Uia Rector Informe 2010

7/24/2019 Uia Rector Informe 2010

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Sexto Informe del Rector

Dr. Jos Morales Orozco, S. J.Julio 2009nJunio 2010


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ndice

Seccin 1. Mensaje del Rector n7

Seccin 2. Aspectos relevantes por sector n23

Rectora n25

Direccin de Comunicacin Institucional n25

Direccin Jurdica n28

Direccin de Planeacin y Evaluacin Institucionales n29

Direccin de Vinculacin con Exalumnos n31

Oficina de Auditora Interna n34

Vicerrectora Acadmica n35

Direccin de Servicios para la Formacin Integral n42

Divisin de Ciencia, Arte y Tecnologa n49

Departamento de Arquitectura n54

Departamento de Diseo n61

Departamento de Fsica y Matemticas n65

Departamento de Ingeniera y Ciencias Qumicas n71

Departamento de Ingenieras n77

Divisin de Estudios Sociales n82

Departamento de Ciencias Sociales y Polticas n85

Departamento de Derecho n88

Departamento de Economa n92


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ndice

Departamento de Estudios Empresariales n96

Departamento de Estudios Internacionales n101

Departamento de Psicologa n104

Departamento de Salud n109

Divisin de Humanidades y Comunicacin n111

Departamento de Arte n115

Departamento de Ciencias Religiosas n118

Departamento de Comunicacin n124

Departamento de Educacin n130

Departamento de Filosofa n133

Departamento de Historia n135

Departamento de Letras n140

Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educacin n143

Instituto de Investigaciones sobre Desarrollo Sustentable y Equidad Social n146

Biblioteca Francisco Xavier Clavigero n149

Direccin de Anlisis e Informacin Acadmica n153

Direccin de Cooperacin Acadmica n154

Direccin de Educacin Continua n160

Direccin de Investigacin n162

Direccin de Posgrado n165

Direccin de Publicaciones n167

Direccin de Servicios Escolares n168

Direccin General del Medio Universitario n170

Centro Universitario Ignaciano n170

Coordinacin de Difusin Cultural n173

Coordinacin de Organizaciones Estudiantiles n174

Coordinacin de Responsabilidad Social Institucional n175

Oficina de Deportes y Promocin de la Salud n177


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ndice

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Programa de Derechos Humanos n179

Programa de Interculturalidad y Asuntos Indgenas n183

Programa de Medio Ambiente n186

Programa sobre Asuntos Migratorios n188

Direccin General Administrativa n194

Direccin de Finanzas n196

Direccin de Informtica y Telecomunicaciones n197

Direccin de Operaciones y Servicios n200

Direccin de Planta Fsica n202

Direccin de Recursos Humanos n205

Coordinacin de Becas y Financiamiento Educativo n206

Seccin 3. La Universidad Iberoamericana en cifras n209

Sntesis numrica n211

Nombramientos de autoridades n214

Tablas y grficas n215

Licenciatura: admisin en Otoo 2009 n215

Licenciatura: admisin en Primavera 2010 n216

Primer ingreso a posgrado en Otoo 2009 y Primavera 2010 n218

Poblacin estudiantil de licenciatura en Verano 2009 n220

Poblacin estudiantil de licenciatura en Otoo 2009 n221

Poblacin estudiantil de licenciatura en Primavera 2010 n222

Poblacin estudiantil en posgrado en Verano 2009 n224Poblacin estudiantil en posgrado en Otoo 2009 n225

Poblacin estudiantil en posgrado en Primavera 2010 n226

Poblacin estudiantil de licenciatura por lugar de nacimiento 2009-2010 n228

Poblacin estudiantil de posgrado por lugar de nacimiento 2009-2010 n231


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ndice

Alumnos egresados y titulados de licenciatura 2009 n234

Alumnos egresados y titulados de posgrado 2009 n235

Servicio departamental de licenciatura en Otoo 2009 (alumnos-materia) n236

Servicio departamental de licenciatura en Primavera 2010 (alumnos-materia) n238

Servicio departamental de posgrado en Otoo 2009 (alumnos-materia) n240

Servicio departamental de posgrado en Primavera 2010 (alumnos-materia) n241

Becas otorgadas en licenciatura en Otoo 2009 y Primavera 2010 n242

Becas otorgadas en posgrado en Otoo 2009 y Primavera 2010 n243

Personal acadmico de tiempo en Otoo 2009 n244

Personal acadmico de tiempo en Primavera 2010 n245

Prestadores de servicios profesionales docentes en Otoo 2009 n246

Prestadores de servicios profesionales docentes en Primavera 2010 n247

Biblioteca Francisco Xavier Clavigero n248

Programas acreditados de licenciatura n252

Programas acreditados de posgrado n253

Produccin editorial n254

Direccin de Comunicacin Institucional n259

Seccin 4. Directorio n261

Universidad Iberoamericana, A. C. (UIAC) n263

Fomento de Investigacin y Cultura Superior, A. C. (FICSAC) n263

Senado Universitario n264

Autoridades n265

Siglas y acrnimos n271


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Seccin 1Mensaje del Rector

n


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Mensaje del Sr. RectorDr. Jos Morales Orozco, S. J.

(2009-2010)

Distinguidos miembros de la Asamblea General de Asociados de Universidad Iberoamericana, A. C.;

Honorable Senado Universitario;

Estimados miembros del Patronato Econmico y de Desarrollo, FICSAC;

Querido P. Fernando Fernndez Font, S. J., Asistente de Educacin de la Provincia Mexicana de la

Compaa de Jess;

Seoras y Seores rectores de otras instituciones educativas;

Muy queridos miembros de la Comunidad Universitaria:

Considero un honor y un privilegio haber estado estos ltimos seis aos al frente de la Universidad

Iberoamericana. Ha sido un tiempo en el que he experimentado vivamente la presencia de Dios, a

travs del compromiso y del trabajo de una Comunidad Universitaria que se esfuerza en ser mejor

todos los das. Por eso, recibo con gratitud la venera de rector por la que la Asamblea General de

Asociados de UIAC, en acuerdo con el padre Carlos Morfn, S. J., Provincial de los jesuitas en Mxico,

me confa por dos aos ms la marcha de la Universidad.

Me gustara comentar, esta tarde, algunos aspectos relevantes en lo acadmico, en la proyeccin

social y en el terreno administrativo, que nos permitan sentir el pulso de la Universidad para situarla,

en un segundo momento del informe, frente a las exigencias del contexto global, y delinear la labor

que debe ser emprendida hacia el futuro.

1) La excelencia acadmica

Ha sido una satisfaccin continua reportar el avance registrado en el terreno acadmico. El Premio

SEP-ANUIES2009, que la Universidad recibi en noviembre del ao pasado es una constatacin

del esfuerzo realizado durante varios aos. El Premio fue concedido en reconocimiento a los

avances sustantivos en el perodo comprendido entre 2003 y 2008, en los indicadores de calidad.

Previamente, la Ibero haba recibido el Reconocimiento a las Instituciones de Educacin Superior


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por la calidad de sus programas 2009, que otorgan tambin la Secretara de Educacin Pblica y

la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior.

Soy consciente de que esta dinmica ha representado una exigencia y una carga de trabajo adi-

cional, pero los resultados estn ah. Expreso mi agradecimiento a la Comunidad Universitaria por la

obtencin de estos reconocimientos.

En el caminar en pos de la excelencia acadmica, la Ibero ha aprendido dos cosas. La primera es

que no existen puertos ni puntos de llegada: la excelencia no es un estado o situacin determinada,

sino un movimiento constante. La segunda se refiere a la necesidad de tener parmetros exigentes

y generalizados que permitan ponderar el trabajo realizado.

Esto ltimo, es lo que ha llevado a la Universidad a iniciar el proceso de acreditacin interna-

cional que constituye el siguiente paso en el camino de la excelencia acadmica e institucional. En

la primera medicin, llevada a cabo el ao pasado con las pautas internacionales de la Southern

Association of Colleges and Schools (SACS), result satisfactorio confirmar lo mucho que ya tiene la

Ibero para lograr la acreditacin, y muy estimulante la definicin de aquellas reas en las que debe

seguir avanzando para acceder a un rango de universidades al que, no me cabe la menor duda,

tiene todo para llegar. Con la estrategia adecuada, en el mediano plazo, se estar en condiciones de

responder a los requerimientos establecidos por esa acreditadora. Esta afirmacin no es retrica: mi

certeza se apoya en la situacin actual de la Ibero y en la buena disposicin de todos para alcanzar

lo que nos falta.

Al inicio de mi gestin, esta Universidad contaba con seis programas de ingenieras acreditados

por el Consejo de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera (Cacei). Hoy, el 100 por ciento de

las licenciaturas en condiciones de hacerlo han conseguido su acreditacin. Ocho de ellas, lo han

logrado, adems, por instancias internacionales. Por lo que respecta al posgrado, diez de los progra-

mas ingresaron al Padrn Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) del Conacyt, y dos cuentan, con

reconocimiento internacional de excelencia acadmica.

Por otro lado, desde el 2004, se ha registrado un incremento sostenido en el nmero de profe-

sores de tiempo con posgrado, hasta alcanzar hoy el 80 por ciento. Se prev que para mediados del

2011 la totalidad de ellos cuente con ese nivel de estudios.

El porcentaje de posgraduados entre los profesores de asignatura ha tenido tambin un avance

significativo: mientras que al inicio de esta gestin slo el 30 por ciento contaba con un posgrado,


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Seccin 1. Mensaje del Rector

hoy ms de la mitad son maestros o doctores. La meta para el 2011 es llegar a 70 por ciento, y para

2015 al 95 por ciento que se requiere para la acreditacin internacional por SACS.

Agradezco a FICSACsu contribucin a estos logros, as como el apoyo brindado a la investiga-

cin, al reconocimiento de los mejores profesores de asignatura, y a la colaboracin de acadmicos

distinguidos, a travs de los otros programas enfocados al mejoramiento de la calidad.

