Un Desafío para la Escuela de Hoy:

la sociedad de la información

Nuevas configuraciones institucionales para los estudiantes del siglo XXI

La gestión de las TIC en la Escuela

Integrar las TIC en Educación: Desafíos para América Latina

Para lograr Proyectos

democráticos de inclusión y justicia

Implica analizar las relaciones que abarcan el paradigma

educativo

Oportunidad para

Innovaciones educativas

Universalizar la educación

Incorporar los sectores

sociales excluidos

Mejorar la calidadActualizar la educación

Nuevas configuraciones Institucionales

Para lograr Proyectos

democráticos de inclusión

y justicia

Fortaleciendo el trabajo en equipo

y la autonomía en el aprendizaje

Promoviendo la búsqueda, análisis

y producción de información

significativa

Transformando la información en conocimiento

Planificando Creativamente

Mejorando la comunicación

con trabajos

colaborativos

• Diseñar nuevas soluciones a la medida de los problemas educativo.• Ruptura del paradigma educativo tradicional hacia modelos de co – construcción del aprendizaje, de interacción y colaboración permanente.• La dimensión pedagógica y social, se aúnan en un esfuerzo de mayor inclusión y acceso digital a través de una planificación política que focalice en mejorar la calidad de los aprendizajes.• Innovar e implementar soluciones a medida que incluyan aspectos de infraestructura ( más y mejores equipamientos), curriculares, organizativos y de gestión institucional.• El debate sobre las políticas a seguir y los proyectos a implementar en cada Institución Educativa deberán hacer foco en lo educativo, pensar primero en que necesitan nuestros alumnos para aprender mejor y luego en los medios tecnológicos para lograrlo.

Nuevos formatos para los ProyectosTIC

TICS y ESCUELA

DIMENSIÓN SOCIALLa escuela tiene una función social: “apropiación

de saberes relevantes para una sociedad más justa:

INCLUIR EL PROGRAMA UNO A UNO NOS

PERMITIRÁ:

❖Garantizar una mayor justicia social

❖ Mayor equidad Con calidad en la oferta

educativa

El rápido avance tecnológico demanda:

● Planificar el desarrollo institucional a corto y mediano plazo.

● Configurar un modelo escolar que posibilite cambios en la

cultura institucional

● Incluir estrategias para la modernización y actualización de la

enseñanza

● Diseñar estrategias de inclusión y permanencias de los alumnos, brindando oportunidades a los jóvenes en situación de vulnerabilidad

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

Plantea algunos interrogantes:

●¿Cómo se aprende más y mejor con las TICS?

●¿Cómo usar las distintas tecnologías, las

conexiones a internet de modo que impacten favor

en los procesos educativos?

●¿Qué se pueden corregir a partir de su uso?

⦿ Aprender sobre las tics :

¿Cómo la usamos? ¿Qué contenidos incluimos que tengan que ver con el

uso y dominio de las mismas?

⦿ Aprender con las tics:

incluyendo herramientas multimediales para el aprendizaje de los

contenidos habituales.

⦿ Aprender a través de las tics: modificando los procesos de transmisión y construcción del conocimiento

Pelgrum y Law plantean algunas opciones

Inés Dussel habla de:«Los desafíos de las nuevas alfabetizaciones»

MODERNIDAD «LIQUIDA»

ESCUELA HOY

DEMANDA: que•Incluya•Asista y•enseñe

COMPITE con:• los medio de comunicación

en masa• Internet

TRANSFORMACIONES:

SocialesInstitucionales

subjetivas

* Desafiantes ALUMNOS: *portadores de derechos

a la autoridad.

EL OBJETIVO HOY de la ESCUELA es:

ALFABETIZAR TECNOLOGICAMENTE Y AUDIOVISUAL o MEDIÁTICAMENTE

¿cuáles son las estrategias a implementar?

UN AMBITO PRODUCTIVO

UNA RECREACIÓN de la CULTURA

EDUCAR la MIRADA CREATIVA PEDAGÓGICA

❖ Enseñar la noción de red (buscadores jerárquicos)❖ Despertar el interés por nuevas formas de escrituras que

circulan en internet.❖ Despertar la capacidad creativa y productiva en cada alumno/a.

¿Qué ofrece internet en el aula?

⦿ Un conjunto de herramientas que enriquecen el trabajo pedagógico.

⦿ La obtención y circulación de mensajes e informaciones, uso del correo electrónico (posibilita intercambiar mensajes), programas informáticos, ficheros de datos, nuevos multimedia, videoconferencias, foros de debate entre distintos usuarios de la Red, lo que permite el surgimiento de “comunidades virtuales”, etc.

⦿ Internet representa una importante fuente de recursos para la autoformación en el ámbito educativo además de ser una vía de comunicación, colaboración e intercambio en lo social.

El maestro y los Tics Es quien genera el vínculo con los alumnos/as, quien los

motiva para acceder a determinados conocimientos que se convierten en aprendizajes gracias a las herramientas facilitadoras que les brindan y el intercambio en la tarea pedagógica.

Los alumnos ya conocen Internet, incluso dominan su uso en

algunos casos con mayores conocimientos que los adultos, pero necesitan que se los encuadre y se los oriente en su uso.

Introducir nuevas tecnologías en las escuelas no implica

alfabetización tecnológica asegurada si no se acompaña de cambios organizativos en las mismas y en la formación de los maestros para poder adaptarse a la nueva sociedad de la tecnología.

Para pensar antes de trabajar...

⦿Cómo trabajaremos en esta escuela?Cómo asocamos la tecnologá con los otros saberes?

⦿Qué formación necesitamos?⦿Cuáles serán nuestros objetivos

pedagógicos?⦿Cúal es el perfil de alumnos a formar? COMENZAMOS….

Integrantes...

Carina Cecilia Santillán.Claudia Liliana Cusi GrauPaola Alejandra DuartePatricia Andréa ClementeEstela Dionisia Silvana DuarteSilvana Nicola