uco.es/idep/ · Escalas de actitudes. Grupos de discusión - Cómo se puede investigar en...

INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO Curso 2017/18

GUA DOCENTE

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INFORMACIN SOBRE TITULACIONESDE LA UNIVERSIDAD DE CRDOBA

uco.es/idep/masteresINNOVACIN DOCENTE E INICIAC. PG. 1/6 Curso 2017/18

DENOMINACIN DE LA ASIGNATURA

Denominacin: INNOVACIN DOCENTE E INICIACIN A LA INVESTIGACIN EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA

Cdigo: 16748

Plan de estudios: MSTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA Y

BACHILLERATO, FORMACIN PR

Curso: 1

Crditos ECTS: 6 Horas de trabajo presencial: 45

Porcentaje de presencialidad: 30% Horas de trabajo no presencial: 105

Plataforma virtual:

DATOS DEL PROFESORADO

Nombre: LOPEZ FERNNDEZ, JOSE ANTONIO

Centro: Facultad de Ciencias de la Educacin

Departamento: DIDCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y EXPERIMENTALES

rea: DIDCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Ubicacin del despacho: DEPARTAMENTO DE DIDCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y EXPERIMENTALES

e-Mail: [email protected] Telfono: 957 21 89 63

Nombre: MEDINA QUINTANA, SILVIA


Departamento: DIDCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y EXPERIMENTALES

rea: DIDCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Ubicacin del despacho: DEPARTAMENTO DE DIDCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y EXPERIMENTALES


Nombre: MELCHOR GIL, ENRIQUE

Centro: Facultad de Filosofa y Letras

Departamento: CIENCIAS DE LA ANTIGEDAD Y EDAD MEDIA

rea: HISTORIA ANTIGUA

Ubicacin del despacho: REA DE HISTORIA ANTIGUA, FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS


URL web: http://ucoes.academia.edu/ EnriqueMelchorGil

Nombre: MOYANO PACHECO, MANUEL


Departamento: EDUCACIN

rea: MTODOS DE INVESTIGACIN Y DIAGNSTICO EN EDUCACIN

Ubicacin del despacho: Departamento de Educacin


REQUISITOS Y RECOMENDACIONES

Requisitos previos establecidos en el plan de estudios

Ninguno

Recomendaciones

Ninguno


GUA DOCENTE




OBJETIVOS

Conocer la aplicacin de innovaciones docentes y de iniciacin a la investigacin educativa en las materias del rea de Ciencias Sociales, Geografa e

Historia.

- Utilizar la innovacin y la investigacin educativa para mejorar la enseanza y el desarrollo profesional docente.

- Fomentar el trabajo en equipo, el espritu crtico y reflexivo, la autoconfianza y la iniciativa personal del profesorado, as como la educacin en valores

(derechos humanos, igualdad de gnero, futuro sostenible, formacin ciudadana),

- Analizar crticamente el proceso de enseanza actual de la Biologa-Geologa, para identificar los problemas relativos a la enseanza y aprendizaje de

esta disciplina, planteando alternativas y soluciones.

- Analizar propuestas docentes innovadoras en el mbito de la educacin cientfica.

- Adquirir conocimientos bsicos sobre mtodos y tcnicas de investigacin y de evaluacin en educacin.

- Aprender a disear y desarrollar proyectos de investigacin, innovacin y evaluacin.

- Utilizar las TICs como herramientas de acceso a la informacin y como instrumento de Innovacin e investigacin educativa.

COMPETENCIAS

CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especializacin docente correspondiente, as como el cuerpo de

conocimientos didcticos en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje respectivos. Para la formacin profesional se incluir el

conocimiento de las respectivas profesiones.

CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisicin de

las competencias propias de las respectivas enseanzas, atendiendo al nivel y formacin previa de los estudiantes as como la

orientacin de los mismos, tanto individualmente como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro.

CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y

aplicaBuscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en

conocimiento y aplicarla en los procesos de enseanza y aprendizaje en las materias propias de la especializacin cursada,

acreditando un manejo a adecuado de las TICs y el dominio de una segunda lengua en los procesos de comunicacin.

