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CRITERIOS DE PROMOCIÓN C.R.A. “CAMPOS DE CASTILLA”

BECERRIL DE CAMPOS

ACTUALIZADO FINAL DE CURSO 2014-2015

2

Para establecer los criterios de evaluación y promoción en los diferentes

cursos, se han tenido en cuenta los siguientes referentes legales:

REFERENTES LEGALES:

ORDEN EDU 519/2014 DE 17 DE JULIO, por la que se establece el

currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la

educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.

REAL DECRETO 126/2014 DE 28 DE FEBRERO, por el que se

establece el currículo básico de educación primaria.

Se tendrán en cuenta de modo general los siguientes

aspectos:

a) El nivel de desarrollo alcanzado por el alumnado en lo

concerniente a las competencias básicas.

b) La superación de los objetivos, los conocimientos y aprendizajes

básicos del ciclo mediante la aplicación de los criterios de

evaluación establecidos en las programaciones didácticas.

c) La consideración de una mayor incidencia del área de Lengua

Castellana y de Matemáticas por su valor instrumental.

d) La actitud positiva del alumno y el esfuerzo por progresar en sus

aprendizajes, la asistencia regular y la disposición para superar

las dificultades y corregir los errores.

e) El progreso individual respecto de la evaluación inicial del alumno.

f) La oportunidad de la repetición de curso para lograr una mayor

solidez en los aprendizajes instrumentales y las competencias

básicas, teniendo en cuenta la madurez o el momento evolutivo

del alumno, así como la limitación de repetir una sola vez a lo

largo de la etapa.

3

PROMOCIÓN

CUANDO SE DECIDE:

En la sesión de Evaluación Final los maestros del nivel decidirán

sobre la promoción del alumno al siguiente curso.

QUIÉN TOMA LA DECISIÓN:

La decisión la tomará el equipo de profesores que imparten clase

al alumno, teniendo en consideración especial la opinión del tutor. Antes de

tomar la decisión de no promoción, el tutor oirá a los padres del alumno.

La decisión de no promoción se considerará una medida de

carácter excepcional y se tomará tras haber agotado todas las medidas de

refuerzo y apoyo para solventar las dificultades del alumno.

PUBLICIDAD DE LOS CRITERIOS:

Se harán públicos estos criterios, informando a las familias en las

reuniones conjuntas al principio de cada curso escolar.

RESULTADO DE LA EVALUACIÓN:

Como resultado del proceso de evaluación se puede determinar

que el alumno:

A. PROMOCIONE DE CURSO SIN AREAS SUSPENSAS

B. PROMOCIONE DE CURSO CON AREAS SUSPENSAS

C. REPETICIÓN DE CURSO

El Caso A no tiene ninguna particularidad especial.

B. PROMOCIÓN DE CURSO CON AREAS SUSPENSAS

Los alumnos podrán acceder al siguiente curso con áreas

suspensas cuando los aprendizajes no alcanzados no le impidan

seguir con el aprovechamiento del nuevo curso. Al ser un C.R.A. con

4

agrupamientos cambiantes dependiendo del número de alumnos se

tendrán en cuenta otros factores:

o El grupo al que pertenece.

o El grupo al que puede pertenecer en función de la

decisión.

Será necesaria la elaboración de un Plan de actuación por

parte del tutor o del profesor del área correspondiente para

recuperar los contenidos no superados y alcanzar las competencias

clave. Este plan deberá constar en las correspondientes

Programaciones Didácticas.

Cuando los alumnos de 3º obtengan resultados negativos en

las pruebas individualizadas de evaluación será necesario

igualmente la elaboración de un Plan de actuación que será puesto

en práctica de forma individual o grupal dependiendo del caso

durante los cursos de 4º y 5º de primaria.

Se planificarán refuerzos a los alumnos por parte de la

Jefatura de Estudios con el horario disponible de los profesores del

Centro.

Se iniciará un proceso de evaluación del alumno por parte del

E.O.E. por parte del tutor si lo considera necesario para que pueda

recibir apoyos específicos.

5

C. NO PROMOCIÓN (REPETICIÓN DE CURSO)

La repetición se podrá contemplar 1 sola vez en Educación

Primaria con excepción de los alumnos ACNEES que podrán repetir

2 veces siempre que ello contribuya a su desarrollo y no perjudique

su integración socioeducativa.

Se producirá cuando el alumno no haya alcanzado los

contenidos de las áreas, el desarrollo correspondiente de las

competencias básicas y el adecuado grado de madurez.

o En 1º, 2º y 3º curso: se tendrán en cuenta de forma

prioritaria las áreas instrumentales de Lengua y Matemáticas

y el desarrollo correspondiente de las competencias clave.

o En 4º, 5º y 6º curso: se tendrán en cuenta las áreas

instrumentales de Lengua y Matemáticas, la superación de

objetivos, conocimientos y aprendizajes básicos tomando

como referencia los criterios de evaluación de las áreas de la

Programación Didáctica de cada nivel, así como el desarrollo

correspondiente de las competencias clave.

o Los alumnos ACNEES que tengan adaptaciones curriculares,

tendrán sus propios criterios de promoción.

Será necesario la elaboración de un plan de actuación elaborado

por el tutor o el profesor del área correspondiente.

Se planificarán refuerzos a esos alumnos, por parte de la Jefatura de

estudios con el horario disponible de los profesores del Centro.

Información a las familias. El tutor informará a las familias de la

decisión fundamentada en los criterios de promoción y la evolución

del alumno

6

EVALUACIONES INDIVIDUALIZADAS

A lo largo de la etapa de primaria existirán 2 evaluaciones individualizadas.

EN 3º DE PRIMARIA

o Esta evaluación comprobará el grado de dominio de las

destrezas, capacidades y habilidades de expresión y comprensión

oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con la

competencia lingüística y matemática

o Si la evaluación del conjunto del alumnado resultara negativa se

elaborarán planes de mejora colectivos o individuales que se

llevarán a cabo en los cursos de 5º y 6º

o El resultado de las evaluaciones se expresará en los siguientes

términos: insuficiente (IN), suficiente (SU), bien (BI) notable (NT),

Sobresaliente (SB).

o Los alumnos de 3º de primaria no promocionarán al siguiente

curso siempre que no hayan repetido con anterioridad si tienen

una evaluación negativa en esta prueba y llegan a ella con 3 o

más suspensos o con las áreas de Lengua Castellana y

Matemáticas suspensa.

7

EN 6º DE PRIMARIA

o Esta evaluación comprobará el grado de la adquisición de las

competencias en comunicación lingüística, matemática, y de las

competencias básicas en ciencia y tecnología. Se valorará

también el logro de los objetivos de la etapa.

o Para esta evaluación se utilizarán los criterios de evaluación del

Real Decreto126/2014 de 28 de febrero.

o El nivel obtenido por cada alumno se reflejará en un informe que

será entregado a las familias. Tendrá carácter informativo y

orientador para los centros, tanto para el centro donde ha cursado

6º, como para el Centro donde cursara 1º de E.S.O.

o El resultado de las evaluaciones se expresará en los siguientes

términos: insuficiente (IN), suficiente (SU), bien (BI) notable (NT),

Sobresaliente (SB).

o No promocionará a Educación Secundaria obligatoria el alumno

que no habiendo repetido con anterioridad en cursos previos,

obtenga un resultado negativo en esta evaluación individualizada

y acceda a ella con evaluación negativa y en Lengua y

Matemáticas simultáneamente.

Siendo estas unas normas comunes con respecto a los criterios de

promoción establecidos en el Centro, existen unas particularidades en cada

ciclo que se exponen a continuación:

8

PARTICULARIDADES DE CADA CURSO

Cada CURSO aplicará unos criterios de promoción acordados en el

equipo de nivel, en los que se tendrá en cuenta en la toma de decisiones

además de las calificaciones de las áreas los siguientes aspectos:

El nivel de desarrollo alcanzado por el alumno/a en lo concerniente a

las capacidades necesarias para poder seguir el ritmo del grupo o

progresar en los estudios del curso o etapa siguiente.

El nivel de consecución de los objetivos, los conocimientos y

aprendizajes básicos del curso

El nivel de desarrollo de las competencias básicas de cada curso.

La actitud positiva del alumno y el esfuerzo empeñado por progresar

en el aprendizaje, superar las dificultades y corregir los errores.

El progreso individual con respecto a la evaluación inicial del alumno.

La oportunidad de la repetición para lograr una mayor solidez en los

aprendizajes básicos, teniendo en cuenta el momento evolutivo del

alumno y la limitación a una sola vez de la posibilidad de repetir en

Educación Primaria.

La conveniencia de la separación del alumno/a del grupo, con las

repercusiones, positivas o negativas, que esta medida pueda

ocasionar, según la integración que el alumno tuviera en el grupo, su

carácter, intereses, etc.

Que los aprendizajes no alcanzados no le impidan el aprovechamiento

del nuevo curso.

Las opiniones de los padres o tutores legales, que serán informados y

escuchados previamente a las decisiones que se adopten.

El asesoramiento del Departamento de Orientación del Centro.

9

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE EDUCACIÓN

INFANTIL.

La Educación Infantil no contempla la repetición de ciclo, al no ser

un nivel obligatorio. Solo en el caso de alumnos ACNESS, mediante la

intervención del Equipo Psicopedagógico y los especialistas que lo

atiendan, y la opinión del tutor, se propondrá la repetición del último

curso de Educación Infantil con la autorización de los padres o tutores.

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios de modo orientativo,

que son los de evaluación de final del 2º Ciclo de Educación Infantil.

EDUCACION INFANTIL. 5 AÑOS

CONOCIMIENTO DE SI

MISMO Y AUTONOMÍA

PERSONAL

CONOCIMIENTO DEL

ENTORNO

LENGUAJES:

COMUNICACIÓN Y

REPRESENTACIÓN

Señala partes simétricas de su cuerpo y del otro y representa su cuerpo en un dibujo

Utiliza correctamente los objetos de uso habitual y reconoce sus propiedades y funciones

Sabe expresar ordenadamente historias y experiencias y conocimientos aprendidos.

Conoce las posibilidades de acción de las distintas partes de su cuerpo

Ordena objetos atendiendo a algunas de sus características y expresa el lugar que ocupan.

Comprende las explicaciones y mensajes que se le dan

Demuestra control corporal y equilibrio en distintas situaciones

Utiliza la serie numérica y relaciona cantidad y grafía hasta el 9, y las realiza

Participa en las conversaciones respetando el turno de palabra

Manifiesta orientación espacial en sí mismo y en los objetos

Compara cantidades y utiliza los cuantificadores mayor , menor e igual

Habla con pronunciación correcta y mayor riqueza de vocabulario

10

Manifiesta afianzamiento en su lateralidad

Resuelve pequeñas operaciones que impliquen sumar y restas y su representación gráfica

Utiliza el lenguaje para saludar , pedir disculpas, dar las gracias

Identifica y ordena secuencias temporales de una misma acción

Reconoce todas las formas planas y las formas geométricas cubo y esfera

Memoriza y recita poesías, refranes, adivinanzas y trabalenguas apoyándolo con gestos y entonación.

Reconoce los sentidos e identifica las distintas sensaciones

Conoce los meses del año y la secuencia de los días de la semana

Identifica pictogramas y palabras de forma global y lee frases sencillas.

Reconoce ciertas características personales físicas (sexo, altura , peso, edad)

Maneja las monedas de 1 y 2 euros

Lee y escribe palabras y frases sencillas con una direccionalidad correcta.

Respeta y acepta las características de los demás

Conoce animales y plantas de diferentes habitats

Discrimina el número de sílabas de que se compone una palabra

Confía en sus posibilidades y acepta sus pequeñas frustraciones

Valora la utilidad de animales y plantas en relación con los hombres

Comprende y se expresa oralmente en lengua extranjera en situaciones comunicativas cotidianas del aula.

Muestra actitudes de ayuda y colaboración con los demás

Identifica los cambios en el paisaje producidos por el clima por las distintas estaciones

Conoce todos los colores y su mezclas, utilizándolos en sus producciones plásticas

Acepta las normas en los juegos y actividades colectivas

Valorar el cuidado del medio ambiente y conocer la utilidad del reciclaje

Utiliza con mayor corrección los útiles, materiales y técnicas plásticas.

