u.e. Gabriela Mistral

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIÒN DEL ESTADO ZULIA SECRETARIA DE EDUCACIÓN CIRCUITO ESCOLAR # 4 U.E. “GABRIELA MISTRAL”

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAGOBERNACIÒN DEL ESTADO ZULIASECRETARIA DE EDUCACIÓNCIRCUITO ESCOLAR # 4U.E. “GABRIELA MISTRAL”

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ESQUEMA:

TITULO.

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

FASE I

SENSIBILIZACION JUSTIFICACION.

.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE SEMBILIZACION DE ACTORES.

PRESENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIÓN DE ACTORES.

EVIDENCIAS.

.FASE II.

SISTEMATIZACION Y CONTEXTUALIZACION.

Análisis del problema o situación inicial

Diagnóstico situacional

Reseña histórica de nuestra institución

Breve reseña histórica de la comunidad amparo 4

Periodos Geohistòricos

Símbolos

Himno de la Escuela

Infraestructura del plantel

Misión

Visión

Propósito de la Institución

Objetivo general

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Objetivo especifico

Competencias

Valores

FASE III

DIAGNOSTICO SITUACIONAL

Proyectos de desarrollo en la Institución

Socialización y presentación del diagnóstico

Árbol del problema

Árbol de objetivo

F.O.D.A

FASE IV

METODOLOGIA

Estructura organizacional del personal

Jerarquización del tema

Conformación del comité “SIEMBRA DE VALORES PARA LA VIDA”

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TITULO:

FORMANDO TALENTOS EN NUESTRA COMUNIDAD PARA

INVERTIR EL TIEMPO LIBRE A TRAVÈS DE LA SIEMBRA DE

VALORES PARA LA VIDA.

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Nombre: E.B. “Gabriela Mistral”

Código: OD21102313

Nivel o Modalidad: Educación Básica

Municipio Escolar: Maracaibo

Dirección: Av. Principal Sector Amparo

Teléfono:

Matricula: 344

Número de Representantes: 275

Equipo Responsable: Todo el personal de la institución.

Coordenadas Geográficas: Latitud: 10 39 48.163. Longitud: 71

38 32.170. Altitud: 45.50 mts. Sector: Amparo. Parroquia : cacique

mara

Venezuela Estado Zulia Parroquia Cacique Mara

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Límites de Cacique Mara

Norte: Parroquias  Chiquinquirà y Raúl Leoni

Sur: Parroquias Cecilio Acosta y Cristo de Aranza

Este: Parroquia Chiquinquirá

Oeste: Parroquias Francisco Eugenio Bustamante y Raúl Leoni

POBLACION:

La parroquia Cacique Mara fue de 66.363 habitantes, la cual incremento

con el pasar del tiempo y ahora cuenta con 69.395 habitantes

aproximadamente del total de la población de todo el municipio.

La parroquia Cacique Mara se encuentra sub-dividida en 28 barrios, 3

conjuntos residenciales y 1 urbanización. El espacio estudiado corresponde al

sector Amparo conformado este por: 5 sectores, 3, 4, 5, postes negros y San

José, sectores en los cuales esta presente la mayor concentración de

establecimientos comerciales, lo que ha generado la dinámica transformación

debido al cambio de uso de residencias, algunas de estas han sido

transformadas en abastos comerciales en algunas de sus calles y avenidas,

principalmente la 83C, que se comunica con la circunvalación 2 y la limpia,

principales arterias viales de la ciudad.

En estos sectores de amparo, están presentes todos los servicios públicos al

igual que la televisión por cable, internet y franquicias regionales.

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JUSTIFICACION

Siendo nuestra institución formadora de ciudadanos integrales y

productivos, se propone integrar talentos en la comunidad educativa, para que

los niños, niñas, adolescentes, padres, representantes y comunidad en general,

logren invertir el tiempo libre en actividades productivas y partiendo de sus

propias necesidades, pues de esta manera se logra afianzar el sentido de

pertenencia, facilitando herramientas que estimulan el desarrollo del intelecto y

creatividad del ser humano, contribuyendo al fortalecimiento del núcleo familiar,

y el acercamiento de todos los entes que conforman la comunidad educativa.

Se pretende también estimular la participación ciudadana, mediante la

convivencia y la consolidación de una cultura de paz. De igual forma,

desarrollar actitudes y aptitudes que promuevan acciones innovadoras de

liderazgo y proactivas, orientadas a identificar oportunidades para generar un

bien común, que trascienda al ámbito social, cultural, económico y ambiental,

para el mejoramiento de la calidad de vida.

Asimismo se pretende sensibilizar a la población en cuanto a la

importancia de la realización de actividades que le ayuden a que su tiempo

libre sea productivo, ofreciendo talleres para las distintas edades y niveles,

fomentando en todo momento la importancia de la práctica de los valores,

evitando de esta manera situaciones de riesgo que comprometen al individuo a

ser improductivo en la comunidad. En tal sentido se fijará como meta de

alcance los periodos escolares.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE SEMBILIZACION DE ACTORES

FEBRERO – MARZO - ABRILFecha Hora Actividad Responsables

02/ 02/ 2011 10:00am Formación de Brigadas O.N.A.

09/ 02/ 20118:00ama11:00am

Taller Prevención de Drogas Valores(Representantes)

Escuela Para PadresO.N.A.

11/ 02/ 2011 9:00am Clínica LaboralPsicóloga Andreina Castillo

18/ 02/ 201110:00ama11:30

Charla Prevención de Drogas Valores(Docente)

Escuela Para PadresO.N.A.