Los planes de estudio 2004 mostraron en su diseo un gran avance acorde con el Ideario y la

Filosofa Educativa de la Ibero. En ellos, se destacan las dimensiones de formacin profesional, de

articulacin social y de formacin integral universitaria, como ejes orientadores. El rea de sntesis

y evaluacin otra innovacin en dichos planes, asegura la integracin, aplicacin y evaluacin

de la adquisicin de las competencias genricas y profesionales por parte de los estudiantes.

Recientemente, se llev a cabo una rigurosa evaluacin del modelo educativo, y se espera una

mejora sustancial de cara a la reformulacin de los planes de estudio en el 2012.

Asimismo, se han diseado e implementado diversas herramientas para evaluar y mejorar el

aprendizaje de los estudiantes. En licenciatura, por ejemplo, se han utilizado el Examen General

de Egreso (EGEL) del Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval), y los

exmenes departamentales. Tambin, para subsanar las deficiencias que algunos alumnos exhiben

en el examen de admisin, se han implementado los cursos propeduticos en espaol y matem-

ticas. Finalmente, se decidi apoyar el proceso de admisin al posgrado mediante la aplicacin del

Examen Nacional de Ingreso al Posgrado (Exani-III), y se formaliz el seguimiento a la direccin

de tesis.

Por lo que toca a los profesores, se cuenta ahora con un Sistema Integral de Evaluacin de

Procesos Docentes (SEPEI-IV), que permite analizar su desempeo y disear acciones para mejorar

la docencia.

La Universidad registra, adems, un avance importante en el terreno de la investigacin. El n-

mero de acadmicos pertenecientes al Sistema Nacional de Investigadores ( SNI) se ha incrementado

hasta llegar, hoy, a 85. Nuestro compromiso con el Conacyt, para el 2011, es contar con 100.

Durante los ltimos aos, se ha duplicado el financiamiento interno y externo a la investigacin.

Hoy, se cuenta con 72 proyectos agrupados en 33 lneas de investigacin. Todos con un dictamen

externo que asegura la calidad de los protocolos. Adems, se han desarrollado ms de 10 proyectos

de investigacin interdisciplinaria con el objetivo de responder a necesidades sociales concretas.


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La actividad en el terreno de la difusin y la colaboracin con otras instituciones a nivel mundial

ha sido tambin muy intensa. La Universidad fue sede, el pasado mes de abril, de la Conferencia in-

ternacional de universidades jesuitas de todo mundo, y de la Asociacin de Universidades Confiadas

a la Compaa de Jess en Amrica Latina (AUSJAL).

En este ltimo ao, el encuentro de la seora Michelle Obama con estudiantes de la zona

metropolitana, acompaada por la seora Margarita Zavala, as como las conferencias del es-

critor Carlos Fuentes y del Dr. Eric Maskin, Premio Nobel de Economa, han puesto de relieve la

vitalidad acadmica de la Universidad y la han abierto al mundo en los ms diversos campos del

saber. Como ejemplos, recuerdo el Tercer Congreso Internacional de Holcim, el QuintoCongreso

Internacional de Museos, el Dcimo Simposio Internacional de Teologa, el foro Border Governance,

la Tercera Edicinde la MXDesign Conference, y elSexto Festival Internacional de Cine Universitario

Kinoki. Todos ellos han logrado congregar a instituciones, especialistas, acadmicos y alumnos,

de diversas partes del mundo y, a su vez, han logrado darle a la Universidad una valiosa proyec-

cin internacional.

Mencin aparte merece el trabajo que lleva a cabo la Direccin de Educacin Continua, que ha

logrado mejorar la calidad y cantidad de los cursos y diplomados que ofrece, y ha renovado y am-

pliado las alianzas estratgicas con empresas y con el sector pblico.

En el mbito editorial, la Universidad ha alcanzado una elevada produccin de libros y revistas,

de modo que se le puede sealar como la universidad privada en Mxico con mayor nmero de

publicaciones. Del 2004 a la fecha, ha aumentado en un 30 por ciento el nmero de publicaciones.

Hoy, la Ibero cuenta con un total de mil 400 ttulos en su catlogo. Tambin se institucionaliz la

creacin de los consejos editoriales departamentales y la entrega de dictmenes especializados,

como requisitos para elevar la calidad acadmica de la produccin editorial.

Para terminar, destaco el inicio de las actividades de la Prepa Ibero, que permitir extender el

modelo formativo de la Ibero a estudiantes preuniversitarios. La enorme demanda de alumnos y

profesores que queran integrarse a este nuevo proyecto rebas con mucho las expectativas que

se tenan, y permiti llevar a cabo una rigurosa seleccin que, seguramente, redundar en un nivel

educativo ptimo.


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2) La accin social

La excelencia acadmica no puede ser entendida al margen de la proyeccin social. En el mensaje del

ao pasado destaqu la pertinencia socialcomo criterio de excelencia. Pues bien, en la Conferencia

internacional a la que me he referido anteriormente, el Padre General Adolfo Nicols, S. J., afirm

que una de las caractersticas fundamentales de las universidades jesuitas es su compromiso con la

sociedad a travs de la formacin de profesionales competentes y de la construccin de una vasta

fuerza cultural que promueve la verdad, la virtud, el desarrollo y la paz.

Cada una de las universidades confiadas a la Compaa de Jess en el mundo vive entregada a

la caritas in veritate; esto es, a promover el amor y la verdad: verdad que se traduce en justicia y en

nuevas relaciones sociales. En aquella ocasin, el Padre Nicols deca que si se hiciera un recuento

exhaustivo de lo que cada universidad hace en este sentido, se llevara en ello todo el da. Lo mismo

puedo decir hoy en el caso de la Ibero.

En este rubro, el trabajo de las dependencias de la Direccin General del Medio Universitario

ha constituido un paso decisivo para articular las acciones de compromiso social de muchas otras

instancias de la Universidad.

En el pueblo de Santa Fe se concluy la segunda etapa de los proyectos de Mejoramiento

Barrialque, bajo la supervisin del Departamento de Arquitectura, consistieron en la construccin

del Centro Social de la colonia Conciencia Proletaria, los andadores, reas verdes y un parque infantil

a la orilla de la Barranca del Ro Becerra, y el mejoramiento de las fachadas de las colonias Cebada

y El rbol. Este trabajo fue uno de los tres proyectos finalistas de los ms de 200 que concursaron

para la cuarta edicin del Premio Urban Age Award,que otorga el Deutsche Bank.

Gracias al patrocinio de la Fundacin Alfredo Harp Hel y de Fomento Social Banamex, la Ibero

apoy a los indgenas productores de caf, de la Misin Jesuita de Bachajn, en el estado de Chiapas,

para la construccin de dos plantas de proceso hmedo. Desde febrero, la Comunidad Universitaria

ya puede disfrutar los resultados de este trabajo en la cafetera Capeltic: Nuestro Caf.

Desde las graves inundaciones que sufri Tabasco, la Ibero inici en la Parroquia jesuita de

Pltano y Cacao un proyecto de autoconstruccin y mejoramiento integral de vivienda rural, con

apoyo de la Comisin Nacional de Vivienda (Conavi). Este ao, se construyeron 50 casas y se acon-

dicionaron ms de 100.


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Aqu es importante notar que, si bien la Comunidad Universitaria ha sido siempre sensible y

generosa ante situaciones de emergencia como fueron los casos del terremoto en Hait y las inun-

daciones en Valle de Chalco, tambin ha procurado que su solidaridad vaya ms all de lo inme-

diato. Por eso, a la ayuda que reuni y envi la Comunidad Universitaria, le ha seguido un trabajo

constante y eficaz.

Los programas de la DGMU, en estrecha coordinacin con los departamentos e institutos,

han colaborado en el desarrollo de una larga lista de acciones. Entre ellas, destaco el proyecto de

Formacin para la Certificacin de Docentes en Contextos Indgenasdesde un Enfoque Intercultural,

para la capacitacin profesional de maestros que trabajan en el medio indgena y que no cuentan

con la acreditacin de los estudios de licenciatura en educacin preescolar y primaria. El proyecto

arrancar con mil 500 profesores del estado de Guerrero con la seguridad de que se replicar en

muchos otros estados.

La relacin de la Universidad con el sector pblico se ha dado desde distintos mbitos y

a diferentes niveles, y ha sido muy fecunda. Un ejemplo de ello es la participacin en la definicin

de estrategias para detener y prevenir la epidemia de sobrepeso y obesidad, que se formaliz en el

Acuerdo Nacional de Salud Alimentaria y, en particular, en los lineamientos para las escuelas sobre

la alimentacin de los nios.

La colaboracin con el Instituto Superior Intercultural Ayuuk, en la comunidad mixe de Jaltepec,

Oaxaca, adems de haber sido eficaz e importante para aquella institucin, lo fue para la Ibero: quie-

nes han pasado algunos das en aquel lugar, podrn dar fe de la relevancia de esa experiencia a nivel

personal. Es de notar que en este tipo de labor lo ms importante no es el aporte a las comunidades

sino lo que se recibe de ellas.

La preocupacin por los migrantes y por los derechos humanos constituye dos ejes ms que

encauzan el pensamiento y la accin de la Universidad para procurar una sociedad ms solidaria

y equitativa. En la primera materia, sobresale la realizacin del Sexto Congreso Internacional de

Migracin, organizado en coordinacin con el Servicio Jesuita a Migrantes y las universidades jesui-

tas de la regin; as como el Coloquio sobre balance y perspectiva de la migracin indgena mexica-

na. En cuanto a los derechos humanos, ha sido importante la participacin de la Universidad en el

Mecanismo de Seguimiento y Evaluacin del Programa de Derechos Humanos del Distrito Federal,

un ejercicio de trabajo original no slo en nuestro pas sino a nivel internacional.


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3) Infraestructura y servicios

Para que la Universidad pueda cumplir con sus funciones esenciales, es necesario asegurar un ade-

cuado funcionamiento de su infraestructura y de sus labores administrativas. Por ello, desde el

inicio de mi gestin, solicit a las reas dependientes de la Direccin General Administrativa (DGA)

que mejoraran sustancialmente el apoyo que prestaban, y que brindaran un excelente servicio a la

Comunidad Universitaria. Entiendo que un cambio as no se puede dar de la noche a la maana, sino

como resultado de un proceso largo y permanente que, para bien de la Universidad, ha comenzado

a dar frutos.