Progresa en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad personal , higiene y salud

Reconoce las relaciones de parentesco hasta primos y tíos

Se expresa de forma creativa, respetando y valorando las producciones propias y ajenas.

Realiza tareas de orden , limpieza y cuidado del aula y sus materiales

Conoce los diferentes oficios y servicios de su entorno próximo

Reconoce diferentes sonidos del entorno e instrumentos musicales.

11

Conoce los medios de transportes y las normas básicas de educación vial

Escucha diferentes audiciones musicales y discrimina sonidos e instrumentos.

Conoce y valora las fiestas y tradicionales de su localidad

Canta canciones con adecuada entonación y realiza ritmos y bailes sencillos.

Conoce y respeta otras culturas y costumbres distintas de su entorno

Conoce y utiliza la biblioteca, valorando los libros y otros materiales.

Resuelve conflictos de modo pacifico

Descubre las TICs y desarrolla habilidades básicas para su manejo.

Conoce diferentes tipos de casa de distintos entornos y culturas

Conoce y utiliza algunos aparatos tecnológicos sencillos: balanza, ordenador, termómetro.

Conoce y respeta las normas establecidas en el aula

Sabe expresarse a través del gesto y los movimientos.

Es capaz de mostrar una actitud relajada y atenta de forma espontanea en diferentes situaciones: narraciones, audiciones de música

12

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL PRIMER CURSO

DE PRIMARIA.

CRITERIOS DE SUPERACIÓN DE ÁREAS DE 1º PRIMARIA

Para considerar que el alumno tiene evaluación positiva en cada una de

las áreas se tendrá en cuenta los siguientes aspectos relacionado con la

secuencia de contenidos establecida:

1. Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las

competencias y del logro de los objetivos de la educación primaria,

entendidos como los referentes de evaluación que definen aquello

que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en

conocimientos como en competencias. Estos criterios responden

directamente a lo que se pretende lograr en cada una de las áreas.

2. Los estándares de aprendizaje evaluables o especificaciones de

los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de

aprendizaje y concretan lo que el alumno debe saber, comprender y

saber hacer en cada una de las áreas. Deben ser observables,

medibles y evaluables y permite graduar el rendimiento o logro

alcanzado.

PROMOCIÓN

1. Los alumnos promocionarán con un área suspensa o dos

siempre que no sean a la vez lengua y matemáticas.

2. Los alumnos no promocionarán con tres áreas suspensas o

dos sin son a la vez Lengua y Matemáticas.

3. Se tendrán en cuenta además el grado de consecución de las

competencias clave correspondientes al curso.

13

AREAS

CIENCIAS

NATURALES

CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar y conocer las partes del cuerpo humano y sus funciones.

2. Identificar la importancia de los alimentos y la dieta saludable.

3. Reconocer y clasificar con criterios elementales los seres vivos: animales y plantas, más relevantes del entorno.

4. Conocer el origen de algunas materias primas. 5. Conocer máquinas y aparatos de uso frecuente

CONTROLES. o POR UNIDADES: 50% o TRIMESTRAL: 10%

TRABAJO PERSONAL: 25% o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS o PROYECTOS

OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 15%

o INTERVENCIONES (ORALES/PIZARRA)

CIENCIAS SOCIALES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer algunas características y movimientos del sol, la tierra y la luna.

2. Conocer los fenómenos atmosféricos observables. 3. Comprender y reconocer su pertenencia a ciertos grupos

sociales. 4. Comprender la organización social del entorno próximo. 5. Distinguir y clasificar los medios de transporte público y

conocer y respetar las normas de circulación. 6. Ordenar hechos relevantes, utilizando unidades de

medida básicas: día, semana, mes, año. 7. Utilizar el calendario.

CONTROLES: o POR UNIDADES: 50% o TRIMESTRAL: 10%

TRABAJO PERSONAL: 25 o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS o PROYECTOS

OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 15


14

LENGUA

CASTELLANA


1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas atendiendo a las normas de la comunicación: turno, modulación, volumen.

2. Interpretar la información verbal y no verbal. 3. Verbalizar y explicar ideas, opiniones y acontecimientos. 4. Identificar las ideas generales básicas de un texto oral. 5. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y como

instrumento para aprender. 6. Codificar y descodificar todos los fonemas y grafías de la

lengua castellana. 7. Leer en voz alta y en silencio textos. 8. Realizar dictados con corrección ortográfica, separando

correctamente las palabras. 9. Producir pequeños textos con coherencia y diferentes

intenciones comunicativas. 10. Conocer las estructuras básicas de la lengua. 11. Aprender el abecedario en mayúscula y minúscula. 12. Escuchar con atención diferentes tipos de cuentos. 13. Reconocer los diferentes tipos de cuentos. 14. Reproducir de memoria poemas, canciones sencillas con

entonación y ritmo adecuado. 15. Participar con interés, audiciones, lecturas y

dramatizaciones de textos literarios sencillos adaptados a su edad.

CONTROLES. o POR UNIDADES : 50% o TRIMESTRAL: 10%

TRABAJO PERSONAL: 30% o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS

HABILIDADES LECTORAS :10% o COMPRENSIÓN o RITMO o ENTONACIÓN o FRASEO



15

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

1. Comprende un repertorio limitado de léxico oral y frases sencillas de alta frecuencia sobre los temas trabajados.

2. Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del

docente en las rutinas diarias.

MEDIANTE OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: 15%

MEDIANTE PRUEBAS EVALUABLES: 60%

o Control por unidad 50% o Control trimestral 10%

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E

3. Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre los temas trabajados respetando las normas que rigen la interacción oral.

MATEMÁTICAS CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos adecuados, números naturales hasta 2 cifras.

2. Realizar cálculos básicos con las operaciones de suma y resta.

3. Resolver problemas de la vida cotidiana, valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos.

4. Medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medida convencionales, eligiendo la unidad y el instrumento más adecuado.

5. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes trabajados.

6. Resolver problemas utilizando medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo en contextos de la vida cotidiana.

7. Elaborar e interpretar gráficos muy sencillos: diagramas de barras y pictogramas.


TRABAJO PERSONAL : 25% o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS



INGLES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

16

INTERACCIÓN 4. Participa en las rutinas diarias utilizando el lenguaje de aula

apropiado.

MEDIANTE REVISIÓN DE

TRABAJO INDIVIDUAL/EQUIPO 25%

Activity Book Cuaderno Fichas Producto final

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

5. Relaciona palabras escritas con la imagen correspondiente.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

6. Escribe palabras y expresiones sencillas a partir de modelos dados.

7. Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y

valorarla como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.

17

ED. FISICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Salta pequeños obstáculos.

2. Aprecia direcciones y orientación en el espacio en relación al

propio cuerpo.

3. Diferencia nociones topológicas básicas: delante-detrás,

arriba-abajo, dentro-fuera, cerca-lejos, (utilizando diferentes

procedimientos: al natural, papel, ordenador).

4. Es consciente de su predominancia lateral.

5. Participa en actividades y juegos propuestos utilizando las

habilidades básicas.

6. Coordina los movimientos de brazos y piernas en las formas

básicas de desplazamiento: marcha y carrera, variando

sentidos y direcciones en función de obstáculos.

7. Realiza saltos y desplazamientos simples.

8. Realiza lanzamientos y recepciones a distancias pequeñas y

en situaciones estáticas.

9. Resuelve acciones sencillas en las que interviene el

equilibrio.

10. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el

OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 80%.

REALIZACIÓN DE TRABAJOS Y/O CONTROLES ESCRITOS: 20%.

18

resultado de las competiciones con deportividad.

11. Acepta las normas y reglas establecidas.

12. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos

rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos.

13. Se desplaza siguiendo un ritmo sencillo.

14. Adopta hábitos de salud adecuados a su edad (sentarse

bien, llevar bien la mochila...).

15. Aplica las normas de uso básicas de las instalaciones y

espacios.

16. Aplica las normas de uso de los materiales de educación

física.

VALORES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Desarrollar actitudes de respeto y solidaridad hacia los

demás.

1. Manifestar verbalmente una visión positiva de sus cualidades

y limitaciones.

2. Saber expresar respetuosamente opiniones, sentimientos y

emociones respetando las ideas de los demás.

3. Tener una actitud abierta hacia los demás compartiendo

puntos de vista y sentimientos durante el trabajo en el aula.

Observación directa del trabajo

diario: 80%.

Realización de trabajos

individuales y grupales y/o

controles escritos: 20%.

19

4. Reconocer la importancia de que todas las personas

disfruten de los derechos básicos: salud, alimentación,

vivienda, asistencia sanitaria…

PLÁSTICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Lee, analiza e interpreta imágenes fijas de su entorno.

2. Elabora imágenes nuevas, empleando técnicas sencillas a

partir de los conocimientos adquiridos.

3. Realiza producciones plásticas siguiendo pautas,

elementales del proceso creativo disfrutando tanto del

proceso de elaboración como del resultado final.

4. Imagina dibuja y elabora obras tridimensionales sencillas con

diferentes materiales, recursos y técnicas.

5. Conoce las manifestaciones artísticas más significativas que

forman parte del patrimonio artístico y cultural de su entorno

valorando dicho patrimonio.

6. Identifica conceptos geométricos básicos de la realidad que

rodea al alumno.

Valoración de los conocimientos

teóricos. 25%

Valoración de la práctica .60%


en el aula. 15%

20

MÚSICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Identifica, clasifica y describe las cualidades de los sonidos

del entorno natural y social.

2. Reconoce instrumentos de pequeña percusión.

3. Utiliza la percusión corporal y de los instrumentos de

pequeña percusión como recursos para el acompañamiento

de textos, canciones y danzas.

4. Distingue contrastes de velocidad e intensidad tras la

escucha de obras musicales.

5. Interpreta partituras breves y sencillas con grafías no

convencionales.

6. Reconoce elementos del lenguaje musical: línea, espacio,

nombre de las notas.

7. Conoce y aplica las normas de comportamiento en

audiciones y representaciones musicales.

8. Interpreta y memoriza canciones.

9. Improvisa movimientos en respuesta a distintos estímulos

sonoros.

10. Controla la postura y la coordinación con la música cuando

interpreta danzas.


diario 80%

Valoración del cuaderno de

trabajo del alumno 20%

21

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL SEGUNDO CURSO

DE PRIMARIA.

Para establecer los criterios de promoción del curso se tendrán en

cuenta los objetivos mínimos de las áreas de Lengua y Matemáticas y Ciencias

sociales y naturales, así como el desarrollo de las Competencias clave.

CRITERIOS DE SUPERACIÓN DE ÁREAS DE 1º PRIMARIA















alcanzado.

PROMOCIÓN

1. Los alumnos promocionarán con un área suspensa o dos

siempre que no sean a la vez lengua y matemáticas.

2. Los alumnos no promocionarán con tres áreas suspensas o

dos sin son a la vez Lengua y Matemáticas.


competencias clave correspondientes al curso

22

AREAS

CIENCIAS

NATURALES


1. Identificar y localizar los principales órganos implicados

en la realización de las funciones vitales del cuerpo

humano, estableciendo algunas relaciones

fundamentales entre ellas y determinados hábitos de

salud.

2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano: células,

tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización,

forma, estructura, funciones, cuidados, etc.

3. Relacionar determinadas prácticas de vida con el

adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos

de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la

salud de su modo de vida.

4. Conocer la estructura de los seres vivos: células,

tejidos, tipos, órganos, aparatos y sistemas:

identificando las principales características y funciones.


TRABAJO PERSONAL: 25% o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS o PROYECTOS



23

5. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres

vivos, atendiendo a sus características y tipos.

6. Conocer las características y componentes de un

ecosistema.

7. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de

uso, de seguridad y de mantenimiento de los

instrumentos de observación y de los materiales de

trabajo, mostrando interés por la observación y el

estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de

respeto y cuidado hacia los seres vivos.

8. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades.

9. Conocer los procedimientos para la medida de la masa,

el volumen, la densidad de un cuerpo.

10. Planificar y realizar sencillas investigaciones para

estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz,

la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido.

11. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y

aparatos.

12. Conocer las leyes básicas que rigen los fenómenos,

como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente

24

eléctrica.

13. Realizar experiencias sencillas y pequeñas

investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de

la materia: planteando problemas, enunciando

hipótesis, seleccionando el material necesario,

montando realizando, extrayendo conclusiones,

comunicando resultados, aplicando conocimientos

básicos de las leyes básicas que rigen estos

fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión

de la corriente eléctrica.

