Un paseo por la amplitud del conocimiento… Estrategias Cognitivas y Metacognitivas. República...
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Un paseo por la amplitud del conocimiento…
Estrategias Cognitivas y Metacognitivas.
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Experimental “Rafael María Baralt”Maestría en Docencia para la Educación Superior
U.C.: Estrategias para el Aprendizaje
1.- HABILIDADES DEL PENSAMIENTO.2.- ESTRATEGIAS COGNITIVAS.3.- ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS4.- ESTRATEGIAS SOCIO-AFECTIVAS.5.- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Licda. Francys GonzálezIng. Hiram Silva
Licdo. Javier ValenzuelaIng. Yeeilymar Flores
Licda. Mayelys RodriguezLicda. Yulimar Rivero
INDICE DE
CONTENIDOS
Habilidades de
pensamiento
• Son facilitadoras del conocimiento y operan
directamente en la información.
Tipos de Habilidades
Clasifica
r
Representar
Pensamiento
Memorizar
Interpretar
Evaluar
Ord
enar
Anal
izar
Obs
erva
r
Observar
Directa • Observar el hecho en su lugar de acción
Indirecta• Observaciones de otras
personas o registros.
Auto observa-
ción
• La observación se centra en uno mismo.
Analizar
Destacar los elementos básicos de una unidad.
Oral
• Toma de apuntes.
Textual
• Subrayado y análisis estructural.
Visual
• Análisis de imágenes.
OrdenarD
ispo
ner d
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sist
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ca u
n co
njun
to d
e da
tos.
SERIES
TEMPORAL
ESPACIAL
PROCEDIMENTAL
NUMÉRICO
ALFABÉTICO Índices, ficheros, agendas, directorios
Enumeraciones, paginaciones
Inventarios, álbumes
Horarios, calendarios, líneas deltiempo
Instructivos, consignas, reglamentos
Topografías, coordenadas, planos, Gráficas, croquis
ClasificarConjunto de datos por clases o categorías.
RESUMIR
Esquemas
Resúmenes
RELACIONAR
Mapas conceptuales
Redes semánticas
CATEGORIZAR
Taxonomías
Ligas
Representar
GRÁFICA ICÓNICA VERBALCINÉTICOGESTUAL
LogotiposMaquetasCuadros Mapas.
Figura retóricaChisteHistorietaAdivinanzaDichos.
MímicaRole-playingDrama-tización.
HistogramasDiagramasEstadísticas.
MEMORIZAR
CODIFICARRepetirAsociar
RECONOCERIdentificar
ConexionesRECONSTRUIR
ContextosPaisajes
MANTENERActualizar
Repaso
Interpretar
JUSTIFICAR
INFERIR
TRANSFERIR
ParafrasearTrasposiciónArgumentación
AnalogíasInducciónDeducción
ExtrapolaciónGeneralización
Evaluar•
Info
rmes
•D
etec
cion
es•
Pros
pecc
ione
s•
Estu
dios
•Co
ntro
l•
Verifi
caci
ón•
Regi
stro
•Aj
usta
r•
Revi
sar
•Re
para
r
•Ex
amin
ar•
Prob
ar
•Ju
icio
s•
Dic
tám
enes
VERIFICAR REGULAR DEMOSTRAR VALORARDIAGNOSTICAR
Que son las Estrategias Cognitivas?
Las estrategias y la cognición deben proporcionar recursos que faciliten el aprendizaje de los alumnos y mejoren sustancialmente su desempeño en el aula.
ESTRATEGIAEs una idea llevada a la práctica que produce resultados positivos.
COGNICIÓNSe refiere al conocimiento
para que se produzca o reafirme el:
Aprendizaje.
Como se dividen las E.C?
Las estrategias cognitivas se dividen en estrategias de aprendizaje, cuando son utilizadas por el estudiante, y estrategias de enseñanza cuando son utilizadas por el docente.
1
• Permiten comprender la información recibida.
• Clasifica las ideas en orden de importancia de general a particular (categorizan).
• Utilizan la repetición y memorización para identificar características de los objetos presentados al alumno.
Clasificación de las Estrategias de Aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE ENSAYO:
Estrategias de Aprendizaje.
• “Son un conjunto de operaciones, pasos, planes, rutinas, que usan los estudiantes para facilitar la obtención, almacenamiento, recopilación y uso de la información que se aprende.”