CG4 Concretar el currculo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificacin colectiva del mismo; desarrollar y

aplicar metodologas didcticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

CG5 Disear y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atencin a la equidad, la educacin emocional y en valores, la igualdad de

derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formacin ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida

en sociedad, la toma de decisiones y la construccin de un futuro sostenible.

CG8 Disear y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participacin y cultura en el

entorno donde est ubicado; desarrollar las funciones de tutora y de orientacin de los estudiantes de manera colaborativa y

coordinada; participar en la evaluacin, investigacin y la innovacin de los procesos de enseanza y aprendizaje.

CG12 Fomentar el espritu crtico, reflexivo, emprendedor y los hbitos de bsqueda activa de empleo.

CG13 Favorecer y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminacin y

fomento de los valores democrticos y de la cultura de la paz.

CG14 Desarrollar en los estudiantes habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habr de ser en gran

medida autodirigido y autnomo.

CE39 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el mbito de las especialidades integradas en el rea correspondiente.

CE40 Identificar los problemas relativos a la enseanza y aprendizaje de las materias del rea y plantear alternativas y soluciones.

CE41 Analizar crticamente el desempeo de la docencia, de las buenas prcticas y de la orientacin utilizando indicadores de calidad.

CE42 Conocer y aplicar metodologas y tcnicas bsicas de investigacin y evaluacin educativas y ser capaz de disear y desarrollar

proyectos de investigacin, innovacin y evaluacin.

CONTENIDOS

1. Contenidos tericos

Innovacin educativa en el aula en materias de la especialidad:

TEMA 1.- Investigacin e innovacin docente en la didctica de las Ciencias Sociales: - Evolucin reciente y tendencias fundamentales. -

Principales lneas de investigacin. IMPARTIDO POR EL PROFESOR: Lpez Fernndez, Jos Antonio. Dpto. Didctica de las Ciencias Sociales y

Experimentales.

TEMA 2.-Los itinerarios didcticos, un instrumento para la innovacin docente: su empleo en el aprendizaje de la Historia.

IMPARTIDO POR EL PROFESOR: Melchor Gil, Enrique. Dpto. Ciencias de la Antigedad y Edad Media.

TEMA 3.- Investigacin e innovacin docente en la didctica de las Ciencias Sociales: - Evolucin reciente y tendencias fundamentales.


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IMPARTIDO POR LA PROFESORA: Medina Quintana, Silvia. Dpto. Didctica de las Ciencias Sociales y Experimentales.

(1) Innovacin educativa en el aula en materias de la especialidad (bloque especfico, 25 hc.)

- Fundamentos de la innovacin educativa.

- Lneas prioritarias de innovacin docente en la Educacin cientfica.

- Elaboracin de informes y proyectos de innovacin educativa en el rea.

- Las TICs como vas de acceso a la investigacin y como recursos de innovacin en la Educacin Cientfica.

- Elaboracin y evaluacin de actividades de aprendizaje como tareas de innovacin educativa.

(2) Mtodos y Recursos de Investigacin Educativa (bloque transversal comn por macro-rea, 20 hc.)

- Concepto y caractersticas de la investigacin educativa

- Qu se puede investigar en educacin

- El proceso general de la investigacin educativa. Fases del proceso marco general de la investigacin cientfica en educacin. Las fases de trabajo en la investigacin

cualitativa

- Tcnicas e instrumentos de recogida de informacin. Tcnicas de encuesta. Observacin sistemtica. Tcnicas normativas, pruebas objetivas y tcnicas criteriales.

Tcnicas de autoinforme. Tcnicas proyectivas. Tcnicas sociomtricas. Escalas de actitudes. Grupos de discusin

- Cmo se puede investigar en educacin: Modalidades de Investigacin Educativa. Investigacin experimental.

Investigacin cuasiexperimental. Investigacin correlacional y descriptiva. Investigacin etnogrfica. Investigacin cooperativa; Investigacin en la accin. Investigacin

evaluativa

2. Contenidos prcticos

Trabajos de clase.

- Anlisis de innovaciones educativas en la enseanza.

- Utilizacin de recursos docentes innovadores y diseo de actividades de enseanza-aprendizaje

- Diseo y difusin de un proyecto de innovacin e investigacin educativa.

