plan lector 1º - 8º básico

Un viaje inesperadotexto: angélica Dossettiilustraciones: alfredo cáceres

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6º Básico | nivel intermedio Un viaje inesperadoEl placEr dE formar lEctorEs

Momentode la lectura

nombre de fantasíade la actividad actividades propuestas tipo

de enganche

antes de la lectura

Un viaje al pasadoPág. 5

contextualización:Generar conocimientos previos en relación al tema del libro.

comprensiónDominio

Aterrizando en República Dominicana

Pág. 5

Visualización:Generar algunos conocimientos previos sobre República Dominicana.

comprensión

Durante la lectura

Naturaleza indomablePág. 6

Visualización:Realizar un registro de experiencias.

autoexpresióncomprensión

Vida de esclavosPág. 6

conexión con otros saberes:Construir una frase relacionada con el respeto a la libertad.

interpersonal

Después de la lectura

Nueva PortadaPág. 7

Destrezas de comprensión lectora:Construir una nueva portada para el libro.

autoexpresióncomprensión

Dos caras de la misma monedaPág. 7

Destrezas de comprensión lectora: Comparar las diferentes visiones sobre la colonización que muestra el libro, tomando hechos que ahí aparecen.

comprensión

Soy publicistaPág. 8

contenido de asignatura:Diseñar y filmar un spot publicitario para promover los valores que se desprenden de la lectura.

autoexpresióninterpersonal

Qué hubiera pasado si...Pág. 8

contenido de asignatura:Identificar las acciones y explicar cómo influyen en el desarrollo de la historia.

comprensiónDominio

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ReseñaEma es una niña de 13 años, chilena y llega a vivir a República Dominica-na, en donde vivirá aventuras inesperadas junto a sus dos mejores amigos. Retroceda en el tiempo para ver, a través de los ojos de la protagonista, la colonización española. Este acontecimiento que cambió para siempre la historia de los conquistadores y de los pueblos que habitaban las tierras caribeñas. Un libro que regala la oportunidad de mostrar a los estudiantes los di-ferentes puntos de vista que podemos tener de un mismo hecho, y que además ayuda a fomentar una actitud empática y tolerante hacia las opi-niones y visiones ajenas. Ema, desde una perspectiva cercana y con un lenguaje entretenido, le mostrará la historia “desde el otro lado de la moneda”, logrando sentar las bases para abrir el debate sobre el respeto por las diversidades culturales y los valores de la libertad y de la solidaridad.

Ilustrador | alfreDo cáceresIlustrador chileno. Nació en Concepción, en 1983, pero ha vivido la mayor parte de su vida en Valdivia. Hizo estudios de ilustración en el Instituto Profesional Duoc UC. Ha trabajado como ilustrador en revistas, textos escolares y series de animación. Participó como colorista en la antología de cómics Cereal and Pajamas, (USA, 2007) y ha ilustrado páginas del diario El Mercurio. Puedes saber más sobre él a través de su blog: alfredocaceres.blogspot.com

Autora | angélica DossettiNació en Santiago de Chile en 1973. Estudió Trabajo Social, pero su verdadera vocación son las letras, ámbito en el que ha logrado consoli-darse como una de las novelistas preferidas de los jóvenes. Ha publicado siete libros bajo el sello de Zig-Zag y con mucho éxito: ¡Hay que salvar a Sole!, Todo por una amiga, Un viaje inesperado, Un secreto en mi colegio, La decisión de Ema, A la sombra del Terevaka y La esca-pada de Ema.

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1. ¿Qué sucesos de la conquista española quisiste tomar en cuenta para este libro?

Más que sucesos, quise acercar a los niños a sus orígenes, que más allá de las clases de historia, conozcan de una forma entretenida algunos aspectos desastrosos de nuestra co-lonización; que aprendan a amar a nuestros pueblos originarios, que se sientan orgullosos de la sangre nativa que corre por nuestras venas.

2. Teniendo en cuenta la amistad entre Ema y su amiga dominicana: ¿Qué vínculo podría establecer entre la cultura dominicana y la chilena?