Rubín J, Chamot A. 1985.
• “Son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican, de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Contenido, objetivos, evaluación.”
• Salazar A. 2004.
Estrategias de Aprendizaje.
• “Es un procedimiento (conjunto de pasos, operaciones o habilidades) que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional, como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas.”
Díaz, Barriga, Hernández. 2002.
Ejem
plo
de E
stra
tegi
as d
e En
sayo
.¿Clásicos?
Categorizar, Clasificar y Agrupar.Partes de la flor, órganos del cuerpo, partes de una noticia, los movimientos sociales y políticos, fronteras, mares, producción de un país.
Repetir, Practicar,Ensayar Tablas de multiplicar, símbolos químicos, países y capitales, ríos y montañas, reglas de ortografía, las partes del cuerpo humano, fechas y nombres, equivalencias, verbos.
• Ponen en actividad la mente del alumno.• Propician la interpretación de lo leído, lo
visto y escuchado.• Integran información nueva a partir de
conocimientos previos elaborando imágenes mentales, símbolos y oraciones.
ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN.
Estrategias de Elaboración.
Ejemplos
Clasificación de las Estrategias Cognitivas.
• Ordenar la información para descubrir los elementos que la integran, su relación para valorar su importancia y utilidad.
Organiza la información procesada incluyéndola en esquemas para profundizar su comprensión.
1. Cuadro sinóptico.2. Cuadro de doble entrada.3. Mapa conceptual.4. Cadena de eventos (línea del tiempo).5. Cuadro comparativo.6. Diagramas de flujo.
Estrategias de Organización.
Ejemplos
Cuadro sinóptico.
Mapa conceptual.
Cuadro CQA.
Línea del tiempo.
• Mejoran y elevan los niveles de
aprendizaje.
• Selecciona las técnicas ejercitadas en
función de las tareas escolares.
• Propicia la construcción de un método
propio de estudio.
Estrategias de Estudio.
METACOGNICION
CONOCIMIENTODE LA PROPIA
ACTIVIDADCOGNITIVA
CONTROLDE LA PROPIA
ACTIVIDAD COGNITIVA
PERSONA TAREA
ESTRATEGIA
PLANIFICACION EVALUACION
SUPERVISION
FUENTE: MATEOS, M (2001). “Metacognición y educación”.
MOMENTOS DE LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
PLANEACIÓN EVALUACIÓN
MONITOREOSelección
de estrategias cognitivas posibles.
Atención global.Atención selectiva.Autoadministración.
Autoevaluación
IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
INFORMACIÓN CLAVE
ESQUEMAS MENTALES
ESTIMULAN LA CODIFICACIÓN
INFORMACIÓN MULTIDISCIPLINARIA
FACILITAN EL APRENDIZAJE
31
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
SELECCION ELABORACION
ORGANIZACION
Fernando Córdova Freyre“Desarrollo de los procesosmetacognitivos” (2009)
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS APLICADAS EN EL AULA
MODELAMIENTO METACOGNITIVO
INTERROGACION METACOGNITIVA
TRABAJO COOPERATIVO
ENSEÑANZA RECÍPROCA
LOS ESTUDIANTES QUE HAN DESARROLLADO LA METACOGNICIÓN:
• Confianza• Reconocer• Ajustan estrategias.• Buscan apoyo • Piensan
Esto se logra cuando el profesor:
• Es flexible.• Mejora el pensamiento del estudiante.• Enseña.• Es Activo en sus clases.• Enseña y evalúa.
Estrategias Socio - Afectivas
Rosas (2007)
Son producto del desarrollo
constructivista del aprendizaje
• Enseñanza Cooperativa• Adquisición.• Recuerdos.• Desempeño.• Retroalimentación
Estrategias Socio - Afectivas
Factores
Estrategias Socio - Afectivas
Funcionales y Significativas Útiles
Actividad
Características
Macdonald 2003
Personales
Clasificación
Emociones Debilidades
Confianza
Impulso Optimismo
Conciencia
Intuiciones
Sociales
Clasificación
Resolución de Conflictos
Colaboración
Comunicación
Trabajo en Equipo
Liderazgos
Aprendizaje Significativo
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
¿Cuál es el mensajeGRACIAS……