28 / 03/ 2011 9:00am Taller de Ambiente SATOT01/ 03/ 2011 9:00am Taller de Ambiente SATOT

01/ 03/ 2011 7:30amBailo terapia(Representantes)

Escuela Para Padres

02/ 03/ 2011 8:30 am Peluquería InfantilEscuela Para Padres

02/ 03/ 2011 9:00am Taller de Ambiente SATOT03/ 03/ 2011 9:00am Taller de Ambiente SATOT04/ 03/ 2011 8:30am Taller de Ambiente SATOT

04/ 03/ 2011 8:30am Concurso de MascarasDoc. de Artes Plásticas

04/ 03/ 2011 10:30am Taller AntidrogaBrigada Especial de la Policía Regional

11/ 03/ 2011 8:00amExpo CulturalU.J.G.H.

Doc. de Música

18/ 03/ 2011 7:30amBailo terapia(Alumnos)

Escuela Para Padres

16/ 03/ 20112:00pma5:00pm

Taller de Formación de Prevención

Fundación José Félix Rivas

17/ 03/ 20112:00pma5:00pm

Taller de Formación de Prevención

Fundación José Félix Rivas

18/ 03/ 20112:00pma5:00pm

Taller de Formación de Prevención

Fundación José Félix Rivas

23/ 03/ 20119:00ama11:00am

Hora del CollageDocente y Representante

24/ 03/ 20118:00amA10:00am

Información y prevención de Tuberculosis

Ambulatorio “Amparo”

24/ 03/ 201110:00amA12:00am

Taller AntidrogaBrigada Especial de la Policía Regional

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21/ 03/ 2011 7:30am Bailo TerapiaEscuela Para Padres

04/04/2011 8:00amCaminata por la Comunidad por la Paz.

Comunidad Educativa

06/05/2011 8:00amComo Educar a Nuestros Hijos

Escuela para Padres

15/04/20118:00am a12:00am

ViacrucisComunidad Educativa

10/05/20118:00ama12:am

Talento Educativo(Actividad cultural)

Secretaria de Educación

14/06/118:00 a 12:00

Bailo terapia ( comunidad en general alumnos docentes)

Escuela para padres

28/06/118:00am a 12:00am

Acondicionamiento del área de siembra de valores para la vida

Alumnos de 6to y comunidad en general

12/07/118:00am a 12:00am

Experiencias significativas

Alumnos docentes y comunidad en general

.- PRESENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIÓN DE ACTORES

La primera sensibilización fue dirigida al personal docente de aula y

especiales que laboran en nuestra institución, para lo cual se busco el apoyo

de la Psicóloga Andreina Castellano, quien realizó una clínica laboral del

proceso educativo resaltando cuales eran las expectativas de los docentes,

dando como resultado el logro de la comunicación con todos los entes de la

comunidad educativa y compromiso de comenzar a practicar los valores:

Respeto y tolerancia.

Así mismo se contacto a la Fundación José Félix Rivas, quienes

conjuntamente con el preventor social por la O.N.A. Leonardo Araque,

asignado a la Parroquia donde pertenece la institución, cacique Mara, dictaron

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charlas al personal, docente directivo y administrativo sobre como trabajar la

prevención en salud integral, enfocando el consumo de drogas; estos talleres

les permitieron además de saber trabajar la prevención integral y en materia de

droga, aumentar su currículo, ya que les dejaron certificados, dichos talleres

abarcaron 24 horas

Luego se procedió a trabajar con el personal obrero para el cual se dictaron

charlas con oradores de la Policía Regional y una pastora de la iglesia la cruz,

donde se les aclaro como detectar conductas de niños, niñas y adolescentes

en vulnerabilidad acerca de este flagelo social y como actuar en situaciones

como esta.

Con los niños, niñas y adolescentes, se trabajo con actividades y juegos

lúdicos, desde preescolar hasta 3er grado, con los grados desde 4to hasta 6to se

realizaron actividades con películas, cuentos, dramatizaciones y exposiciones,

de situaciones donde resaltarán practicas de valores y habilidades para la vida

saludable. Estas estrategias fueron propuestas por el preventor social por la

O.N.A. Leonardo Araque.

Para la sensibilización de la comunidad educativa, se realizo una actividad

atractiva con los gaiteros de FUNDAGRAEZ, y el muy querido Víctor Hugo

Márquez, quien los deleito con un repertorio de música Zuliana de antaño

además creo una gaita para la nuestra institución “GABRIELA MISTRAL”. Con

esta actividad se atrajo al representante antes de disfrutar de la misma se les

dicto una charla sobre el proyecto de la institución resaltando su participación

en el concurso “Un triunfo sobre las drogas en las escuelas” patrocinado por

B.O.D. en el que estuvo presente un representante del mismo, quien explico la

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importancia de la participación de la escuela en dicho proyecto. En este

momento se elaboro el diagnostico situacional del problema, con la presencia

de docentes, padres y representantes, alumnos, el personal directivo, y fuerzas

vivas como, un representante del consejo comunal, un sacerdote, y un médico

del ambulatorio.

Para atraer a la comunidad en general, se realizo una marcha con docentes,

alumnos, padres y representantes por las calles del sector amparo #4, donde

se gritaron consignas como: “practica el respeto, respetar al prójimo es tarea de

todos”, o “luchemos por alcanzar nuestra meta, esfuérzate que si se puede”, o

“la vida es un reto, decide tu no permitas que nadie lo haga por ti”. Se

elaboraron pancartas, se llevaba un vehículo con un representante y un

megáfono quien invitaba a la colectividad a participar de actividades como: la

elaboración de murales en las paredes de la comunidad alusivos a cuidar y

mantener nuestra salud integral. La comunidad propuso que se creara un

centro de atención a la familia y a la comunidad, donde se le diera al joven de

la institución y comunidad en general habilidades para defenderse en

situaciones de riesgo, ya que en ocasiones escapa de sus manos el proteger a

sus niños, niñas y adolescentes en dichas situaciones.

