Ud. ¿Quien Dijo Aburrido. Sonia PéRez
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Transcript of Ud. ¿Quien Dijo Aburrido. Sonia PéRez
¿Quién dijo
aburrido?
Índice
- Contexto.
- Contenidos.
- Objetivos.
- El texto narrativo.
- El texto descriptivo.
- El texto dialogado.
- El texto expositivo.
- El texto argumentativo.
- Bibliografía.
Contexto.
Esta unidad didáctica pertenece a la materia lengua y esta dirigida para tercer ciclo de primaria, en concreto 5º de primaria.
Se va impartir en el C.P Virgen de los Desamparados, en la clase de 5º A donde hay 25 alumnos, 11 chicas y 14 chicos, de los 25, 3 son inmigrantes y pasan 3 horas a la semana en el aula de educación especial para mejorar sus idioma. La materia de lengua se imparte durante 3 horas a la semana. Esta unidad didáctica se dará en unas 8 sesiones.
Contenidos
Definición de los diferentes tipos de texto, narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo y argumentativo.
Elementos de un texto narrativo.
Organización de un texto narrativo.
El cuento.
Tipos de descripción.
El e-mail.
Elementos de un texto dialogado.
La entrevista.
Partes del texto argumentativo.
Crítica de cine.
La carta.
Objetivos.
Conceptuales.
- Definición de los diferentes tipos de texto.
- Estructura y elementos de los diferentes tipos de texto.
- Reconocer los diferentes tipos de texto.
- Las partes de una carta.
- La redacción de un e-mail.
- La narración de un cuento.
- La realización de una entrevista.
Procedimentales.
Reconocer los diferentes tipos de texto. Redacción de un cuento sencillo. Uso del blog. Realizar el retrato de un personaje
ficticio. Describir un paisaje real. Entrevistar a una persona del centro. Hacer una breve exposición sobre un
animal. Escribir la crítica de una película. Redactar una carta de petición dirigida al
director del centro.
Actitudinales.
Aprender a trabajar el equipo.
Respeto por el trabajo de sus
compañeros.
Uso de las nuevas tecnologías.
Tener una actitud crítica ante una
película.
Gusto por la escritura y la lectura.
Desarrollo de la originalidad.
Texto narrativo
Relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinados.
Los elementos de un texto narrativos son:
¿Dónde y cuando sucedieron los hechos?
¿ Quien cuenta la historia?
¿En que orden ocurren los hechos?
¿Quiénes protagonizan la historia?
Trama
Personaje
s
Acció
n
Narrador
Organización de un texto
narrativo
Introducción: presentación
de personajes en un marco
determinado.
Nudo: Desarrollo de los
acontecimientos.
Desenlace: Final del relato.
Actividad 1
¡Contamos un cuento!Los niños van a escribir su propio cuento pero
siguiendo las premisas del maestro o maestra.
En primer lugar el maestro o maestra les mostrara
una presentación en la cuál ellos irán eligiendo los
elementos de su cuento.
En segundo lugar rellenaran una ficha con los
elementos que han escogido.
A continuación darán forma a su cuento y harán un
dibujo acorde a su cuento.
Por último publicaran en el blog de clase su cuento
para compartirlo con el resto de sus compañeros.
Tipo de cuento
De humor.
De aventuras.
De miedo o misterio.
Mágico.
Lugar
Vuestra casa La biblioteca
El parqueEl colegio
Protagonista
Un extraterrestre Una bruja
Un pirataUn gigante
Antagonista
Niño o niña Príncipe o
princesa
nogmo hada
Textos
Descriptivos
Los textos descriptivos nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.
Se puede describir con distintas finalidades. Para informar de manera objetiva sobre algo; por ejemplo, una ciudad a la que acabamos de llegar. O para expresar la impresión que algo nos ha causado, es decir, de manera subjetiva.
Para realizar una descripción tenemos que:
1º seleccionar la información más importante.