METODOLOGA

Aclaraciones

La metodologa educativa tratar de interrelacionar la transmisin de informaciones con el anlisis y la resolucin de cuestiones prcticas, con el fin de

fomentar una construccin significativa de conocimientos docentes. Las estrategias docentes tratarn de integrar la informacin dirigida, la adquisicin

de conceptos, el desarrollo de procedimientos y el anlisis de situaciones prcticas, con objeto de favorecer el aprendizaje activo y participativo,

fomentar la reflexin crtica y las actitudes positivas, para estimular la elaboracin de conclusiones propias.

Las actividades docentes de carcter presencial pueden ser de tipo expositivo y de tipo interactivo, aunque lo deseable es combinar ambos tipos de

planteamientos metodolgicos a lo largo de una misma sesin. Por ello, en las clases se realizarn exposiciones dedicadas a la presentacin del marco

terico, conceptual metodolgico de la asignatura por parte del profesorado, combinndose con actividades interactivas que propicien una mayor

implicacin del alumnado.

Por su parte el alumnado deber realizar trabajos orientados y actividades no presenciales que sern supervisadas por el profesorado en el aula o en

horas de tutora, en las que se atender a los estudiantes para comentar cuestiones concretas en relacin con sus tareas o para tratar de resolver

cualquier duda o problema relacionado con la asignatura.

Para el caso de alumnos a tiempo parcial se analizarn sus necesidades y se realizar una adaptacin del proceso formativo a tales necesidades.


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Actividades presenciales

Actividad Total

Actividades de evaluacin 2

Anlisis de documentos 10

Estudio de casos 10

Leccin magistral 23

Total horas: 45

Actividades no presenciales

Actividad Total

Anlisis 20

Bsqueda de informacin 20

Realizacin de trabajo individual sobre supuesto prctico 65

Total horas: 105

MATERIAL DE TRABAJO PARA EL ALUMNO

Casos y supuestos prcticos

Dossier de documentacin

Aclaraciones:

Se colgarn en la pgina moodle de la asignatura o sern entregados en clase.

EVALUACIN

Instrumentos Porcentaje

Asistencia (lista de

control) 10%

Trabajos y proyectos 80%

Participacin en clase 10%

Periodo de validez de las calificaciones parciales: Anual

Aclaraciones:

El alumno realizar un trabajo entre la oferta de cuatro -uno por cada docente- que se le presentar, por lo que la calificacin obtenida es aceptada por

los cuatro docentes. La fecha lmite para la entrega del trabajo ser el 15 de mayo.

El sistema de evaluacin ser el mismo que para los alumnos a tiempo completo.

La calificacin final ser el 60% de los contenidos tericos de la parte 1 y el 40% de los contenidos tericos de la parte 2.

BIBLIOGRAFA

1. Bibliografa bsica:

- BENEJAN, P. y PAGS, J. (coords.), Ensear y aprender ciencias sociales, geografa e historia en la educacin secundaria, Barcelona, 1997, ICE dela

Universidad de Barcelona.

- CORREA, M. J., "Teora, Historia y Didctica: propuesta de problematizacin", en BARROS, C. (ed.), Historia a debate, II: Nuevos paradigmas, Santiago


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de Compostela, Servicio de Publicaciones dela Universidad, 2000, 145-152.

- GRAVES, N. et alii, Nuevo mtodo para la enseanza de la Geografa, Barcelona, 1989. Teide.

- HERNNDEZ CARDONA, F. X., Didctica de las Ciencias Sociales, Geografa e Historia, Barcelona, 2002, Editorial Gra.

- MAESTRO GONZLEZ, P., "La Historiaa ensear: viejas y nuevas concepciones", en BARROS, C. (ed.), Historia a debate, II: Nuevos paradigmas,

Santiago de Compostela, Servicio de Publicaciones dela Universidad, 2000, 161-712.

- MARTINEZ MEDINA, GARCA-MORAS, Y ROSA GARCA (coords.), Investigacin en didctica de las Ciencias Sociales: retos, preguntas y lneas de

investigacin, Crdoba, 2017.

- MORADIELLOS, E., El oficio de historiador, Madrid, 1994.

- PRATS, J., Ensear Historia, notas para una didctica renovadora, Mrida, 2001, Junta de Extremadura.

- PRATS, J. (coord.), Didctica de la Geografa y la Historia, Barcelona, 2011, Editorial Gra.