La actividad del viacrucis, tiene como propósito además de sembrar un valor

imprescindible como lo es el religioso y la fe en nuestro señor Jesucristo, dios

omnipotente; en nuestros alumnos y alumnas, es también socializar con los

representantes para así enamorarlos con nuestro trabajo y obtener de ellos el

apoyo para desarrollar las actividades inherentes a nuestra institución, las

cuales a su vez aportan un granito de arena para el desarrollo social de nuestra

comunidad.

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Asimismo se llevo a cabo la actividad de talleres de ambiente la cual se

desarrolla en tres fases, una donde se hablo de la contaminación ambiental,

otra donde se hablo del calentamiento global, y la última donde toco el tema de

los desechos biodegradables. En estas fases los alumnos y alumnas analizaron

su conducta en la comunidad, el deber como ciudadanos y sus consecuencias,

se elaboraron conclusiones de parte de los jóvenes, donde se evidencio

claramente el análisis que hizo de manera introspectiva cada uno de ellos

ayudados por un video que observaron previamente.

De igual forma y con el mismo propósito se elaboro una actividad cultural

donde participaron todos los grados y secciones de la institución quienes

prepararon obras teatrales, bailes, cantos declamaciones, donde se

involucraron los alumnos, alumnas y sus representantes; en esta actividad se

trato de compenetrar el trabajo basándonos en la trilogía escuela, familia y

comunidad, buscando la unión entre las mismas bajo una cultura de paz.

Para el desarrollo de nuestro proyecto comunitario contamos también con la

participación de los médicos y enfermeras de nuestro vecino ambulatorio

Amparo; quienes hicieron su intervención sobre la importancia de la salud y el

cuidado corporal escenificando la importancia de mantener nuestro cuerpo

saludable a través de una obra teatral sobre la tuberculosis.

Se realizaron bailo-terapias para representantes, alumnas y alumnos, ésta

por ser una de las primeras actividades para el representante y comunidad en

general, no tuvo tanta asistencia como las actividades posteriores. La bailo-

terapia para los alumnos y alumnas fue todo un éxito, allí los alumnos y

alumnas confirmaron la importancia de mantener nuestro cuerpo en forma y

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sano, se les explico la importancia del ejercicio y del deporte, las clases de

bailo-terapia las dicto un bailarín de profesión dedicado a esta actividad.

Participaron todos los niños, niñas y adolescentes de la institución.

También se realizaron visitas a la Universidad José Gregorio Hernández,

donde recibieron a los niños con charlas y relatos sobre proyecto de vida a

cargo del profesor Dr. Jesús Romero, luego pasaron a recorrer una exposición

realizada por los alumnos de la Profesora Mcs. Nitza Parra, docente de esa

casa de estudios y docente de música de nuestra institución; allí observaron las

costumbres, gastronomía, vestuario y todo lo concerniente a los estados de

Venezuela, fue una actividad bien emotiva, recreativa y significativa para los

chico y chicas de nuestra institución, ya que tuvieron la oportunidad de

degustar, bailar, cantar, tocar y observar cuanto estaba expuesto.

Se planifico y llevo a cabo además una caminata por la paz, donde los

docentes marchamos con una franela blanca y el símbolo que nos identifica

como miembros del comité de siembra de valores para la vida y como pre

ventores en salud integral, bajo un clima de paz. En la mencionada caminata se

llevaron panfletos, trípticos, pancartas donde se especifica nuestro trabajo en la

institución para la comunidad en general, siendo este último el propósito de

nuestra caminata e la cual nos acompaño la comunidad de padres y

representantes.

Se llevo a cabo una actividad llamada la hora del collage en la que todos los

grados y secciones elaboraron un mural alusivo a nuestro titulo del P.E.I.C., en

el que participaron docentes, alumnas, alumnos, representantes y comunidad

en general, ya que mientras se elaboraban en las paredes externas de la

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escuela, la comunidad aledaña se acercaba y aportaba un granito de arena.

Esta actividad hasta el momento no ha podido concluirse, puesto que las lluvias

no lo han permitido.

Así mismo se realizó un concurso de máscara donde cada niño elaboró una,

luego se seleccionaron una o dos de ellas según se presentó el caso por

grado, seguidamente se efectuó la elección de la mascara ganadora en la cual

el personal del circuito escolar #4, personal directivo y representantes fueron

los encargados de dicha selección.

La comisión de escuela para padres intervino de manera preventiva en una

charla al representante sobre valores la cual titulo:“ como ayudar a educar a

sus hijos”; donde se mostro un video y una lectura reflexiva los cuales fueron

significativos y emotivos, ya que quedaron de manifiesto las emociones y

sentimientos. En la intervención dicha comisión hizo relevancia en el cuidado y

los derechos del niño, niña y adolescente y explico las causas, consecuencias

y riesgos que vive el niño día a día, lo que pudiera en el futuro desviar su

camino hacia el consumo de drogas o lo que es peor a cometer otros delitos

penados por la ley y la sociedad.