Los 33 procesos de las seis dependencias administrativas de la DGA, fueron certificados con la

norma ISO9001:2008. Adems, este ao dio inicio el anlisis para identificar las reas de oportu-

nidad que permitan establecer un plan de mejora continua del servicio a la comunidad. Fue impor-

tante la integracin que se dio entre el proceso de planeacin y el de presupuestacin. Considero

que se ha dado un paso estratgico significativo al asignar y jerarquizar los recursos con los que

se cuenta, segn las metas y tareas proyectadas. Algo similar puede decirse de la creacin del

repositorio de datos normalizados, que permite contar con informacin precisa y estandarizada

para la toma de decisiones.

A otro nivel, el desarrollo e implementacin de nuevos sistemas en el rea de compras, y en el

de eventos y ceremonias institucionales, as como la automatizacin del ingreso al estacionamiento

y el impulso que se ha dado al transporte escolar, han significado tambin tiles mejoras en cada

uno de estos servicios.

Con el inters de reducir la huella ambiental de la Ibero, se ha implementado una serie de

medidas que han empezado a dar un nuevo talante a la Universidad. Entre otras, se puso al da la

planta que permite tratar el agua residual que se genera en la Ibero, para utilizarla en el riego de los

jardines, y cumplir con la normatividad ambiental. Tambin, fue instalada una planta purificadora

que contribuy a reducir, en este ao, un 54 por ciento la compra de botellas de agua.

Las luminarias se cambiaron por equipos ahorradores y se instalaron sensores de luz y movi-

miento, con lo que se redujo en un 18.6 por ciento el consumo de energa elctrica, y se evitar la

emisin de mil toneladas de bixido de carbono al ao.

Se est desarrollando un proyecto de hidroponia en la azotea del edificio R, que permite demos-

trar la forma de aprovechar productivamente las azoteas.


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Se ha cumplido con el programa de remodelaciones acordado por el Comit de Infraestructura,

lo cual ha contribuido a mantener en muy buen estado nuestras instalaciones y a mejorar los espa-

cios de trabajo de una buena parte de la Comunidad Universitaria.

Finalmente, la Universidad apoya al 13 por ciento del alumnado con un porcentaje de beca, y

a muchos otros alumnos que, por la situacin econmica que atraviesan sus familias, han visto en

peligro la continuidad de sus estudios. Ante lo mucho por hacer en este campo, seguramente la Ibero

tendr que proponer otros esquemas de apoyo a los estudiantes.

Muy querida Comunidad Universitaria:

Deca que en la incesante marcha de la excelencia acadmica no existen terminales, pero conviene

hacer un alto en el camino para considerar lo andado y perfilar la nueva ruta en un contexto que

sabemos que cambia aceleradamente y exige respuestas nuevas a situaciones inditas. Por eso,

debemos preguntar con frecuencia qu cambios son necesarios a todos los niveles: personal, insti-

tucional y social.

De este modo, al compartir con ustedes algunos logros, los invito a reflexionar sobre el rumbo

del conjunto del trabajo. Para ello, parto de las preguntas que hizo hace algunos meses el Padre

General, en este mismo podio:

Si San Ignacio de Loyola y sus primeros compaeros tuvieran que fundar hoy la Compaa

de Jess, seguiran considerando que las universidades constituyen un ministerio idneo para los

jesuitas? Y, si la respuesta fuera afirmativa, qu tipo de universidades, con qu nfasis y con qu

orientacin?1

Es sabido que San Ignacio acept la fundacin de colegios y universidades para que los bene-

ficios de mejorar la enseanza y las condiciones de vida se extendieran universalmente, pero esto

sigue siendo cierto? Yo aadira una pregunta ms: volveran a darle vida hoy a la Ibero quienes la

fundaron hace casi setenta aos?

Responder siguiendo el mtodo de la pedagoga ignaciana, que consiste, primero, en situarse

dentrode la realidad en la que se vive, para reflexionar eny a partirde ella, desde las convicciones

1 Adolfo Nicols Pachn, S. J. Depth, Universality, and Learned Ministry: Challenges to Jesuit Higher Education Today. En http://www.uia.mx/shapingthefuture/files/NicolasSJ-JHE-April232010.pdf, p. 11.


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y valores adquiridos; recordemos que ningn conocimiento es neutral. El resultado de una reflexin

desarrollada as, consistir en decisiones y acciones concretas, enfocadas a la trasformacin de la

realidad personal y social.

Adelanto las conclusiones de mi discernimiento: estoy convencido de que San Ignacio de Loyola

volvera a fundar colegios y universidades, y que la Ibero cobrara de nuevo vida, siempre y cuando,

derivado de un gran ejercicio de imaginacin y creatividad, se realizaran los cambios que permitieran

responder con eficacia a los desafos de la nueva era inaugurada por la globalizacin.

Esa explosin de la interdependencia a escala mundial2como la llam el Papa Benedicto

XVI, y la incesante comunicacin que entraa, ofrece a los pueblos enormes posibilidades de rela-

cin y dilogo para la edificacin de una convivencia armnica, basada en la justicia y en el respeto

a los derechos humanos.

La cultura globalizada da un gran valor a la libertad individual, promueve la iniciativa privada,

ofrece nuevas alternativas a la ciencia y a la tecnologa para mejorar las condiciones de vida, genera

nuevos modos de conocer y de actuar, y brinda grandes posibilidades a la solidaridad.

No obstante, esta misma cultura ha generado nuevas formas de empobrecimiento. La exclusin

y la injusticia son signos dolorosos de una economa de mercado cito a los provinciales de Amrica

Latina,con mecanismos discriminatorios que ejercen un poder absoluto, provocan un consumismo

compulsivo y desenfrenado, y contribuyen a mantener y reforzar antiguos problemas heredados de

nuestro pasado colonial y de autoritarismos recientes.3

En Latinoamrica, y particularmente en Mxico, existen muchos pueblos con culturas impreg-

nadas de un profundo sentido religioso, que se han caracterizado por la solidaridad comunitaria y

una convivencia respetuosa con su entorno natural. Para ellos, la globalizacin ha representado,

tristemente, insolidaridad, pobreza cultural, secularismo, individualismo y destruccin del medio

ambiente. En Mxico, adems, se vive una violencia ascendente que vulnera el tejido social. La

corrupcin, la impunidad, la poca participacin de la sociedad civil y la actuacin de una clase

poltica ms preocupada por sus intereses particulares que por los de la nacin, han ido erosio-

nando la incipiente democracia.

2 Caritas in Veritate. No. 33.3 Conferencia de Provinciales de Amrica Latina (CPAL). Principio y Horizonte de Nuestra Misin en Amrica Latina. Manuscrito, p. 4.


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Por lo que se refiere a la situacin de las instituciones de educacin superior en Amrica

Latina, resalta el hecho de que el aumento en la demanda educativa conlleva el riesgo de convertir

las universidades latinoamericanas en centros de entrenamiento o capacitacin, que no generan

conocimiento.

Por otro lado, aunque cada vez est ms aceptada la importancia de vincular las universidades

con el sector productivo en vistas a lograr una mayor competitividad en este mundo globalizado, el

mercado laboral exige de estas instituciones que sean funcionales, muchas veces, en detrimento de

su labor formativa y de su proyeccin social.

Cuestiones como el incremento de la movilidad acadmica, la flexibilidad de los planes de es-

tudio, la equivalencia de materias, o la homologacin de los ttulos, as como las novedosas formas

de crear y gestionar el conocimiento y trabajar en redes, estn generando escenarios nuevos, a los

que las instituciones estn obligadas a asistir como actores, pero, en la mayora de las veces, como

simples espectadores.

Por otra parte, existe un acuerdo sobre la necesidad de incorporar las nuevas tecnologas a la

educacin superior, especialmente a la educacin continua. No debe perderse de vista, sin embargo,

que la educacin a distancia es slo un complemento de la presencial. Los valores no se transmiten

por internet, sino por la interaccin humana, que permite percibir la profundidad y coherencia de

vida de las personas. En trminos de comunicacin y apropiacin de valores, un gesto puede llegar

a ser ms elocuente que un gigade informacin.

Teniendo en cuenta el tipo de persona que se est gestando al interior de esta nueva situacin

global, me parece importante partir una vez ms, de la reflexin del P. Adolfo Nicols, S. J., al

sealar que la enorme facilidad con la que se accede a la informacin ahorrael laborioso esfuerzo

de pensar a fondo y con espritu crtico las cosas, aligerala percepcin de la realidad y, frente a la

inmensa oferta de valores y creencias, puede llevar a la superficialidad negligentedel relativismo

moral y religioso.

Los relativismos tanto como los fundamentalismos (esa peligrosa variable del pensamiento in-

dolente), son signos propios de la cultura globalizada que, al favorecer la indiferencia frente al dolor

y sufrimiento ajenos, generan una falta de compromiso con la realidad.

A este conjunto de situaciones, el P. Nicols lo llamaba globalizacin de la superficialidad. Las

nuevas tecnologas, estn conformando un nuevo mundo interioren los jvenes que impide que se


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desarrollen como personas, y disminuye su capacidad de respuesta a un mundo que necesita ser

transformado.

La globalizacin de la superficialidad constituye para la Universidad un difcil reto que debe lle-

varla a promover en sus estudiantes la profundidad de pensamiento y la imaginacin: facultades que

por ms de cuatro siglos ha procurado la tradicin educativa de la Compaa de Jess, pero que hoy

se vuelven cuestiones imprescindibles. Es necesario llevar al estudiante ms all de lo que percibe en

la inmediatez, conducirlo a las profundidades de la realidad, para que sea transformado por ella y se

comprometa, a su vez, a humanizarla.

Si la Universidad desea realmente formar a sus estudiantes, y no slo capacitarlos profesional y

tcnicamente, deber caer en la cuenta de lo diferentes que son respecto a las generaciones que los

precedieron. Si se aspira a que tengan una experiencia universitaria que los transforme, ser preciso

que los responsables de proponer y desarrollar dicha experiencia, los educadores, sean los primeros

en cambiar, en adaptarse a la nueva situacin y a los estudiantes actuales.

