U.d. mascotas

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  • UNIDAD DIDCTICA 4 DE PRIMARIA

    LAS MASCOTAS

    Sheila Garca Snchez Elena Cruz Alguacil

    Lara Ramrez MaldonadoJavier Benito Hidalgo

    2 Magisterio de Primaria AAsignatura: Tendencias de la educacin

    Profesor: Daniel Rodrguez Arenas.

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  • ORIGEN DE LA PROGRAMACIN POR UNIDADES DIDCTICAS

    Concepto de Unidad Didctica :

    El trabajo que se realiza en un aula de Educacin Primaria debe estar convenientemente estructurado en torno a ejes organizadores, que dan un contexto al aprendizaje, pueden ser las Unidades Didcticas.

    Antes de la Reforma promovida por la LOGSE, las Unidades Didcticas han recibido denominaciones diversas, entre ellas "temas", "ncleos", "proyectos de trabajo" o "lecciones". Tambin "Centros de Inters", terminologa tomada de las propuestas de trabajo de Ovidio Decroly, uno de los pedagogos precursores de la actual Educacin Infantil, en su cole de L'Ermitage de Bruselas.

    El mtodo propugnado por Decroly consta de tres momentos diferenciados en el proceso de desarrollo de los Centros de Inters: observacin, asociacin y expresin. Este esquema puede permanecer en la mente de muchos profesionales dedicados al alumnado de esta etapa educativa, ya que se ha revelado a lo largo de los aos como muy adecuado para el trabajo con nios y nias de estas edades. Por otra parte, tampoco contradice, ni mucho menos, las directrices de la Reforma, como ms adelante tendremos ocasin de comprobar.

    Recogemos a continuacin dos de las definiciones de unidad didctica ms descriptivas:

    En los documentos para la Reforma las denominadas Cajas Rojas puede leerse "Unidad de programacin y actuacin docente configurada por un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado, para la consecucin de unos objetivos didcticos. Una Unidad Didctica da respuesta a todas las cuestiones curriculares: al qu ensear (objetivos y contenidos), cundo ensear (secuencia ordenada de actividades y contenidos), cmo ensear (actividades, organizacin del espacio y del tiempo, materiales y recursos didcticos) y a la evaluacin (criterios e instrumentos para la evaluacin), todo ello en un tiempo claramente delimitado.

    Por su parte, Amparo Escamilla nos ofrece la siguiente definicin: "La unidad didctica es una forma de planificar el proceso de enseanza-aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso, aportndole consistencia y significatividad. Esta forma de organizar conocimientos y experiencias debe considerar la diversidad de elementos que contextualizan el proceso (nivel de desarrollo del alumno, medio sociocultural y familiar, Proyecto Curricular, recursos disponibles) para regular la prctica de los contenidos, seleccionar los objetivos bsicos que pretende conseguir, las pautas metodolgicas con las que trabajar, las experiencias de enseanza-aprendizaje, y los mecanismos de control del proceso de enseanza aprendizaje necesarios para perfeccionar dicho proceso.

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  • 1. INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA.

    Los animales son uno de los elementos del entorno natural ms significativos para el nio, sirvindole como elemento de juego, observacin y experiencia.

    Intentaremos, a lo largo del desarrollo de esta Unidad Didctica, que los alumnos aprendan a interpretar al animal como un ser vivo digno de respeto, que tiene unos derechos y unas necesidades, dndole para ello unas nociones ecolgicas reales.

    As mismo, pretendemos familiarizar al alumno con los animales de su entorno ms cercano, lo que conseguiremos mediante una modalidad de organizacin globalizada cuyo centro de inters sern Las Mascotas.

    Para ello Se trabajarn diferentes actividades prcticas, para que el alumno adquiera un aprendizaje ms motivador, y que le proporcione una incentivacin sobre el tema, y as poder estudiar las caractersticas de los animales y realizar una clasificacin y un estudio de los mismos.

    Esta Unidad Didctica est propuesta para alumnos de Segundo Curso del Segundo Ciclo de Educacin Primaria, y por su contenido proponemos que sea estudiada en los meses de la primavera, ya que el entorno natural y el clima nos van a permitir observar y comprender aquello que estamos estudiando.

