U2 act 1. análisis de materiales multimedia interactivos luz neida leal acevedo

1

Contenidos

Nombre del trabajo:

Actividad 1. Análisis de materiales multimedia interactivos

Curso:

Medios II

Alumno

Luz Neida Leal Acevedo

Profesor Tutor:

Mg. William Manuel Castillo Toloza

10 de octubre del 2013

2

1. Introducción.

La multimedia es un medio que contiene, genera y combina texto, gráficos,

animaciones, sonido y vídeos en movimiento que se caracteriza por ser flexible a los

diferentes estilos de aprendizaje por presentar la información con imágenes llamativas al

usuario, de manera secuencial y organizada. Constituyéndose de esta manera en una

herramienta poderosa de apoyo para el docente que busca permanentemente desarrollar sus

prácticas pedagógicas en un ambiente más agradable y significativo para los estudiantes,

donde haya un alto grado de interactividad, con una comunicación bidireccional, que se

fundamente en la participación del alumnado y la adaptación individualizada de cada uno

de los temas.

Como vemos es una estrategia didáctica que le facilita al estudiante centrar su

atención, por ende potenciar su aprendizaje y esto es un proceso complejo que necita una

evaluación permanente para asegurar que su explotación y funcionalidad realmente sea

significativa para el usuario. En este contexto se presenta, primero la plantilla para

la "catalogación, evaluación y uso contextualizado" que consiste en una ficha

de catalogación que incluye los datos de identificación del espacio web se centra en

la evaluación del espacio para planificar una utilización contextualizada del material

multimedia.

En el segundo aspecto se analiza y se define las principales características de

cada tipo de material multimedia interactivo. Todo esto con el fin de conocer de manera

más profunda cada uno de los elementos que hacen parte de un material multimedia

interactivo.

3

2. Plantillas de catalogación y evaluación

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA

©Pere Marquès-UAB,2001

Dirección URL ( + 07/octubre/2013): http://angelawessling.com/software2006/FNLSillySea2.html

Título del espacio web (+ inglés):Libro sobre animales acuáticos / The silly sea

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país). Ángela. T Wessling

TIPOLOGÍA: - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE –

PROPÓSITO: - INFORMAR - INSTRUIR -

LIBRE ACCESO: SI x -///- INCLUYE PUBLICIDAD: x NO -///- ACCESO WAP:

Presentación: The silly sea presentación en inglés de la descripción de algunos animales del mar.

Contenidos que se presentan: Los animales acuáticos crabs- lobsters- octopus-whales-s harks- dolphins-

Mapa de navegación: con 8 secciones caracterizado por tener un sistema de navegación lineal o secuencial que permite

acceder a los diferentes módulos de aplicación.

Destinatarios : Niños y jóvenes en edad escolar. 8 – 16 años

Requisitos técnicos: (hardware y software) computador y tablero digital.

.

Valores que potencia o presenta: El cuidado por los animales del mar

.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...

Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

. .x

. .

.x .

. .

http://angelawessling.com/software2006/FNLSillySea2.html

4

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...

Múltiples enlaces externos..................................................

Canales de comunicación bidireccional........................

Servicios de apoyo on-line ...............................................

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores......

Ausencia o poca presencia de publicidad

. .

.x .

. .x

. .

.

.x . .

.x

. . .

.x . .

. .x .

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra....

Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................

Calidad y estructuración de los contenidos...............

Estructura y navegación por las actividades, metáforas........

Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......

Originalidad y uso de tecnología avanzada..


.x

. . .

.x

. . .

.

.x . .

.

.x . .

.

.x

.

.x . .

x

ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.


.x . . .

.x . . .

VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica……………………………………………

Atractivo………………………………………….................

Funcionalidad, utilidad…………………………………….


x . . .

x

x

PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características): Niño y jóvenes entre las edades de 8 y 16 años.

Principales aportaciones educativas de la página: Motiva, entretiene y proporciona información.

5

Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Escucha y lectura de los contenidos.

.

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Capacidad de motivación, atractivo, interés............


Uso de recursos para la buscar y procesar datos................

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................

Fomento del autoaprendizaje. Iniciativa, toma decisiones..........

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................

Trabajo cooperativo......................................................................


.x

. . .

.

.x . .

.x

. . .

.

. .x .

.

.x . .

.

. .x .

. . . .x

OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar: Puede provocar monotonía, pocas posibilidades de trabajo cooperativo y no requiere

esfuerzo.

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) Tiene un bajo nivel de

interactividad.