En vista de la situación de falta de atención del representante hacia el

representado, esta misma comisión de escuela para padres realizó un taller al

que asistieron los representantes interesados en aprender el oficio de peinados

infantiles, actividad que llevo por nombre: “Peluquería infantil” en la que cada

representante llevó su representado, en este caso niña, para aprender el oficio,

al observar y ejecutar la señoras aprendería, lo que pudiera ayudar a obtener

beneficios económicos sin descuidar sus hijos y su hogar.

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Nuestra biblioteca “Teresa de la Parra” cumple 43 años de su creación, 10

años después de haber sido inaugurada nuestra escuela “Gabriela Mistral”.

Fue fundada en el año 1968, por la señora Carmen de Mora, precursora de las

primeras bibliotecas escolares. Unos años más tarde se incorporo la Licenciada

Ana Uzcategui, realizando un gran trabajo e el “Radio Periódico”, además de

los préstamos internos y externos de textos, entre muchas otras actividades.

EVIDENCIAS:

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FASE II.

SISTEMATIZACION Y CONTEXTUALIZACION.

ANÁLISIS DEL PROBLEMA O SITUACION INICIAL

En la institución nos hemos dado cuenta a través de diversas situaciones

conductuales en los niños, niñas y adolecentes y las investigaciones realizadas

a las familias, que el problema de la comunidad o núcleo familiar de nuestros

alumnos y alumnas es la conducta disruptiva de padres, bien sea violencia

verbal, física o psicológica entre padres y con los niños, el abandono al que es

sometido el chico, la ausencia de una figura paterna en el hogar, el consumo

de sustancias toxicas de los progenitores o familiares y amigos cercanos a los

niños, entre otras.

En virtud de que es grave la situación en la que están nuestros niños y la

importancia de su desarrollo integral. En reunión con docentes, directivos,

administrativo y comunidad de padres y representantes, quienes aportaron

otras causas que favorecen a las conductas difíciles de manejar en muchos

casos, como: falta de atención y cariño hacia los niños, entre otras., calculamos

que el común denominador que afecta a la mayoría de las familias de la

comunidad, es el consumo de sustancias toxicas, por lo que se cree que en un

80% de la población del sector amparo está comprometida con esta sustancia.

Basándonos en este análisis decidimos trabajar con prevención integral,

apoyando además a nuestra institución en la participación del concurso de

Talentos Educativos B.O.D.

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DIAGNÓSTICO SITUACIONAL:

En nuestro Estado Zulia, los índices adictivos de la ingesta de sustancias

tóxicas como: alcohol, cigarrillo y drogas en todas sus clasificaciones, se han

incrementado en los últimos años.

Muchos estudios han determinado que el consumo de estas sustancias se ha

aumentado a causa de la falta de información sobre las consecuencias que

estos ocasionan a nuestro organismo y además la pérdida del respeto e

incumplimiento a los valores sociales, religiosos y naturales.

En nuestra parroquia Cacique Mara, específicamente en el sector Amparo

cuya población es de 69.363 habitantes aproximadamente, data aportada por el

consejo comunal #2, pudiéramos decir que en un 80% la población es

consumidora de droga lícita e ilícita, según lo aporte de la comunidad de

padres y representantes, lo que hace que incremente el factor de riesgo y la

probabilidad de vulnerabilidad y con ello el consumo entre los alumnos y

alumnas de nuestra institución “GABRIELA MISTRAL”.

En virtud de que es muy posible que nuestros niños, niñas y adolescentes

tengan contacto con estas sustancias por ofrecimiento de familiares y amigos,

nos hemos visto en la necesidad y deber de darles habilidades para la vida, a

fin de que se defiendan, y prevenir así dicho consumo a temprana edad.

Nuestro propósito con este proyecto es además de desarrollar en el niño

habilidades que les permitan controlarse y evitar el consumo, disminuir la

práctica de este flagelo social.

RESEÑA HISTORICA DE NUESTRA INSTITUCION

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La U.E.S.A. “Gabriela Mistral”, es un centro de enseñanza que en sus inicios

se denomino Grupo Escolar Estatal “Gabriela Mistral”. Fue construida en el

gobierno del General marcos Pérez Jiménez.

Comienza a funcionar en el año escolar 1958-1959, su primer director fue el

profesor Víctor Nava Urribarri.

Más tarde pasa la dirección a manos del Prof. Alciro Delgado. En el siguiente

lapso se desempeño como director Ali Molero, cumplida esta etapa asume la

responsabilidad de continuar dirigiendo este plantel, al Prof. Ramón Álvarez.

El origen del nombre que ostenta este centro educativo está basado en la

premisa de que Gabriela Mistral desde muy temprana edad abrazo la carrera

del magisterio. Por lo tanto que nombre más acorde para designar a una

institución en donde se imparte instrucción. A partir del proyecto de la

secretaria de educación Escuelas zulianas de Avanzada que garantiza a los

alumnos recibir un proceso educativo digno e integral, donde los valores

básicos de la identidad Zuliana se configuran armoniosamente con la ciencia

del arte y la tecnología,

La U.E.S.A. “Gabriela Mistral”, posee hoy en día un alumnado que recibe

educación desde el nivel preescolar hasta el nivel de educación primaria(1ero a

6to grado). Asimismo la dirección del plantel por ahora está a cargo de la Lcda.

María Naim acompañada por la subdirectora Mcs. Elizabeth Lares.