CIENCIAS SOCIALES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Explicar la influencia del comportamiento humano en el

medio natural, identificando el uso sostenible de los

recursos naturales proponiendo una serie de medidas

necesarias para el desarrollo sostenible de la

humanidad, especificando sus efectos positivos.

2. Explicar la importancia que tiene la Constitución para

el funcionamiento del Estado español, así como los

derechos, deberes y libertades recogidos en la misma.

CONTROLES: o POR UNIDADES: 50% o TRIMESTRAL: 10%

TRABAJO PERSONAL: 25 o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS o PROYECTOS

OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 15


25

3. Identificar las Instituciones Políticas que se derivan de

la Constitución.

4. Comprender los principales conceptos demográficos y

su relación con los factores geográficos, sociales

económicos o culturales.

5. Explicar las diferencias entre materias primas y los

productos elaborados, identificando las actividades que

se realizan para obtenerlos.

6. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno

de los sectores económicos, describir las

características de estos, reconociendo las principales

actividades económicas de España y Europa.

7. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus

técnicas, distinguiendo publicidad educativa y

publicidad consumista.

8. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos

mediante un consumo responsable y el sentido del

ahorro.

9. Conocer y respetar las normas de circulación y

fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos.

26

10. Identificar la atmósfera como escenario de los

fenómenos meteorológicos, explicando la importancia

de su cuidado.

11. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosférico e

interpretar mapas del tiempo.

12. Reconocer las zonas climáticas mundiales y los tipos

de climas de España identificando algunas de sus

características básicas.

13. Explicar la hidrosfera, identificar y nombrar masas y

cursos de agua, diferenciando aguas superficiales y

aguas subterráneas, cuencas y vertientes

hidrográficas, describiendo el ciclo del agua.

14. Explicar que es un paisaje e identificar los principales

elementos que lo componen.

15. Describir las características del relieve de España y su

red hidrográfica, localizándolos en un mapa.





27


17. Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo

y sus principales componentes.

18. Describir las características principales del Sistema

solar identificando diferentes tipos de astros y sus

características.

19. Localizar al planeta Tierra y a la luna en el Sistema

Solar explicando sus características, movimientos y

consecuencias.

20. Identificar las capas de la Tierra según su estructura ya

sea interna o externa.

21. Explicar las distintas formas de representar la

superficie terrestre.

22. Describir correctamente planos y mapas interpretando

su escala y signos convencionales.

23. Adquirir el concepto de litosfera, conocer algunos tipos

de rocas y su composición identificando distintos

minerales y algunas de sus propiedades.



28




25. Utilizar las nociones básicas de sucesión, duración y

simultaneidad para ordenar temporalmente algunos

hechos históricos y otros hechos relevantes.

26. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de

vida humana en el pasado, valorando la importancia

que tienen los restos para el conocimiento y estudio de

la historia y como patrimonio cultural que hay que

cuidar y legar.

LENGUA

CASTELLANA


1. Identificar las ideas generales básicas de un texto oral.

2. Reproducir textos orales sencillos, retahílas, canciones,

adivinanzas, cuentos y pequeños poemas.

3. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros

más habituales y directamente relacionados las

actividades del aula, imitando modelos.

CONTROLES. o POR UNIDADES : 50% o TRIMESTRAL: 10%

TRABAJO PERSONAL: 30% o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS

HABILIDADES LECTORAS :10% o COMPRENSIÓN o RITMO o ENTONACIÓN

29

4. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades

de comunicación en diferentes situaciones con

vocabulario preciso y estructura coherente.

5. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o

espontáneas, respetando las normas de la

comunicación: turno de palabra, organizar el discurso,

escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.

6. Mantener una actitud de escucha atenta en las

audiciones de textos breves de distinta tipología y

comprender lo que se escucha, respetando la

intervención de los demás, sus sentimientos,

experiencias y opiniones.

7. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la

edad y utilizar la lectura como medio para ampliar el

vocabulario y fijar la ortografía correcta.

8. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez,

pronunciación y entonación adecuada o de forma

silenciosa.

9. .Resumir un texto leído reflejando la estructura y

destacando las ideas principales y secundarias.

o FRASEO OBSERVACIÓN DIRECTA DEL

TRABAJO DIARIO: 10% o INTERVENCIONES (ORALES/PIZARRA)

30

10. Realizar dictados con corrección ortográfica, separando

correctamente las palabras.

11. Producir textos con diferentes intenciones

comunicativas con coherencia..

12. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura

de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el

vocabulario (formación y significado de las palabras y

campos semánticos),.

13. Producir textos a partir de modelos dados textos

literarios en prosa o en verso.

14. Reconocer el abecedario e iniciar el orden alfabético.

15. Participar con interés en audiciones o lecturas en

prosa o en verso, dramatizaciones de textos literarios

sencillos adaptados a su edad iniciándose en la

utilización de recursos expresivos.


1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso

seguido en la resolución de un problema.


TRABAJO PERSONAL : 25% o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO

31

2. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, de

sumas, restas y multiplicaciones (una operación).

3. Leer, escribir y ordenar y descomponer utilizando

razonamientos apropiados con números naturales

hasta el 999.

4. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de

suma, resta, y multiplicación con números naturales.

5. Identificar las unidades del Sistema Métrico Decimal.

Longitud, capacidad y masa,

6. Sumar y restar medidas de longitud, capacidad y masa,

en forma simple dando el resultado en la unidad

determinada de antemano.

7. Conocer el valor y las equivalencias entre euros y

céntimos del sistema monetario de la Unión Europea.

8. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus

relaciones, utilizándolas para resolver problemas de la

vida diaria (horas y medias horas).

9. Identificar y nombrar polígonos atendiendo al número

de lados (cuadriláteros).

10. Reconocer e identificar prismas, pirámides.

o OTROS OBSERVACIÓN DIRECTA DEL

TRABAJO DIARIO: 10% o INTERVENCIONES

(ORALES/PIZARRA)

32

11. Reconocer e identificar cuerpos redondos: cono,

cilindro y esfera.



PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN


Comprende un repertorio limitado de léxico oral y frases sencillas de alta frecuencia sobre los temas trabajados.

Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones

del docente en las rutinas diarias.

Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre los temas trabajados respetando las normas que rigen la interacción oral.

Participa en las rutinas diarias utilizando el lenguaje de aula apropiado.

Relaciona palabras escritas con la imagen correspondiente.

Lee y reconoce un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia sobre los temas trabajados.

Mediante observación sistemática: 15% Utiliza de forma oral la lengua extranjera para comunicarse en las actividades habituales del aula. Participa en las rutinas orales del aula. Mediante pruebas evaluables: 60% Control por unidad: 50% Control trimestral: 10% Mediante revisión de trabajo individual/equipo 25% Activity Book Cuaderno Fichas Producto final

33

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:


Escribe palabras y expresiones sencillas a partir de modelos dados.

Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y valorarla como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.


1. Explica a sus compañeros las características de un

juego practicado en clase y su desarrollo.

2. Adapta las habilidades básicas de desplazamientos,

saltos y giros al espacio de acción y a las diferentes

actividades físicas.

3. Señala las partes del cuerpo.

4. Se orienta en el espacio de acuerdo a los objetivos de

la tarea.

5. Diferencia entre derecha e izquierda en su cuerpo y en

OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 80%.

REALIZACIÓN DE TRABAJOS Y/O CONTROLES ESCRITOS: 20%.

34

el de los demás.

6. Valora el juego como medio de disfrute y de relación

con los demás.

7. Realiza pase-recepción de balón/pelota sin que caiga

al suelo.

8. Salta sobre pequeños obstáculos con pies juntos.

9. Es capaz de realizar un circuito utilizando las

habilidades básicas.

10. Es capaz de entender las reglas de los juegos.

11. Respeta las normas y reglas de juego, controlando su

conducta para que sea respetuosa y deportiva y no

perjudique el desarrollo de la actividad.

12. Utiliza los recursos expresivos del cuerpo para

comunicarse y realizar representaciones sencillas.

13. Muestra interés y participa en las actividades artístico

expresivas actuando con autonomía en todo momento.

14. Adopta hábitos de salud adecuados a su edad

(sentarse bien, llevar bien la mochila...)

15. Respeta las normas de uso de los espacios comunes

(gimnasio, patio...)

35

16. Respeta las normas de uso del material utilizado

durante las actividades.

17. Respeta a los compañeros durante la realización de

sus actividades.


1. Actuar de forma respetable y digna.

2. Razonar el sentido del compromiso respecto a uno

mismo y a los demás.

3. Realizar una defensa tranquila y respetuosa de las

posiciones personales y. utilizar un lenguaje positivo.

4. Iniciar, mantener y finalizar conversaciones con una

manera de hablar adecuada a los interlocutores y el

contexto

5. Contribuir a la mejora del clima del grupo mostrando

actitudes cooperativas y estableciendo relaciones

respetuosas, demostrando confianza en sus relaciones

de amistad.

6. Trabajar en equipo favoreciendo la interdependencia

positiva y mostrando conductas solidarias, conociendo y

respetando las reglas del trabajo en grupo.


diario: 80%.

Realización de trabajos

individuales y grupales y/o

controles escritos: 20%.

36


1. Lee, analiza e interpreta imágenes en movimiento de

su entorno.

2. Elabora imágenes nuevas, empleando técnicas

sencillas a partir de los conocimientos adquiridos.

3. Realiza producciones plásticas siguiendo pautas,

elementales del proceso creativo, experimentando,

reconociendo y diferenciando la expresividad de los

diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo

las más adecuadas para la realización de la obra,

disfrutando tanto del proceso como del resultado final.

4. Imagina dibuja y elabora obras tridimensionales con

diferentes materiales, recursos y técnicas.

5. Conoce y valora las manifestaciones artísticas más

significativas que forman parte del patrimonio artístico y

cultural de su entorno.

6. Identifica y aplica conceptos geométricos básicos de la

realidad que rodea al alumno.

Valoración de los conocimientos

teóricos. 25%

Valoración de la práctica .60%


en el aula. 15%

37


1. Identifica, clasifica y describe las cualidades de los

sonidos del entorno natural y social.

2. Reconoce instrumentos de pequeña percusión.

3. Utiliza la percusión corporal y de los instrumentos de

pequeña percusión como recursos para el

acompañamiento de textos, canciones y danzas.

4. Distingue contrastes de velocidad e intensidad tras la

escucha de obras musicales.

5. Interpreta partituras breves y sencillas con grafías no

convencionales.

6. Reconoce elementos del lenguaje musical: línea, espacio,

nombre de las notas.

7. Conoce y aplica las normas de comportamiento en

audiciones y representaciones musicales.

8. Interpreta y memoriza canciones.

9. Improvisa movimientos en respuesta a distintos estímulos

sonoros.

10. Controla la postura y la coordinación con la música

cuando interpreta danzas.


diario 80%

Valoración del cuaderno de

trabajo del alumno 20%

38

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE TERCER CURSO DE

PRIMARIA.

CRITERIOS DE SUPERACIÓN DE AREAS DE 3º PRIMARIA















alcanzado.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE TERCER CURSO

1. Los alumnos promocionarán con un área suspensa o con dos

siempre que éstas no sean a la vez lengua y matemáticas

2. Los alumnos no promocionarán con tres áreas suspensas.

3. Los alumnos no promocionarán si tienen resultado negativo en la

evaluación individualizada de final de curso en 3º y han accedido a

ella con suspenso en las áreas de lengua y matemáticas.

Habrá que tener en cuenta que solo se puede repetir una vez en primaria

salvo para el caso de alumnos ACNEES.

39

AREAS

MATEMÁTICAS


1. Lee, escribe y ordena números naturales hasta 5 cifras,

utilizándolos en la interpretación de situaciones cotidianas en

contextos reales

2.Realiza c operaciones de suma resta multiplicación e incio a la

división con números naturales

3.Lee, escribe, ordena, suma y resta números decimales que

tengan una cifra decimal.

3. Lee, escribe, representa, interpreta y ordena fracciones

sencillas

4.Conoce, elabora y utiliza estrategias básicas de cálculo mental

y las utiliza en la resolución de problemas.

5.Identifica y resuelve problema de la vida cotidiana.

