Txingudi BHI Proiektua
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Txingudi BHI
Dinamización de las TIC en los centros educativosProyecto curso 2010-11
INDICE
1. INTRODUCCIÓN 3
2. ESTADO ACTUAL DEL TEMA 6
3. OBJETIVOS 9
4. METODOLOGIA 11
5. RECURSOS NECESARIOS 13
6. TEMPORALIZACIÓN 14
7. CONCLUSIÓN 15
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Dinamización de las TIC en los centros educativosProyecto curso 2010-11
1. INTRODUCCIÓN:
Está claro que al igual que en todos los sistemas educativos, nos tenemos
que enfrentar al desafío de utilizar y enseñar a nuestros alumnos las tecnologías
de la información y de la comunicación, para que de esta forma, sean
competentes en la sociedad en la que tendrán que vivir.
En el Instituto Txingudi teníamos esto claro desde que hicimos un curso
sobre el nuevo currículo y fue un debate que retomamos a raíz de las pruebas
de Evaluación Diagnóstica que se llevaron a cabo durante curso 2010-2011. En
las asignaturas de Euskal Hizkuntza eta Literatura y en Lengua Castellana y
Literatura vimos la necesidad de que nuestros alumnos mejoraran las
competencias de comprensión lectora y escrita. Por ello, el equipo directivo
decidió dedicar la Formación del profesorado del curso 2010-2011 a impulsar
las TIC dándolas a conocer a todo el claustro y dejando así el camino abierto a
todo aquel que quisiera desarrollarlas.
A todo esto se une que desde el Departamento de Educación se nos dio la
oportunidad de crear nuestra página web así como de poder organizar cursos
en la plataforma Moodle asignada a nuestro centro. El momento fue el
adecuado, ya que no podemos obviar que el año que viene los alumnos de 1º de
ESO vendrán a clase con su ordenador portátil y aunque nadie lo admita, esta
nueva situación crea un ambiente de tensión en el claustro cada vez que se
menciona el tema.
Antes de que se haga una propuesta seria por parte de dirección, a
principios del curso pasado y con el objetivo de ir introduciendo las TIC en las
programaciones de las distintas asignaturas, decidí ofrecer unas horas para que
los profesores que así lo quisieran se apuntaran a aprender algunas
herramientas que yo les pudiera enseñar: Hot Potatoes, Weebly (creación de
páginas web), Mindomo, Prezi, Geogebra… y poder así realizar en sus clases o
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Dinamización de las TIC en los centros educativosProyecto curso 2010-11
asignaturas pequeñas actividades mediante la utilización de estos programas
que impulsan el uso de las TIC. La verdad es que un tercio del claustro trabajó
de forma voluntaria y fuera de sus horas lectivas y el resultado fue bastante
satisfactorio; además, ha sido un trabajo que en la mayoría de los casos está
teniendo continuidad durante este curso 2010-2011.
Aquí dejo algunas de las direcciones que demuestran lo anteriormente
dicho:
http://txingugazte.weebly.com
http://gaztetxingu.weebly.com
http://gaztelania1.weebly.com
http://hiritarra.weebly.com/
http://plastikatxingu.weebly.com
http://landuz-zt.weebly.com/
http://niustxingu.weebly.com/
http://txinpartaproiektua.weebly.com/
http://euskaliteratura.weebly.com/
http://landalan.weebly.com/
Muchas son un mero soporte digital del trabajo hecho en clase pero me
parece interesante ya que ha servido para quitar el miedo que se tiene a dichas
herramientas y poder empezar a trabajar por algún lado. Está claro que el punto
de partida ha sido crear en cada caso una página web y de ahí en adelante
completarlas de diferente manera según las necesidades.
Paralelamente a esta actividad, cada vez más alumnos contaban con su
propia página web en las que iban colgando y comentando sus trabajos.
http://dbh2.weebly.com
http://dbh3.weebly.com
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Dinamización de las TIC en los centros educativosProyecto curso 2010-11
Esta infraestructura previa ha facilitado mucho el desarrollo de la
formación propuesta por la dirección para el curso 2010-2011. Aunque, por otra
parte, este mismo hecho ha promovido que las diferencias entre las habilidades
o capacidades de unos y otros profesores hayan sido mayores.
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Dinamización de las TIC en los centros educativosProyecto curso 2010-11
2. ESTADO ACTUAL DEL TEMA:
Hemos comenzado el curso 2010-2011 en el punto que lo dejamos en
junio y por lo tanto, desde octubre se ha comenzado a trabajar otra vez: lista de
horas libres para apuntarse en la sala de profesores, organizar grupos, enseñar
distintas opciones y guiar para poder sacar el mayor partido posible al trabajo
que se hace.
Han sido once los profesores que se han apuntado en distintos horarios y
queriendo seguir el camino del año pasado, el crear páginas con Weebly ha sido
con lo que hemos empezado. Creo que no he organizado bien esto, ya que
cuando en noviembre pusimos en marcha el curso de Moodle, bastantes de los
profesores se pasaron a este formato y creo que lo están utilizando muy a gusto.
