situada en la casilla 19, es el refugio del peregrino.

8. La cárcel significa el descanso para reflexionar.

2.- ¿Cuál es la sucesión de las ocas mirando hacia la derecha? ¿Qué propiedad cumplen? Si

hubiese una oca más mirando hacia la derecha, ¿en qué casilla debería estar colocada?

3.- ¿Cuál es la sucesión de las ocas mirando hacia la izquierda? ¿Qué propiedad o regla

cumplen? ¿En qué casilla debería estar colocada la siguiente oca mirando hacia la izquierda?

4.- Escribe de forma ordenada la sucesión de todas las casillas en las que aparecen ocas.

Explica con tus palabras si se cumple la propiedad expresada en el texto: “En consecuencia

encontramos 14 ocas en todo el tablero, situadas en casillas de cinco en cinco, y casillas de cuatro

en cuatro. Es decir, se repite la secuencia cada nueve casillas”.

5.- En el texto se afirma que “Los dados, con caras del 1 al 6, suman siempre 7 en sus caras

opuestas”. ¿Es cierta esta afirmación? Razona tu respuesta. A continuación puedes encontrar el

desarrollo de un cubo plano. Sitúa en él los números del 1 al 6 de forma que se cumpla la

afirmación anterior.

6.- ¿Qué número dice el texto que tiene más probabilidades de salir al lanzar los dados y

sumar los resultados? Completa la siguiente tabla con la suma de los valores del dado, y explica con

tus palabras por qué es cierta o falsa la afirmación anterior.

+ 1 2 3 4 5 6

1

2

3

4

5

6

7.- Escribe la sucesión de las seis casillas más importantes descritas en el texto.

8.- Empleando la estructura cooperativa de los lápices al centro, escribid las reglas de juego

del Parchís. Informaos sobre su origen y escribid un texto de unos dos folios en el que se explique

todo.

LECTURAS

SIÉNTASE BIEN EN SUS ZAPATILLAS DEPORTIVAS

Durante 14 años el Centro Médico Deportivo de Lyon (Francia) ha estado estudiando las

lesiones en deportistas jóvenes y profesionales. El estudio ha establecido que el mejor método es la

prevención... y los buenos zapatos.

Golpes, caídas, vestimentas y rupturas...

El 18% de los jugadores entre los 8 y los 12 años ya tienen lesiones en los talones. El cartílago

del tobillo de un jugador de fútbol, no responde bien a impactos y el 25% de los profesionales han

descubierto por ellos mismos, que es un punto especialmente débil. El cartílago de la delicada

articulación de la rodilla, puede ser irremediablemente dañado y si no se toman los cuidados

indicados desde niño (de los 10-12 años de edad), puede generar osteoartritis prematura. Las

caderas tampoco están exentas de algún daño, particularmente cuando los jugadores están cansados,

corren el riesgo de fracturas como resultado de caídas o colisiones.

De acuerdo con el estudio, los jugadores de fútbol que han jugado por más de diez años,

tienen sobrecrecimientos óseos ya sea en la tibia o en el talón. Esto es lo que se conoce como "el pie

de futbolero", una deformidad causada por zapatillas con suelas y partes del tobillo demasiado

flexibles.

Proteger, dar soporte, estabilizar, amortiguar.

Si una zapatilla es demasiado rígida, restringe el movimiento. Si es demasiado flexible,

incrementa el riesgo de lesiones y torceduras. Una buena zapatilla deportiva debe considerar cuatro

criterios:

Primero, debe proporcionar protección externa: resistencia a los golpes de la pelota o de otro

jugador, debe lidiar con irregularidades del suelo y mantener al pie caliente y seco aún si hace una

temperatura helada y llueve.

Debe dar soporte al pie, y en particular a la articulación del tobillo, para evitar torceduras,

inflamaciones y otros problemas, que pueden afectar la rodilla.

Además debe proveer al jugador de una buena estabilidad, de esta manera no se resbala en la

tierra mojada o patinar en una superficie demasiado seca.

Finalmente debe amortiguar los impactos, especialmente aquellos sufridos por los jugadores

de voleibol y básquetbol quienes están constantemente saltando.

Pies secos.

Para prevenir molestias pequeñas pero dolorosas tales como ampollas o rajaduras o pie de

atleta (infecciones de hongos), la zapatilla debe permitir la evaporación de la transpiración y debe

evitar que la humedad exterior lo penetre. El material ideal para ello es la piel, que puede ser

resistente al agua para prevenir que el zapato se humedezca la primera vez que llueve.

Utiliza el artículo para responder las siguientes preguntas..

9.- ¿Qué es lo que pretende mostrar el autor en este texto?

A Que la calidad de las zapatillas deportivas para muchos deportes ha mejorado notablemente.