2ºordenar esa información en el espacio y en el tiempo: de lo general a lo concreto.
Tipos de descripción.
Descripción física de una persona
(prosopografía)
El Retrato. (Descripción del carácter y
de los rasgos físicos de una persona)
Descripción de un lugar (topografía)
Descripción de objetos.
Actividad 2
¡Creamos un superhéroe!La actividad consiste en crear un
superhéroe con todas sus
características, poderes, personalidad
secreta, vestimenta, aficiones… y
dibujarlo haciendo un pequeño mural
(cartulina grande) con letra clara e
legible y un dibujo de tamaño folio.
La clase se dividirá en cinco grupos para
crear un superhéroe.
En primer lugar rellenaran una ficha con
los datos de su superhéroe poniéndose
todos los miembros del grupo de
acuerdo.
Cuando tengan claras las características
de su personajes se repartirán las
tareas si no se ponen de acuerdo el
maestro o maestra intervendrá.
Actividad 3
¡Escribimos un e-mail!Esta actividad consiste
describir un paisaje real, el alumno o alumna deberá elegir una lugar de su entorno, un parque, la playa, la montaña… y describirlo en un e-mail dirigido a la maestra o maestro explicando porque ha elegido ese lugar. La descripción deberá incluir una fotografía.
Texto dialogado
Los textos dialogados son aquellos que están compuestos por un diálogo, es decir, un intercambio de preguntas y respuestas entre dos o más interlocutores.
Aunque el diálogo es propio de la lengua oral, si aparece normalmente en los textos escritos. Esto puede ocurrir en fragmentos de una narración, descripción, exposición o en otros textos en los que el diálogo sea la única forma de escritura, como en las obras teatrales.
Hay varias formas de introducir un diálogo entre personajes de un texto narrativo:
Estilo indirecto: reproduce literalmente las palabras de los personajes que intervienen.
Estilo Indirecto: Se cuenta a otra persona lo que se ha dicho en una conversación anterior.
Elementos del texto dialogado
• Personajes que intervienen en el diálogo.
PERSONAJES
• Explicaciones del narrados para situar el marco del diálogo.
ACOTACIONES
• Situación en que se encuentran los hablantes.
CONTEXTO
Ejemplo:"Julieta:- ¿Quién eres tú, que así, envuelto en la noche, sorprendes de tal modo mis secretos? Romeo:- ¡No sé cómo expresarte con un nombre quien soy! Mi nombre, santa adorada, me es odioso, por ser para ti un enemigo. De tenerla escrita, rasgaría esa palabra. Julieta:- Todavía no he escuchado cien palabras de esa lengua, y conozco ya el acento. ¿No eres tú Romeo y Montesco? Romeo:- Ni uno ni otro, hermosa doncella, si los dos te desagradan."
Actividad 4
¡Entrevistamos a un “profe”!Los alumnos se dividen en grupos de cinco personas y
eligen a la persona que van a entrevistar, debe ser alguien del centro, algún maestro o maestra, el director, el jefe de estudios… una vez elegido el personaje en grupo deben redactar las preguntas que le van hacer, el maestro o maestra les indicará que será, diez preguntas, las preguntas deben tener cierta coherencia y serán examinadas por el maestro o maestra antes de realizar la entrevista. la entrevista se grabará con un móvil, una grabadora, un mp3… y luego la redactarán, en clase cada grupo leerá su entrevista en voz alta y ganará el equipo que más cosas y más interesantes le haya sonsacado a su personaje.
Texto expositivo
Una exposición es un tipo de texto escrito u oral en
el que se explica de forma ordenada algo sobre
un tema. Son frecuentes en ellas las definiciones
por medio de descripciones. Las enciclopedias o
los libros de texto son ejemplos de exposiciones.
Una buena manera de preparar la exposición es
hacerse preguntas: ¿Qué sé de eso?, ¿qué
significa…? ¿por qué ocurre algo?, ¿cómo
es?, ¿Cómo funciona?. Etc.