Somos el resultado de la ocupación europea que actuó de diferentes ma-neras, dependiendo de las condiciones productivas de cada región, pero que tienen una raíz común; la explotación intensiva de los recursos materiales que ofrecía este nuevo mundo y el intento de im-poner su cultura por sobre la de nues-tros pueblos.

nos habla la aUtora:

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El placEr dE formar lEctorEs

Antes de lA lecturA

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Un Viaje al pasaDoLa activación y recuperación de conocimientos previos es el punto de partida para la promoción de nuevos aprendizajes, permite establecer la base desde la cual se planearán las diferentes intervenciones con los estudiantes.

Esta actividad aborda contenidos de historia, por lo que sería muy interesante y productivo que se trabaje su preparación y/o ejecución en conjunto con el profesor de dicha asignatura.

Comience escribiendo en la pizarra el siguiente título: “Descubrimiento y colonización de Chile”. Pida a sus estudiantes que, en parejas, realicen un listado de todas las palabras que les surgen al leer este título. Puede llevar a cabo este ejercicio en los cuadernos. Invite a compartir esta lluvia de palabras en una puesta en común.

A continuación, organice una divertida presen-tación oral (con títeres, disfraces u otro recurso que tenga a su disposición) en donde retome los conocimientos de los estudiantes sobre el des-cubrimiento y colonización de Chile, y además agregue otros que puedan ser relevantes para contextualizar esta lectura y acercarla al mundo de los estudiantes.

•Recursos: cuaderno, lápiz, plumón y todos aquellos materiales que le parezcan necesarios para llevar a cabo la presentación (libros, enciclopedias, entre otros.)

• Evaluación: los estudiantes serán capaces de recuperar conocimientos previos y adquirir otros nuevos en relación al tema del libro.

aterrizanDo en república DoMinicanaEn su libro, Angélica Dossetti nos pasea por República Dominicana, mostrándonos su cultu-ra en pleno: contrastes, idioma, transportes, alimentación,florayfauna,etc.

Esta actividad le permitirá motivar a sus estu-diantes para recrear el ambiente, conocer República Dominicana y, con ello, preparar la lectura.

Pregunte qué les gustaría saber sobre ese país. Muéstreles el libro y pídales fijar el propósitolector realizando la siguiente interrogante: ¿Por qué vamos a leer este texto? ¿Para qué realizaremos esta lectura?

Luego invítelos a preparar, en grupos, una presen-tación usando imágenes e información sobre este país. Cada grupo tendrá que hacerse cargo de un aspecto diferente: flora, fauna, geografía,historia, población, etc.

Destine el tiempo necesario para que los grupos se organicen y presenten su Power Points.

• Recursos: información sobre República Domi-nicana, texto, computador y proyector.

• Evaluación: los estudiantes serán capaces de generar algunos conocimientos previos sobre República Dominicana.

natUraleza inDoMableCuando los estudiantes piensan “Esto me recuerda algo que vi en una película o en la televisión” o “me recuerda un acontecimiento importante que ocurrió en mi país”, ellos están realizando conexiones entre el texto y el mundo lo que le permite al lector una mejor apropiación de la historia y, con ello, una comprensión más profunda.

Durante la lectura, uno de los hechos funda-mentales es un huracán. Utilice este importante acontecimiento para que sus estudiantes generen conexiones entre el texto y el mundo. Para ello, invite a sus estudiantes a escribir un registro de experiencias en donde puedan recoger las historias familiares que aparecen junto a los desastres naturales (terremoto, inundación, maremoto, rodado, etc.). Deberán utilizar la Ficha N°1 Cuando la naturaleza nos muestra su fuerza (pág. 9), en donde podrán recoger estas historias haciendo algunas preguntas a sus fami-liares sobre ese momento en particular.

Invite a compartir sus registros en grupos pequeños.

•Recursos:texto. Ficha N°1 Cuando la natu-raleza nos muestra su fuerza (pág. 9).

•Evaluación: los estudiantes serán capaces de realizar un registro de experiencias para construir vínculos entre el texto y sus propias vidas.