B Que es mejor no jugar fútbol si tienes menos de doce años de edad.

C Que las personas jóvenes tienen cada vez más lesiones dada su mala condición física.

D Que es muy importante para los jóvenes deportistas usar buenas zapatillas deportivas.

10.- De acuerdo con el artículo, ¿por qué las zapatillas deportivas no deben ser demasiado

rígidas?

11.- Una parte del artículo dice: “Una buena zapatilla deportiva debe considerar cuatro

criterios.” ¿Cuáles son estos criterios?

12.- Mira la siguiente oración ubicada casi al final del artículo. A continuación se presenta en

dos partes:

"Para prevenir molestias pequeñas pero dolorosas tales como ampollas o rajaduras de la piel o

pie de atleta (infecciones de hongos)..." [primera parte]

"...las zapatillas debe permitir la evaporación de la transpiración y debe evitar que la humedad

exterior lo penetre." [segunda parte]

¿Cuál es la relación entre la primera y segunda parte de la oración?

La segunda parte:

A. Contradice a la primera parte.

B. Repite la primera parte.

C. Ilustra el problema descrito en la primera parte.

D. Da la solución al problema descrito en la primera parte.

LECTURA II

¿QUIÉN DEBE SER VACUNADO?

Cualquier persona interesada en protegerse contra el virus.

Esta vacuna está recomendada especialmente para personas mayores de 65 años. Pero

sin considerar la edad, CUALQUIERA que padezca una enfermedad crónica debilitante,

particularmente cardiaca, pulmonar, bronquial o diabética.

En la oficina, TODO el personal corre el riesgo de contagiarse de gripe.

¿QUIÉN NO DEBE SER VACUNADO?

Individuos que tienen alergia al huevo, que padecen de agudas temperaturas y las mujeres

embarazadas.

Pregunte a su médico si está usted bajo tratamiento médico o si ha tenido alguna reacción

previa con la inyección contra la gripe.

Si usted desea ser vacunado en la semana del 17 de noviembre, favor de informarle a la jefa de

departamento, Flor Martínez, a partir del 7 de noviembre. La hora y fecha se acordará de acuerdo a

la disponibilidad de la enfermera, al número de voluntarios y a la hora conveniente para la mayoría

del personal. Si usted quiere ser vacunado para este invierno, pero no puede asistir a su

cita,comuníquese con Flor, quien de acuerdo al número de candidatos le asignará una nueva cita.

Para mayor información favor de contactar a Flor en el anexo 5577.

Buena Salud

Flor Martínez, funcionaria en una empresa llamada ACOL, preparó el boletín informativo de

las dos páginas anteriores para el personal de ACOL. Consulta el texto para responder las siguientes

preguntas.

13.- De las siguientes propuestas, ¿cuál se ofrece en el programa de vacunación ACOL contra

la gripe?

A. Clases diarias de ejercitación durante el invierno.

B. Las vacunas serán aplicadas en las horas de trabajo.

C. Se ofrece una gratificación a todos los participantes.

D. Un doctor aplicará las inyecciones.

14.- Podemos hablar acerca del contenido de una parte de lo escrito (qué es lo que dice).

Podemos hablar acerca de su estilo (la forma en que es presentado).

Flor quería que el estilo del boletín informativo fuera amigable y alentador. ¿Crees que ella

tuvo éxito?

Explica tu respuesta.

15.- Este boletín informativo sugiere que si tu quieres protegerte contra el virus de la gripe,

entonces la inyección de la gripe es:

A. Más efectiva que el ejercicio y una sana alimentación, pero más arriesgada.

B. Una buena idea, pero no sustituye al ejercicio y una sana alimentación.

C. Tan efectiva como el ejercicio y una sana alimentación, y menos problemática.

D. No vale la pena si tú haces ejercicio y llevas una sana alimentación.

16.- Parte del boletín informativo dice:

¿QUIÉN DEBE SER VACUNADO?

Cualquier persona interesada en protegerse contra el virus.

Después de que Flor distribuyó el boletín informativo, un colega le dijo que ella debería

eliminar la parte que dice "Cualquier persona interesada en protegerse contra el virus" porque

podría ser motivo de confusión.

¿Estás de acuerdo en que esa parte es confusa y debe eliminarse?

Explica tu respuesta.

17.- De acuerdo con el boletín informativo, ¿cuál de los siguientes miembros del personal,

debería contactar a Flor?

A Vicente del almacén, quien no quiere vacunarse porque él confía en su buena salud.

B Julia de ventas, que quiere saber si el programa de vacunación es obligatorio.

C Alicia de mensajería, quien quiere vacunarse este invierno pero va a tener un bebé dentro de

dos meses.

D Miguel de contabilidad, quien quiere vacunarse pero estará fuera durante la semana del 17

de noviembre.