BREVE RESEÑA HISTORICA DE LA COMUNIDAD AMPARO 4

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En el año 1870 ocupados por hatos de nombres palito o hatillo blanco y el

amparo ubicado en los terrenos de la macan dona y el llevadero, amparo fue el

paso forzado de viajeros que transitaban con procedencia de los municipios

Rosario de perijá y la cañada de Urdaneta. Para la década de los años 40 del

siglo pasado, con la venta de parcelas, se inicia la fijación de la comunidad,

posteriormente para la década de los 50 con la incorporación del gobierno

Nacional de los servicios públicos al barrio, este se consolida como barrio

Amparo. Más adelante para la década de los 60 continúa la expansión, lo que

aumento la incorporación de la actividad económica y construcción de

edificaciones gubernamentales tales como: el ambulatorio y escuelas nuevas,

edificaciones residenciales y establecimientos comerciales. En las últimas

décadas a partir de los 80 hasta la fecha, se han construido viviendas

unifamiliares y multifamiliares modernas, establecimientos comerciales, clínica,

farmacias, escuelas públicas, U.E. privadas e iglesias; lo que determino su

evolución político territorial para ser denominado por la alcaldía del municipio

como barrio Amparo 3,4,5, postes negros y san José.

PERIODOS GEOHISTORICOS:

La población de Amparo, cuya fundación data de 1870, estuvo conformada

por hatos propiedad de los señores Chinco Cubillan, Antonio Cubillan, María

Fuenmayor, Juan Franco, Manuel Carri, Medina Maduro y otros.

El tipo de vivienda que predominaba entonces era el RELICTUS: estructuras

antiguas sin uso aparente.

Con la aparición del petróleo en 1941, se inician las ventas de las parcelas,

año en el cual el señor Astolfo Cubillan abrió la primera calle de trilla de arena

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la cual tiene hoy día la nomenclatura de 85 y es a partir de allí cuando la

comunidad se organiza para abrir el resto de las calles de trilla de arena. En

1958 el para entonces presidente electo Rómulo Betancourt, se pavimentaron

las calles y avenidas, se suministro los servicios público, y se le dio el nombre a

la comunidad de Barrio Amparo. Continuo su crecimiento con la incorporación

de establecimientos para la actividad económica y construcción de nuevas

viviendas unifamiliares, el ambulatorio de amparo III, el Grupo Escolar

“Gabriela Mistral”, la E.B.N. “Dr. Regulo Pachano Añez”, entre otros.

Este sector hoy en día presenta gran concentración de establecimientos

comerciales, propiedad de personas externas las cuales han influenciado y

modificado el uso del espacio en forma no planificada con áreas residenciales y

comerciales mezcladas, presencia de viviendas multifamiliares, villas, cyber,

salones de fiesta, entre otros, más un masivo tráfico vehicular.

SÍMBOLOS

Insignia

Himno de la Escuela

De la escuela hagamos un templo

Que a la patria le sirva de ejemplo

En su afán formidable y sincero

De un destino glorioso alcanzar

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Por toda Venezuela

Con vibrante aliento

Echemos al viento

La voz de esta escuela

Que enciendan en sus mentes

La luz inmortal

De la gran maestra Gabriel Mistral.

BANDERA

SOL: (AMARILLO): la energía y poder del gentilicio Zuliano.

RAYOS: (NARANJA): el fervor patriótico que emana de nuestros corazones.

BOVEOLA: (CELESTE): la inmensidad y riqueza del cielo y lago de nuestro

Estado Zulia.

INSCRIPCION: indica la sabiduría y amor de Gabriela Mistral por la docencia

LEMA: VALORES PARA LA VIDA.

INFRAESTRUCTURA DEL PLANTEL

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Actualmente la institución cuenta con 19 aulas de clases, distribuidas de la

siguiente manera: 12 aulas de clases dos de cada grado, dos de preescolar y 1

para salud, otra para tecnología o aula virtual, otra para música y la biblioteca

escolar la cual lleva por nombre Teresa de la Parra.

En las instalaciones de esta institución están adscritos 24 docentes

distribuidos así: 12 docentes e aula, 12 docentes especiales:, 1 de bibliotecaria,

1de difusión cultural, 1 promotor pedagógico, 1 orientador, 1 salud, 1

tecnología, 1 coordinador de preescolar, 2 artes plásticas, 2 vivero escolar, 1

de inglés.

Registra un personal directivo y administrativo conformado por: 1 directora, 1

subdirectora, 1 secretaria , una auxiliar de preescolar y 1 administradora del

aula virtual..

El personal obrero esta conformado por: 18 obreros, entre los cuales se

destacan 1 portero, 2 supervisores de servicios generales y 15 obreros de

limpieza.

Dentro de la planta física se encuentran: 1direccion, 1 subdirección, 1 oficina

para la secretaria, 1 biblioteca, 1 aula virtual, 1 salón de música, 1 salón de

salud, 1 departamento de orientación y departamento de desarrollo cultural, 2

salas sanitarias, 1 salón para la limpieza, 1 oficina de circuito escolar, 1

cantina,12 salones de primaria y 2 salones de preescolar, 1 comedor, 1 vivero

escolar, 1 cancha deportiva.

El nivel o modalidad del sistema educativo al cual pertenece es estatal, la

categoría del plante es tipo A y público.

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MISION:

Somos una Institución Educativa que forme ciudadanos integrales hacia la

productividad artística intelectual, con docentes altamente calificados y

actualizados, con tecnología de avanzada, en una infraestructura ideal,

acondicionada y dotada para la integración comunitaria, transformación social e

identidad regional.