Dije hace un momento que la globalizacin ha generado tambin grandes desigualdades. Una

de ellas tiene que ver con el acceso al conocimiento. Esto se debe, en parte, a que el conocimiento

producido en las universidades no siempre es de calidad y con frecuencia carece de pertinencia so-

cial. Si la investigacin no aspira a ser simplemente cito al P. Nicols, una abstrusa conversacin

entre miembros de un excluyente grupo de lite,4debe estar enfocada a la solucin de los grandes

problemas de la sociedad: la dignidad de la vida humana, la promocin de la justicia, la calidad de

vida, la proteccin de la naturaleza, la construccin de la paz, la estabilidad poltica, la distribucin

equitativa de los recursos del mundo, y el orden econmico y poltico que ayude a mejorar la vida de

las personas, especialmente de los marginados y excluidos.5

Toda universidad, pero ms cuando es de inspiracin cristiana y jesuita, debe ser un instrumento

eficaz y responsable del crecimiento y desarrollo de las personas y de la sociedad en su conjunto.

Por eso, a la Ibero le corresponde hacerse cargo de la realidad, y en palabras de Ignacio Ellacura,

aquel rector jesuita asesinado hace 20 aos en el Salvador, ser un proyecto social que, a partir

de un juicio crtico inspirado en su Ideario y su Filosofa Educativa, acte para hacer realidad en la

4 Adolfo Nicols Pachn, S. J., en Depth, Universality, and Learned Ministry. Op. Cit. p. 9.5 Tal como los enumera el Papa Juan Pablo IIen la Constitucin Apostlica Ex Corde Ecclesiae.


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sociedad los valores que la inspiran. Si se acepta que en este mundo globalizado se es responsable

del destino comn, debe concluirse que la Universidad est llamada a insertarse en la sociedad, a

nivel mundial, para transformarla.

Ahora bien, hasta hoy, las universidades jesuitas han sido proyectos socialesque trabajan sepa-

radamente o, cuando mucho, a nivel nacional o regional, y de esta forma se ha desaprovechado una

de las grandes ventajas que ofrece la globalizacin. Al no existir formalmente an una red mundial

de universidades jesuitas, se reduce su impacto social y se diluye la posibilidad de responder a pro-

blemas globales.

Hasta ahora me he referido a la excelencia como un proceso permanente de mejora que implica

cambio y adaptacin a las circunstancias que se van presentando. Los resultados muestran que la

Ibero ha querido estar atenta a las transformaciones de su entorno para mantener el sentido de su

actividad. Las dimensiones de los retos esbozados, sin embargo, llevan a la pregunta de si todava

se puede considerar la excelencia como hacer mejor lo que se hace, o si es el momento de definir-

la como un verdadero ejercicio de recreacin. Lo cual significa, en la docencia, que no basta con

conocer mejor a los estudiantes, poner al da las tcnicas pedaggicas y actualizar los programas,

sino que es necesario transformarse junto con los jvenes para estar en condiciones de impulsar

el pensamiento profundo y la imaginacin creativa. La creatividad, vinculada estrechamente con la

imaginacin y con el pensamiento profundo, generar un proceso activo de bsqueda de alternati-

vas para un mundo diferente y mejor.

Es necesario preguntarse qu conocimiento se est generando, por qu se hace, quines se

benefician de l, quines lo necesitan, cmo puede compartirse con aqullos para los que este saber

marca una diferencia.

Una tarea urgente e impostergable es proponer modelos alternativos de desarrollo. Hay que

priorizar, por ejemplo, la eficiencia econmica, dando simplemente por hecho las grandes diferencias

sociales derivadas de la exclusin de muchos, y concentrar la accin del Estado en polticas sociales

compensatorias; o deben disearse modelos de economa mixta que no slo busquen la eficiencia de

las innovaciones sino introducir en la discusin las variables del pleno empleo, la eficacia distributiva,

y la eficiencia ambiental?

Otra tarea es encontrar nuevas formas de combinar creativamente una sana apreciacin de

la razn, el pensamiento y la cultura humana, con un profundo compromiso con el evangelio y la


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Iglesia. Puede la Universidad construir puentes entre el evangelio y las culturas, entre la fe y la

razn, para el bien del mundo y de sus grandes interrogantes y problemas?

Finalmente, es preciso aprender a trabajar obviando las fronteras, y superando diferencias. El

nuevo contexto ofrece la posibilidad de pero sobre todo exige, actuar como un organismo uni-

versal con una tarea universal.

Estoy convencido de que la Ibero realizar con xito el ejercicio de discernimiento, creatividad

y adaptacin que exige el nuevo contexto para seguir siendo una universidad que busca en todo

amar y servir.

Muchas gracias.


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Seccin 2Aspectos relevantes por sector

n


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Rectora

Direccin de Comunicacin Institucional

Las actividades de comunicacin y difusin han estado, desde siempre, estrechamente vinculadas

a los desarrollos tecnolgicos disponibles en un momento histrico dado. Sin embargo, el pano-

rama ha cambiado de forma radical en los aos recientes, en particular por el creciente acceso a

Internet y por la posibilidad de los usuarios para ser, a su vez, generadores de contenidos.

El gran reto de organizaciones como la Universidad Iberoamericana consiste en colocar sus

contenidos dentro del marasmo informativo de nuestros das, a la vez que atender a sus usua-

rios con calidad, exactitud y prontitud.

La Webes, cada vez ms, el hbitat natural de los pblicos con quienes buscamos comuni-

carnos y es por ello que la Direccin de Comunicacin Institucional trabaja en una estrategia que

optimice recursos en el alcance de los pblicos objetivo de la institucin: sitios web, redes socia-

les, correo electrnico, campaas virales y otras. Pero, ms all de eso, tambin se busca optimizar

nuestras relaciones con las audiencias.

Uno de los recursos empleados para acercarse a los jvenes y pblico objetivo en las tareas de

promocin de la admisin, ha sido el personaje Iaki, a travs del cual se realiza el proceso de vincu-

lacin con la Ibero, as como con su lema de campaa Gente que cambia al mundo.

Iaki, dibujo de un simptico lobo, cuenta con espacios propios en Twittery Facebook, de cre-

ciente aceptacin, y est presente en medios como el boletn electrnico K+, el nuevo micrositio

Admisin Preuniversitariay aplicaciones interactivas como Citpolis, la primera desarrollada por la

UIApara Facebooky que ha tenido una respuesta aceptable con mil 300 usuarios mensuales.

Los espacios abiertos en medios digitales son diseados en torno a una estrategia integral que

permita consolidar resultados. Por ejemplo, el acceso al micrositio Admisin Preuniversitariapermite

al usuario acceder a Citpolis, contactar con el perfil de Iakien Facebooke ingresar a la revista

electrnica K+.

Caso parecido es el del propio portal institucional, cada vez ms vinculado desde y hacia re-

cursos como Facebook, Twitter, Posterous, etctera, a los cuales se suman cada vez ms usuarios

de Internet, con los cuales se busca, ante todo, dialogar a la vez que se difunden los mensajes de la


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Universidad. La difusin de las noticias generadas por el rea de Prensa se realiza tambin por estos

medios, con resultados cada vez mejores.

An es prematuro afirmar que las redes sociales sern el factor decisivo para la redefinicin de

las tareas de comunicacin social, pero es innegable que tienen una importancia creciente y tienden

a modificar el equilibrio entre las instancias oficiales (instituciones en general) y la sociedad en su

conjunto.

Otras maneras de abordar los medios digitales disponibles se encuentran en el mejor aprove-

chamiento de las pantallas de plasma dentro del plantel, incluida la instalacin de un videowall, que

operan como una ventana interna de difusin para dar a conocer las actividades de la Universidad.

La informacin es exhibida con animaciones digitales que otorgan una presentacin ms atractiva y

dinmica para los estudiantes, principalmente.

Este desarrollo de los medios digitales ha estado, con frecuencia, tambin acompaado por el

uso de sustratos ms tradicionales, como los impresos. Ejemplo de esto es la Revista IBERO, distribui-

da en papel, pero tambin difundida por medio del portal institucional en formatos para su descarga

(PDF) o su lectura en pantalla (flipbook). Esta publicacin cuenta con un esquema de patrocinios que

la hacen autofinanciable casi en su totalidad, con costos mnimos para la Universidad, y la participa-

cin constante de renombrados intelectuales y miembros de la comunidad acadmica.

Es tambin el caso del Encuentro Internacional de Rectores de Universidades Jesuitas Shaping

the future, para el cual, adems de un micrositio, se realizaron diversos productos como las gaceti-

llas diarias distribuidas entre los 180 rectores reunidos en la UIA; o del programa Ibero Campus Verde,

que cuenta con espacios en Internet, a la vez que implic cambios en la forma como se publica la

revista quincenal Comunidad Ibero, ahora impresa en papel reciclado y con tintas vegetales.

Este enfoque, que concilia el mejor uso y aprovechamiento de las redes sociales y otros medios

digitales, se refleja tambin en el diseo de las variadas campaas mercadotcnicas de difusin y pro-

mocin de la Universidad, la de la nueva Prepa Iberoy otras encaminadas a promover el quehacer de los

acadmicos, los logros de los estudiantes e, inclusive, las licenciaturas de baja demanda y los posgrados.

Se detect la necesidad de potenciar la presencia grfica de la Universidad Iberoamericana, a la

vez que renovar su vigencia, por lo cual la DCIrealiz dos proyectos de carcter fundamental: 1) el

Manual de identidad grfica institucional, publicado en Otoo 2009, y 2) el diseo del nuevo escudo

y logotipo institucionales, aplicado desde Otoo 2010.


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Seccin 2. Aspectos relevantes por sector

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Con el Manual de identidad grfica institucional, se ha favorecido la correcta y preeminente

aplicacin del escudo institucional en los distintos productos de difusin que la UIAproduce: carte-

les, inserciones, pginas web, etctera.