Por esta razón, voy a tener que hacer otra organización a partir de enero
pensando como se puede orientar a los profesores. Moodle está bien y más que
nada nos ofrece un control en torno a los alumnos, pero herramientas como
Weebly que comparte los conocimientos con los demás de un modo abierto,
creo que es fundamental a la hora de organizar una asignatura.
Teniendo en cuenta que el departamento de Ciencias Sociales se ha
apuntado en pleno, a partir de enero se va a intentar desarrollar alguna unidad
didáctica para poder poner en práctica con los alumnos la utilización de las TIC
en clase. Es posible que se enfoque hacia el 1er curso por la situación planteada
anteriormente (Eskola 2.0).
Ya que durante los cuatro miércoles de noviembre se iba a impartir la
Formación en Moodle, empecé con la creación de las pizarras digitales de bajo
coste. La primera se instalaría en el aula de Informática 1 y la segunda en el aula
de proyecciones. Como la idea no era nueva, recuperé el mando de la consola
wii que había comprado el año pasado así como el lápiz digital. Compré un
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adaptador de bluetooth y bajé el programa de Internet de Johnny Lee y me puse
en marcha. La primera vez que lo instalé no funcionó. El mando wii no
presentaba problema alguno pero el programa no se abría. Lo volví a bajar,
descomprimir otra vez y ¡perfecto!. Calibrar la pizarra-veleda y todo listo para
el cursillo.
Mando de la consola Wii Adaptador Bluetooth
Lápiz digital
El problema surgió cuando lo intenté en el aula de proyección. El año
pasado realizaron unas obras en el instituto y construyeron seis aulas nuevas:
hasta el mes de diciembre no vamos a tener conexión de Internet y esto ha
hecho que la construcción de esta pizarra se retrase. Por lo tanto, este será uno
de los objetivos a cumplir durante el segundo trimestre, seguramente en enero.
Dos profesores para impartir el cursillo. Dividimos el claustro según las
asignaturas que se imparten:
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Dinamización de las TIC en los centros educativosProyecto curso 2010-11
Grupo1: Matematicas, Ciencias de la Naturaleza, Tecnología, Plástica, Física-
Química, Música, los PTEs y la orientadora.
Grupo 2: Departamento de letras y de Ciencias Sociales.
Para poder trabajar de esta manera, me puse en contacto con un profesor
del instituto Erniobea de Villabona, Luís Arrieta. Había asistido conmigo a un
curso de Moodle en Nazaret y habíamos vuelto a coincidir este año en
MootEuskadi2010. Comentamos entonces la situación y nos pusimos en
contacto a principio de curso.
Entre los dos diseñamos lo que podíamos hacer en ocho horas de curso.
Desde el principio pudimos ver que tendríamos que ceñirnos a lo más
fundamental, ya que no íbamos a poder abarcar todo lo que hubiéramos
querido. El primer fallo lo vi (para una segunda vez lo tendré que tener en
cuenta) el primer día: teníamos que haber dividido el claustro según su nivel de
informática y motivación. Ya era tarde para remediarlo y lo que me ha dado
pena es que algunos profesores tiraran la toalla en la primera clase.
De todas formas creo que hay que ser optimista a la hora de evaluar lo
que hemos hecho y el interés que algunos profesores han demostrado hacia este
tema:
• 5 clases han sido subidas ya a Moodle.
• 7 profesores andan preparando ejercicios-pruebas para lanzarse al vacío
con los alumnos.
Lo valoro positivamente.
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3. OBJETIVOS
Los tres objetivos que me había marcado yo para este curso 2010/2011 eran los
siguientes:
1. Formación reglada del profesorado en Moodle a partir de noviembre.
No se aspiraba a que todos la utilizasen pero me interesaba que la
conocieran y que fueran capaces de realizar las operaciones más
imprescindibles: subir archivos, editar etiquetas, foros, libros…
2. Clases para los profesores voluntarios que estuvieran dispuestos a
aprender como se utilizan algunas herramientas TIC para la aplicación
directa en el aula.
Este año todo el seminario de Ciencias Sociales ha dado su nombre para
estas clases, por lo que intento organizarlo de forma que se le pueda dar
continuidad en cursos venideros.
3. Crear en el aula de proyección y en la 2ª aula de informática una pizarra
digital de bajo coste, para poder tener una alternativa a las aulas de
informática que no son suficientes para nuestros grupos.
Me falta por realizar la formación de enero a junio. A finales del curso
pasado pasamos una encuesta entre los profesores que fueron seleccionando las
herramientas que podían escoger:
https://docs.google.com/present/edit?
id=0ASAv3MwtSCl1ZGNnZjNxNzJfMzM5cnI4Mm44Z2o&hl=es&authkey=CO
2tgYID
Además de Moodle, Prezi, Mindomo, Webquest, Geogebra… fueron
algunas de las escogidas, pero visto como hemos andado con la primera parte
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Dinamización de las TIC en los centros educativosProyecto curso 2010-11
supongo que habrá que modificarlo. La intención es ampliar la formación de
Moodle y de vez en cuando ir introduciendo algunas otras herramientas a las
que acabo de hacer referencia.
