CES CARDENAL SPINOLA

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

UD: A LA SELVA QUIERO IR

ELENA MONDAZA GONZÁLEZ

MARÍA GONZÁLEZ CHÉRCOLES

4º Ed. Infantil Grupo B

TIC

Prof. Alejandro Aguilar

31 de Octubre de 2013

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Índice

Introducción y Justificación…………………..…,………. 3 Objetivos…………………………………………..………. 5 Contenidos……………………………………….….……..6 Actividades……………………….……..…….…….……...6 Desarrollo de la unidad……………....……………….….16 Evaluación………………………………..………………..17

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UNIDAD DIDÁCTICA PARA EDUCACIÓN INFANTIL

Título: A la selva quiero ir.

Centro de interés: Los animales salvajes

Edad: 5 años

Tiempo: 5 días

Nº de alumnos: 25 alumnos

Introducción y Justificación

El tema elegido para nuestra Unidad Didáctica son “Los animales salvajes”. A

través de este tema, nuestro objetivo que los más pequeños conozcan las

distintas especies de animales salvajes que existen y algunas características

de ellos. Además, es importante fomentar el respeto hacia todo tipo de

animales.

Hemos elegido este tema como centro de nuestra unidad didáctica porque los

animales es un tema que resulta muy interesante y llamativo para los niños.

Despierta gran entusiasmo en ellos por lo que aprender sobre este tema

resultará una tarea fácil y divertida para ellos.

Se pondrá especial atención en la enseñanza basada en juegos, experiencias,

etc, ya que es un método que favorece el aprendizaje, promoviendo el interés y

la implicación del niño en las actividades

También a través de este tema podremos introducir al niño en el mundo de las

TIC, en la manipulación y manejo de las nuevas tecnologías, tan presentes en

nuestra sociedad actual.

Partiendo de lo que ya conocen, ampliaremos sus conocimientos enseñándoles

las distintas especies que existen y algunas de sus características más

llamativas e interesantes.

.

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Por último, destacamos la importancia de hacer partícipes a las familias en las

actividades de clase ya que una buena participación favorece un buen proceso

de enseñanza-aprendizaje, sobre todo en edades tempranas.

Objetivos

Concreción de los objetivos

didácticos

Vinculación

O.G.A. Indicad el Nº

(Orden del 55/08/08)

Vinculación

O.G.E. Indicad el Nº

(Orden del 05/08/08)

Vinculación Criterios de valoración. Indicad el Nº

(Orden del 05/08/08) 1. Fomentar el interés por el uso de las TIC en el aula.

1,2, 3,

b),d) h)

Conocimiento del

entorno.

2. Introducir las nuevas tecnologías en el uso cotidiano.

1, 2

b), d)

Conocimiento del

entorno.

3. Conocer características y peculiaridades de los animales salvajes

1,3, 4, 6

b), d), g)

Conocimiento el

entorno.

4. Conocer e identificar las distintas especies de animales salvajes que existen.

1, 3, 4, 6

b), d), f), g)

Conocimiento del

entorno.

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Contenidos

Contenido. Áreas con las que está vinculado

Vinculación con los objetivos didácticos

1. Distintas especies de animales salvajes

Conocimiento del entorno

Conocer e identificar las distintas especies de animales salvajes que existen.

2. Manejo de las TIC

Conocimiento del entorno

Introducir las nuevas tecnologías en el uso cotidiano. Fomentar el interés por el uso de las TIC en el aula.

3. Características de los animales salvajes

Conocimiento del entorno

Conocer características y peculiaridades de los animales salvajes

Actividades

Día 1

- Actividad 1

Iniciamos la unidad a partir de las ideas previas que los alumnos manifiestan en

la asamblea que desarrollamos el primer día. Una vez que los alumnos están

en clase, han colocado sus abrigos en sus respectivas perchas y han bajado

sus sillas para poder sentarse, se trabajará la fecha diciendo el día en el que

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estamos el mes y el tiempo atmosférico que hace. Al finalizar los niños se

dirigirán a la moqueta y se sentaran en ella de forma de semicírculo para

comenzar la actividad.

Sentados en la zona de asamblea la profesora preguntará a los alumnos qué

es lo que saben acerca de los animales salvajes. Para potenciar el diálogo y

obtener más información por parte de los alumnos la profesora realizará

distintas cuestiones:

- ¿Qué animales conocéis?