En cuanto a la renovacin del escudo y el logo, se trabaj en un diseo respetuoso de la esencia

de los originales, a la vez que se logr que nuestros principales elementos de identidad grfica sean

ahora mucho ms legibles y contemporneos. As, ambos identificadores lograrn mayor impacto

visual cuando, por ejemplo, la Universidad Iberoamericana aparezca asociada a otras organizaciones

en publicaciones diversas. Esta propuesta grfica fue aceptada por los Rectores de todas las UIAen

el pas, las cuales ya la aplican.

Gracias al equipo de trabajo conformado para efectuar acciones especficas derivadas de la

planeacin estratgica institucional, se ha mejorado la presencia de las humanidades e ingenie-

ras en escuelas del nivel medio superior, al lograr la participacin de estas carreras en acciones

concretas de posicionamiento y difusin. De igual forma se cre un programa de becas especial

para estos programas.

Las actividades de promocin entre preuniversitarios y padres de familia se han fortalecido

tanto en medios digitales como en otros sustratos, incluida la atencin personalizada. Estas acciones

han permitido mostrar a la Universidad de manera integral en los mbitos acadmico, deportivo,

artstico y cultural.

Para fundamentar y establecer ptimas estrategias y planes de medios, se hizo investigacin y

anlisis de medios de comunicacin masivos, especializados y alternativos para conformar campaas

ms eficientes, y se efectu trabajo presupuestario, de seleccin, de negociacin y de contratacin

de medios para todas y cada una de las campaas y estrategias que hicieron uso de medios.

Se disearon lneas grficas y ejecuciones de medios de vanguardia, buscando impactar con

imgenes grafico-creativas en los pblicos objetivo de todas y cada de las campaas de difusin y

publicidad.

En adicin a sus tareas sustantivas, la DCIbrind apoyo y asesora a diversas instancias uni-

versitarias para elaborar mensajes, disear y ejecutar estrategias y campaas dirigidas a pblicos

internos y externos, tanto en temas directamente vinculados con principios bsicos de identidad

universitaria, logros institucionales, mejora continua, excelencia acadmica y de servicios y activi-

dades acadmicas.


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Direccin Jurdica

Durante este periodo se elaboraron o modificaron varios reglamentos, entre los que destacan: Las

polticas institucionales en relacin con patentes y desarrollos tecnolgicos; un nuevo reglamento

para el Uso de laboratorios y talleres acadmicos; Polticas y normas para la seleccin, diseo e

imparticin de cursos de licenciatura a distancia en la UIA; Glosario de indicadores acadmicos;

Lineamientos generales para el prstamo de equipo de la UIAa sus empleados; Polticas y linea-

mientos para la adquisicin de productosy los Procedimientos para la creacin o modificacin de

programas de posgrado en la UIA-CM.

Por otra parte, esta Direccin ha dado seguimiento al proyecto de desarrollo tecnolgico del

reciclaje del PETcon el fin de buscar opciones para escalar la tecnologa en el mbito industrial.

Asimismo, se dio apoyo al proyecto de la Prepa Iberomediante la elaboracin de los estatutos

sociales de Educacin Media Superior Universidad Iberoamericana, A. C., persona moral que opera la

preparatoria, adems de la elaboracin de poderes, registro de marcas y registro de dominio (pgina

web), as como trmites para la obtencin del RVOEentre otros.

En julio de 2009 la Direccin Jurdica realiz las gestiones para la compraventa de un terreno

en la avenida Vasco de Quiroga, en el pueblo de Santa Fe. En este terreno se construir un centro de

apoyo comunitario, sede de los programas de responsabilidad social de la UIA.

Por otra parte, en enero de 2010 se elabor un contrato de donacin, con la Fundacin

Prensa y Democracia, A. C., mediante el cual sus actividades se incorporaron a un programa del

Departamento de Comunicacin. En mayo de 2010 se apoy en la renovacin de los estatutos

de la ASEUIA. Asimismo, se brind apoyo jurdico a distintas reas, tanto acadmicas como admi-

nistrativas.

De igual manera, se realizan labores de coordinacin entre la Asamblea General de UIACy la

propia Universidad con la finalidad de dar seguimiento a los acuerdos tomados en dichas asambleas.

En este orden de ideas, la Direccin Jurdica tambin ha fungido como secretara de mltiples co-

misiones de consultora y apoyo a la Rectora, as como en actividades de coordinacin con diversas

entidades externas como la Delegacin lvaro Obregn, la Asociacin de Colonos de Santa Fe y otras

instituciones pblicas o privadas.

Por ltimo, esta entidad atiende un gran nmero de consultas jurdicas de diversa naturaleza,

resuelve asuntos legales de la Universidad y se encarga del registro y actualizacin de marcas, pa-

tentes y derechos de autor.


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Direccin de Planeacin y Evaluacin Institucionales

La implementacin del Plan Estratgico 2007-2011 continu con el seguimiento de los diez pro-

yectos estratgicos institucionales y las 33 metas estratgicas, del mismo modo que, en el plano

departamental o de rea, con el ejercicio de planeacin y evaluacin 2009-2010.

En lo institucional, el equipo de Rectora dio seguimiento y evalu cada uno de los siguientes

proyectos: Procesos gerenciales y Promocin diferenciada, los cuales concluyeron con xito y se

obtuvo un reporte final con los hallazgos ms relevantes de cada uno.

El proyecto Prepa Iberoavanz de manera favorable debido a las siguientes acciones: 1) se en-

treg a la SEPla solicitud del RVOE; 2) se realizaron las modificaciones en infraestructura acadmica,

administrativa y de proyectos extracurriculares necesarios; 3) se realiz la seleccin de los alumnos

de la primera generacin, y 4) se conform el equipo directivo. La Prepa Ibero iniciar cursos en

agosto de 2010.

En Operacin administrativa se complet la certificacin ISO9000 de todos los procesos res-

tantes conforme a lo que se tena planeado alcanzar. Respecto a los Nuevos Planes de Estudios se

han tenido avances significativos. Por ltimo, los dems proyectos avanzan de acuerdo con el plan

de trabajo establecido para cada uno.

Como producto de la estrategia de internacionalizacin del Plan Estratgico 2007-2011 se

envi la solicitud a la SACSy los documentos que respaldan la autoevaluacin de la Universidad.

Actualmente se realizan los anlisis correspondientes para continuar con las gestiones que siguen.

Tambin se evalu el avance de las 33 metas cuantitativas establecidas en el Plan Estratgico,

de las cuales 18 indicadores relacionados con la Calidad acadmica y la Formacin integral se

mantuvieron en el rango de la meta o la superaron (como el caso de acreditaciones, evaluaciones

y certificaciones). Cabe decir que siete indicadores no alcanzaron la meta, sin embargo, mejoraron

con respecto al registro de 2008 o se mantuvieron iguales pese a la crisis econmica (matrcula de

licenciatura, grados de ATy horas frente a grupo). Los indicadores relacionados con la Selectividad

y matrcula adecuada y Uso ptimo de recursos mostraron pocos avances significativos.

Durante el periodo Verano 2009, en seguimiento al Plan Estratgico 2007-2011 se evaluaron los

resultados obtenidos en cada rea acadmica y administrativa con base en los planes estratgicos de

largo y corto plazo. A partir de esa evaluacin se realiz la planeacin para el siguiente ciclo.

Para avanzar en la institucionalizacin de los procesos de planeacin y evaluacin, la DPEIha

trabajado en el desarrollo del Sistema de Planeacin y Evaluacin para responder a las necesidades


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de sistematizacin de procesos institucionales. El sistema permite relacionar los procesos de planea-

cin y evaluacin con los procesos institucionales de programacin presupuestal y asignacin de

funciones para el personal de la UIA. El sistema, desarrollado con el apoyo de la DIT, inici operaciones

en junio de 2010 como parte del proceso de planeacin 2011.

Para brindar informacin de soporte a la toma de decisiones y promover la mejora continua

de nuestros procesos institucionales, se dio seguimiento al proyecto de Diagnstico del modelo

organizacional de la DVE. Entre las actividades de apoyo a otras reas, durante 2009 la DPEIrealiz

un estudio comparativo entre universidades de la zona en el que se consideraron factores de precio

promedio y nivel de exigencia de cada institucin, as como un estudio comparativo de las materias,

horas, crditos, etctera, de los distintos planes de estudios de licenciatura.

Con una activa participacin de la DIAI, DSEy la DIT, se finaliz el desarrollo, implementacin y

validacin del Sistema de Informacin de Gestin Institucional. El sistema se liber en abril de 2010

y se espera que contribuya a mejorar los procesos de toma de decisiones en la Universidad y que

genere retroalimentacin para su mejora continua.

La DPEIparticip activamente en la Comisin de Planeacin del SUJ. Se hizo un estudio compa-

rativo sobre las estructuras organizacionales de las universidades que conforman el SUJ. La UIA-CM

fue sede de la Reunin Anual del SUJ, cuyo tema estuvo centrado en la prospectiva 2020.

Aspectos no suficientemente desarrollados

Es necesario incrementar las acciones para mejorar los resultados de los proyectos estratgicos ins-

titucionales y las metas estratgicas de Selectividad y matrcula adecuada as como Uso ptimo

de recursos.

Requerimos formular estrategias particulares y novedosas para avanzar en las metas en las que

no se ha logrado lo establecido; es conveniente establecer metas donde an no las hay, por ejemplo,

en el rea de procesos de administracin, gestin y comunicacin interna.

Finalmente, es necesario robustecer los criterios de efectividad institucional a partir de los ha-

llazgos del proyecto de acreditacin internacional.


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Direccin de Vinculacin con Exalumnos

En los primeros meses de 2009, la DPEIrealiz un diagnstico y evaluacin de la gestin y servicios

ofrecidos por la DVE. Como resultado de ello, se emitieron las siguientes recomendaciones: 1) debe

realizarse una revisin de la gestin de la DVE; 2) es necesaria la reingeniera de los sistemas; 3) se

requiere la revisin y simplificacin de procesos, y 4) se tienen que mejorar los servicios ofrecidos.