Antes de exponer por escrito debemos estar
documentado sobre el tema y hacer un guión con
los puntos que vamos a tratar.
Recordar: la exposición debe ser clara, sencilla y
objetiva.
Actividad 5
Mi animal favoritoEscribir una exposición individual de medio folio mas o
menos sobre su animal favorito. En primer lugar deben buscar información en internet o en algún libro sobre él y siguiendo el siguiente guión realizar la exposición con letra clara y sencilla.
- Descripción. ¿Cómo es? ¿a que reino animal pertenece?...
- Hábitat. ¿podemos encontrarlo en todo el mundo? ¿solo hay en algún lugar determinado? ¿Por qué?
- Alimentación.
- Reproducción.
- Características. ¿que es lo que lo distingue del resto de los animales? ¿Qué tiene de peculiar?..
Texto argumentativo
Un texto argumentativo es aquel que
intenta convencer, modificar, o en
ocasiones, reforzar la opinión del
receptor, del destinatario del
texto, mediante razones que sean
aceptables, fuertes y capaces de
resistir las razones en contra.
Partes del texto
argumentativo.
• Es la idea que se pretende defender o rebatir.TESIS
• Son las razones que apoyan la tesis.ARGUMENTOS
• Es la parte final en la que recordamos los puntos más importantes de nuestra argumentación.
CONCLUSIÓN
Quizá “Los mundos de Coraline” no sea una cinta adecuada para los más pequeños, cuando hasta los mayores acompañantes pueden llegar a sentirse inquietos, o incluso aterrorizados, en alguno de sus pasajes. Porque si todavía hay alguien atrapado en la estrechez de miras que identifica lo animado con lo infantil, debería dejarse llevar por el genio de Selickpara descubrir hasta qué punto está equivocado. Con unos personajes que tienen ecos en toda la tradición de la literatura infantil y juvenil (incluido un gato que no tiene nada que envidiar al de Cheshire y una Coralineque no es más que una Alicia adaptada a nuestros días), el filme es todo un regalo a la inteligencia y la capacidad de disfrute, la demostración de que todos los avances tecnológicos son pasos adelante cuando se convierten en instrumentos adecuados para narrarnos una historia. Y eso sólo es posible si el director de la orquesta, como es el caso, revela su condición de genio.
Actividad 6
¡ Criticamos una “peli”!Los niños y niñas van a convertirse por un día en
críticos de cine, el maestro o maestra escogerá
una película adecuada par su edad y la verán
todos juntos en el colegio, una vez la hayan
visto, de manera individual deberán escribir una
pequeña critica sobre ella. El maestro les
recordará que no es válido poner solo me gusta o
no me gusta tienen que utilizar la estructura del
texto argumentativo y decir porque. Para finalizar
esta actividad buscarán en periódicos diferentes
críticas de cine para ver las estructura de las
mismas. Una vez terminada su critica la clase se
dividirá en dos grupos, los que si les haya gustado
y los que no y se convertirán en defensores o
críticos de la película.
Actividad 7
¡Carta al director!
Esta actividad consiste en escribir una carta al
director o directora del centro pidiéndole
algo para el colegio, el aula, el comedor, el
patio… para lo que quieran. Cada uno
redactara su carta de forma individual
pensando que es lo que necesitan y
argumentando. A continuación las leerán en
voz alta y la más votada y coherente con las
necesidades reales del centro será
entregada al director o a la directora.
Bibliografía
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1047
http://www.omerique.net/polavide/rec_polavide0708/recursos_propio
s_varios.html
Fernandez Martínez, Teresa. El universo de papel. Trabajamos con
el periódico en el aula.1ª ed. Huelva. Grupo Comunicar, 1997.170
pp.
365 cuentos uno para cada día del año. Ed. Madrid.
Grfalco,S.A, 1996.205pp.
Colomer.T, Cotteron J, Dolz. J… Seqüéncies diáctiques per
aprendere a escriure. 1ª ed. Barcelona. Grao, 2003. 205pp.