6. Conoce y compara las unidades de medida más usuales del

Sistema Métrico Decimal

A. Observación directa del trabajo diario

10%

B. Valoración del cuaderno de trabajo

del alumno 10%

C. Valoración de las preguntas orales.

20%

D. Valoración de las pruebas de

evaluación escritas. 60%

40

7. Suma y resta unidades de medida

8. Conoce y utiliza las unidades de medida de tiempo y sus

relaciones en contextos reales de la vida cotidiana.

9.Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes

monedas y billetes de sistema monetario de la Unión Europea y

las utiliza en la resolución de problemas.

10.Utiliza las nociones geométricas de paralelismo,

perpendicularidad, simetría y geometría para describir y

comprender situaciones de la vida cotidiana.

11.Reconoce y describe figuras planas y cuerpos geométricos

reconociendo sus elementos básicos y los clasifica según

diferentes criterios.

12.Representa con instrumentos adecuados formas geométicas.

13.Realiza el cálculo de perímetros de polígonos regulares e

irregulares y calcula el área de un paralelogramo

14.Identifica representa y clasifica ángulos

41

15.Recoge datos utilizando técnicas de recuento, ordenando los

datos atendiendo a criterios de clasificación y expresando el

resultado en forma de tabla o gráfica.

LENGUA

CASTELLANA


1. Verbalizar y explicar ideas, opiniones, informaciones,

relatar acontecimientos, describir situaciones y

experiencias, y narrar historias cotidianas con coherencia y

orden.

2. Resumir textos orales sencillos.

3. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación

adecuada.

4. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en

la velocidad y la comprensión.

5. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad

utilizando la lectura como medio para ampliar el


6. Resumir un texto leído reflejando las ideas principales y

A. CONTROLES 60%

UNIDAD: 50%

TRIMESTRAL: 10%

B. TRABAJO PERSONAL 30%

LIBRO DE TEXTO, CUADERNILLO

CUADERNO, OTROS

20%

HABILIDADES LECTORAS:

COMPRENSIÓN

RITMO

ENTONACIÓN Y FRASEO

10%

C. OBSERVACIÓN DIRECTA DEL

TRABAJO DIARIO 10%

42

las secundarias.

7. Producir textos con intenciones comunicativas con

coherencia, respetando su estructura y aplicando las

reglas orto

8. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la

producción de textos escrito de distinta índole:

planificación, textualización, revisión, y reescritura,

utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando

estrategias de tratamiento de la información, redactando

sus textos con claridad, precisión y corrección,

revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de

guías, las producciones propias y ajenas.

9. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la

lengua, la gramática (categorías gramaticales), el

vocabulario…

10. Producir, a partir de modelos dados, textos literarios en

prosa o en verso, con sentido estético y creatividad:

cuentos, poemas adivinanzas, canciones y fragmentos

teatrales.

43

CIENCIAS

SOCIALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o

fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes

fuentes (directas e indirectas) siendo capaz de analizar e

interpretar la información recibida.

2. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y

grupal que, utilizando diferentes técnicas, supongan la

búsqueda, memorización, selección y organización de

textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando

habilidad para trabajar tanto individualmente como de

manera colaborativa dentro de un equipo.

3. Describir las características principales del sistema solar,

identificando diferentes tipos de astros y sus

características.

4. Identificar las capas de la Tierra según su estructura ya

sea interna o externa.

5. Describir correctamente planos y mapas interpretando su

escala y signos convencionales.

6. Identificar y manejar los conceptos de paralelos,

A. CONTROLES 60%

POR UNIDAD: 50%

TRIMESTRAL: 10%


LIBRO DE TEXTO,

CUADERNILLO,CUADERNO:

15%

PROYECTOS: 10%


TRABAJO DIARIO: 15%

44

meridianos y coordenadas geográficas.



recursos naturales, proponiendo una serie de medidas

necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad,

especificando sus efectos positivos.

8. Comprender los principales conceptos demográficos y su

relación con los factores geográficos, sociales, económicos

o culturales.

9. Conocer y respetar las normas de circulación y fomentar la

seguridad vial en todos sus aspectos.

10. Explicar las diferencias entre materias primas y los

productos elaborados, identificando las actividades que se

realizan para obtenerlos.

11. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de

los sectores económicos, describir las características de

estos, reconociendo las principales actividades

económicas de España y Europa.

12. Explicar las características de cada tiempo histórico y

ciertos acontecimientos que han determinado cambios

45

fundamentales en el rumbo de la historia.

13. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los

procesos y acontecimientos históricos más relevantes de

la historia de España para adquirir una perspectiva global

de su evolución.

CIENCIAS

NATURALES


1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos

previamente delimitados, haciendo predicciones sobre

sucesos naturales, integrando datos de observación a

partir de las consultas de fuentes directas e indirectas,

comunicando los resultados.

2. Realizar proyectos y presentar informes.

3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en

la realización de las funciones vitales del cuerpo humano,

estableciendo algunas relaciones fundamentales entre

ellas y determinados hábitos de salud.

4. Relacionar determinadas prácticas de vida con el

adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de

vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud

A. CONTROLES 60%

POR UNIDAD: 50%

TRIMESTRAL: 10%


LIBRO DE TEXTO,


15%

PROYECTOS: 10%


TRABAJO DIARIO: 15%

46

de su modo de vida.

5. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades.



7. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y

aparatos.

INGLES CRITERIOS DE EVALUACIÓN POSITIVA DEL ÁREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


Comprende un repertorio limitado de léxico oral y frases

sencillas de alta frecuencia sobre los temas trabajados.

Capta el sentido global e identifica la información

específica de los textos orales relativos a los temas

trabajados.

Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del


A. Mediante observación directa: 15%

Utiliza de forma oral la lengua

extranjera para comunicarse en las

actividades habituales del aula.

Participa en las rutinas orales del

aula.

B. Mediante pruebas evaluables: 60%

Control por unidad: 50%

Control trimestral: 10%



Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre los

temas trabajados respetando las normas que rigen la

interacción oral e incluyendo las estructuras lingüísticas

apropiadas.

Participa en las rutinas diarias utilizando el lenguaje de

aula apropiado.

47

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

ESCRITOS

Lee y reconoce un repertorio limitado de léxico escrito de

alta frecuencia sobre los temas trabajados.

Lee y capta el sentido global e identifica la información

específica de los textos escritos relativos a los temas

trabajados.

C. Mediante seguimiento y revisión

de trabajo individual/equipo: 25%

Activity Book

Cuaderno

Fichas

Producto final

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

Escribe palabras, frases y textos cortos a partir de modelos

dados.

Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y

valorarla como instrumento de comunicación con otras

personas y como herramienta de aprendizaje


1. Escucha una canción con atención y la repite después cantando.

2. Mantiene el silencio cuando sus compañeros cantan, hacen un

ritmo o tocan la flauta.

3. Describe oralmente y por escrito algunas cualidades de los


60%


del alumno 10%

C. Valoración de las pruebas de

48

sonidos escuchados.

4. Identifica y clasifica los sonidos según sean agudos o graves.

5. Escucha atentamente y canta canciones monódicas con el resto

de compañeros de clase.

6. Identifica los instrumentos de percusión.

7. Identifica los instrumentos de viento madera.

8. Identifica los instrumentos de viento metal.

9. Crea ostinatos rítmicos para acompañar canciones infantiles

mediante la utilización de partes de su cuerpo, instrumentos de

percusión o flauta dulce.

10. Reconoce un pentagrama y lo define.

11. Reconoce la clave de sol y sabe dibujarla en el pentagrama.

12. Identifica las líneas divisorias y la doble barra final.

13. Identifica las figuras rítmicas básicas y sus silencios.

14. Comprende y utiliza los conceptos básicos de intensidad (piano,

forte) cuando interpreta.

15. Interpreta melodías sencillas con la flauta dulce.

16. Ajusta el propio movimiento al espacio y a los demás en los

desplazamientos.

17. Escenifica una danza o coreografía sencilla en grupo.

evaluación escritas calificadas de

forma numérica 30%

49

PLÁSTICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Reconoce y clasifica imágenes fijas y en movimiento de su

entorno.

2. Lectura análisis e interpretación de fotografías.

3. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de

manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de

imágenes fijas y en movimiento.

4. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones

valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

5. realiza producciones plásticas siguiendo pautas elementales

del proceso creativo, experimentando y diferenciando la

expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y

eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra

planteada.

6. Utiliza recursos bibliográficos de los medios de comunicación y

de Internet para obtener información que le sirva para planificar y

A. Valoración de los conocimientos

teóricos. 25%

B. Valoración de la práctica .60%

C. Observación directa del trabajo en el

aula. 15%

50

organizar los procesos creativos.

7. Imagina, dibuja y elabora obras tridimensionales con diferentes

materiales, recursos y técnicas.

8. Conoce las manifestaciones artísticas más significativas que

forman parte del patrimonio artístico y cultural de su entorno.

9. Identifica conceptos geométricos en la realidad que rodea al

alumno relacionándolos con los conceptos geométricos

contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica

de los mismos.

10. Conoce y maneja la escuadra, el cartabón y el compás

valorando la exactitud y limpieza de los trabajos realizados.

ED. FISICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA


1.- Explica a sus compañeros las características de un juego

practicado en clase y su desarrollo.

2.- Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de

manera razonable.

A. Observación directa del trabajo

diario: 80%.

B. Realización de trabajos y/o controles

escritos: 20%.

51

3.- Controla la postura y el movimiento corporal a través del tono

muscular.

4.- Se orienta en el espacio de acuerdo a los objetivos de la

tarea.

5.- Acepta sus posibilidades y limitaciones corporales y las de los

demás.

6.- Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas

ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-

temporales.

7.- Se desplaza en carrera ejecutando diferentes acciones como:

elevación de talones hacia atrás, rodillas, con zancadas, etc.,

coordinando brazos y piernas.

8.- Salta a pata coja series de aros separados.

9.- Conoce y practica diferentes juegos y actividades deportivas.

10.- Colabora con su equipo en los juegos y actividades

deportivas de forma activa participando en situaciones que

52

requieran cooperación y coordinación.

11.- Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones,

resolviendo problemas motores con espontaneidad y creatividad.

12.- Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el


13.- Muestra interés y participa en actividades artístico-

expresivas, respetando a sus compañeros, materiales y espacios.

14.- Respeta las normas, mantiene una conducta respetuosa y no

perjudica el desarrollo de la actividad.


1. Saber aplicar el autocontrol en la toma de decisiones, la

negociación y la resolución de conflictos.

2. Expresar sus sentimientos, necesidades y derechos, a la

vez que respeta los de los demás.

3. Exponer respetuosamente los argumentos.


diario: 80%.

B. Realización de trabajos individuales

y grupales y/o controles escritos:

20%.

53

4. Escuchar exposiciones orales y dialogar interpretando y

dando sentido a lo que oye.

5. Utilizar diferentes habilidades sociales.

6. Mostrar buena disposición a ofrecer y recibir ayuda.

7. Enjuiciar críticamente hábitos de consumo innecesarios.

8. Explicar los deberes y derechos básicos de la Constitución

española.

54

RESUMEN DE CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE 1º 2º Y 3º

1. Los alumnos promocionarán con un área suspensa o con dos, siempre

que estas dos no sean a la vez Lengua y Matemáticas.

2. Los alumnos no promocionarán con tres o más áreas suspensas.

3. Se tendrán en cuenta además el grado de consecución de las siguientes

competencias básicas correspondientes al curso.

En tercer curso no promocionarán los alumnos que hayan obtenido resultados

negativos en la prueba de evaluación individualizada y tengan suspensas las

áreas de Lengua y Matemáticas.

55

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE CUARTO CURSO DE

PRIMARIA.


En cuarto curso: se tendrán en la superación de objetivos, conocimientos y

aprendizajes básicos tomando como referencia los criterios de evaluación y los

estándares de evaluación de las áreas, de la Programación Didáctica, dando una

especial importancia a las competencias lingüística, matemáticas y en ciencias y

tecnología.



entendidos como los referentes de evaluación que definen aquello que se

quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos

como en competencias. Estos criterios responden directamente a lo que

se pretende lograr en cada una de las áreas.

2. Los estándares de aprendizaje evaluables o especificaciones de los

criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje

y concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en

cada una de las áreas. Deben ser observables, medibles y evaluables y

permite graduar el rendimiento o logro alcanzado.