ViDa De esclaVosLa autora muestra en este relato la vida que llevaban los esclavos en la época de La Colonia, un tema sensible de la historia de América y que, sin duda, sus estudiantes deben conocer.

Invite a sus estudiantes a profundizar sobre la libertad, considerándola como uno de los bienes más preciados y uno de los valores im-prescindibles para el ser humano. Pare ello, busque en internet y muéstreles un video con el discurso Yo tengo un sueño (I Have a Dream) de Martin Luther King. Cuénteles quién es y por qué es importante para su país y para el mun-do entero.

Después, guíe una conversación en donde pue-da recoger las opiniones, comentarios e ideas que surgen, con este emocionante video. Como extensión, divida al curso en grupos y solicíteles que construyan una frase que logre representar alguna idea central que esté presente en el dis-curso. Esta deberá quedar registrada en una cartulina para que pueda quedar expuesta en algún lugar de la sala.

•Recursos:video discurso de Martin Luther King, proyector, computador, plumones y cartulina.

•Evaluación: los estudiantes serán capaces de construir una frase relacionada con el res-peto a la libertad.

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durAnte lA lecturA

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nUeVa portaDaLas portadas de los libros son diseñadas de forma estratégica para lograr capturar la mirada del lector. A diferencia de la televisión, que trasmite información visual y auditiva simultáneamente, los libros tienen la difícil tarea de comunicar su contenido interno solo a través de su apariencia externa. Es el primer enganche para los lectores, quienes al observarla por primera vez deciden si abrir o no el texto que tienen en frente. Una sola oportunidad para el amor a primera vista o el rechazo más total y sin vueltas.

Motive a sus estudiantes para realizar una nue-va portada. Pídales que la diagramen usando la Ficha N°2 Imagina tu portada (pág. 10). Luego deberán realizarla en formato grande usando cartulina, lápices de colores, témpera y otros materiales que estimen necesarios. Exponga estos trabajos en la Biblioteca del establecimiento para motivarlalecturadeestelibroygenerarreflexiónsobre el importante trabajo que realizan quienes construyen los aspectos visuales de un libro.

• Recursos: texto, cartulina, cartones, pintura, lápices de colores, botones, entre otros. Ficha N°2 Imagina tu portada (pág. 10).

• Evaluación: los estudiantes serán capaces de construir una nueva portada para el libro.

Dos caras De la MisMa MoneDaMás de una vez hemos oído hablar del término empatía, pero ¿qué es? La empatía es la capacidad que tiene el ser humano para ponerse en el lugar del otro, es decir, para entender y comprender lo que siente, hace o piensa otra persona, desde una visión que no es la propia.

La autora nos muestra a través del relato de Ema, las dos visiones sobre el mundo de la colo-nización. Ella pretende incentivar la reflexión frente a la colonización española y fomentar el respeto por las diferencias étnicas, rechazando cualquier forma de discriminación.

Comience la actividad preguntándoles qué pasa-ría si aparece una nave espacial en plena ciudad y dice venir a conquistarnos en nombre de un planeta lejano. Realice las siguientes preguntas para guiar la conversación: ¿Cómo se sentirían? ¿Qué dirían a los conquistadores? ¿Hay otras formas de compartir las diferentes culturas? Luego de profundizar oralmente en este tema, motive a sus estudiantes a comparar las diferentes visiones que aparecen en el texto, la de los castellanos (españoles) y la del pueblo taíno, tomando ejem-plos del texto y registrándolos en un diagrama de Venn hecho con dos platos de cartón traslapados.

Al terminar, pídales que socialicen el trabajo rea-lizado. Los diagramas deberán quedar expuestos en un lugar visible de la sala.

• Recursos: libro, platos de cartón, lápiz y goma.

• Evaluación: los estudiantes serán capaces de comparar las diferentes visiones sobre la colo-nización que muestra el libro, tomando hechos que ahí aparecen.