A partir de la recomendaciones anteriores, la DVEha entrado en un proceso de redefinicin de roles

y de replanteamiento de metas y objetivos. Con base en este proceso se definieron distintas priorida-

des, entre ellas: realizar de manera sistemtica y completa un verdadero seguimiento de egresados;

conocer y satisfacer los requerimientos de informacin de las reas acadmicas y de evaluacin de la

Universidad para que sirvan como insumo para la acreditacin y certificacin de programas y para

la evaluacin y revisin de planes de estudios; realizar una segmentacin de la base de datos de ex

alumnos que permita una actualizacin ms eficiente y un acercamiento y oferta de servicios a los

egresados ms acorde con su rango de edad e intereses.

Tambin acord simplificar los sistemas del rea para hacerlos ms amigables al usuario, adems

de permitir la explotacin fcil y oportuna de la informacin contenida en los mismos; abrir oportu-

nidades de acceso al mercado laboral que sean ms acordes con la cantidad y la especialidad de los

recin egresados; y fortalecer las asociaciones de egresados a travs de una mejor promocin de las

mismas entre los alumnos por egresar y los que ya lo hicieron.

En el rea de seguimiento de egresados se realizan actualizaciones ms depuradas y ordenadas

de acuerdo con el calendario de certificaciones del ao. Por ello se ha empezado un programa de vi-

sitas a todas las Divisiones, la Direccin de Posgrado y los Departamentos acadmicos para detectar

sus necesidades de informacin y servicios.

Con relacin al contacto con egresados, este ao se logr tener comunicacin con ms 42 mil, a

travs de correo electrnico. Los esfuerzos de comunicacin se han dirigido a promocionar la oferta

acadmica de la UIApara que continen con su formacin y para interesarlos e involucrarlos en la

vida diaria de la Universidad. Esta labor se facilita con el uso de diversas herramientas tecnolgicas

(redes sociales y empresariales) que nos permiten una comunicacin ms intensa y directa, con la

posibilidad de transmitir actividades y noticias en tiempo real. Slo en los primeros cuatro meses del

ao, ms de 4 mil 600 ex alumnos se unieron a los grupos de Iberoexalumnosabiertos en las prin-

cipales redes sociales (Facebooky Twitter). En Espacio Red Ibero ya se cuenta con ms de 6 mil 500


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ex alumnos registrados, y el trfico se ha incrementado a partir de la liberacin de la nueva seccin

de anuncios clasificados.

Con el fin de contribuir al cuidado del medio ambiente y reducir costos de envo, se desa-

rroll y puso a disposicin de los ex alumnos la primera versin electrnica del Boletn Red Ibero.

Paulatinamente se ir migrando de los envos por correo postal a los envos electrnicos.

Se realiz, entre los ex alumnos, la difusin peridica de todas las actividades de la Universidad,

con lo cual se atendi a las solicitudes de los Departamentos acadmicos y las asociaciones de

egresados. Tambin se apoy a la provincia de la Compaa de Jess y a la propia UIAen la difu-

sin de las campaas de ayuda para las vctimas del terremoto en Hait y de las inundaciones en

el Valle de Chalco.

Se trabaja conjuntamente con los Departamentos acadmicos para definir claramente el perfil y

competencias de los egresados y contactar a las empresas adecuadas que permitan su insercin en el

mercado laboral. Respecto al ao anterior, el nmero de empresas registrado en el sistema de Bolsa de

Trabajo aument 29 por ciento, mientras que el nmero de vacantes publicadas lo hizo 49 por ciento.

Durante el ao se cont con la presencia de ms de 40 empresas que hicieron presentaciones

en el campus con fines de reclutamiento. La Feria de Reclutamiento Ibero 2010 conjunt a 92 em-

presas de todos los sectores y giros econmicos y la asistencia de alumnos y ex alumnos fue nutrida.

Durante este evento se aplicaron encuestas a los empleadores para obtener retroalimentacin res-

pecto al mercado laboral, la calidad de nuestros egresados y la oferta de nuestros servicios.

Para que tanto Red Ibero como el sistema de Bolsa de Trabajo alimenten automticamente al

sistema de Seguimiento de Egresados con informacin actualizada de nuestros ex alumnos, se logr

la vinculacin de los tres sistemas que dan servicio a esta Direccin.

En el tema de asociaciones de egresados se logr la renovacin de 13 mesas directivas y la

constitucin de las primeras asociaciones de egresados de Finanzas, Mercadotecnia y Administracin

de Negocios Internacionales. Se ha iniciado el proyecto Generaciones con las Asociaciones de

Egresados del Posgrado en Comunicacin y Sistemas. Se concret la presentacin formal de esta-

tutos de cinco asociaciones de egresados y estn en proceso dos ms. En cooperacin con otros

Departamentos, la DVEconcret la elaboracin y diseo de dos memorias grficas de la historia de

sendos programas acadmicos.

De igual manera, durante todo el ao se ha apoyado y participado intensamente en la difusin,

organizacin y logstica de 20 actividades de la ASEUIAy en ms de 24 actividades acadmicas, cul-

turales, sociales y polticas de las asociaciones de egresados por programa acadmico.


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En cuestin de relaciones externas, hubo reuniones de trabajo con homlogos tanto del SUJ

como de algunas universidades pertenecientes a AUSJALpara tratar temas como seguimiento de

egresados, bolsa de trabajo y asociaciones de egresados. En varias de ellas participaron tambin

presidentes de asociaciones de egresados. En el marco de la reunin mundial de rectores de universi-

dades jesuitas, se organiz una reunin con el Presidente de la Unin Mundial de Exalumnos Jesuitas

y los presidentes de las asociaciones de egresados.

Se particip activamente en la realizacin del Congreso de CASE(Council for the Advancement

and Support of Education) celebrado en marzo pasado en las instalaciones de la Universidad de

Monterrey. La organizacin de las conferencias sobre el eje temtico de relacin con ex alumnos

estuvo a cargo de la UIA-CMy, dentro de este marco, se invit a Gonzalo Olivares, actual Presidente

de la ASEUIA, a impartir una conferencia.

Por primera vez, fue responsabilidad de esta Direccin la organizacin de las Ceremonias de

Egresados de Primavera y Otoo. Ambas fueron exitosas, con una afluencia de ms de mil 600

personas en cada una, as como la participacin de casi todos los presidentes de las asociaciones de

egresados. Tambin, por primera vez, se logr la participacin de las asociaciones de egresados

de posgrado en la Ceremonia de Egresados respectiva.

Como cada ao, se celebr el Desayuno de Exalumnos con la participacin de ms de 800 egre-

sados de todos los programas acadmicos. En conjunto con la Biblioteca Francisco Xavier Clavigero

se organizaron cursos para dar a conocer a los egresados el manejo a distancia de los recursos

electrnicos de la Biblioteca. En colaboracin con el Museo del Palacio de Bellas Artes, se organiz

una visita guiada a la exposicin de El Greco para los presidentes de las asociaciones de egresados.

Con el fin de estimular al personal de esta Direccin para que participe y disfrute de las acti-

vidades culturales que la UIAofrece, se organizaron visitas guiadas a todas las exposiciones que se

realizaron durante el ao en la Galera Andrea Pozzo, conjuntamente con la Coordinacin de Difusin

Cultural. Asimismo, se ha fomentado el que todos los integrantes de esta Direccin participen en

congresos, seminarios y cursos de capacitacin que les permitan realizar sus labores de una manera

ms eficiente y creativa.


Es necesario continuar con el proceso de reingeniera del rea y de los sistemas de la misma para

poder cumplir con las recomendaciones de la DPEIy concluir asignaturas pendientes, lo que nos

permitir ofrecer un mejor y ms oportuno servicio a toda la comunidad.


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Oficina de Auditora Interna

Con el fin de cubrir los requisitos necesarios para mantener la certificacin, la OAIcontina el desa-

rrollo, con apoyo del personal operativo de la DGA, de las auditoras de calidad a los 32 procesos que

conforman el sistema de gestin de calidad.

Como parte de la mejora continua al proceso de auditora ISO9001, se dise una encuesta

de satisfaccin al cliente, la cual permitir conocer el nivel de satisfaccin, el cumplimiento de las

expectativas, inquietudes y necesidades de cada auditado, para brindarle un servicio con calidad.

Con el propsito de estar a la vanguardia en la metodologa utilizada en las auditoras de asegu-

ramiento, se concluy la implantacin de las mejores prcticas de conformidad con The Institute of

Internal Auditing Research Foundation, con lo cual se logr la certificacin del proceso.

Se cre una base de datos de los diferentes documentos de trabajo de la OAI, lo que optimizar

la eficiencia de sus actividades y permitir la consulta por su personal.

Tambin se particip con la DGAen la implementacin del proceso institucional de quejas y su-

gerencias que permitir un acercamiento a las necesidades y expectativas de los clientes internos y

externos, dicha informacin orientar el desarrollo de las revisiones de auditora interna.

Asimismo, inici la elaboracin de una matriz de riesgo que ayude en la planeacin de los tra-

bajos de auditora y consultora por medio de la identificacin de las cuentas contables significativas

o con riesgo inherente alto.

Dentro de las actividades de consultora, arranc el proyecto de evaluacin de la eficacia, riesgos

y controles en los procesos del ciclo de ingresos de la Direccin de Educacin Continua.

Se contina con el proceso para obtener la designacin global como Auditor Interno Certificado

y, finalmente, se inici la acreditacin internacional en Auto Evaluacin de Control ( CSA, por sus

siglas en ingls) con la finalidad de facilitar la revisin de los procesos y la efectividad del control en

el interior de laUIAal mejorar la interaccin entre auditores y auditados.


Es necesario contar con una metodologa en los trabajos de consultora, por lo que se emprender

el anlisis e implementacin de las mejores prcticas en el siguiente periodo.


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Vicerrectora Acadmica

Docencia

La DSFI, a travs de su Programa de Formacin de Acadmicos, concentr sus esfuerzos en los ser-

vicios para formar a los profesores en los saberes necesarios que les permitan ser y sentirse parte

del proyecto educativo de la UIA. Esto implic la implementacin de un curso de induccin intensiva

para los acadmicos de nuevo ingreso cuya incorporacin a la UIAse dio en los ltimos dos aos.

Como parte de este curso de induccin se trataron las dimensiones de desarrollo personal humanista

y la formacin social. Todo lo anterior significa que el curso de induccin a profesores es ms amplio

e integral.