PROMOCIÓN





competencias básicas correspondientes con los estándares de

evaluación.

56

AREAS


1. Leer, escribir y ordenar los números naturales de hasta 7

cifras, utilizándolos en la interpretación y resolución de

situaciones en contextos reales

2. Interpretar diferentes tipos de números, decimales y

fracciones según su valor.

3. Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones

de suma, resta, multiplicación y división y utilizar

estrategias básicas de cálculo mental, utilizando diferentes

estrategias y procedimientos.

4. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, con

operaciones de suma, resta, multiplicación y división.

5. Interpretar textos numéricos y resolver problemas de la

vida cotidiana relacionados con la medida del tiempo y el

dinero

6. Conocer y comparar las unidades más usuales del


10%


del alumno 10%

C. Valoración de las preguntas orales.

20%

D. Valoración de las pruebas de

evaluación escritas. 60%

57

Sistema Métrico Decimal: longitud, capacidad y peso.

7. Formular y resolver problemas relacionados con la medida

en contextos de la vida cotidiana.

8. Reconocer y representar las posibles posiciones de rectas

en el entorno: horizontales, verticales y oblicuas, paralelas

y perpendiculares y las posiciones relativas de rectas y

circunferencias.

9. Reconocer y describir formas planas y algunos cuerpos

geométricos, a través de la manipulación y la observación,

y realizar clasificaciones según diferentes criterios.

LENGUA

CASTELLANA


Bloque 1. Comunicación oral, hablar y escuchar.

1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o

espontáneas atendiendo a las normas de la comunicación:

turno, modulación, entonación, volumen, organización del

discurso.

2. Verbalizar y explicar ideas, opiniones, informaciones,

relatar acontecimientos, describir situaciones y

experiencias, y narrar historias con coherencia y orden

A. CONTROLES 60%

UNIDAD: 50%

TRIMESTRAL: 10%


LIBRO DE TEXTO, CUADERNILLO

CUADERNO, OTROS

20%

58

utilizando lenguaje no sexista.

3. Identificar las ideas principales y secundarias de un texto

oral para realizar un resumen.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer

1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación

adecuada.

2. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en

la velocidad y la comprensión.

3. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad

y utilizando la lectura como medio para ampliar el


4. Resumir un texto leído reflejando las ideas principales y

diferenciando las ideas principales de las secundarias.

Bloque 3. Comunicación escrita: escribir

1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas

con coherencia, respetando su

estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando

la caligrafía, el orden y la presentación.

2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la

producción de textos escritos de distinta índole:

planificación, revisión y reescritura, con la ayuda de

guías, en las producciones propias y ajenas.

HABILIDADES LECTORAS:

COMPRENSIÓN

RITMO

ENTONACIÓN Y FRASEO

10%


TRABAJO DIARIO 10%

59

Bloque 4: Conocimiento de la lengua

1. Adquirir conocimientos básicos de vocabulario: sinónimos

y antónimos, palabras polisémicas y homófonas, palabras

compuestas, prefijos y sufijos, primitivas y derivadas,

gentilicios, familia de palabras, campo semántico.

2. Aplicar las reglas ortográficas trabajadas con corrección en

los textos escritos, así como las reglas de acentuación y

puntuación.

3. Distinguir entre frase y oración: identificar el sujeto y

predicado en la oración.

4. Conocer las oraciones enunciativas afirmativas,

enunciativas negativas, interrogativas, exclamativas.

5. Reconocer y expresar el concepto de las diferentes clases

de palabras trabajadas: nombres, adjetivos,

determinantes: artículos, demostrativos, posesivos y

numerales, pronombres personales, adverbios. Verbos.

Bloque 5: Educación literaria

1. Producir a partir de modelos, poemas atendiendo a las

normas de este tipo de textos, cuentos, adivinanzas y

canciones.

60

CIENCIAS

SOCIALES


1. Obtener información utilizando las nuevas tecnologías

desarrollando capacidades como el esfuerzo y la

constancia.

2. Realizar trabajo de forma individual y grupal mostrando

actitudes de participación, cooperación, responsabilidad,

aportación…

3. Desarrollar la creatividad, el espíritu emprendedor,

aprovechando toda la información, ideas…que van

conociendo.

4. Conocer el relieve y la hidrografía básica de su Comunidad

y de su país, ríos, cordilleras, costas…

5. Reconocer y saber explicar la importancia del ser humano

en el cuidado del medio ambiente.

6. Conocer la organización básica de su Comunidad

Autónoma (organización territorial, funciones…)

7. Conocer los sectores y algunas actividades económicas de

Castilla y León.

8. Respetar y aplicar las normas de seguridad vial,

reconociendo la importancia de las mismas.

9. Identificar los momentos más importantes de la línea del

tiempo en la historia.

10. Identificar aspectos básicos de la Prehistoria.

11. Distinguir aspectos básicos de la Edad Antigua, sobre todo

aquellos momentos vividos en su Comunidad.

A. CONTROLES 60%

POR UNIDAD: 50%

TRIMESTRAL: 10%


LIBRO DE TEXTO,


15%

PROYECTOS: 10%


TRABAJO DIARIO: 15%

61

CIENCIAS

NATURALES




sucesos naturales, integrando datos de observación

directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes

directas e indirectas y comunicando los resultados.

2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que

ocurren de forma natural como sobre los que ocurren

cuando se provocan, a través de un experimento o una

experiencia.

3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos

tras la realización de diversas experiencias presentándolos

con apoyos gráficos.

4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por

la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las

herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.

5. Identificar y localizar los principales órganos implicados en

la realización de las funciones vitales del cuerpo humano,

A. CONTROLES 60%

POR UNIDAD: 50%

TRIMESTRAL: 10%


LIBRO DE TEXTO,


15%

PROYECTOS: 10%


TRABAJO DIARIO: 15%

62

estableciendo algunas relaciones fundamentales entre

ellas y determinados hábitos de salud.


tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización,

forma, estructura, funciones, cuidados, etc.

INGLES CRITERIOS DE EVALUACIÓN POSITIVA DEL ÁREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


Comprende un repertorio limitado de léxico oral y frases

sencillas de alta frecuencia sobre los temas trabajados.

Capta el sentido global e identifica la información específica

de los textos orales relativos a los temas trabajados.

Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del


A. Mediante observación directa: 15%




Participa en las rutinas orales del

aula.

B. Mediante pruebas evaluables: 60%

Control por unidad: 50%



Participa en interacciones orales dirigidas sobre los temas

trabajados respetando las normas que rigen la interacción

oral e incluyendo las estructuras lingüísticas apropiadas.

Participa en las rutinas diarias utilizando el lenguaje de aula

63

apropiado. Control trimestral: 10%

C. Mediante seguimiento y revisión

de trabajo individual/equipo: 25%

Activity Book

Cuaderno

Fichas

Producto final


ESCRITOS

Lee y reconoce un repertorio limitado de léxico escrito de


Lee y capta el sentido global e identifica la información

específica de los textos escritos relativos a los temas

trabajados.


ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

Es capaz de construir textos narrativos sencillos partiendo

de modelos previos.

Completa textos sobre los temas trabajados en los

contenidos marcando opciones e introduciendo datos u

otro tipo de información personal breve.

Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y

valorarla como instrumento de comunicación con otras

personas y como herramienta de aprendizaje.


1. Escucha una canción con atención y la repite después

cantando.

2. Mantiene el silencio cuando sus compañeros cantan, hacen un


60%


64

ritmo o tocan la flauta.

3. Describe oralmente y por escrito algunas cualidades de los

sonidos escuchados.

4. Identifica y clasifica los sonidos según sean agudos o graves.

5. Escucha atentamente y canta canciones monódicas con el

resto de compañeros de clase.

6. Identifica los instrumentos de percusión.

7. Identifica los instrumentos de viento madera.

8. Identifica los instrumentos de viento metal.

9. Crea ostinatos rítmicos para acompañar canciones infantiles

mediante la utilización de partes de su cuerpo, instrumentos de

percusión o flauta dulce.

10. Reconoce un pentagrama y lo define.

11. Reconoce la clave de sol y sabe dibujarla en el pentagrama.

12. Identifica las líneas divisorias y la doble barra final.

13. Identifica las figuras rítmicas básicas y sus silencios.

14. Comprende y utiliza los conceptos básicos de intensidad

(piano, forte) cuando interpreta.

15. Interpreta melodías sencillas con la flauta dulce.

16. Ajusta el propio movimiento al espacio y a los demás en los

desplazamientos.

del alumno 10%

C. Valoración de las pruebas de


forma numérica 30%

65

17. Escenifica una danza o coreografía sencilla en grupo.

PLÁSTICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA


1. Expresar con un vocabulario adecuado los elementos

propios del lenguaje plástico.

2. Distinguir imágenes en movimiento y clasificarlas (lectura,

análisis e interpretación)

3. Utilizar las nuevas tecnologías para buscar información.

4. Identificar el entorno próximo explicando sus

características.

5. Expresar ideas mediante la pintura.

6. Disfrutar del área de plástica creando producciones

plásticas abstractas.

7. Conocer algunas de las manifestaciones artísticas que

A. Valoración de los conocimientos

teóricos. 25%

B. Valoración de la práctica .60%

C. Observación directa del trabajo en el

aula. 15%

66

forman parte de nuestro patrimonio.

8. Identificar y aplicar los conceptos geométricos básicos

matemáticos en plástica.

9. Iniciarse en el manejo del compás, del transportador y

conseguir siempre limpieza en sus trabajos.


1. Explica a sus compañeros las características de un juego


2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos

de manera razonable.

3. Controla la postura y el movimiento corporal a través del

tono muscular.

4. Se orienta en el espacio de acuerdo a los objetivos de la

tarea.

5. Acepta sus posibilidades y limitaciones corporales y las de

los demás.

6. Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas


diario: 80%.

B. Realización de trabajos y/o controles

escritos: 20%.

67


temporales.

7. Se desplaza en carrera ejecutando diferentes acciones

como: elevación de talones hacia atrás, rodillas, con

zancadas, etc., coordinando brazos y piernas.

8. Salta a pata coja series de aros separados.

9. Conoce y practica diferentes juegos y actividades

deportivas.

10. Colabora con su equipo en los juegos y actividades


requieran cooperación y coordinación

11. Demuestra autonomía y confianza en diferentes

situaciones, resolviendo problemas motores con

espontaneidad y creatividad.



13. Muestra interés y participa en actividades artístico-

expresivas, respetando a sus compañeros, materiales y

68

espacios.

14. Respeta las normas, mantiene una conducta respetuosa y

no perjudica el desarrollo de la actividad.


1. Crear una imagen positiva de sí mismo.

2. Identifica y formula problemas de convivencia.

3. Expresa con claridad y coherencia sus ideas y opiniones.

4. Conoce la importancia de que todas las personas disfruten

de los derechos básicos: salud, bienestar, alimentación,

vestido, vivienda y asistencia médica.

5. Trabajar en equipo desarrollando estrategias de

interdependencia positiva y de ayuda entre iguales.

6. Conocer y reflexionar sobre la importancia de los derechos

de libre expresión, opinión y religión.

7. Conocer el empleo seguro de las nuevas tecnologías.

8. Conocer las técnicas de primeros auxilios.

A. Observación directa del trabajo diario 20%

B. Valoración del libro de trabajo del alumno

50%

C. Valoración de las actividades TIC realizadas

en el ordenador. 15%

D. Valoración de las preguntas orales. 15%

69

9. Respetar las normas básicas de seguridad vial.

10. Contribuir en la medida de sus posibilidades a la

conservación del medio ambiente de su entorno

fomentando su respeto.

70

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE QUINTO CURSO DE

PRIMARIA.


En quinto curso: se tendrán en la superación de objetivos, conocimientos y




tecnología.












PROMOCIÓN






evaluación.

71

AREA

MATEMATICAS CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos

sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios,

rebajas…)

2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida

cotidiana, números naturales hasta 6 cifras utilizando

razonamientos apropiados e interpretando el valor de

posición de cada una de sus cifras.

3. Realiza operaciones(suma, resta, multiplicación y división)

con números naturales

4. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5 y 10.

5. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo

denominador. Calcula el producto de una fracción por un

número.