VISION:

Nuestra Institución Educativa ve al educando como un ser integral capaz de

ser, hacer, conocer y convivir según sus criterios, para lo que se les brinda

atención biopsicosocial, espiritual, motivándolos a ser lectores, escritores,

conocedores de sus derechos y deberes, con valores sociales, religiosos,

naturales, regionales, atendidos por docentes actualizados, con metodología de

proyectos, estrategias innovadoras y evaluación cualitativa, con posibilidad de

trabajar de manera integrada con padres y representantes en el proceso

educativo, para así proporcionar una cultura ecológica, de mantenimiento,

conservación, dotación, y ampliación de una infraestructura adecuada.

PROPOSITO DE LA INSTITUCION:

Nuestro propósito como institución educativa, es desarrollar en los niños,

niñas y adolescentes, habilidades para la vida, hacerlos conocedores de la

realidad social en la que se desenvuelven, motivarlos además a ser, hacer,

conocer y convivir según su criterio, tomando en cuenta los valores sociales,

religiosos, naturales y regionales. Interviniendo así en su desarrollo integral,

enrumbándolos por el sendero de la verdad, haciéndolos seres autónomos,

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críticos analistas, con un elevado auto concepto y autoestima, capaces de

defenderse en situaciones de riesgo.

Objetivo General

Formar Talentos en nuestra comunidad para invertir el tiempo libre a través de

la práctica de la paz y el respeto.

Objetivos Específicos

-Sensibilizar a la comunidad educativa en cuanto a la utilización del tiempo libre

para prevenir situaciones de riesgo.

- Diagnosticar las necesidades de la comunidad educativa y como invertir el

tiempo libre.

- Ubicar en la comunidad educativa e instituciones las fortalezas con las cuales

se podrán contar para invertir el tiempo libre.

-Organizar talleres para la comunidad educativa en los cuales se invierta el

tiempo libre. Destacando la importancia del manejo de los valores.

- Desarrollar los talleres para la comunidad educativa en los cuales se invertir el

tiempo el tiempo libre evidenciando cuando la integración de la comunidad.

- Evaluar los talleres para la comunidad educativa en los cuales se invierta el

tiempo libre evidencia donde se la integración de la comunidad. Perfiles de

Competencias

Alumnos: Participativos, reflexivos, críticos, buenos compañeros y

preventivos.

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Docente: Proactivo en formación y actualización permanente, que

trabaje en equipo, responsable.

Directivo: Líder, gerente, abierto al cambio.

Supervisor: Orientador, Líder.

Representantes Vecinales e Institucionales: Integrados al proceso

educativo, participativos y cooperadores.

Valores

Honestidad, responsabilidad, respeto, solidaridad, disciplina, tolerancia,

paz.

Honestidad: característica de honesto; que no roba ni engaña y que hace lo

debe hacer.

Responsabilidad: que se esfuerza por cumplir su obligación y pone cuidado en

lo que se hace.

Respeto: el hecho de tratar bien o con educación a una persona o cosa.

Solidaridad: el ayudar u otro o apoyarlos en sus problemas, actividades o

ideas.

Disciplina: cumplimientos de las normas.

Tolerancia: aceptación y respeto por lo que piensan y hacen los demás.

Paz: situación en la que no hay guerra ni conflictos ni enfrentamientos.

FASE III

DIAGNOSTICO SITUACIONAL

Proyectos de desarrollo en la Institución

Nuestro P.E.I.C. será desarrollado a través de diversas actividades

institucionales y comunitarias; las cuales nos permitirán alcanzar la prevención

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de cualquier situación de riesgo por la que pudieran atravesar nuestros niños,

niñas y adolescentes, en donde docentes, padres y representantes y

comunidad en general, están dispuestos a participar en dicho proyecto, que

lleva por nombre: FORMANDO TALENTOS EN NUESTRA COMUNIDAD

PARA INVERTIR EL TIEMPO LIBRE A TRAVÉS DE LA SIEMBRA DE

VALORES PARA LA VIDA.

Este nuevo planteamiento institucional llegara a los niños mediante los

proyectos de aula, los cuales están titulados:

PREESCOLAR “A”: Sembrando futuro para un mejor mañana feliz..

PREESCOLAR “B”: Jugando aprendo los valores sociales

PRIMER GRADO “A”: Juntos aprendemos a leer, escribir y contar para ser

felices con nuestra escuela, familia y comunidad.

PRIMER GRADO “B”: viajando por la imaginación de la lengua y las

matemáticas sueño y aprendo a respetar a mis compañeros, mi familia y a mi

comunidad.

SEGUNDO GRADO “A”: Con ayuda de las letras y los números, voy

conociendo cada parte de mi cuerpo y como cuidarla previniendo

enfermedades en mi familia escuela y comunidad.

SEGUNDO GRADO “B”: Rescatando y conservando nuestro ambiente escolar

libre de humo, integrando mis amigos mi escuela y comunidad.

TERCER GRADO “A”: Trabajando con la neurolingüística aprendo a valorar la

comunicación entre mis compañeros, en la escuela, la familia y la comunidad.

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TERCER GRADO”B”: Conociendo el aparato respiratorio, aprendo a

mantenerme sano y a cuidar del ambiente de mi escuela y comunidad.

CUARTO GRADO “A”: Jugando con los números y creando desafíos

ortográficos desarrollo mis conocimientos con responsabilidad.

CUARTO GRADO “B”: Comprendiendo el lenguaje y las matemáticas

reconozco como cuidar mi mente y cuerpo manteniéndolo sano, fortalezco los

valores.

QUINTO GRADO “A”: Aprendiendo de manera significativa como puedo

cuidar mi cuerpo y controlar mis emociones.

QUINTO GRADO “B”: Al aumentar la lectoescritura aumento mi capacidad

de elaborar mi auto concepto, en la familia la escuela y la comunidad.

