Txingudi BHI Proiektua

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IKT, dinamizatzaileak

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Dinamización de las TIC en los centros educativosProyecto curso 2010-11

INDICE

1. INTRODUCCIÓN 3

2. ESTADO ACTUAL DEL TEMA 6

3. OBJETIVOS 9

4. METODOLOGIA 11

5. RECURSOS NECESARIOS 13

6. TEMPORALIZACIÓN 14

7. CONCLUSIÓN 15

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1. INTRODUCCIÓN:

Está claro que al igual que en todos los sistemas educativos, nos tenemos

que enfrentar al desafío de utilizar y enseñar a nuestros alumnos las tecnologías

de la información y de la comunicación, para que de esta forma, sean

competentes en la sociedad en la que tendrán que vivir.

En el Instituto Txingudi teníamos esto claro desde que hicimos un curso

sobre el nuevo currículo y fue un debate que retomamos a raíz de las pruebas

de Evaluación Diagnóstica que se llevaron a cabo durante curso 2010-2011. En

las asignaturas de Euskal Hizkuntza eta Literatura y en Lengua Castellana y

Literatura vimos la necesidad de que nuestros alumnos mejoraran las

competencias de comprensión lectora y escrita. Por ello, el equipo directivo

decidió dedicar la Formación del profesorado del curso 2010-2011 a impulsar

las TIC dándolas a conocer a todo el claustro y dejando así el camino abierto a

todo aquel que quisiera desarrollarlas.

A todo esto se une que desde el Departamento de Educación se nos dio la

oportunidad de crear nuestra página web así como de poder organizar cursos

en la plataforma Moodle asignada a nuestro centro. El momento fue el

adecuado, ya que no podemos obviar que el año que viene los alumnos de 1º de

ESO vendrán a clase con su ordenador portátil y aunque nadie lo admita, esta

nueva situación crea un ambiente de tensión en el claustro cada vez que se

menciona el tema.

Antes de que se haga una propuesta seria por parte de dirección, a

principios del curso pasado y con el objetivo de ir introduciendo las TIC en las

programaciones de las distintas asignaturas, decidí ofrecer unas horas para que

los profesores que así lo quisieran se apuntaran a aprender algunas

herramientas que yo les pudiera enseñar: Hot Potatoes, Weebly (creación de

páginas web), Mindomo, Prezi, Geogebra… y poder así realizar en sus clases o

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asignaturas pequeñas actividades mediante la utilización de estos programas

que impulsan el uso de las TIC. La verdad es que un tercio del claustro trabajó

de forma voluntaria y fuera de sus horas lectivas y el resultado fue bastante

satisfactorio; además, ha sido un trabajo que en la mayoría de los casos está

teniendo continuidad durante este curso 2010-2011.

Aquí dejo algunas de las direcciones que demuestran lo anteriormente

dicho:

http://txingugazte.weebly.com

http://gaztetxingu.weebly.com

http://gaztelania1.weebly.com

http://hiritarra.weebly.com/

http://plastikatxingu.weebly.com

http://landuz-zt.weebly.com/

http://niustxingu.weebly.com/

http://txinpartaproiektua.weebly.com/

http://euskaliteratura.weebly.com/

http://landalan.weebly.com/

Muchas son un mero soporte digital del trabajo hecho en clase pero me

parece interesante ya que ha servido para quitar el miedo que se tiene a dichas

herramientas y poder empezar a trabajar por algún lado. Está claro que el punto

de partida ha sido crear en cada caso una página web y de ahí en adelante

completarlas de diferente manera según las necesidades.

Paralelamente a esta actividad, cada vez más alumnos contaban con su

propia página web en las que iban colgando y comentando sus trabajos.

http://dbh2.weebly.com

http://dbh3.weebly.com

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Esta infraestructura previa ha facilitado mucho el desarrollo de la

formación propuesta por la dirección para el curso 2010-2011. Aunque, por otra

parte, este mismo hecho ha promovido que las diferencias entre las habilidades

o capacidades de unos y otros profesores hayan sido mayores.

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2. ESTADO ACTUAL DEL TEMA:

Hemos comenzado el curso 2010-2011 en el punto que lo dejamos en

junio y por lo tanto, desde octubre se ha comenzado a trabajar otra vez: lista de

horas libres para apuntarse en la sala de profesores, organizar grupos, enseñar

distintas opciones y guiar para poder sacar el mayor partido posible al trabajo

que se hace.

Han sido once los profesores que se han apuntado en distintos horarios y

queriendo seguir el camino del año pasado, el crear páginas con Weebly ha sido

con lo que hemos empezado. Creo que no he organizado bien esto, ya que

cuando en noviembre pusimos en marcha el curso de Moodle, bastantes de los

profesores se pasaron a este formato y creo que lo están utilizando muy a gusto.

Por esta razón, voy a tener que hacer otra organización a partir de enero

pensando como se puede orientar a los profesores. Moodle está bien y más que

nada nos ofrece un control en torno a los alumnos, pero herramientas como

Weebly que comparte los conocimientos con los demás de un modo abierto,

creo que es fundamental a la hora de organizar una asignatura.