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después de lA lecturA

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soy pUblicistaLa publicidad trasmite ideas de manera creativa e impactante. Los publicistas crean frases, cuyo éxito depende de si logran o no permanecer en el recuerdo. Use estas estrategias para diseñar esta divertida actividad y profundizar sobre el tema del libro: el respeto a las diferencias.

Proponga a sus estudiantes realizar una pu-blicidad o comercial para mostrar esta idea central. Para ello, organice al curso en grupos de tres. Invítelos a preparar el comercial, el que no debe durar más de tres minutos. En él deberán mostrar un lema o frase que represente el res-peto por las diferencias. El spot publicitario deberá ser filmado para presentarlo en unaMuestra publicitaria por la libertad.

Gestione la tecnología necesaria para poder compartir estos cortos publicitarios e invite a otros cursos a participar de esta muestra.

• Recursos: texto, lápiz, data y cámara de video.

• Evaluación: se evaluará a través de la rúbrica en la Ficha N°3 ¡A evaluar! (pág. 11).

QUé hUbiera pasaDo si...La comprensión de un texto depende, por un lado, de la manera en la que el lector interpreta eidentificalasideasprincipalesy,porotro,delorden de las acciones que posee dicho texto. Por tanto, para una adecuada comprensión, es im-prescindible que los estudiantes logren identi-ficar las acciones y explicar cómo influyen en el desarrollo de la historia.

Cambie el desarrollo de la historia y profundice en la comprensión del texto con esta actividad. Comience invitando a sus estudiantes a hacer un esqueleto del libro, escribiendo en la pizarra las acciones más importantes que ocurrieron en la historia, en orden. Luego pídales imaginar qué hubiera pasado si modificamos algunas de las acciones en el texto, utilizando la Ficha N°4 Cambiando la historia (pág. 12). En grupos pequeños podrán compartir y comparar el tra-bajo realizado.

• Recursos: texto, lápiz y goma. Ficha N°4 Cam-biando la historia (pág. 12).

• Evaluación: los estudiantes serán capaces de identificar las acciones y explicar cómoinfluyeneneldesarrollodelahistoria.

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después de lA lecturA

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• Registro de experiencias.

Evento de la naturaleza: _____________________________________________________

Nombre del entrevistado:

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¿Dónde estabas cuando ocurrió?

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¿Qué pensaste en un comienzo?

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¿Qué hiciste?

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Lo más impactante:

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¿Cuándo ocurrió?

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¿Con quién o quiénes estabas?

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¿A quién o a quiénes llamaste?

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¿Cómo te sentiste?

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Algo positivo:

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noMbre: fecha:

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ficha nº 1 | Cuandolanaturalezanosmuestrasufuerza

noMbre: fecha:

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Título

Autor

Ilustración alusiva al libro

Editorial

• Realiza una nueva propuesta de portada para el libro.

ficha nº 2 | Imaginatuportada

noMbre: fecha:

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CATEGORÍA SOBRESALIENTE APROBADO INSUFICIENTE

Creatividad

Imágenes

Eslogan

La publicidad causa un gran impacto en el público.

La secuencia de imágenes es ordenada y logra transmitir una idea clara.

El eslogan tiene un mensaje claro, es directo y preciso.

La publicidad capta la atención del público.

La secuencia de imágenes es relativamente ordenada, pero logra transmitir una idea clara.

El eslogan tiene un mensaje claro.

La publicidad no logra captar la atención del público.

La secuencia de imágenes no es ordenada y no logra transmitir una idea clara.

El eslogan tiene un mensaje poco claro.

• Evalúa tu trabajo con la siguiente rúbrica.

ficha nº 3 | ¡Aevaluar!

noMbre: fecha:

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El placEr dE formar lEctorEs 6º Básico | Nivel intermedio Un viaje inesperado

1 Antonieta se compadece y le da agua de su botella a Ema.

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2 Los niños encuentran un cerro donde hay señal en sus teléfonos.

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3 Los niños se encuentran con el jefe español.

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4 Los niños, antes de rescatar a los esclavos, encuentran el camino al bus.

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• Completa escribiendo qué hubiera pasado si…

ficha nº 4 | Cambiandolahistoria