SEXTO GRADO “A”: Elaboro propuestas sobre como resolver conflictos que

obstaculizan mi meta en la familia, escuela y comunidad.

SETO GRADO “B”: Disfrutemos de un mundo mejor.

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.- PLAN DE ACCIÓN

DIMENSIÓN LÍNEA DE ACCIÓN ACTIVIDADES

Pedagógica Andragógica

Programa de formación permanente a los docentes, obreros, alumnos y comunidad en general.

Sensibilización de diferentes actores que conforman la comunidad educativa.

Facilitar talleres de estrategias instruccionales y aplicación de métodos didácticos.

Realización de talleres sobre aprendizajes cognitivos y significativos.

Desarrollo de talleres de planificación y evaluación.

OrganizacionalConformación del Comité interno siembra de valores para la vida

Conformación del comité siembra de valores para la vida con la participación de docentes, directivos, representantes, alumnos, promotor social de la O.N.A. y comunidad en general.

Proyección y divulgación del comité siembra de valores para la vida.

Apertura de talleres para la formación y preparación de talentos.

Acondicionar espacios para facilitar el desarrollo de talleres.

Divulgación radial sobre el tema: Formar talentos a través del lema “valores para la vida”

Implementación de

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mecanismos de normas y disciplina escolar

Capacitación y creación de brigadas escolar y comunitaria.

Uso y práctica del manual de convivencia de la institución y construcción del reglamento del comité siembra de valores para la vida.

Capacitación de la comunidad en general en cuanto al manejo de conflictos.

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JERARQUIZACION DEL TEMA:

Practica de anti valores Violencia familiar Consumo de sustancias tóxicas Situación de abandono Falta de atención al niño Falta de afecto al niño Bajo rendimiento escolar

Personal Obrero

Emma Chirinos

Otilia SemprùnOmaira MoralesYuli

HernándezJosé HerreraÁngel ChourioJosé

Semprùn

Lcda. María Naim

Directora

Msc. Elizabeth de Barreto

Sub-Directora

Junta Directiva Sociedad de

Padres y Representantes

Adelis SuárezSoraya

FuenmayorÁngela

ChourioJosefina de GodoyXiomara Canquiz

María LinaresCarmen

SotoAdela BarbozaVinicio RomeroElsa Valencia

Ana Chourio

Ignacia Soto

Denny Morillo

David Castaño

Ramona Sarcos

Simón Salas

Vigilante

Yanelys UrdanetaSecretari

aPersonal Docente

Preescolar

Básica Docentes

EspecialesLcda.

Marina Canquiz Lcda.

Flor ChacónT.S.U. Yerizim CarvajalAux. Susana

Tremont

Lcda. Rosa

GonzalesT.S.U.

Horayn Hernánd

ezLcda.

Norelbys barriosT.S.U. María SilvaLcda.

Mariana piñaLcda. Mirna

Fuenmayor

T.S.U. María SotoT.S.U Paola

MuñozLcda. Nayari

EspinozaLcda.

Lennys Castella

nosLcda. María GolloLcda. Doris

Imitola

Lcda. Carme

n Guzmá

n

Lcda. Simelis Cedeñ

o

Bach. Magaly Urdan

eta

Bach. Balmir

o Badell

Lcda. Ninosk

a Melea

n

Lcda. Beverl

y moren

oLcda. Nitza ParraLcda. Isela de

Ollarves

Lcda. Yeisly LópezLcda. Ysleny ParraLcda.

Ysmelda

Quintero

Lcda. Arlene Fuenm

ayorIng.

Yajaira PortilloT.S.U. María SuárezLcda. María Quinte

ro

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL

PERSONAL

SECRETARIA DE EDUCACION

DESPACHO

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PASOS PARA LA CORFORMACIÓN DEL COMITÉ

La conformación del comité en la familia gabrielana tiene como objetivo

formar talentos en nuestra comunidad para invertir el tiempo libre a través de

la siembra de valores. Nuestro fin fundamental es el de promover e incentivar

a la comunidad educativa a participar en las actividades planificadas, todas

hechas en función de las necesidades detectadas en la diagnosis, tales como:

oportunidades en las cuales puedan invertir el tiempo libre, disminuir el factor

de riesgo en la comunidad, aumentar el rendimiento escolar, entre otras.

Para el logro de lo antes expuesto se realizaron talleres de

sensibilización a cargo del Equipo Promotor de la institución: Docentes,

Directivos, Orientadora, entre otros. Así como también se conto con el apoyo

de la Organización Nacional Anti-drogas, la Policía Regional , el Ambulatorio

Amparo y la fundación José Félix Rivas quien realizó el taller de Promotores de

Siembra de Valores para la vida. Partiendo de estos talleres se comenzó a

difundir la información en la comunidad con afiches, pancartas, medios de

comunicación local y voceros y voceras.

Así mismo se logró conformar el comité “Siembra de valor para la vida en la

comunidad gabrielana” de la siguiente manera:

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ÁRBOL DEL PROBLEMA

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA ANDRAGÓGICA

DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL

DIMENSIÓN COMUNITARIA

1.- Bajo rendimiento en le desempeño de sus funciones.2.- Proceso de lectoescritura y desarrollo del pensamiento lógico – matemático deficiente.3.- Desmotivación de los alumnos.4.- Practica docente tradicional.5.- Poco desarrollo de habilidades.6.- Bajo rendimiento en el desempeño de sus funciones.

1.- Falta de apoyo del representante a la gestión educativa.2.- Escasa información a la familia y debilidad escolar.3.- Desmotivación del representante.4.- Poco compromiso y sentido de pertenencia del representante.5.- Desmotivación del docente.