Teniendo en cuenta que el departamento de Ciencias Sociales se ha

apuntado en pleno, a partir de enero se va a intentar desarrollar alguna unidad

didáctica para poder poner en práctica con los alumnos la utilización de las TIC

en clase. Es posible que se enfoque hacia el 1er curso por la situación planteada

anteriormente (Eskola 2.0).

Ya que durante los cuatro miércoles de noviembre se iba a impartir la

Formación en Moodle, empecé con la creación de las pizarras digitales de bajo

coste. La primera se instalaría en el aula de Informática 1 y la segunda en el aula

de proyecciones. Como la idea no era nueva, recuperé el mando de la consola

wii que había comprado el año pasado así como el lápiz digital. Compré un

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adaptador de bluetooth y bajé el programa de Internet de Johnny Lee y me puse

en marcha. La primera vez que lo instalé no funcionó. El mando wii no

presentaba problema alguno pero el programa no se abría. Lo volví a bajar,

descomprimir otra vez y ¡perfecto!. Calibrar la pizarra-veleda y todo listo para

el cursillo.

Mando de la consola Wii Adaptador Bluetooth

Lápiz digital

El problema surgió cuando lo intenté en el aula de proyección. El año

pasado realizaron unas obras en el instituto y construyeron seis aulas nuevas:

hasta el mes de diciembre no vamos a tener conexión de Internet y esto ha

hecho que la construcción de esta pizarra se retrase. Por lo tanto, este será uno

de los objetivos a cumplir durante el segundo trimestre, seguramente en enero.

Dos profesores para impartir el cursillo. Dividimos el claustro según las

asignaturas que se imparten:

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Grupo1: Matematicas, Ciencias de la Naturaleza, Tecnología, Plástica, Física-

Química, Música, los PTEs y la orientadora.

Grupo 2: Departamento de letras y de Ciencias Sociales.

Para poder trabajar de esta manera, me puse en contacto con un profesor

del instituto Erniobea de Villabona, Luís Arrieta. Había asistido conmigo a un

curso de Moodle en Nazaret y habíamos vuelto a coincidir este año en

MootEuskadi2010. Comentamos entonces la situación y nos pusimos en

contacto a principio de curso.

Entre los dos diseñamos lo que podíamos hacer en ocho horas de curso.

Desde el principio pudimos ver que tendríamos que ceñirnos a lo más

fundamental, ya que no íbamos a poder abarcar todo lo que hubiéramos

querido. El primer fallo lo vi (para una segunda vez lo tendré que tener en

cuenta) el primer día: teníamos que haber dividido el claustro según su nivel de

informática y motivación. Ya era tarde para remediarlo y lo que me ha dado

pena es que algunos profesores tiraran la toalla en la primera clase.

De todas formas creo que hay que ser optimista a la hora de evaluar lo

que hemos hecho y el interés que algunos profesores han demostrado hacia este

tema:

• 5 clases han sido subidas ya a Moodle.

• 7 profesores andan preparando ejercicios-pruebas para lanzarse al vacío

con los alumnos.

Lo valoro positivamente.

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3. OBJETIVOS

Los tres objetivos que me había marcado yo para este curso 2010/2011 eran los

siguientes:

1. Formación reglada del profesorado en Moodle a partir de noviembre.

No se aspiraba a que todos la utilizasen pero me interesaba que la

conocieran y que fueran capaces de realizar las operaciones más

imprescindibles: subir archivos, editar etiquetas, foros, libros…

2. Clases para los profesores voluntarios que estuvieran dispuestos a

aprender como se utilizan algunas herramientas TIC para la aplicación

directa en el aula.

Este año todo el seminario de Ciencias Sociales ha dado su nombre para

estas clases, por lo que intento organizarlo de forma que se le pueda dar

continuidad en cursos venideros.

3. Crear en el aula de proyección y en la 2ª aula de informática una pizarra

digital de bajo coste, para poder tener una alternativa a las aulas de

informática que no son suficientes para nuestros grupos.

Me falta por realizar la formación de enero a junio. A finales del curso

pasado pasamos una encuesta entre los profesores que fueron seleccionando las

herramientas que podían escoger:

https://docs.google.com/present/edit?

id=0ASAv3MwtSCl1ZGNnZjNxNzJfMzM5cnI4Mm44Z2o&hl=es&authkey=CO

2tgYID

Además de Moodle, Prezi, Mindomo, Webquest, Geogebra… fueron

algunas de las escogidas, pero visto como hemos andado con la primera parte

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supongo que habrá que modificarlo. La intención es ampliar la formación de

Moodle y de vez en cuando ir introduciendo algunas otras herramientas a las

que acabo de hacer referencia.

Por lo que respecta a la formación voluntaria, mi objetivo es seguir

durante todo el curso enseñando las diferentes herramientas que había

ofertado para todo el claustro.