6. Aplica la jerarquía de las operaciones y el uso de los

paréntesis.


cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta

a) Observación directa del trabajo diario

10%

b) Valoración del cuaderno de trabajo del

alumno 10%

c) Valoración de las actividades TIC

realizadas en el miniportátil. 10%

d) Valoración de las preguntas orales.

20%

e) Valoración de las pruebas de


forma numérica. 50%

72

las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e

interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

8. Emplea y automatiza algoritmos de suma, resta,

multiplicación y división con distintos tipos de números, con

cuentas escritas, mediante cálculo mental y con la

calculadora, en comprobación de resultados en contextos de

resolución de problemas y en situaciones cotidianas.

9. Conoce las unidades más usuales de longitud, capacidad,

masa así como sus equivalencias y transformaciones.

10. Estima, compara y calcula superficies de figuras planas,

eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para

medir explicando de forma oral el proceso seguido y la

estrategia utilizada.

11. Identifica los ángulos, sus clases y unidades e instrumentos

convencionales de medida y su utilización.

12. Conoce y aplica las unidades de tiempo del sistema

sexagesimal y sus relaciones.

13. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes

monedas y billetes del sistema monetario de la Unión

Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en

73

situaciones reales como figuradas.

14. Localiza y representa puntos utilizando coordenadas

cartesianas.

15. Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras

para la realización de cálculos sobre planos y espacios

reales y para interpretar situaciones de la vida diaria

(construir un objeto, embaldosar un suelo, pintar una

habitación...).

16. Identifica datos e interpreta mensajes que aparecen en

distintos tipos de gráficos (diagrama de barras, pictograma,

polígono de frecuencias, diagrama de sectores), y cuadros

de doble entrada y tablas de frecuencia.

LENGUA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Bloque 1. Comunicación oral, hablar y escuchar. 4. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o

espontáneas atendiendo a las normas de la comunicación: turno, modulación, entonación volumen, organización del discurso, escuchando e incorporando las intervenciones de los demás.

5. Verbalizar y explicar ideas, opiniones, informaciones, relatar acontecimientos, describir situaciones y experiencias, y narrar historias con coherencia y orden utilizando lenguaje no sexista.

6. Resumir textos orales procedentes de diferentes medios.

a) Observación directa del trabajo diario 10% b) Valoración del cuaderno de trabajo del alumno 10% c) Valoración de las actividades TIC realizadas en el miniportátil. 10% d) Valoración de las preguntas orales. 20% e) Valoración de las pruebas de evaluación escrita. 50%

74

Bloque 2. Comunicación escrita: leer 5. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación

adecuada. 6. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en

la velocidad y la comprensión. 7. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad

y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

8. Resumir un texto leído reflejando las ideas principales y diferenciando las ideas principales de las secundarias.


9. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Teniendo en cuenta la audiencia a la que se dirige.

10. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, revisión y reescritura, con la ayuda de guías, en las producciones propias y ajenas.

Bloque 4: Conocimiento de la lengua 7. Identificar los párrafos de un texto y los diferentes tipos de

textos y de enunciados. 8. Adquirir conocimientos básicos de vocabulario: sinónimos y

antónimos de las palabras, palabras polisémicas, homófonas, primitivas y derivadas, palabras compuestas, gentilicios y onomatopeyas.

9. Aplicar las reglas ortográficas trabajadas con corrección en los textos escritos, así como las reglas de acentuación y

75

puntuación. 10. Distinguir entre frase y oración: identificar el sujeto y

predicado en la oración. 11. Conocer las oraciones enunciativas afirmativas,

enunciativas negativas, interrogativas, exclamativas, imperativas y desiderativas.

12. Conocer las categorías gramaticales trabajadas: nombres, adjetivos, determinantes: artículos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos, pronombres personales, adverbios y preposiciones.

13. Conocer todos los tiempos verbales de los verbos auxiliares y regulares.


14. Distinguir la introducción, nudo y desenlace de los textos narrativos.

15. Leer textos breves de tradición oral con la musicalidad propia de estos textos, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

16. Reproducir de memoria poemas, canciones sencillas con entonación y ritmo adecuado.

17. Producir a partir de modelos, poemas atendiendo a las normas de este tipo de textos, cuentos, adivinanzas y canciones.

76

CIENCIAS

SOCIALES


Bloque 1. El mundo en que vivimos.

1. Explicar cómo es y de qué forma se originó el universo y

sus principales componentes.

2. Describir las características principales del sistema solar

identificar diferentes tipos de astros y sus características

ubicando al planeta Tierra en el sistema solar.

3. Explicar los movimientos de la Tierra y sus consecuencias,

asociando las estaciones del año al efecto combinado de la

traslación de la Tierra alrededor del Sol, la inclinación del eje

de rotación y a la proximidad o lejanía del Sol y describiendo

la secuencia día-noche como efecto de la rotación de la

Tierra.

4. Identificar las capas de la Tierra según su estructura ya sea

interna o externa explicando algunas de sus características

básicas.

5. Explicar características de la Luna y de los movimientos

que realiza, identificando las fases lunares y sus

consecuencias.

6. Identificar los elementos que influyen en el clima,


10%


alumno 10%




20%




77

explicando cómo actúan en él y adquiriendo una idea básica

de clima y de los factores que lo determinan.

7. Reconocer las zonas climáticas mundiales y los tipos climas

de España y las zonas a las que afecta cada uno de ellos

identificando algunas de sus características básicas.

8. Explicar los rasgos más destacados de las temperaturas y

las precipitaciones de los climas de España y de su entorno

próximo, identificando alguna especie vegetal propia de cada

zona climática.

9. Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones

sobre el clima y el cambio climático.

Bloque 2. Vivir en sociedad.

10. Explicar la importancia que tiene la Constitución para el

funcionamiento del Estado español, así como los derechos,

deberes y libertades recogidos en la misma.

11. Identificar la Monarquía parlamentaria como forma de

gobierno y reconocer la figura del Rey, sus funciones y la

forma de sucesión de la corona en España.

12. Identificar las instituciones políticas más importante de

España y cuáles son sus funciones así como los distintos

78

derechos y libertades recogidos en la Constitución.

13. Describir la organización territorial del Estado español,

distinguiendo la administración municipal, provincial u

autonómica, así como sus atribuciones administrativas.

14. Valorar la diversidad cultural, social, política y lingüística del

Estado español, respetando las diferencias.

15. Comprender los principales conceptos demográficos y su

relación con los factores geográficos, sociales económicos o

culturales y calculándolos a partir de los datos de población.

16. Distinguir los principales rasgos de la población española y

europea, explicando su evolución y su distribución

demográfica, representándola gráficamente.

17. Analizar los movimientos migratorios de la población

española.

18. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante

un consumo responsable.

19. Describir el funcionamiento de la publicidad, especificando

las diferentes técnicas que emplea para influir en el

comportamiento.

20. Distinguir entre publicidad educativa (campañas contra el

consumo de drogas, para fomentar la alimentación

79

saludable, el cuidado del medio ambiente, etc.) y publicidad

consumista, analizando ejemplos reales y valorándolos

críticamente.

21. Explicar y comprender que ahorrar significa sacrificar algo en

el presente para lograr un objetivo futuro, fomentando el

control del gasto y diferenciando entre distintos tipos de

gastos: fijos obligatorios, variables necesarios y superfluos.

22. Identificar terminología financiera sencilla definiendo algunos

de sus términos.

23. Identificar distintas formas de efectuar pagos: en efectivo,

con tarjetas de crédito o débito y vía Internet.

24. Comprender que el espíritu emprendedor supone desarrollar

capacidades para llevar a cabo cambios, experimentar con

ideas propias y ajenas y reaccionar con intuición, apertura y

flexibilidad.

Bloque 3. Las huellas del tiempo.

25. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los

procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la

Edad Antigua en España, adquiriendo una perspectiva global

de su evolución.

26. Describir las etapas históricas más importantes de la Edad

80

Media en la península ibérica.

27. Explicar la influencia de la civilización árabe en España

especificando su legado artístico, cultural y económico.

28. Explicar el proceso de reconquista relacionándolo con

estructura social y política de los reinos cristianos.

29. Describir las singularidades de las tres culturas:

musulmana, judía y cristiana.

30. Describir el reinado de los Reyes Católicos, definiéndolo

como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad

Moderna.

31. Identificar los aspectos básicos de la Historia de España en

la Edad Moderna localizándolos en el espacio y el tiempo.

32. Explicar la evolución y expansión de la monarquía hispana

durante el siglo xvi, diferenciando los reinados de Carlos I y

Felipe II.

33. Enumerar las principales transformaciones que se

produjeron en España durante la Edad Moderna

distinguiendo los diferentes ámbitos: económico, social,

político y cultural.

34. Evaluar los perjuicios ocasionados por la intolerancia social y

religiosa, relacionándolos con la reinstauración de la

81

Inquisición, la expulsión de los judíos y la de los moriscos.

35. Explicar las causas de la decadencia del Imperio durante el

siglo XVII.

36. Describir las grandes aportaciones artísticas y culturales del

Siglo de Oro español, identificando a sus representantes

más destacados en los diferentes ámbitos de la cultura y el

arte.

37. Describir las causas y consecuencias de la Guerra de

Sucesión y el Tratado de Utrecht.

38. Describir la máxima expresión en España del Despotismo

Ilustrado con Carlos III.

39. Analizar y comentar una serie de obras representativas de la

producción de Goya identificando a través de ellas algunas

características sociales y políticas del siglo XVIII

CIENCIAS

NATURALES


1. Obtiene información relevante sobre hechos o fenómenos


sucesos naturales.

2. Establece conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren

a) Observación directa del trabajo diario.10%.


alumno .10%.


82

de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se

provocan, a través de un experimento o una experiencia o

empleando programas informáticos sencillos de simulación

científica.

3. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación,

conociendo y respetando las indicaciones de seguridad en la

red.

4. Trabaja de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la

seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las

herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.

5. Utiliza diferentes técnicas de exposición oral y escrita de los

resultados obtenidos tras la realización de diversas

experiencias, presentándolos con apoyos gráficos.

6. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la

realización de las funciones vitales del cuerpo humano.

7. Conoce el funcionamiento del cuerpo humano, célula,

tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma,

estructura, funciones, cuidados, etc.

8. Relaciona determinadas prácticas de vida con el adecuado

funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida

saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico y

realizadas en el miniportátil. 10%.

d) Valoración de las preguntas orales. 20%.

e) Valoración de las pruebas de evaluación escritas calificadas de forma numérica. 50%.

83

descanso), sabiendo las repercusiones para la salud de su

modo de vida.

9. Señala la aportación de algunos avances de la ciencia y la

investigación.

10. Conoce y aplica los protocolos de actuación ante accidentes

escolares y domésticos.

11. Reconoce el medio natural y diferenciar seres vivos de

materia inerte.

12. Conoce diferentes niveles de clasificación de los seres vivos,

atendiendo a sus características y tipos.

13. Conoce las características y componentes de un ecosistema

y su relación con los seres vivos, identificando las causas de

la extinción de algunas especies.

14. Conoce las propiedades de la materia y estudiar y clasificar

materiales según las mismas.

15. Conoce leyes básicas que rigen algunos fenómenos físicos

como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente

eléctrica, el cambio de estado o las reacciones químicas

como la combustión, la oxidación y la fermentación.

16. Planifica y realiza sencillas investigaciones prediciendo el

comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el

84

magnetismo, el calor o el sonido siguiendo los pasos del

método científico y empleando programas de simulación.

17. Conoce los componentes y los principios básicos que rigen

máquinas y aparatos diferenciando y enunciando ejemplos

de máquinas simples y compuestas de uso frecuente.

18. Reconoce inventos, investigadores, o científicos que han

contribuido a mejorar la calidad de vida de las personas y

han hecho avanzar a la humanidad (en el hogar, en la

medicina, en el trasporte y las comunicaciones, en el ocio…).



ORALES


2. Capta el sentido global e identifica la información específica

de los textos orales relativos a los temas trabajados.

3. Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del docente en las rutinas diarias.

Mediante observación directa: 10%




Participa en las rutinas orales del aula.

Mediante pruebas evaluables: 70%

Control


ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

4. Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre los temas trabajados respetando las normas que rigen la interacción oral e incluyendo las estructuras lingüísticas apropiadas.