- ¿Sabéis que son animales salvajes? ¿y domésticos?

- ¿Por qué los animales salvajes no pueden vivir en una casa?

- ¿Dónde viven?

- ¿Qué comen?

- ¿Tenéis animales en casa? ¿Cuáles?

Con estas preguntas la profesora pretende obtener información acerca de lo

que conocen sobre el tema, de forma que partiendo de estas ideas previas,

configurar el plan de trabajo que debe llevar a cabo.

-Actividad 2

A continuación, la profesora utilizando el proyector o la pizarra digital, mostrará

imágenes o videos de algunas de los animales que se han dicho en la

asamblea. Comentará brevemente alguna característica significativa, pero sin

profundizar demasiado.

- Actividad 3

Para la realización de esta unidad didáctica de “Los animales salvajes” los

niños deberán elegir de toda la información mostrada anteriormente el animal

salvaje que más le haya gustado y buscar información en casa sobre éste.

Para la realización de esta actividad será necesaria la ayuda de los padres ya

que deberán manipular libros, enciclopedias e Internet.

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Día 2

-Actividad 4

Al día siguiente los niños se colocarán en la zona de asamblea y expondrán las

características y peculiaridades que hayan encontrado sobre el animal que han

buscado. Si fuera necesario, se utilizaría la pizarra digital para mostrar las fotos

que han encontrado.

-Actividad 5

Para resumir de una forma gráfica todo lo aprendido hoy, realizaremos con el

programa Tagxedo una nube en la que aparezcan los distintos animales que

hemos trabajado hoy.

Para realizar esta actividad, la profesora manipulará el ordenador mientras que

uno a uno de forma ordenada dirá en voz alta el animal que decidió trabajar en

casa.

Día 3

-Actividad 6

Para comenzar el día, les contaremos a los niños un cuento digital realizado

con el programa “storyjumper”. Éste se trata de un breve relato en el que

cuenta de una forma resumida las principales características de algunos

animales salvajes.

Para motivar a los niños en el uso de las Tic se elegirá un alumno al azar para

que con el ratón del ordenador vaya pasando las páginas del libro.

-Actividad 7

En este día también mostraremos un video realizado y montado con el

programa “VideoSpin”. En este caso se trata de un cuento de sombras titulado

“¿A qué sabe la luna?”. Los personajes que aparecen son todos animales, por

lo que los niños deberán identificar de qué animal se trata con solo ver la

sombra.

Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=gEN8WfT1kaw&feature=youtu.be

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-Actividad 8

Para finalizar el día, cantaremos todos juntos la canción de “El arca de Noé”.

Podremos proponer a los niños que identifiquen cuál de los animales que

aparecen en la canción son salvajes y cuáles domésticos.

Un día Noé a la selva fue

puso a los animales alrededor de él

el Señor está enfadado el diluvio va a caer

no os preocupéis, yo os salvaré.

Estaba el cocodrilo y el orangután

dos pequeñas serpientes y un águila real

el gato, el topo, el elefante no falta ninguno

solo no se ven los dos icus

cuando los animales empezaban a subir

Noé vio en el cielo un gran nubarrón

y gota a gota empezó a llover

¡Señor que nos mojamos!

Estaba el cocodrilo...

Día 4

-Actividad 9

Para el cuarto día de trabajo, veremos en clase la película Tarzán. Esta

película de Disney cuenta la vida de un joven que vive en la selva y es criado

por gorilas. A lo largo de la película aparecen varios animales salvajes que

podrán identificar con los conocimientos que ya poseen.

Tras acabar la película, nos centraremos en un fragmento del video el cuál

analizaremos de una forma más exhaustiva. A partir de este video haremos

diferentes actividades relacionadas con él, en el que trabajaremos tanto los

animales salvajes como otros temas, como por ejemplo: partes del cuerpo,

diferencias entre humano y animal, el paso del tiempo, frutas, etc.