Por lo que respecta a la formación voluntaria, mi objetivo es seguir
durante todo el curso enseñando las diferentes herramientas que había
ofertado para todo el claustro.
También queda pendiente para el año que viene la segunda pizarra
digital de bajo coste. Estoy esperando que instalen la conexión de Internet para
que pueda se utilizada.
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4. METODOLOGÍA
1. MOODLE
Lo primero que hice en Moodle fue crear un curso para cada profesor, de
esta forma podrían ir siguiendo el curso y a su vez empezar a materializarlo. Se
hizo también un curso que permanecerá abierto, llamado “Ikastaroak”. En el
organizamos los apuntes según las clases que íbamos a impartir. Enseguida nos
dimos cuenta de que habíamos sido muy optimistas y tuvimos que utilizar cada
bloque para dos sesiones. La organización es la siguiente:
1. Nombre del recurso que se va a explicar con enlace a la página de
Moodle.
2. Libro en el que se va explicando mediante screencast cada recurso y
ejercicio.
3. Apuntes en pdf sobre lo visto cada sesión (esto último no lo quería
utilizar pero ha sido necesario para que no se descolgara más gente de la
necesaria; para más de uno el tener al lado los apuntes impresos ha sido
su tabla de salvación).
Aunque entre Luis Arrieta y yo acordábamos lo que íbamos a trabajar en
cada sesión era inevitable ir desacompasados. Seguramente él habrá hecho
hincapié en aspectos que yo haya podido pasar por alto y viceversa. De todas
formas, el ser parte del claustro y estar disponible algunas horas me facilita el
poder ayudar a los profesores que siguen trabajando con Moodle y que
realmente están demostrando un gran interés.
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2. FORMACIÓN LIBRE
La metodología empleada para esta segunda formación se puede decir que
es un poco de andar por casa. Tampoco se pretende que de la noche a la
mañana seamos unos maestros de las nuevas tecnologías y por lo tanto la forma
de funcionar, tanto el año pasado como este año ha sido la siguiente:
1. Informar de las diferentes herramientas que se pueden utilizar hoy en
día para poder organizar la materia y empezar a utilizar las TIC.
2. Según los intereses de cada uno, escoger alguno de los ejemplos vistos
anteriormente y buscar ejercicios o tareas realizadas con dichas
herramientas.
3. Según el nivel de cada profesor, se le preparan unos apuntes básicos para
que pueda manejase por su cuenta sin que necesite en todo momento
ayuda para poder conseguir algo.
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5. RECURSOS
RECURSOS MATERIALES
Los recursos que he necesitado para este proyecto han sido:
1. MOODLE
- Las dos aulas de informática: una con 17 ordenadores y otra con 21.
- Pizarra digital en el aula de informática 2.
- Pizarra digital de bajo coste en el aula de informática 1.
2. FORMACIÓN LIBRE
- Según los profesores y teniendo en cuenta si se imparte en horario lectivo
o no (según estén ocupadas las dos aulas de informática), se imparte en
la sala de profesores, durante las horas de la mañana y en el aula de
informática 2 al mediodía.
- Pizarra digital.
RECURSOS HUMANOS
La formación de este curso 2010-2011 la organizamos entre tres profesores
(profesor de informática y dos de euskara). El problema ha surgido cuando ha
comenzado el curso y los otros dos compañeros no se encuentran en el centro.
Uno de ellos volverá en marzo y el otro se ha ido a trabajar a Navarra. La
verdad es que de golpe y porrazo me he encontrado con todo el trabajo por
hacer y nadie con quien compartirlo. Ha sido, más que difícil, trabajoso tener
que organizarlo todo yo sola y recaer en mí tanta responsabilidad reconozco
que a veces me ha traído más de un quebradero de cabeza.
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6. TEMPORALIZACIÓN
Creo que a lo largo de este proyecto ya he hablado más de una vez sobre la
temporalización que se va a hacer así que lo indicaré aquí de forma
esquemática:
1. MOODLE
Noviembre: los cuatro miércoles del mes de 14:00 a 16:00
Todavía está por concretar los días en que se hará la segunda parte de esta
formación a partir de enero, pero es seguro que será los miércoles a partir de
las 14:00.
2. FORMACIÓN LIBRE
Todos los martes del curso
8:00-9:009:00-10:0011:30-12:3013:00-14:00
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7. CONCLUSIÓNDel estado inicial al actual, la evolución que ha sufrido el claustro de
Txingudi BHI ha sido muy buena. A medida que hemos ido avanzando en el
conocimiento de las nuevas tecnologías se han visto las verdaderas necesidades,
que son:
- Tener a disposición del profesorado un banco de ejercicios, sobre todo en
Euskara, para poder utilizarlos.
- Saber dar un enfoque para que las TIC no se conviertan en un mero
soporte digital del material que utilizamos en el aula.
- Hay que crear unas pautas de actuación en el centro para crear trabajo
colaborativo y aunar de este modo las programaciones y evitar así la
improvisación para lograr una actuación conjunta.
Si todos empezamos a trabajar por este camino, ¿cómo trabajamos con 400
alumnos y 40 ordenadores?
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