5. Participa en las rutinas diarias utilizando el lenguaje de aula apropiado.

COMPRENSIÓN 6. Lee y reconoce un repertorio limitado de léxico escrito de


85

DE TEXTOS ESCRITOS

7. Lee y capta el sentido global e identifica la información

específica de los textos escritos relativos a los temas trabajados.

Mediante seguimiento y revisión de

trabajo individual/equipo: 20%

Activity Book

Cuaderno

Fichas

Producto final



8. Escribe palabras, frases y textos a partir de modelos dados. 9. Presente simple.

10. Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y valorarla como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.

FRANCÉS CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Deletrea palabras en francés.

2. Escribe y pronuncia los números hasta 31.

3. Emplea palabras básicas para la comunicación en clase.

4. Identificar lugares de Francia (regiones, departamentos,

paisajes) y conocer algunos aspectos de la civilización

francesa.

5. Saber presentarse y presentar a los demás de forma oral y

escrita.

6. Emplear saludos habituales: Bonjour, salut, Ça va?...

7. Emplear correctamente partículas interrogativas: comment,


10%.

b) Valoración del cahier y el cuaderno del

alumno 5%

c) Valoración de la pronunciación,

lectura, ritmo, entonación y

comprensión oral:20%-.

d) Valoración de las pruebas escritas de

forma numérica :60 %.

e) Valoración de las actividades TIC

86

où, quel? Y aprender la entonación de las preguntas.

8. Emplear el vocabulario de la familia para hablar de ella y

presentarla.

9. Usar y aprender los artículos definidos: le, la, les, l’ .

10. Describir personas con adjetivos que describen el cuerpo

(blond, grand) distinguiendo los géneros masculino y

femenino.

11. Emplear correctamente los adjetivos posesivos mon, ma,

mes.

12. Usar Qui est-ce? para preguntar por personas.

13. Emplear expresiones para hablar del tiempo : il pleut, il fait

chaud…

14. Conocer los días, los meses y las estaciones y decir y

escribir la fecha del cumpleaños y otros momentos del año.

15. Emplear los pronombres interrogativos quel/ c’est quand y

preguntar por fechas concretas.

16. Identificar las fiestas francesas.

17. Utilizar de forma escrita y oral el vocabulario del material

escolar.

18. Aplicar el singular y plural de los nombres.

19. Reconocer los colores de forma oral y escrita y expresar el

haciendo uso de los miniportátiles: 5%

87

color preferido.

20. Utilizar los artículos indefinidos: un, une.

21. Emplear el masculino y femenino de nombres y adjetivos:

jouer/jouese…

22. Reconocer los nombres de animales de forma oral y escrita.

23. Identificar y describir animales de compañía y salvajes.

24. Emplear los adjetivos para animales (gourmand,

affectueux…).

25. Preguntar con Qu’est-ce que c’est?.

26. Situar los objetos utilizando adverbios de lugar y

preposiciones (derrière, sous, sur…).

27. Conocer y emplear el vocabulario para describir una casa y

una habitación (la cuisine, l’armoire, le séjour…).

28. Utilizar correctamente las expresiones: il y a…, chez moi….

29. Conjugar y dominar el presente de los verbos être, avoir,

habiter, s’appeler.

30. Entender y completar frases sobre textos orales sencillos.

31. Comprender y leer textos escritos sencillos.

32. Conversar de forma sencilla en francés.

88


1.- Distingue auditivamente las voces femeninas, masculinas y

blancas.

2. Clasifica la familia (cuerda, viento o percusión) a la que

pertenecen los instrumentos.

3. Diferencia una pieza vocal de una pieza instrumental en una

audición.

4. Enumera distintos tipos de música: popular, culta y ligera.

5. Analiza la estructura de una obra musical utilizando un

vocabulario básico.

6. Conoce el mecanismo de la producción de voz y los órganos

que intervienen en la respiración y la fonación.

7. Canta con un control postural adecuado y una técnica vocal.

8. Desarrolla destrezas básicas para la correcta utilización de la

flauta dulce.

9. Participa en interpretaciones colectivas empleando la voz, la

flauta dulce o instrumentos de percusión.

10. Identifica los elementos del lenguaje musical convencional:

Clave de sol, notas, figuras y silencios.

11. Conoce las danzas españolas más representativas.

12. Interpreta una danza o coreografía sencilla.

a. Observación directa del trabajo diario

60%

b. Valoración del cuaderno de trabajo del

alumno 10%

c. Valoración de las pruebas de


forma numérica 30%

89


Bloque 1. Educación audiovisual. 1. Conoce los inicios del cine de animación.

Bloque 2. Dibujo geométrico. 2. Mide, traslada, suma y resta segmentos con la regla utilizando

como unidad el milímetro.

3. Divide un segmento en dos partes iguales gráficamente a

partir de hallar la mediatriz del mismo con el compás y la regla.

4. Divide un ángulo en dos partes iguales gráficamente a partir

de hallar la bisectriz del mismo con el compás y la regla.

5. Identifica, clasifica y dibuja utilizando una cuadrícula los

diferentes tipos de cuadriláteros.

6. Dibuja circunferencias conocido el radio.

7. Reconoce los principales cuerpos geométricos y construir el

hexaedro a partir de su desarrollo.

Bloque 3. Expresión artística. 8. Ordena los colores primarios, secundarios y terciarios, fríos y

cálidos, en un círculo cromático.

9. Observa en el entorno (arquitectura, motivos ornamentales...)

el ritmo distinguiendo si este se produce por repetición,

alternancia, gradación, radiación...


10%

b) Valoración de las aportaciones diarias

10%



d) Valoración de trabajos plásticos. 20%

e) Valoración de las fichas de trabajo.

50%

90

10. Reconoce la figura humana como tema a lo largo de la

historia del arte distinguiendo la evolución del concepto de canon.

11. Utiliza el collage como técnica para la realización de

composiciones.


1.- Explica a sus compañeros las características de un juego


2.- Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de

manera razonable.

3.- Controla la postura y el movimiento corporal a través del tono

muscular.

4.- Se orienta en el espacio de acuerdo a los objetivos de la tarea.

5.- Acepta sus posibilidades y limitaciones corporales y las de los

demás.

6.- Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas


temporales.

7.- Se desplaza en carrera ejecutando diferentes acciones como:

elevación de talones hacia atrás, rodillas, con zancadas, etc.,

coordinando brazos y piernas.

8.- Salta a pata coja series de aros separados.

a. Observación directa del trabajo diario:

80%.

b. Realización de trabajos y/o controles

escritos: 20%.

91

9.- Conoce y practica diferentes juegos y actividades deportivas.

10.- Colabora con su equipo en los juegos y actividades deportivas

de forma activa participando en situaciones que requieran

cooperación y coordinación.

11.- Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones,

resolviendo problemas motores con espontaneidad y creatividad.

12.- Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el


13.- Muestra interés y participa en actividades artístico-expresivas,

respetando a sus compañeros, materiales y espacios.

14.- Respeta las normas, mantiene una conducta respetuosa y no



Pone de manifiesto una actitud abierta hacia los demás compartiendo puntos de vista y sentimientos durante la interacción social en el aula.

Respeta las normas del centro escolar.

Resuelve los conflictos de modo constructivo.

Identifica y analiza críticamente desigualdades sociales.

Justifica sus actuaciones en base a valores personales como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad en


10%


alumno 10%

c. Valoración de las actividades TIC


d. Valoración de las preguntas orales.

92

uno mismo y la capacidad de enfrentarse a los problemas.

Analiza y resuelve dilemas morales en situaciones reales y

simuladas.

Expone la importancia de que todas las personas disfruten de los derechos básicos: salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda y asistencia médica.

Valora y respeta la libre expresión.

Expone de forma argumentada la importancia de valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres, la corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la familia.

Actúa en base a la interdependencia positiva, la cooperación y la solidaridad de acuerdo a los valores, derechos y deberes de la Constitución española.

Resuelve conflictos de forma reflexiva, dialogar para mejorar, respetar los valores universales, crear un sistema de valores propios y participar activamente en la vida cívica de forma pacífica y democrática.

20%

e. Valoración de las pruebas de



93

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE SEXTO CURSO DE

PRIMARIA.

En sexto curso: se tendrán en la superación de objetivos, conocimientos y




tecnología.












PROMOCIÓN






evaluación.

94

AREA

MATEMATICAS CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

17. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos

sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios,

rebajas…)

18. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso

seguido en la resolución de un problema de matemáticas o

en contextos de la realidad.


cotidiana, números naturales de más de 6 cifras y números

enteros utilizando razonamientos apropiados e interpretando

el valor de sus cifras y el signo positivo o negativo.

20. Realiza operaciones(suma, resta, multiplicación y división)

con números naturales y calcula porcentajes.

21. Realiza operaciones básicas y cálculos con números

naturales y enteros.

22. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 4,5 9 y

10.


10%


alumno 10%




20%




95

23. Reduce dos o más fracciones a común denominador para

realizar operaciones básicas de suma y resta.

24. Calcula fracciones equivalentes.

25. Realiza las operaciones básicas con números naturales,

teniendo en cuenta la jerarquía entre las operaciones y el

uso de los paréntesis.

26. Calcula cuadrados, cubos, potencias de 10 y raíces

cuadradas de cuadrados perfectos sencillos.

27. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo-

multiplicativa, números naturales, atendiendo al valor

posicional de sus cifras.

28. Utiliza las tablas de multiplicar para identificar múltiplos y

divisores y para realizar cálculo mental.

29. Resuelve problemas que impliquen el dominio de los

contenidos trabajados, empleando estrategias heurísticas, de

razonamiento (clasificación, reconocimiento de las

relaciones, uso de ejemplos contrarios), creando conjeturas y

tomando decisiones, valorando las consecuencias y la

conveniencia de su uso.

30. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas

angulares.

96

31. Calcula el perímetro de un polígono

32. Halla el área de paralelogramos sencillos, del triángulo y de

un polígono regular.

33. Utiliza las nociones geométricas básicas en la comprensión

de situaciones de la vida cotidiana ( paralelismo,

perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie)

34. Identifica las unidades de superficie del sistema métrico

decimal para su aplicación en la resolución de problemas:

Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.

35. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas,

minutos y segundos.

36. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las

diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la

Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas

en situaciones reales como figuradas.

37. Halla las coordenadas de puntos en el plano y representa

puntos en los ejes de coordenadas cartesianas.

38. Conoce las unidades más usuales de longitud, capacidad,

masa así como sus equivalencias y transformaciones.

39. Estima, compara y calcula superficies de figuras planas,

eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para

97

medir explicando de forma oral el proceso seguido y la

estrategia utilizada.

40. Identifica los ángulos, sus clases y unidades e instrumentos

convencionales de medida y su utilización.

41. Conoce y aplica las unidades de tiempo del sistema

sexagesimal y sus relaciones.

42. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes

monedas y billetes del sistema monetario de la Unión

Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en

situaciones reales como figuradas.

43. Localiza y representa puntos utilizando coordenadas

cartesianas.

44. Observa, manipula, reconoce, identifica, describe y dibuja

poliedros regulares: prismas, pirámides y sus elementos

básicos: vértices, caras y aristas.

LENGUA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Bloque 1. Comunicación oral, hablar y escuchar.

1. Expresarse de forma oral y estructurada utilizando un vocabulario preciso y adecuado a las diferentes formas textuales (expresión de deseos, gustos, preferencias, sentimientos y vivencia; descripción de objetos, personas y escenas, etc.), una estructura coherente y una entonación y ritmo adecuados.

a) Observación directa del trabajo diario 10% b) Valoración del cuaderno de trabajo del alumno 10% c) Valoración de las actividades TIC realizadas en el miniportátil. 10% d) Valoración de las preguntas orales. 20%

98

2. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer

3. Lee textos en voz alta con fluidez y entonación adecuados. 4. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en

la velocidad y la comprensión. 5. Comprender distintos textos orales y escritos para aprender

e informarse, utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

6. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.


7. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Teniendo en cuenta la audiencia a la que se dirige.

8. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, revisión y reescritura, con la ayuda de guías, en las producciones propias y ajenas.