- PRATS, J. (coord.), Geografa e Historia. Investigacin, innovacin y buenas prcticas, Barcelona, 2011, Editorial Gra.

- ROSALES LPEZ, C., Didctica: innovacin en la enseanza, Santiago de Compostela, 2009, Andavira Editora.

- ROSALES LPEZ, C., Valores sociales e innovacin educativa, Santiago de Compostela, 2009, Andavira Editora.

- SEVILLANO GARCA, M. L., Estrategias innovadoras para una enseanza de calidad, Madrid, 2004, Ed. Pearson.

PARA EL BLOQUE 2:

ARNAL, J. DEL RINCON, D. y LATORRE, A. (1992). Investigacin Educativa. Fundamentos y Metodologa. Barcelona: Labor.

BISQUERRA, R. (2004). Mtodos de investigacin educativa: Gua prctica. Barcelona: CEAC.

BUENDIA, L. et al. (2004). Temas fundamentales en la investigacin educativa. Madrid: La Muralla.

BUENDIA, L., COLAS, P. y HERNANDEZ PINA, F. (1997). Mtodos de investigacin en Psicopedagoga. Sevilla: Alfar.

CARDONA, C. (2002). Introduccin a los mtodos de investigacin en educacin. Madrid: EOS.

CASTRO POSADA, J.A. (2001). Metodologa de la investigacin: fundamentos. Salamanca: Amar.

CASTRO POSADA, J.A. (2002). Metodologa de la investigacin: diseos. Salamanca: Amar.

COHEN, L. y MANION, L. (1990). Mtodos de Investigacin Educativa. Madrid: La Muralla.

COLAS, M. P. y BUENDIA, L. (1994). Investigacin Educativa. Sevilla: Alfar.

COOK, T.D. et al. (2000). Mtodos cualitativos y cuantitativos en investigacin evaluativa. Madrid: Morata.

COROMINA, J. et al. (2002). El trabajo de investigacin: el proceso de elaboracin, la memoria escrita, la exposicin oral y los recursos. Barcelona:

Octaedro.

DEL RINCON, D. et al. (1995). Tcnicas de investigacin en ciencias sociales. Madrid: Dykinson.

DELGADO, J.M. y GUTIERREZ, J. (1994). Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias sociales. Madrid: Sntesis.

FOX, D.J. (1987). El proceso de investigacin en Educacin. Pamplona: Eunsa.

GALINDO CCERES, J. (Coord.) (2000). Tcnicas de investigacin en sociedad, cultura y comunicacin. Mxico: Pearson.


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GMEZ, M.J. (2007). La investigacin educativa: claves tericas. Madrid: McGraw-Hill.

HERNNDEZ BLZQUEZ, B. (2001). Tcnicas estadsticas de investigacin social. Madrid: Daz de Santos.

HERNNDEZ SAMPIERI, R. (2006). Metodologa de la investigacin. Madrid: McGraw-Hill.

HERRERO NIVELA, M.L. (2003). Introduccin a los mtodos, diseos y tcnicas de investigacin psicolgicas. Zaragoza: Prensas Universitarias.

IBERNN, F. (coord.) (2002). La investigacin educativa como herramienta de formacin del profesorado: experiencias y reflexiones de investigacin educativa.

Barcelona: Gra.

KERLINGER, F. N. y LEE, H.B. (2002). Investigacin del comportamiento. Mtodos de investigacin en ciencias sociales. Mxico: McGraw-Hill.

LEON, O.G. y MONTERO, I. (2002). Mtodos de investigacin en Psicologa y Educacin. Madrid: Mc Graw-Hill.

MATEO, J. y MARTNEZ, F. (2008). Medicin y evaluacin educativa. Madrid: La Muralla.

McMILLAN, J. et al. (2007). Investigacin educativa: una introduccin conceptual. Madrid: Pearson Alhambra.

TJAR HURTADO, J.C. (2006). Investigacin cualitativa: comprender y actuar. Madrid: La Muralla.

2. Bibliografa complementaria:

La proporcionar cada profesor en su mdulo o tema.

Las estrategias metodolgicas y el sistema de evaluacin contempladas en esta Gua Docente sern adaptadasde acuerdo a las necesidades presentadas por estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especialesen los casos que se requieran.

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