EL AVARO Y SU ORO

Una fábula de Esopo

Un avaro vendió todo lo que poseía y compró un lingote de oro, el cual enterró en un hueco

cerca de un viejo muro. Todos los días, él iba a verlo. Uno de sus obreros observó sus frecuentes

visitas al lugar y decidió averiguar qué pasaba. El obrero descubrió rápidamente el secreto del

tesoro escondido, cavó el suelo, encontró el lingote de oro y lo robó. El avaro, a la siguiente visita,

encontró su escondite vacío, se arrancó los cabellos y prorrumpió en lamentaciones. Un vecino, al

verlo abatido por la tristeza y al conocer la causa, le dijo: “por favor, no se queje así, vaya más bien

a buscar una piedra, colóquela en el hueco e imagínese que el oro está aún ahí. Le será igual de útil

porque cuando el oro estaba en el hueco, usted no lo tenía ya que no hizo el más mínimo uso de él”.

Utiliza la fábula “El avaro y su oro” para responder las siguientes preguntas.

18.- Lee las siguientes frases y numéralas de acuerdo a la sucesión de los hechos del texto.

El avaro decidió convertir todo su dinero en un lingote de oro.

Un hombre robó el oro del avaro.

El avaro cavó un hueco y escondió ahí su tesoro.

El vecino del avaro le dijo que reemplazara el oro por una piedra.

19.- ¿Cómo obtuvo el avaro un lingote de oro?

20.- A continuación encontrarás una conversación entre dos personas que leyeron “El Avaro y

su Oro”.

Persona 1: El vecino es malo: habría podido aconsejar que reemplazara el oro por algo mejor

que una piedra.

Persona 2: No, justamente la piedra tiene importancia en este cuento.

¿Qué podría decir la Persona 2 para apoyar su punto de vista?

GRAMÁTICA

21.- Realiza el análisis morfológico de los siguientes textos.

a. Mira, Platero: el canario de los niños ha amanecido hoy muerto en su jaula de plata. Es

verdad que el pobre canario estaba ya muy viejo... El inivierno último, tú te acuerdas bien, lo pasó

silencioso, con la cabeza escondida en el plumón. Y al entrar esta primavera, cuando el sol jardín la

estancia abierta y abrían las mejores rosas del patio, él quiso también engalanar la vida nueva y

cantó; pero su voz era quebradiza y asmática, como la voz de una flauta cascada.

Juan Ramón Jiménez.

b. Si pintara paisajes, los pintaría sin figuras. Me gustan las ideas peregrinas que resbalan sin

dejar huella por las inteligencias de los hombres, como una gota de agua sobre un tablero de

mármol.

Gustavo Adolfo Bécquer.

LÉXICO.

La composición.

Recordarás del curso anterior en qué consiste la composición.

Son palabras compuestas aquellas que están formadas por la unión de dos o más lexemas.

(Paraguas).

Existen diversos tipos de palabras compuestas.

Palabras compuestas consolidadas: son aquellas que funcionan como una unidad y se han

unido incluso a efectos de acentuación en una sola palabra. (Vaivén).

Palabras compuestas no consolidadas: estas palabras, a efectos de acentuación, siguen

considerándose como dos unidades independientes. (Científico-técnico).

Compuestos sintagmáticos: en este caso lo que funciona como una unidad es un sintagma.

(Fin de semana, ojo de buey).

EJERCICIOS.

22.- Explica qué significan las siguientes palabras

compuestas:

• Metomentodo:

• Santiamén:

• Sinsabor:

• Tejemaneje:

• Tentempié:

23.- Relaciona los verbos y los sustantivos para formar palabras compuestas:

Romper Equipajes

Guardar Muebles

Portar Hielos

Quitar Miedos

24.- Escribe dos palabras compuestas que estén formadas por las siguientes categorías

gramaticales:

Verbo + verbo:

Verbo + sustantivo:

Sustantivo + sustantivo:

Sustantivo + adjetivo:

Adjetivo + adjetivo:

25.- Clasifica las siguientes palabras compuestas atendiendo a su categoría gramatical:

quitanieves, vaivén, hispanorruso, agridulce, rompeolas, bocamanga, azulgrana, quitaipón,

cortaplumas, guardameta, caradura, portarretrato, claroscuro, francobelga, automóvil, duermevela.

26.- Clasifica las siguientes palabras.

Indica si son simples o compuestas. Si son compuestas, ¿qué tipo de composición se produce?

Incómodo Sacacorchos Premamá Carricoche

Abrecartas Ilegal Limpiacristales Desintoxicar

Autocaravana Preconcebir Supermercado Tiralíneas

27.- Acentúa correctamente este texto. Copia las palabras compuestas y explica por qué llevan

o no tilde.