Se continan ofreciendo talleres y cursos para acadmicos en lo referente a lo pedaggico-

didctico, la formacin humanista, los recursos tecnolgicos y se agreg este ao la formacin

social. Dentro de estos servicios se incluyeron asesoras personalizadas a profesores. Tambin se cre

el diplomado Estrategias didcticas para el aprendizaje universitario y se realizaron cambios en las

modalidades y contenidos de los cursos y talleres a profesores.

Contina el programa de obtencin de ttulos para los acadmicos de tiempo para alcanzar

la meta del ciento por ciento de los acadmicos con posgrado para 2011. El Programa de Exce-

lencia Acadmica apoy a 49 acadmicos de tiempo y 35 PSPDpara la obtencin de su ttulo de

posgrado.

En cuanto a la evaluacin de la docencia se avanz considerablemente en los instrumentos de

evaluacin SEPE(en sus versiones 1, 2, 3 y 4). Hoy se aplican ampliamente los instrumentos 1 y 2

en lnea mientras que el 3 y 4 se aplican an manualmente. Se establecieron asimismo las Polticas

para la evaluacin del desempeo docente y se implement una sesin anual de capacitacin para

coordinadores sobre el uso de estos instrumentos de evaluacin para aprovechar sus resultados y

una mejor toma de decisiones.

En la evaluacin de la docencia de posgrado se termin de disear el instrumento de evalua-

cin, mismo que se aplic de manera normal en Primavera 2010. Tambin se realiz un anlisis

y una evaluacin de los resultados de las opciones de titulacin y se termin de redactar el do-

cumento final titulado Criterios para la evaluacin de la calidad de tesis. Tambin se ha dado

seguimiento a los alumnos de posgrado que han resultado con bajos puntajes en el examen de

admisin Exani III.


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Como una medida preventiva se implementaron los cursos propeduticos para aquellos

alumnos de nuevo ingreso de licenciatura con los puntajes ms bajos en el examen de admisin

Exani II. El curso, bajo el nombre Propedutico interdisciplinario, tuvo en Otoo 2009 un total

de 180 alumnos y en el semestre de Primavera 2010 un total de 125 alumnos. Con base en la ex-

periencia de estos ltimos dos semestres se realizarn algunos cambios en los contenidos y en la

forma de impartir estos cursos.

Se propusieron las Polticas, normas y metodologa para el diseo de los nuevos planes de estu-

dios. Estos nuevos planes de estudios se estn realizando en coordinacin con el Proyecto Estratgico

Institucional respectivo y con base en las evaluaciones realizadas a los marcos conceptual y ope-

rativo que regularon la elaboracin de los Planes de Estudios 2004. Asimismo, estos nuevos planes

de estudios tomaron en cuenta los resultados obtenidos en dos encuestas realizadas: una sobre la

opinin de los egresados y otra acerca de la formacin de los mismos, realizada a empleadores. Los

nuevos planes de estudios sern operativos a partir de Otoo 2011.

Investigacin

La Direccin de Investigacin ha consolidado la mayora de sus programas de investigacin, los

cuales incluyen: proyectos de investigacin departamentales, proyectos de investigacin institucio-

nales y el estmulo a la productividad balanceada. Todos estos proyectos estn dictaminados por

investigadores externos.

Este ao el Consejo Interinstitucional de Evaluacin y Asignacin de Recursos (CIEAR) evalu de

manera favorable un total de 12 proyectos institucionales, que ofrecen productos tangibles y de alto

impacto social.

En el ltimo ao se apoyaron 73 proyectos de investigacin con financiamiento de la Universidad,

de FICSACy fondos federales. Esto significa que desde 2005 a la fecha la inversin en investigacin

en la UIAse ha triplicado. Asimismo la investigacin en el ltimo ao se ha dirigido el financiamiento

externo al fortalecimiento de la infraestructura de la UIA(generacin de bancos de datos, equipos

y laboratorios). Por otro lado el Proyecto de Investigacin Vinculada se enfoc a la relacin con las

empresas, los gobiernos, las ONGy el SUJ.

Por ltimo, este ao se estimul a aquellos investigadores que apoyaron directamente a alum-

nos de posgrado para titularse, por incluir alumnos de la UIAen sus publicaciones y por su capacidad

para atraer recursos externos.


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Difusin

A travs de la DSFIy en colaboracin con la DGMU, los Departamentos de Historia y Comunicacin,

as como la Direccin de Comunicacin Institucional, se organiz la ceremonia conmemorativa del

XXVaniversario de la promulgacin de la Filosofa Educativa de la UIA.

Como una necesidad detectada por la Vicerrectora Acadmica se realiz en coordinacin con la

Direccin de Comunicacin Institucional el catlogo (o view book) de la Universidad Iberoamericana.

Esto con la finalidad de tener una presentacin a los diversos pblicos de la UIAcomo son futuros

estudiantes, empleadores, vecinos, padres de familia, otras universidades, extranjeros y comunidad

en general. En este mismo sentido se cre y se public en Primavera 2010 un folleto bilinge para la

presentacin internacional del Programa de Servicio Social Universitario.

La divulgacin cientfica de la investigacin en la UIAha crecido. Los investigadores participan

cada vez ms en medios masivos como prensa, radio y televisin. Este ao la UIAparticip en el

suplemento Investigacin y Desarrollo del diario La Jornada. Asimismo los investigadores partici-

paron constantemente en canal 11 y el programa Foro Universitariode la Secretara de Educacin

Pblica. En total los investigadores de la UIAhan aparecido aproximadamente 130 veces en medios

masivos este ao.

En este ao entr en funcionamiento la librera virtual, que no slo contribuye a una mayor di-

fusin y venta de las publicaciones de la UIA, sino que adems apoya en estas actividades a las uni-

versidades del SUJ. Como ya es una tradicin, las publicaciones acadmicas de la UIAfueron exhibidas

en los principales foros editoriales a escala nacional e internacional. Destaca tambin la participacin

activa de la Direccin de Publicaciones en la coordinacin de la red de editoriales universitarias de

AUSJAL. En lo que se refiere a la produccin editorial, se imprimieron 60 nuevos ttulos.

Gestin de lo acadmico

La Vicerrectora Acadmica contina coordinando cinco de los 10 proyectos institucionales del Plan

Estratgico 2007-2011, a los cuales se les ha dado seguimiento en conjunto con la DPEI. Se han

realizado en el transcurso del ltimo ao tres presentaciones ante el Equipo de Rectora para recibir

comentarios.

El Comit Acadmico evalu la gestin de 15 Directores de Departamentos e Institutos. De ello

se deriv la separacin de su cargo de tres de ellos: uno por decisin propia, otro por la finalizacin

de su periodo y uno ms fue removido. Se aprobaron 21 solicitudes de sabtico y se estudiaron los

resultados de otros 24 sabticos.


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El Comit Acadmico concedi 61 Diplomas al Mrito Universitario as como 29 Medallas al

Mrito Universitario. Asimismo, el Comit Acadmico solicit al Senado que se concediesen cuatro

nombramientos de Acadmico Numerario, 10 Medallas de Oro Jos Snchez Villaseor y una Medalla

de Oro San Ignacio de Loyola. El Senado aprob la totalidad de las solicitudes, de manera que la

ceremonia del Reconocimiento al Mrito Universitario 2009 se realiz exitosamente.

El Comit Acadmico aprob diversos documentos entre los que se encuentran los siguientes:

el Glosario de indicadores acadmicos(que unifica la terminologa a utilizarse en lo que a trmites

acadmicos concierne), las Polticas institucionales en relacin a patentes y desarrollos tecnolgicos,

as como las Polticas y normas para la seleccin, diseo e imparticin de cursos de licenciatura a

distancia. Tambin se realizaron reformas a los siguientes documentos: Reglamento de estudios de

licenciatura(para dar cabida a cursos remediales y propeduticos adems de cuestiones disciplina-

res), Criterios de asignacin de funciones(promoviendo, en general, un mayor compromiso docente

por parte del profesorado de tiempo) y finalmente los Procedimientos y lineamientos para la creacin

o modificacin de programas de posgrado.

El Comit Acadmico deleg en la Comisin para el Seguimiento de Programas la facultad de

decidir la suspensin de la inscripcin a los programas acadmicos, quedando en manos del Comit,

nicamente, la ratificacin de dicha suspensin.

El Comit de Seguimiento de Programas suspendi definitivamente la inscripcin de nuevo in-

greso a los programas acadmicos de la Licenciatura en Recursos Humanos y de la Maestra en

Ingeniera Industrial en Sistemas de Manufactura, decisiones ratificadas por el Comit Acadmico.

Esta misma Comisin elabor el documento titulado Criterios de evaluacin para el cierre de pro-

gramas de posgrado. Asimismo se llev a cabo una evaluacin de los programas que se considera-

ron como vulnerables: Doctorado en Investigacin Psicolgica, Doctorado en Filosofa, Maestra en

Educacin Humanista, Maestra en Proyectos para el Desarrollo Urbano. Como resultado de la eva-

luacin se decidi suspender definitivamente la inscripcin a la Maestra en Educacin Humanista.

La Direccin de Posgrado apoy en el diseo y la aprobacin de los siguientes programas:

Maestra y Doctorado en Ingeniera y Ciencias, Especialidad en Obesidad y Comorbilidades, Maestra

en Nutricin Clnica, Especialidad en Derecho Procesal Administrativo y Maestra en Gestin de la

Innovacin en Tecnologa.

La DAIAcre el Sistema de Seleccin Acadmica, que automatiza el proceso de seleccin de

nuevos acadmicos, con lo cual se ahorran recursos (humanos, electrnicos y materiales) en la bs-

queda y contratacin de nuevos acadmicos. Adems de lo anterior este sistema clasifica los grados


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acadmicos de los prospectos y facilita la validacin de sus documentos. Asimismo, este sistema

funciona como una base de datos para consultas por parte de Directores y Coordinadores.

Este ao la DAIAfinaliz la validacin de las bases de datos tanto de acadmicos de tiempo como

de PSPD. Lo anterior implica que estas bases de datos son 100 por ciento confiables y homologan los

datos de la Direccin de Recursos Humanos as como los de todas las Unidades Acadmicas. Por otra

parte, la DAIAcre un sistema que vincula la asignacin de funciones con la planeacin operativa y

la planeacin estratgica.