Otras páginas de contenido similar o complementario: http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema_acu%C3%A1tico

.

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema_acu%C3%A1tico

6




Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.xtec.cat/~jgenover/entrada.htm

Título del espacio web (+ idiomas): Español_ Ejercicios de lengua castellana.

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) [email protected]

TIPOLOGÍA: - - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -

PROPÓSITO: - INFORMAR - INSTRUIR - ENTRETENER / INTERESAR

LIBRE ACCESO: SI x NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO x -///- ACCESO WAP: SI NO

Presentación: Está muy bien organizada, muestra un espacio agradable con un tipo de letra claro, adecuado y con un

color llamativo para el usuario.

Contenidos que se presentan: Comprensión lectora, Léxico, Morfología, sintaxis y miscelánea.

.Mapa de navegación: (índice, principales secciones) con 5 secciones caracterizado por tener un sistema de navegación lineal

en estrella que permite acceder a los diferentes módulos de aplicación.

.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web): Estudiantes de sexto, séptimo, octavo y noveno.

. Requisitos técnicos: (hardware y software) computador y tablero digital

. Valores que potencia o presenta: el valor de la superación y la honestidad

.





.x . . .

.x . . .

. . .x .

http://www.xtec.cat/~jgenover/entrada.htm

7


Múltiples enlaces externos ..................................................





. . . .x

.x

. . .

.x

. . .

.

. . .x

. . . .x










. .x .

.

. .x . .

.x . . .

.x . . .

. . x

.x . .

.x . . .





.x

. . .

x . . .



Atractivo………………………………………….................



.x . . .

x

x


Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características) Escuelas de secundaria y en la casa.

.Principales aportaciones educativas de la página: Tiene un alto nivel de interactividad.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web: ejercicios prácticos sobre lenguaje.

8

.










.x . . .

.x . .

.x . . .

. .x .

.x . . .

. .x . .

. . .x .

OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar: Desorientación informativa. Muchos estudiantes se pueden perder en

los hipertextos y la atomización de la información les dificulta obtener visiones globales. Los materiales

hipertextuales muchas veces resultan difíciles de imprimir (están muy troceado.

Otras páginas de contenido similar o complementario: Bibliografía y consejos sobre el uso del recurso para los docentes.

.

9




Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.primaria.librosvivos.net/rompecabezas.html

Título del espacio web (+ idiomas):Español “Diccionario literario online”

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) elaborado Leopoldo de Trazegnies Granda

(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR

LIBRE ACCESO: SI x NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO X -///- ACCESO WAP: SI x NO

Presentación: es un espacio agradable que llama la atención, motiva al usuario hacia la lectura y consultas que podemos

realizar

Contenidos que se presentan: Textos, imágenes, autores y webs de escritores.

.Mapa de navegación: (índice, principales secciones) sistema de navegación lineal en estrella que permite acceder a los

diferentes módulos de aplicación.

.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web). Estudiantes de los grados superiores de primaria, secundaria y universitarios., docentes y directivos docentes.

. Requisitos técnicos: (hardware y software) computador y tableros digitales

Valores que potencia o presenta: el interés por la investigación (curiosidad) el respecto, el saber escuchar y el valor de

la lectura.

http://www.primaria.librosvivos.net/rompecabezas.html

10











.x . . .

. . . .

.x . . .

. .x .

.

.x . .

.

. . .

.x

. . .

.x

. . .x .










.x

. . .

.x . .

.

. .x .

.

. .x .

.

x. .

. .x .

.

. .x . .





.x . . .

.x . . .


11


Atractivo………………………………………….................



.x . . .

x

x


Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características). Estudiantes de cuarto y quinto de primaria , universitario y

medio de consulta de docentes y directivos docentes

.Principales aportaciones educativas de la página: La mayoría de estos materiales, a través de sus actividades, presentan unos contenidos que proporcionan información, estructuradora de la realidad, a los tema y objetivo central del recurso interactivo..

Actividades que realizarán los estudiantes con la web: consulta permanente y retroalimentación de los conceptos

desconocidos para el usuario..






Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........




.x .

. .

.x .

. .

.x .

. .

.x .

. .

. .x

. .

.x . .

.

. . .x .

OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar: Muchos estudiantes se pierden en los hipertextos y la atomización de la información les dificulta obtener visiones globales. Los materiales hipertextuales muchas veces resultan difíciles de imprimir (están muy troceados)

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) Los hipertextos permiten la

exposición de temas y problemas presentando diversos enfoques, formas de representación y perspectivas para el análisis, lo que

favorece la comprensión y el tratamiento de la diversidad. .Otras páginas de contenido similar o complementario:

12

http://www.xenciclopedia.com/

.




Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// http://www.primaria.librosvivos.net/puzle_hormiga.html

Título del espacio web (+ idiomas):castellano, galego, euskera y valencia

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) COPYRIGHT Fundación Santa María-Ediciones SM

(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN

- PORTAL

PROPÓSITO: - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - ENTRETENER / MOTIVAR

LIBRE ACCESO: SI X NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO X -///- ACCESO WAP: SI x NO

Presentación: Tiene una animación agradable, llamativa, colorida cada uno de los temas están bien

organizados y fácil interacción.

.Contenidos que se presentan: juegos, manualidades, experimentos y rompecabezas.

.Mapa de navegación: (índice, principales secciones) sistema de navegación lineal en estrella que permite

acceder a los diferentes módulos de aplicación. En diferente orden.

.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) Estudiantes de preescolar y

primaria.

.

Requisitos técnicos: (hardware y software) computador y tablero digital

. Valores que potencia o presenta: Valores que se pueden potenciar es la superación. Que los estudiantes comprendan que pueden superar las dificultades y lograr sus metas con éxito.

http://www.xenciclopedia.com/

http://www.primaria.librosvivos.net/puzle_hormiga.html

13

.







Servicios de apoyo on-lin e ...............................................




.x

. . .

.

.x . .

.x

. . .

. .x .

.

.x . .

.

. .x

. .

.x . . .

. .x . .










.x . .

.

. .x .

.

.x . .

.

. .x .

.

.x .

.x . .

.

14

. .x .

.





.x . . .

. .x . .



Atractivo………………………………………….................



.x . . .

x

x


Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )Estudiantes de preescolar y primaria

.Principales aportaciones educativas de la página: Se utiliza el hipertexto para permitir que el usuario tenga total

libertad para seguir diferentes caminos cuando navega por el programa, atendiendo a sus necesidades, deseos, conocimientos,

etc. Sería la más adecuada para las aplicaciones orientadas a la consulta de información, por ejemplo para la realización de una

enciclopedia electrónica.

.Actividades que realizarán los estudiantes con la web: jugar construir elementos o material artístico y armar

rompecabezas.

.










.x

. . .

.

.x . .

. .x .

.

. . .x

.

.x . .

.

15

. .x .

.

. . .x

.

OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar:. El uso de los programas didácticos puede producir desfases inconvenientes con los demás trabajos del aula, especialmente cuando abordan aspectos parciales de una materia y difieren en la forma de presentación y profundidad de los contenidos respecto al tratamiento que se ha dado a otras actividades.

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) favorece la motivación del estudiante y ayuda a potenciar la creatividad y autonomía. Evita que el profesor realice trabajos repetitivos, monótonos y rutinarios, y al contrario se preocupa por estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos.

.Otras páginas de contenido similar o complementario:

http://www.docentestic.es/?page_id=364 J

.

3. Cuadro comparativo

CUADRO COMPARATIVO

MULTIMEDIA FORMATIVA

MULTIMEDIA INFORMATIVA

TUTORIALES Y

EJERCITACIÓN

PROGRAMAS

DE

EJERCITACIÓN

Y PRÁCTICA.

SIMULACIONES

LIBROS Y

CUENTOS

MULTIMEDIA

ENCICLOPEDIAS Y

DICCIONARIOS

Presenta la figura del

tutor (imagen animada

o video) que va

guiando el proceso de

aprendizaje.

Presentan un

conjunto de

ejercicios que

deben realizarse

siguiente a la

secuencia

predeterminada

Muestra un

escenario o modelo

sobre el cual el

estudiante puede

experimentar, bien

indicando

determinados valores

Se parecen a

los libros

convencionale

s.

Mantienen una

estructura

lineal para el

Al igual que las

enciclopedias

y diccionarios en papel

son recursos de consulta

de información, por lo

que su estructura es

principalmente reticular

para favorecer el rápido

16

Son semejantes a los

programas de

ejercitación pero

presentan información

que debe conocerse o

asimilarse previamente

a la realización de los

ejercicios.

Siguen los postulados

del aprendizaje

programado.

Este elemento multimedia brinda

información auditiva y

visual, por lo que

mantiene varios

canales de

comunicación abiertos

para el aprendizaje.

Los estudiantes puedan aplicar los conocimientos que el tutorial ofrece con la posibilidad de revisarlo cuántas veces sea necesario hasta lograr el desarrollo de una habilidad.