Bello Crespo, Carmen, Bernal Regalado, Tomás… Lengua, deja
huella. 5º primaria. Ed. Anaya, 1999. 221 pp.
Desenlace
El cazador comprendió que el perro sólo había intentado protegerle. Le tomó en brazos, le llevó a su casa y le curó la herida, muy arrepentido de su mal acto.
Desde aquel día, no hubo amo de perro que cuidase y mimase más a su fiel amigo. Y le cuidó incluso cuando el perro fue tan viejo que no podía ni siquiera olfatear la caza.
¡ y es que hay que fiarse del amigo fiel, si se quiere ser agradecido!
Introducción
Un pastor tenía un perro a quien quería
mucho, pues se trataba del animal
más listo y mas fiel que se haya
podido ver. Un día iban los dos a
pasear cuando el hombre sintió sed.
Núcleo
Busco una fuente, pero al acercarse a beber el perro
le mordió la pierna, y volvió a morderle cada vez
que el hombre se acercaba a la fuente, hasta qué
éste se enfadó.
- ¿pero, ¿Qué te pasa? ¡vete de aquí!
- Le gritó, y le dio un golpe que hirió al pobre animal
en el lomo.
Entonces se dispuso a beber tranquilo, pero vio que
en la fuente había una culebra escondida en el
agua, esperando que él acercara la boca para
picarle.
Describimos a Pinocho
Pinocho tiene los ojos azules, la nariz muy larga, las orejas pequeñitas, la boca con una amplia sonrisa y el pelo negro como el carbón.
Pinocho es un niño de hecho de madera, delgado, con una altura normal para su edad.
Va vestido con unos pantalones cortos de color rojo, una camiseta de manga corta de color amarillo, unos tirantes azules, unos zapatos marrones, unos guantes blancos como los de Michey Mouse y en la cabeza lleva un sombrero amarillo con una pluma roja.
El retratoPlatero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que
se diría todo de algodón. Que no lleva huesos, sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo sueltos, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes, gualdas… lo llamo dulcemente: ¿Platero? Y viene con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no se que cascabeo ideal…
Como cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas móscatelas todas de ámbar los higos morados con su cristalina gotita de miel…
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña… pero fuerte y seco por dentro, como de piedra. Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:
Tien´asero.
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo
Descripción de un lugar
A la izquierda se abría la enorme boca de la cueva, por la cual no se distinguían más que sombras. Al acostumbrarse la pupila, se iba viendo en el suelo, como una sábana negra que corría a todo lo largo de la gruta, el arroyo del infierno, "Infernuco-erreca", que palpitaba con un temblor misterioso. En la oscuridad de la caverna brillaba, muy en el fondo, la luz de una antorcha que agitaba alguien al ir y venir.Unos cuantos murciélagos volaban a su alrededor; de cuando en cuando se oía el batir de las alas de una lechuza y su chirrido áspero y estridente.
Descripción de un objeto
Lo más importante del jardín del sol era el pozo. Tenía un brocal de piedra verde y un arco de hierro forjado para la polea. La polea era de madera y chillaba como una golondrina. El cubo era también de madera, sujeto por aros de hierro, como las cubas, y pesaba mucho. El pozo era muy hondo y tenía un agua muy clara.
La carta
Para escribir una carta debemos respetar las partes en las que se divide:
Encabezamiento: en el margen superior izquierdo, se escribe tanto el lugar como la fecha donde se redacta la carta, también se puede incluir el nombre o la dirección del receptor.
Saludo: Hay varias formas de expresarlo, depende del grado de confianza, se duele utilizar un querido o querida.
Cuerpo: en esta parte se redacta la información que queremos transmitir. Suele comenzar con un párrafo introductorio.
Despedida y firma: hay varias formas de despedirse, se suelen utilizar con cariño, un abrazo..
Posdata: en ocasiones se suele añadir una posdata al final de la carta en la que se recuerda alguna información.
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