Para fomentar y mejorar la comunicacin y participacin colegiada, la Vicerrectora Acadmica

realiz cuatro reuniones plenarias con los Directores Divisionales, Departamentales y de los Institutos.

Asimismo, se efectu un nmero igual de reuniones con los Coordinadores de los programas de li-

cenciatura y posgrado.

Entre Verano 2009 y Verano 2010 la Vicerrectora Acadmica realiz tres presentaciones ante el

Senado y cuatro ms al Equipo de Rectora para informar de su trabajo y los avances realizados, as

como para recibir retroalimentacin de estas instancias.

Para tener mayor contacto con los alumnos ,el Vicerrector Acadmico, junto con los tres

Directores Divisionales, visitaron COPSA para dialogar con los Presidentes de las Sociedades de

Alumnos de los diferentes programas y recibir retroalimentacin sobre diversos asuntos acadmicos.

Coordinacin de Educacin a Distancia

La Coordinacin de Educacin a Distancia, la cual depende directamente de la Vicerrectora

Acadmica, desarroll un total de 19 cursos-materias en lnea para as llegar a un total de 23. Esto

implic atender 56 grupos con un total de 501 alumnos.

Por otra parte, se migr la plataforma Blackboardde la versin 8 a la 9.1 con la capacitacin

correspondiente a tutores, diseadores de cursos y el equipo de administracin de actividades

educativas en lnea. De la misma manera se incorporaron nuevas herramientas (Elluminate) para

robustecer la plataforma.

Esta misma Coordinacin formaliz la normatividad sobre el uso educativo de las nuevas

tecnologas, incluyendo: la atencin al aspecto jurdico de la propiedad intelectual de los cursos

y materiales didcticos correspondientes, las polticas de procesos y procedimientos para la

elaboracin, operacin, administracin, soporte de cursos en lnea y el uso de Blackboardpara

apoyo a lo presencial. Asimismo se vincularon diversas instancias de la UIAque intervienen en

la operacin y administracin de la modalidad educativa en lnea para garantizar la capacitacin


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y especificidad de su participacin (DSFI, Biblioteca, Ibero On Line, Direccin de Informtica y

Direccin de Servicios Escolares). Finalmente, se llev a cabo un proceso de depuracin de la

informacin estadstica sobre docentes y alumnos usuarios de la plataforma Blackboardcon

la finalidad de tener cifras ms confiables y oportunas, con lo cual se obtiene una administracin

ms eficiente y eficaz.

Otros aspectos relevantes

En Verano 2009 aproximadamente la mitad de los alumnos que hicieron el Servicio Social tomaron

simultneamente la materia respectiva en lnea; para Verano 2010, la materia de Servicio Social fue

cursada por la totalidad de ellos en esta modalidad. Por otra parte se ha hecho un esfuerzo muy

importante para que los estudiantes realicen proyectos que renan su prctica profesional con el

Servicio Social. Existen en estos momentos 10 programas de Servicio Social que pueden llevarse bajo

este esquema.

En lo referente a las acreditaciones y evaluaciones de los programas acadmicos, este ao

comenzaron las primeras reacreditaciones de los programas. Es as que durante el periodo consi-

derado se apoy a seis programas de licenciatura en su proceso de acreditacin o evaluacin, a 10

programas en su proceso de reacreditacin y a dos programas en la presentacin de sus informes

de avances. En el caso de los programas de posgrado no han existido cambios respecto al PNPC

aunque se avanz en la presentacin de los informes que se entregarn a Conacyt para que el

prximo ao sean aceptados en este padrn dos programas ms. En el caso de las acreditaciones

internacionales se sigue con el mismo nmero de programas aunque se presentaron informes para

mantener la acreditacin de los programas de diseo.

En su sexto ao de existencia se realizaron ocho sesiones del seminario Universidad sin

condicin, que conserva su planteamiento de espacio de dilogo entre acadmicos y jesuitas, y

a fin de continuar el fortalecimiento de la capacidad crtica, as como la reflexin de la UIAen el

mbito social. En este ltimo ao se invitaron a nuevos miembros para el seminario y se abri la

convocatoria para escribir ensayos para lo que ser el cuarto libro, fruto de las reflexiones de este

seminario.

Se realizaron cuatro reuniones del Consejo Acadmico del Sistema Universitario Jesuita ( CAS)

con la finalidad de mejorar la calidad acadmica de nuestras universidades. Los homlogos de revi-

sin curricular elaboraron el marco conceptual de lo que sern los nuevos planes de estudios y el CAS

lo aprob. Por otra parte, el CASimpuls las reuniones de homlogos de posgrado y actualmente se


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elabora un marco orientador, unos indicadores y un plan de posgrado del SUJ,adems de impulsar

los posgrados interinstitucionales y apoyar desde la UIACiudad de Mxico los posgrados de otras

universidades del Sistema.

En otro orden de ideas, fueron aprobados los indicadores de investigacin del SUJ. En esta la-

bor fue determinante la participacin de nuestra Universidad. Por ltimo, y lo ms importante, en

noviembre se realiz con xito el Octavo Encuentro Acadmico del Sistema Competencias y dimen-

siones o saberes en nuestros planes de estudios, con la participacin de cerca de 50 acadmicos de

las siete universidades del SUJ.

Asimismo, este ao se realiz la reunin mundial de Rectores de Universidades Jesuitas AUSJAL,

celebrada en abril. Representantes de 28 universidades acudieron al llamado del P. General. En lo re-

ferente al intercambio acadmico podemos mencionar que este ao hubo 592 alumnos de la UIAque

visitaron otras universidades y 374 alumnos de otras universidades que estuvieron de intercambio en

la UIA. En el caso de los acadmicos este ao se recibieron 153 profesores visitantes.


Aunque se ha avanzado en el desarrollo de materias en lnea as como diplomados y cursos, todava

hace falta desarrollar algunos posgrados en lnea. Por otra parte se trabaja en la implementacin

de una pgina webcon contenidos que permitan acercarnos ms a los acadmicos que no han te-

nido una formacin en el rea pedaggica y didctica, especialmente para apoyar la integracin de

los PSPDal modelo pedaggico ignaciano y a los valores de la UIA.

An falta evaluar los resultados de los cursos propeduticos tanto el riesgo acadmico de aque-

llos que lo cursan as como la docencia y la modalidad en la que se ofrece actualmente. Es necesario

tambin dar un mejor seguimiento acadmico a los alumnos con bajo rendimiento, como una medi-

da para mejorar los resultados de los exmenes de salida de Ceneval (EGEL).

Se trabaja para dar seguimiento acadmico a los alumnos de posgrado que han obtenido

bajos puntajes en el examen Exani IIIas como el seguimiento de las tesis de posgrado. Es impor-

tante, asimismo, mejorar las estrategias comunicativas y acadmicas para aumentar la matrcula

del posgrado.


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Direccin de Servicios para la Formacin Integral

Docencia

En el rea de Reflexin Universitaria, y con la finalidad de dar a conocer los logros de los estudiantes

se realiz la Primera Exposicin de Trabajos del ARU, a la cual asistieron ms de mil personas de la UIA.

Para dar cumplimiento a la solicitud de la Vicerrectora Acadmica se impartieron en lnea los

cursos La herencia indgena de Mxico, Experiencia esttica en el desarrollo del hombre y El

hombre y su muerte.

Respecto al rea de Servicio Social, en Verano 2009 se ofreci en lnea, por primera vez, el

taller de Prctica profesional y Servicio Social, que fue cursado por 111 alumnos que realizaron

su Servicio Social en diferentes regiones de la Repblica Mexicana y en el extranjero. La mayora lo

realiz en el sureste mexicano y quienes lo prestaron fuera del pas estuvieron en Guatemala y en las

ciudades de Nueva York y Washington, EUA. El taller estuvo a cargo de 14 tutores que acompaaron

a los alumnos para facilitar la integracin de la aportacin profesional, la experiencia de servicio a

los necesitados y la reflexin que se busca en el Servicio Social. En Verano 2010 se inscribieron al

taller ms de 300 estudiantes.

Con la finalidad de lograr una mayor vinculacin entre los contenidos curriculares y el Servicio

Social, con el apoyo de las Divisiones y los Departamentos, se realizaron 21 proyectos relacionados

con 20 materias de las carreras de Administracin de la Hospitalidad, Arquitectura, Derecho, Diseo

Grfico, Diseo Industrial, Ingeniera de Alimentos, Ingeniera Fsica, Ingeniera Industrial, Ingeniera

Mecnica y Elctrica, Ingeniera Qumica y Pedagoga. Se dio una participacin total de 63 estudian-

tes, 27 maestros y 14 instituciones. En comparacin con el periodo anterior hubo 233 por ciento de

incremento en el nmero de proyectos y 242 por ciento en el nmero de alumnos.

Difusin

Programa de Atencin Estudiantil Universitaria:En colaboracin con la Vicerrectora Acadmica, la

DGMU,la DCIy los departamentos de Comunicacin e Historia, se organiz la ceremonia conmemo-

rativa del XXVaniversario de la Promulgacin de la Filosofa Educativa de la UIA.

Se publicaron los nmeros 54 y 55 de la revista Didac, el primero dedicado a Educacin tecnol-

gicay el segundo al Rol de la Universidad en el siglo XXI, as como un libro. Adems se enviaron para su

publicacin dos trabajos colectivos en los que participaron los PSPDy acadmicos de tiempo del ARU.


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En el periodo Primavera 2010 se public un folleto bilinge para la presentacin internacional

del Programa de Servicio Social de la UIAy se dictaron tres conferencias.

Servicios educativo-universitarios

Acadmicos de la DSFIelaboraron un perfil del docente por competencias que servir de base para

el diseo de un diplomado de formacin de acadmicos, curso que tendr un tronco comn bsico

sobre las competencias del docente de la UIAy las dimensiones relativas al desarrollo personal hu-

manista y a la formacin social.

Los distinto

Uia Rector Informe 2010

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