Tutoría 3º ESO. Resolución de conflictos 1. Creo lo que veo

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL- 3º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA COLEGIO MARISTA CENTRO CULTURAL VALLISOLETANO

P.A.T. Tutoría grupal-3ºESO

RESOLUCIÓN DIALOGADA DE CONFLICTOS I CREO LO QUE VEO LÍNEA: - Aprender a convivir OBJETIVO: - Comprender que la interpretación de un conflicto es siempre subjetiva.

GUIÓN del PROFESOR- TUTOR Remarcar la idea de que los conflictos forman pare del día a día y por muy bien que nos encontremosen un grupo, siempre van a surgir desavenencias. Muchas de esas desavenencias se deben a que cadapersona tiene su punto de vista sobre la realidad. Primer paso: Proyectamos o repartimos una hoja con la conocida imagen ambigua de la mujer joven y vieja a la vez.Preguntamos cómo ven a la mujer y quiénes llevan la razón, lo que la ven vieja o los que la ven joven.Evidentemente se trata de una cuestión de puntos de vista o de percepciones. Explicamos que nuestro cerebro recibe información a través de los sentidos y luego elabora estainformación organizándola, interpretándola, analizándola e integrándola hasta formarse unadeterminada representación de la realidad. En los conflictos sucede lo mismo, cada persona tiene una manera de vivir la situación porque laentiende y le afecta de forma particular. Por ejemplo, si un perro se nos acerca, algunos sentiremosalegría, afecto… pero otros pueden sentir miedo, angustia… Todavía podemos matizar más: dependede quién sea el perro, de su tamaño, de si mueve la cola o ladra enfadado… Incluso pueden entrar enjuego nuestros recuerdos… Así pues, a la hora de comprender los conflictos los puntos de vista son muy importantes y se tienenque compartir. De lo contrario cada uno habla de algo distinto y se crean malentendidos. Segundo paso: Formamos grupos de unas 6 personas y les repartimos un juego de tarjetas. Cada tarjeta tiene, por un lado, una ilusión óptica, y por el otro una frase alusiva a los conflictos con un espacio en blanco donde falta una palabra que entre todos deben adivinar. Pedimos que en cada grupo haya una persona encargada de dirigir el juego. Una vez elegida esta persona le entregamos la tarjeta AYUDA con las soluciones. Advertimos que el juego termina cuando un grupo adivina todas las palabras.



Las instrucciones del juego son las siguientes: se mezclan las tarjetas y se ponen en medio con lasimágenes en la parte de abajo. Se lee la frase en voz alta y todo el mundo trata de adivinar la palabraque falta. Quién la adivina se queda con la tarjeta (durante el juego). Se observa bien la imagen yluego, por turnos, se le da la vuelta a la tarjeta.. La persona que dirige el juego no puede hablar,aunque sí puede dar pistas mediante gestos o sonidos. Cuando alguien acierta, se pasa a la siguientetarjeta. Si el grupo entero se rinde, el ayudante puede dar la respuesta y se queda la tarjeta. Variaciones Cuando un grupo acaba o bien todos juntos, podemos pedir ejemplos reales de los errores depercepción que solemos cometer a la hora de comprender un conflicto. Por ejemplo, en el número 3 sehabla se habla de “apariencias” “Habéis juzgado a alguien por sus apariencias? ¿Os juzgan por vuestraapariencia?” Tercer paso: Comentamos la siguiente definición de conflicto: “Percepción de incompatibilidad de objetivos entre personas interdependientes” Material del tutor • Soluciones a las fichas • Diapositiva de la imagen ambigua de la mujer joven y vieja • Diapositiva definición de conflicto Material del alumno • Un juego de seis tarjetas para cada 6 participantes (páginas 97-121 del libro Construir la paz,transformar los conflictos en oportunidades) • Una tarjeta de AYUDA para cada grupo



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