    Pondremos en prctica esta Unidad Didctica durante una semana, realizando actividades que trabajen las reas de matemticas, de lengua castellana, conocimiento del medio y de educacin artstica, con una salida final a un zoo donde los alumnos aprendern de una manera ms productiva y dinmica.

    2. CONTEXTUALIZACIN.

    El centro es el Colegio Pblico Santa Teresa, ubicado en la Avenida Carlos III s/n de Toledo (barrio de Santa Teresa). Dicha avenida est escasamente poblada, encontrndose el edificio en un espacio totalmente abierto, rodeado por los jardines de la Vega Baja, el parque El Circo Romano y terrenos sin urbanizar.

    Dicho centro se encuentra enclavado en una de las zonas de la ciudad de Toledo de clase social media, medios de comunicacin y transporte, as como servicios sociales y medioambientales. El barrio es moderno y cntrico, densamente poblado y con importante actividad comercial, lo que genera trfico muy intenso; ofrece una amplia y variada oferta educativa y de actividades de ocio sobre todo deportivas y varias academias de ingls, msica, etc.

    Esta comunidad educativa se caracteriza por defender la igualdad absoluta y total de sus alumnos/as, rechazando todo tipo de discriminacin. Adems, promueve un clima basado en la tolerancia y vivencia de los valores democrticos, y fomenta una educacin en libertad sin quebrantar la libertad de los dems.

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  • 3. OBJETIVOS GENERALES DE LAS REAS DESARROLLADOS EN LA UNIDAD DIDCTICA.

    Objetivos del rea de lengua castellana y literatura

    Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de comunicacin adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. (1)

    Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta en diversos contextos de comunicacin integrando procedimientos verbales y no verbales adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. (2)

    Usar la lengua como vehiculo eficaz de comunicacin y aprendizaje en el resto de las reas. (5)

    Objetivos del rea de matemticas

    Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales para el clculo mental, medida y orientacin espacial y temporal. (1)

    Identificar formas geomtricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de accin. (2)

    Objetivos del rea de educacin artstica

    Explorar las posibilidades del sonido, imagen y movimiento, de sus materiales e instrumentos diversos como elementos de representacin y comunicacin y utilizarlos para expresar ideas y sentimientos y relacionarse con los dems. (1)

    Utilizar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio. (2)

    Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, integrando la percepcin, imaginacin, sensibilidad, indagacin y reflexin al realizar o disfrutar de diferentes producciones artsticas. (4)

    Desarrollar y disfrutar con la produccin artstica personal o colectiva como manifestacin de la capacidad propia o de grupo; as como realizar y aceptar las criticas a los productos propios y a los de otros. (6)

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  • Objetivos del rea de conocimiento del medio natural, social y cultural

    Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural y comprender sus caractersticas desde el anlisis de su organizacin e interacciones y progresando en el domino de mbitos espaciales cada vez mas complejos. (2)

    Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico y rechazando cualquier tipo de discriminacin. (5)

    Utilizar la lectura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribucin a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas. (7)

    4. COMPETENCIAS BSICAS RELACIONADAS.

    En esta Unidad Didctica se han desarrollado las siguientes competencias bsicas:

    Competencia en comunicacin lingstica.

    Competencia matemtica.

    Competencia en conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

    Tratamiento de la informacin y competencia digital.

    Competencia social y ciudadana.

    Competencia cultural y artstica.

    Competencia para aprender a aprender.

    Competencia autonoma e iniciativa personal.

    Competencia emocional.

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  • 5. CONTENIDOS.

    Contenidos del rea de Lengua castellana y literatura

    -Bloque I. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar.

    Escuchar.

    - Escucha y comprensin del contenido global y de detalles sobre noticias hechos y acontecimientos significativos de la radio, la televisin o Internet.

    - Escucha, comprensin y produccin de explicaciones e instrucciones sobre contenido didctico.

    - Identificacin, clasificacin y comparacin de informaciones relevantes en documentos audiovisuales.

    Hablar.

    - Comprensin, memorizacin y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciacin y la entonacin adecuados.

    - Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin adecuada.

    Conversar.