1.- Maltrato infantil.2.- Baja autoestima en el alumno.3.- Representantes dependientes de drogas lícitas e ilícitas.4.- Falta de apoyo del representante al proceso educativo.5.- Permanencia de anti valores en la comunidad.

FORMAR TALENTOS EN NUESTRA COMUNIDAD PARA INVERTIR EL TIEMPO LIBRE A TRAVÉS DE SIEMBRA DE VALORES PARA LA VIDA

1.- Docente sin el perfil requerido.2.- Poca practica de los programas escolares.3.- Carencia de ambientación motivadora.4.- Resistencia al cambio.5.- Poco acompañamiento y seguimiento pedagógico.6.- Tipo de autocrática.

1.- Desinformación de la gestión escolar.2.- Poca divulgación del proyecto.3.- Actividades extra clase ocasionales.4.- Funcionamiento inapropiado del programa.5.- Modelo gerencial autocrático.

1.- Falta de afecto al niño.2.- Abandono al niño.3.- Poca práctica de valores sociales – religiosos.4.- Desinformación del proceso de enseñanza – aprendizaje.5.- Poco profesional en la comunidad.

SOCIALIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

ÁRBOL DE OBJETIVODIMENSIÓN PEDAGÓGICA DIMENSIÓN DIMENSIÓN COMUNITARIA

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ANDRAGÓGICA ORGANIZACIONAL

1.- Elaborar diplomas internos con honor al mérito.2.- Sugerir actividades para utilizar los programas.3.- Utilizar estrategias y actividades lúdicas y atractivas al niño.4.- Ofrecer taller de actualización al docente.5.- Formular estrategias para el desarrollo de habilidades en docentes y niños.

1.- Invitar al representante a participar en todas las actividades planificadas dentro y fuera de la institución.2.- Proyectar a la comunidad las actividades desarrolladas.3.-Sensibilizar con actividades atractivas al representante.4.- Estimular al representante de manera que sienta propia su escuela.5.- Incentivar al docente con mención honorifica.

1.- Denunciar ante las autoridades situación de maltrato.2.- Orientar al alumno sobre sus capacidades.3.- Darle al niño habilidades que le permitan contrarrestar el consumo de sustancias tóxicas.4.- Enamorar la comunidad con actividades extra institucionales a participar y apoyar el proceso.5.- Estimular al representante con actividades de carácter religioso como: organizar comuniones.6.- Proporcionar un clima de paz entre el personal directivo y docente.

FORMAR TALENTOS EN NUESTRA COMUNIDAD PARA INVERTIR EL TIEMPO LIBRE A TRAVÉS DE SIEMBRA DE VALORES PARA LA VIDA1.- Adquirir personal calificado o en proceso de capacitación en el área adecuada.2.- Hacer seguimiento a la utilidad que el docente le de a los programas educativos .3.- Brindar al docente un clima motivador a desempeñar cabalmente sus funciones.4.- Motivar el interés al docente para lograr un desarrollo óptimo.5.- Acompañar al docente en el desarrollo de sus actividades dirigido a niños, niñas, jóvenes y comunidad en general.

1.- Hacer divulgación de la gestión Escolar.2.- Idear campaña sobre el proyecto de la institución.3.- Ofrecer actividades extra clases donde se involucre la comunidad.4. Velar por el Correcto desarrollo del programa.5.- Cambiar estrategias gerenciales en pro del excelente funcionamiento de la institución.

1.- Asistir a las reuniones de escuela para padres y con los docentes.2.- Contactar con el consejo de protección y exponer.3.- Propiciar actividades donde se invite a practicar los valores sociales y religiosos.4.- Establecer contacto con los lideres comunitarios.5.- Desarrollar programas de orientación vocacional y empleo.6.- Ofrecer al docente un abanico de alternativas en función de ganar – ganar.

F.O.D.A

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FORTALEZAS OPORTUNIDADES

1 Disposición del docente a colaborar y mejorar su desempeño.

2 Docentes en profesionalización.3 Disposición de las fuerzas vivas

de la comunidad en apoyo a la escuela para desarrollar en P.E.I.C y el talento educativo más los proyectos sucesivos.

4 Trabajo emprendedor en equipo.

5 Apoyo instituciones extracomunitarias como: Fundagraez, Concejo Comunal Circuito # 2 de Amparo, O.N.A., B.O.D, entre otras.

I .Las fuerzas vivas de la comunidad como: Ambulatorio Amparo, Intendencia Cacique Mara, Iglesia, personal C.E.N.D.A Amparo, Farmacia Zulimar colaboran con charlas y material de divulgación en la comunidad. II. Medios de comunicación como: Panorama, Diario Versión Final, Emisora radial Phoenix 94.9 FM. III. Apoyo del Gobierno Regional y Nacional.IV. Empresas Plan y Regional con

apoyo de refrigerio en las actividades.

V. Padres y representantes en la elaboración de murales.

VI. Los programas escolares.

DEBILIDADES AMENAZAS

A. Escasa tención de los padres a los niños.

B. Falta de orientación familiar.C. Necesidades económicas.D. Padres que trabajan todo el día.E. Ausencia de una de las dos figuras

paternas.F. Desmotivación escolar.G. Apatía del representante a

colaborar en el proceso de enseñanza aprendizaje de su hijo.

a. Niños en constante contacto con drogas.

b. Sitios de fabricación casera de drogas.

c. Expendios de licores y cigarrillos.d. Influencia social al consumo de

droga.e. Baja autoestima del alumno.f. Bajo rendimiento académico.