Bloque 4: Conocimiento de la lengua

9. Identificar los párrafos de un texto y los diferentes tipos de textos y de enunciados.

10. Afianzar conocimientos básicos de vocabulario: sinónimos y antónimos, palabras polisémicas, homónimas,

e) Valoración de las pruebas de evaluación escrita. 50%

99

aumentativos, diminutivos y despectivos. Palabras primitivas y derivadas. Prefijos y sufijos. Arcaismos, neologismos y extranjerismos. Eufemismos y palabras tabú. El sentido literal y sentido figurado. Frases hechas. Siglas y abreviaturas.

11. Aplicar las reglas ortográficas trabajadas con corrección en los textos escritos, así como las reglas de acentuación y puntuación.

12. Realizar análisis sintáctico y morfológico de oraciones simples e identificar oraciones activas y pasivas.

13. Diferenciar oraciones enunciativas afirmativas, enunciativas negativas, interrogativas, exclamativas, imperativas y desiderativas.


14. Distinguir la introducción, nudo y desenlace de los textos narrativos.

15. Leer textos breves de tradición oral con la musicalidad propia de estos textos, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

16. Producir a partir de modelos, poemas atendiendo a las normas de este tipo de textos, cuentos, adivinanzas y canciones.

CIENCIAS

SOCIALES


1. Utilizar las nuevas tecnologías para obtener información y

adquirir conocimientos propios de área de Sociales.


10%

100

2. Desarrollar valores como la responsabilidad, la constancia, el

esfuerzo…

3. Realizar trabajos a nivel individual y grupal valorando la

cooperación y participación de los compañeros.

4. Apreciar y respetar la convivencia, el diálogo, la capacidad

para resolver problemas…

5. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor

presentando ideas originales y creativas.

6. Manejar conceptos básicos en relación a la superficie

terrestre.

7. Conocer y utilizar mapas y planos sencillos.

8. Conocer el relieve y la hidrografía básica de Europa.

9. Explicar la importancia de cuidar el medio ambiente y el

problema del cambio climático.

10. Tener algunas ideas de qué es pertenecer a ña Unión

Europea.

11. Conocer los sectores y algunas actividades económicas de

Europa.

12. Explicar cómo han cambiado los transportes y los medios de

comunicación en nuestro mundo.

13. Conocer algunos aspectos básicos del siglo XIX y XX en


alumno 10%




20%




101

España.

14. Desarrollar la curiosidad por conocer manifestaciones

artísticas y culturales en la Edad Contemporánea.

CIENCIAS

NATURALES




sucesos naturales, integrando datos de observación directa e

indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas

y comunicando los resultados.

2. Realizar proyectos y presentar informes.

3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la

realización de las funciones vitales del cuerpo humano,

estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y

determinados hábitos de salud.


tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma,

estructura, funciones, cuidados, etc.

5. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado

funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida

a) Observación directa del trabajo diario.10%.


alumno .10%.


realizadas en el miniportátil. 10%.

d) Valoración de las preguntas orales. 20%.

e) Valoración de las pruebas de evaluación escritas calificadas de forma numérica. 50%.

102

saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su

modo de vida.

6. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de

seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de

observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés

por la observación y el estudio riguroso de todos los seres

vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.



8. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos

tras la realización de diversas experiencias, presentándolos

con apoyos gráficos.

9. Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el

comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el

magnetismo, el calor o el sonido.

10. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones

sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia.

11. Conocer las leyes básicas que rigen los fenómenos, como la

reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.

103



ORALES


2. Capta el sentido global e identifica la información específica de

los textos orales relativos a los temas trabajados.

3. Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del docente en las rutinas diarias.

Mediante observación directa: 10% Utiliza de forma oral la lengua extranjera para comunicarse en las actividades habituales del aula. Participa en las rutinas orales del aula.

Mediante pruebas evaluables: 70% Control 50% Task 20%

Mediante seguimiento y revisión de trabajo individual/equipo: 20%

Activity Book Grammar book Cuaderno Fichas


ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

4. Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre los temas trabajados respetando las normas que rigen la interacción oral e incluyendo las estructuras lingüísticas apropiadas.

5. Participa en las rutinas diarias utilizando el lenguaje de aula apropiado.


6. Lee y reconoce un repertorio limitado de léxico escrito de alta

frecuencia sobre los temas trabajados.

7. Lee y capta el sentido global e identifica la información específica de los textos escritos relativos a los temas trabajados.



8. Escribe palabras, frases y textos a partir de modelos dados en:

Presente simple.

Pasado simple.

9. Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y valorarla como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.

104

FRANCÉS CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Escribir y pronunciar los números hasta 100.

2. Emplear palabras básicas para la comunicación en clase.

3. Conocer y utilizar correctamente el verbo aller + à la/ au …

4. Saber presentarse y presentar a los demás de forma oral y

escrita.

5. Emplear saludos habituales: Bonjour, salut, Ça va?...

6. Emplear correctamente partículas interrogativas: comment,

où, quel? Y aprender la entonación de las preguntas.

7. Usar y aprender los artículos definidos: le, la, les, l’ .

8. Emplear correctamente los adjetivos posesivos mon, ma,

mes.

9. Usar Qui est-ce? para preguntar por personas.

10. Emplear los pronombres interrogativos quel/ c’est quand y

preguntar por fechas concretas.

11. Utilizar los artículos indefinidos: un, une,des.

12. Preguntar con Qu’est-ce que c’est?.

13. Situar los objetos utilizando adverbios de lugar y

preposiciones (derrière, sous, sur…).

14. Conjugar y dominar el presente de los verbos être,


10%.

b) Valoración del cahier y el cuaderno del

alumno 5%

c) Valoración de la pronunciación,

lectura, ritmo, entonación y

comprensión oral:20%-.

d) Valoración de las pruebas escritas de

forma numérica :60 %.

e) Valoración de las actividades TIC

haciendo uso de los miniportátiles: 5%

105

avoir,faire, mettre, partir, los acabados en –er y los

pronominales.

15. Saber pedir y dar la hora.

16. Hablar de su horario escolar (horas y asignaturas).

17. Conocer el vocabulario para describir la clase.

18. Describir una jornada normal con actividades cotidianas, de

ocio y tareas del hogar.

19. Conocer el vocabulario para describir la ropa.

20. Conocer y aprender el vocabulario de las partes del cuerpo.

21. Entender y utilizar el vocabulario sobre deportes y hablar de

ellos.

22. Conocer y utilizar el vocabulario sobre los alimentos.

23. Conversar sobre nuestros gustos alimentarios.

24. Entender una receta.

25. Describir el barrio y saber dar direcciones.

26. Utilizar los ordinales.

27. Conocer y utilizar el imperativo: va, prends y traverse!.

28. Conocer y utilizar las consignas para realizar compras.

29. Entender y completar frases sobre textos orales sencillos.

30. Comprender y leer textos escritos sencillos.

31. Conversar de forma sencilla en francés.

106


1. Distingue auditivamente las voces femeninas, masculinas y

blancas.

2. Clasifica la familia (cuerda, viento o percusión) a la que

pertenecen los instrumentos.

3. Diferencia una pieza vocal de una pieza instrumental en una

audición.

4. Enumera distintos tipos de música: popular, culta y ligera.

5. Analiza la estructura de una obra musical utilizando un

vocabulario básico.

6. Conoce el mecanismo de la producción de voz y los órganos

que intervienen en la respiración y la fonación.

7. Canta con un control postural adecuado y una técnica vocal

correcta.

8. Desarrolla destrezas básicas para la correcta utilización de la

flauta dulce.

9. Participa en interpretaciones colectivas empleando la voz, la

flauta dulce o instrumentos de percusión.

10. Identifica los elementos del lenguaje musical convencional:

Clave de sol, notas, figuras y silencios.


60%


alumno 10%

c. Valoración de las pruebas de


forma numérica 30%

107

11. Conoce las danzas españolas más representativas.

12. Interpreta una danza o coreografía sencilla.


1. Distinguir las diferencias entre las imágenes fijas y en

movimiento.

2. Expresarse con un vocabulario adecuado a los elementos

propios del lenguaje plástico.

3. Leer, analizar e interpretar obras básicas de arte.

4. Elaborar obras empleando diferentes técnicas a partir de

conocimientos adquiridos.

5. Utilizar las nuevas tecnologías para buscar información.

6. Identificar el entorno y sus características utilizando un

lenguaje plástico adecuado.

7. Realizar trabajos plásticos siguiendo unas pautas y

disfrutando del proceso y la elaboración.

8. Utilizar recursos bibliográficos e internet para buscar

información e intercambiarla con sus compañeros.

9. Conocer diferentes manifestaciones artísticas que forman

parte de nuestro patrimonio.

10. Identificar y aplicar conceptos matemáticos propios de


10%

b) Valoración de las aportaciones diarias

10%



d) Valoración de trabajos plásticos. 20%

e) Valoración de las fichas de trabajo.

50%

108

matemáticas en el área de plástica.

11. Comenzar a manejar instrumentos propios del dibujo

técnico.


1. Explica a sus compañeros las características de un juego


2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de

manera razonable.

3. Controla la postura y el movimiento corporal a través del tono

muscular.

4. Se orienta en el espacio de acuerdo a los objetivos de la

tarea.

5. Acepta sus posibilidades y limitaciones corporales y las de

los demás.

6. Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas


temporales.

7. Se desplaza en carrera ejecutando diferentes acciones

como: elevación de talones hacia atrás, rodillas, con

zancadas, etc., coordinando brazos y piernas.

8. Salta a pata coja series de aros separados.

a. Observación directa del trabajo diario:

80%.

b. Realización de trabajos y/o controles

escritos: 20%.

109

9. Conoce y practica diferentes juegos y actividades deportivas.

10. Colabora con su equipo en los juegos y actividades


requieran cooperación y coordinación.

11. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones,

resolviendo problemas motores con espontaneidad y

creatividad.



13. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos

utilizando los recursos expresivos del cuerpo

individualmente, en parejas o en grupos.

14. Respeta las normas, mantiene una conducta respetuosa y no


15. Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas

intensidades de esfuerzo.

16. Realiza los calentamientos valorando su función preventiva.

110


1. Actúa de forma respetable y digna.

2. Define y formula claramente problemas de convivencia.

3. Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y

emociones.

4. Utiliza la comunicación verbal en relación con la no verbal en

exposiciones orales y debates.

5. Utiliza correctamente las estrategias de escucha activa.

6. Comprende, interpreta y acepta opiniones diferentes a las

propias.

7. Conoce el empleo seguro de las nuevas tecnologías.

8. Reflexiona sobre el modo en que se podrían haber evitado

accidentes de tráfico y expone sus conclusiones.


10%


alumno 10%

c. Valoración de las actividades TIC


d. Valoración de las preguntas orales.

20%

e. Valoración de las pruebas de



111

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE 4º 5º Y 6º CURSO.






evaluación teniendo en especial consideración las competencias

lingüísticas, matemáticas y en ciencia y tecnología.

En sexto curso no promocionarán a Secundaria, los alumnos que hayan

obtenido resultados negativos en la prueba de evaluación individualizada y

tengan suspensas las áreas de lengua y matemáticas siempre que no hayan

repetido con anterioridad en otro curso de primaria.

NORMAS GENERALES PARA TODOS LOS CURSOS DE PRIMARIA

La decisión de no promoción se considera una medida de carácter

excepcional que se tomará tras haber agotado el resto de medidas de

refuerzo y/o apoyo educativo para solventar las dificultades de

aprendizaje del alumno

La decisión de promoción o no promoción de un alumno será

decidida por el equipo de nivel, tomando en especial consideración la

opinión del tutor y oídos los padres o tutores del alumno.

Los equipos de nivel e internivel revisarán anualmente los criterios e

instrumentos de evaluación para la superación de las áreas y los

tutores informarán a las familias en la primera reunión conjunta que

se celebre con todos los padres de su grupo.

Cuando un alumno no promocione o lo haga con áreas suspensas, el

tutor o profesor de área en su caso realizarán plan de actuación para

la recuperación de la misma en el curso posterior.

112

Cuando un alumno obtenga resultados negativos en la prueba

individualizada de 3º el tutor elaborará un plan de refuerzo y mejora

individual o colectivo que se desarrollará en los cursos de 4º y 5º.

Cuando las áreas no aprobadas en alguno de los cursos se superen en

cursos posteriores, se considerarán recuperadas a todos los efectos.

Solo se podrá repetir una sola vez en primaria, a excepción de los

alumnos ACNEES, que podrán repetir una segunda vez

preferentemente en 6º de primaria.

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