Mi madre siempre me advierte de que debo poner un posavasos cuando tomo algun refresco

en la mesa. Me dice: “Es la decimoquinta vez que te lo pido, por favor, pon un posavasos”, pero a

mi se me olvida una y otra vez. Logicamente, mi madre se enfada un poco. Pero luego cojo el

limpiacristales, paso la bayeta por la mesa y le digo a mi madre: “Mira, mama, todo esta

limpisimo”. Ella me sonrie complacientemente y yo prometo no olvidarme mas. ¡Soy un

despistado!

28.- Explica por qué llevan o no tilde las siguientes palabras compuestas.

• tiralíneas →........................................................................................................

• automóvil →........................................................................................................

• cómodamente →................................................................................................

• espantapájaros →...............................................................................................

• autobiografía →..................................................................................................

• fácilmente →......................................................................................................

• cortacésped →...................................................................................................

29.- Une un lexema de la columna de la izquierda con otro de la columna de la derecha para

formar palabras compuestas. Después, completa las oraciones con los términos que hayas formado.

guarda rayos

traba cesto

espanta pájaros

pasa espaldas

para montañas

balón lenguas

• Hacía tanto frío que cuando fui de excursión me puse el ............................................. .

• Aquel artista siempre va acompañado por su .......................................................... .

• Un ..................................................... consiste en pronunciar palabras rápidamente y sin

equivocarse.

• Como se acerca la época de tormentas, voy a instalar un .................................................. en

el tejado.

• El .......................................................... es mi deporte favorito, lo practico desde que tenía

seis años.

• Mi abuelo ha colocado un .......................................................... en su huerto

30.- Indica la categoría gramatical de los términos que forman las siguientes palabras

compuestas. Busca en un diccionario su significado.

Lavavajillas (verbo + sustantivo) Máquina eléctrica que lava platos, vasos...

Claroscuro

Bocacalle

Abrelatas

Agridulce

Caradura

Maleducado

ORTOGRAFÍA

Signos de puntuación. El punto.

Cierra enunciados que tienen sentido completo: El recital poético tuvo lugar en el salón de

actos. Acudieron todos los alumnos de tercero.

Hay tres clases de puntos:

Punto y seguido: separa enunciados dentro de un mismo párrafo. Se utiliza, por tanto, cuando

hay una cierta relación de contenido entre lo que hay antes y después del punto.

Punto y aparte: separa párrafos dentro de un texto. En cada párrafo se desarrollan ideas

distintas.

Punto y final: para cerrar un texto.

Después de punto siempre se escribe mayúscula.

31.- Fíjate en los signos de puntuación.

“El gabinete era estrecho y luminoso. En el centro había una mesita ovalada con un tapete de

color verde. Alrededor de la mesa había cuatro sillones de terciopelo rojo oscuro.

El despacho era amplio y luminoso. En el centro de la estancia había una mesa de nogal y un

sillón de cuero gastado. Al otro lado había dos sillas de madera de cerezo.”

— Separa las oraciones de cada párrafo y escríbelas en un cuadro como éste.

Idea de cada párrafo Contenidos Oraciones

I. El gabinete. 1. Forma. ..................................................

2. .......................................3. .......................................

..................................................

..................................................

II. ................................... 1. .........................................2. .........................................3. .........................................

..................................................

..................................................

..................................................

— Completa con estas palabras a partir del cuadro anterior:

tres - punto y aparte – tres punto y seguido

El primer párrafo tiene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . oraciones; el segundo tiene . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . oraciones.

Las oraciones van separadas por punto y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los párrafos van

separados por . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32.- Copia correctamente este texto en tu cuaderno. Coloca los puntos y las mayúsculas que

falten.

“Pedro tiene doce años vive en la calle Mayor tiene una hermana más pequeña que se llama

Ruth es muy aficionado a la natación todos los miércoles va a la piscina Dolores tiene casi trece

años vive en la plaza Grande le gustan mucho las películas suele ir al cine todos los domingos”

33.- Copia el siguiente toxto, pon los puntos que faltan y sustituye por mayúscula la letra que

sigue a cada punto.

El oído es el órgano de la audición y el equilibrio el oído externo consta del pabellón auditivo

u oreja y del conducto auditivo las partes funcionales más importantes del oído están dentro del

cráneo.

34.- Haz lo mismo con el siguiente fragmento.

En tiempos muy antiguos las montañas salieron del mar de una en una claro que primero

asomó la cabeza del monte blanco después la del monte rosa luego la punta del sombrero del

cervino frente a ellas solo había una vasta llanura desierta y las montañas alargaban el cuello para

ver qué había a lo lejos.

35.- Redacta un párrafo a partir de las oraciones del recuadro.

Volví sobre mis pasos.

Por mi cabeza pasaban mil ideas.

Aquella sombra me seguía.

Estaba a punto de echarme a correr.