También queda pendiente para el año que viene la segunda pizarra

digital de bajo coste. Estoy esperando que instalen la conexión de Internet para

que pueda se utilizada.

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4. METODOLOGÍA

1. MOODLE

Lo primero que hice en Moodle fue crear un curso para cada profesor, de

esta forma podrían ir siguiendo el curso y a su vez empezar a materializarlo. Se

hizo también un curso que permanecerá abierto, llamado “Ikastaroak”. En el

organizamos los apuntes según las clases que íbamos a impartir. Enseguida nos

dimos cuenta de que habíamos sido muy optimistas y tuvimos que utilizar cada

bloque para dos sesiones. La organización es la siguiente:

1. Nombre del recurso que se va a explicar con enlace a la página de

Moodle.

2. Libro en el que se va explicando mediante screencast cada recurso y

ejercicio.

3. Apuntes en pdf sobre lo visto cada sesión (esto último no lo quería

utilizar pero ha sido necesario para que no se descolgara más gente de la

necesaria; para más de uno el tener al lado los apuntes impresos ha sido

su tabla de salvación).

Aunque entre Luis Arrieta y yo acordábamos lo que íbamos a trabajar en

cada sesión era inevitable ir desacompasados. Seguramente él habrá hecho

hincapié en aspectos que yo haya podido pasar por alto y viceversa. De todas

formas, el ser parte del claustro y estar disponible algunas horas me facilita el

poder ayudar a los profesores que siguen trabajando con Moodle y que

realmente están demostrando un gran interés.

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2. FORMACIÓN LIBRE

La metodología empleada para esta segunda formación se puede decir que

es un poco de andar por casa. Tampoco se pretende que de la noche a la

mañana seamos unos maestros de las nuevas tecnologías y por lo tanto la forma

de funcionar, tanto el año pasado como este año ha sido la siguiente:

1. Informar de las diferentes herramientas que se pueden utilizar hoy en

día para poder organizar la materia y empezar a utilizar las TIC.

2. Según los intereses de cada uno, escoger alguno de los ejemplos vistos

anteriormente y buscar ejercicios o tareas realizadas con dichas

herramientas.

3. Según el nivel de cada profesor, se le preparan unos apuntes básicos para

que pueda manejase por su cuenta sin que necesite en todo momento

ayuda para poder conseguir algo.

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5. RECURSOS

RECURSOS MATERIALES

Los recursos que he necesitado para este proyecto han sido:

1. MOODLE

- Las dos aulas de informática: una con 17 ordenadores y otra con 21.

- Pizarra digital en el aula de informática 2.

- Pizarra digital de bajo coste en el aula de informática 1.

2. FORMACIÓN LIBRE

- Según los profesores y teniendo en cuenta si se imparte en horario lectivo

o no (según estén ocupadas las dos aulas de informática), se imparte en

la sala de profesores, durante las horas de la mañana y en el aula de

informática 2 al mediodía.

- Pizarra digital.

RECURSOS HUMANOS

La formación de este curso 2010-2011 la organizamos entre tres profesores

(profesor de informática y dos de euskara). El problema ha surgido cuando ha

comenzado el curso y los otros dos compañeros no se encuentran en el centro.

Uno de ellos volverá en marzo y el otro se ha ido a trabajar a Navarra. La

verdad es que de golpe y porrazo me he encontrado con todo el trabajo por

hacer y nadie con quien compartirlo. Ha sido, más que difícil, trabajoso tener

que organizarlo todo yo sola y recaer en mí tanta responsabilidad reconozco

que a veces me ha traído más de un quebradero de cabeza.

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6. TEMPORALIZACIÓN

Creo que a lo largo de este proyecto ya he hablado más de una vez sobre la

temporalización que se va a hacer así que lo indicaré aquí de forma

esquemática:

1. MOODLE

Noviembre: los cuatro miércoles del mes de 14:00 a 16:00

Todavía está por concretar los días en que se hará la segunda parte de esta

formación a partir de enero, pero es seguro que será los miércoles a partir de

las 14:00.

2. FORMACIÓN LIBRE

Todos los martes del curso

8:00-9:009:00-10:0011:30-12:3013:00-14:00

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7. CONCLUSIÓNDel estado inicial al actual, la evolución que ha sufrido el claustro de

Txingudi BHI ha sido muy buena. A medida que hemos ido avanzando en el

conocimiento de las nuevas tecnologías se han visto las verdaderas necesidades,

que son:

- Tener a disposición del profesorado un banco de ejercicios, sobre todo en

Euskara, para poder utilizarlos.

- Saber dar un enfoque para que las TIC no se conviertan en un mero

soporte digital del material que utilizamos en el aula.

- Hay que crear unas pautas de actuación en el centro para crear trabajo

colaborativo y aunar de este modo las programaciones y evitar así la

improvisación para lograr una actuación conjunta.

Si todos empezamos a trabajar por este camino, ¿cómo trabajamos con 400

alumnos y 40 ordenadores?

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