Presentan unos contenidos y proponen ejercicios autocorrectivos al respecto.

Utilizan técnicas de

Inteligencia Artificial para personalizar la tutorización según las características de cada estudiante.

del programa.

Se basan en la

teoría

conductista y

utilizan un

feed back.

..

Tienen un

importante

desarrollo y

uso en

actividades

que exigen la

ejercitación

de destrezas

concretas.

Adecuación al

ritmo de

aprendizaje

Secuenciación

de la

información.

Se limitan a

proponer

ejercicios

autocorrectivo

s de refuerzo

sin

proporcionar

explicaciones

conceptuales

previas. Su estructura

puede ser:

lineal (la

secuencia en

la que se

presentan las

actividades es

única o

totalmente

aleatoria),

Ramificada

(la secuencia

depende de

los aciertos de

para las variables del

modelo.

Realiza

determinadas

acciones sobre sí

mismo,

Se basa un

aprendizaje por

descubrimiento

Comprueba los

efectos que sus

decisiones han

tenido sobre el

modelo

propuesto.

Tienen por

objeto la

experimentación

del usuario con

gran variedad de

situaciones

reales.

De este modo, el

usuario toma un

papel activo en

su proceso

de aprendizaje,

decidiendo que hacer

y analizando las

consecuencias.

Presentan

modelos

dinámicos

interactivos

(generalmente

con

animaciones).

Los alumnos

realizan

aprendizajes

significativos

por

explorando,

modificando y

tomando

decisiones

acceso a la

información, pero

en sus contenidos

tiene un mayor

peso o importancia

por el uso de

diferentes códigos

en la presentación

de esta

información

(sonidos,

animaciones,...).

Ramificación

de los

programas.

Imágenes

reales

Flexibilidad de

utilización.

Atracción de

la imagen

animada.

Presenta una

narración o

una

información en

un entorno

estático como

un libro

o cuento.

Facilitan el

seguimiento,

conociendo los

niveles

alcanzados en

las diferentes

actividades

realizadas.

acceso a la información.

Las enciclopedias y

diccionarios

multimedia utilizan

bases de datos para

almacenar la

información de

consulta de forma

estructurada, de

modo que el acceso a

la misma sea lo más

rápido y sencillo.

Efectividad de las

formas de

presentación

Respuesta

individualizada al

usuario

Excelente calidad de

las representaciones

gráficas.

. Velocidad de

respuesta.

El procedimiento

seguido por el sujeto

en la realización

de las actividades es

libre y autónomo.

.

17

los usuarios)

o tipo entorno

(proporciona

a los alumnos

herramientas

de búsqueda y

de proceso de

la

información

para que

construyan la

respuesta a

las preguntas

del

programa).

ante

situaciones de

difícil acceso

en la vida real

4. Conclusiones

Conocer las diferentes características de los materiales multimedia y realizar su

evaluación través de la platilla de catalogación, evaluación y uso contextualizado

facilita la reflexión sobre cada uno de los aspectos pedagógicos que hacen parte del uso

de las TIC en la educación, tema que día avanza más y por mejores caminos, con

pasos más firmes sobre el planteamiento de estrategias que realmente sirven para

desarrollar el aprendizaje significativo. Proceso que será efectivo sí y solo si

comprendemos el papel que tiene el material multimedia en este nuevo modelo de

educación mediado por las TIC, de tal manera que nos ayude a descubrir las diferentes

aplicaciones que podemos darle a este tipo de material.

Los estudiantes exigen más material multimedia y más interacción con la tecnología en

sus clases, requieren de docentes preparados en el campo de la tecnología educativa

pero que sepan enfocar los conocimientos al diseño de estrategias de aprendizaje para

lograr grandes beneficios en el proceso educativo.

18

Referencias

Almenara, J. C., & Hueros, A. D. (1999). Evaluación de medios y materiales de enseñanza en

soporte multimedia. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (13), 3.

Marqués, G. 1999. Multimedia Educativo: Clasificación, Funciones, Ventajas, Diseño De

Actividades, Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB

Salinas, J. 2004. Medios Interactivos. [TEXTO BASE]. Producción de Medios y Recursos

Educativos II. Alianza Editorial.

http://dewey.uab.es/paplicada/

http://dewey.uab.es/

U2 act 1. análisis de materiales multimedia interactivos luz neida leal acevedo

Education

Transcript of U2 act 1. análisis de materiales multimedia interactivos luz neida leal acevedo