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TARZÁN

Título original Tarzán

Dirección Chris Buck y Kevin Lima

Argumento John Behnke, Peter Gaffney, Rob Humphrey,

Ken Koonce, Michael Merton, Mark Palmer,

Madellaine Paxson, Jim Peterson, Marv Wolfman

Guión Tab Murphy, Bob Tzudiker, Noni White

Producción Bonnie Arnold

Música Mark Mancina

Productores ejecutivos

Bill Motz, Bob Roth

País EEUU

Productora Walt Disney Pictures

Año de estreno

1999

Duración 88 minutos

Personajes Tarzán, Jane Porter, Profesor Archimides Porter, Clayton, Kerchak,

Kala

Enlace video http://www.youtube.com/watch?v=KQtkDqfahm4

Sinopsis

Tarzán, es un niño que junto a su familia naufragan en la costa de África. Para

sobrevivir se internan en la jungla, donde sus padres construyen una casa en lo

alto de un árbol. Mientras, una manada de gorilas, entre ellos Kerchak(el

macho dominante) y Kala cuidan a su pequeño bebe gorila, pero es asesinado

por Sabor (leopardo), por lo cual Kerchak queda muy afectado. El mismo

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leopardo, también asesina a los padres de Tarzán, pero no descubre a Tarzán,

dejándolo solo. Kala escucha los llantos de Tarzán, lo rescata y lo adopta como

su hijo, pero Kerchak lo rechaza por no ser de su especie. Tarzán se consigue

integrar en la familia de gorilas aunque estos no confiaban en que lo pudiera

hacer sin problemas.

1. Identifica y rodea los animales que aparecen en el video:

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2. En el video se ve como Kala muestra a Tarzán como un humano y un

mono tienen algunas similitudes entre ellos, como el corazón.

A partir de estas imágenes, ¿cuáles son las similitudes físicas que

encuentras entre estas dos imágenes? Coméntalo con tus compañeros

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3. Tarzán en el video aparece desde pequeño hasta que se hace adulto.

Ordena correctamente las secuencias del ciclo del crecimiento de

Tarzán con los números 1, 2 y 3. Siendo el 1 el más joven y el 3 el más

mayor.

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4. En el vídeo, hemos visto escenas en las que aparecen frutas. Relaciona

con flechas cada fruta con el árbol que lo produce.

CEREZO

NARANJO

PLATANERO

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Día 5

-Actividad 10

Para finalizar esta unidad didáctica haremos un mural en el que aparezca de

una forma gráfica todos los conocimientos que hemos aprendido a lo largo de

la semana. Este póster digital lo realizaremos con el programa “Glogster” para

que luego lo podamos subir al blog. Esta es una forma de acercar a los padres

a las actividades de clase y potenciar una mayor participación de éstos en las

actividades que realicemos.

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Desarrollo de la Unidad.

Secuenciación

de actividades

de enseñanza -

aprendizaje

Tipo de

actividad.

Organización

grupal.

Organización

espacial.

Material

Organización

Temporal

Vinculación

Obj.

Did.

Cont.

Act 1 Inicio Grupal Aula 20 min 3,4 1,2

Act 2 Inicio Grupal Aula PDI 20 min 1,2,4 1,2

Act 3 Inicio Individual Casa Enciclopedias, internet…

25 min 1,2,3,4 1,2,3

Act 4 Inicio Grupal Aula PDI, ordenador

1 h 1,2,3,4 1,2,3

Act 5 Inicio Grupal Aula Ordenador 30 min 1,2,4 2,3

Act 6 Desarrollo Grupal Aula Ordenador, proyector o

PDI

25 min 1,2,3,4 1,2,3

Act 7 Desarrollo Grupal Aula Ordenador y proyector

30 min 1,2,4 1,2,3

Act 8 Desarrollo Grupal Aula 10 min 4 1

Act 9 Desarrollo Grupal Aula Proyector, ordenador o

PDI

3 h 1,2,3,4 1,2,3

Act 10 Final Grupal Aula Ordenador, PDI, cámara

de fotos

1h 1,2 2

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Evaluación.

Criterios de Evaluación. Técnicas de evaluación

Se interesa por el uso de las TIC.

En cuanto a las técnicas de evaluación, se usará la observación directa por parte de la profesora para la recogida de datos e información. Además de tener en cuenta la correcta realización de las actividades, se valorará el interés y la actitud positiva de los alumnos hacia las actividades. Esta información se reflejará en el boletín de notas con una escala de valoración: Excelente, Bueno y Regular.

Introduce las nuevas tecnologías en el uso cotidiano.

Identifica y distingue las distintas especies de animales

Relaciona el animal con su característica principal