Una alianza innovadora - rimisp.org · expansión de capacidades, y un tejido empresarial...
Transcript of Una alianza innovadora - rimisp.org · expansión de capacidades, y un tejido empresarial...
Una alianza innovadora
Rimisp - Centro Latinoamericano para el Desarrollo Rural,
a través de su Programa Desarrollo Territorial Rural con
Identidad Cultural (DTR-IC), y la Pontificia Universidad
Católica del Perú (PUCP), a través de su Facultad de
Ciencias Sociales, con el auspicio de la Fundación Ford,
desde 2012 establecieron una alianza con miras a
fortalecer las capacidades locales de los territorios
rurales del Perú, América Latina y el Caribe, creando la
Diplomatura de Estudios en Desarrollo Territorial con
Identidad Cultural.
Ambos organismos, a partir de la experiencia conjunta en
la realización de investigaciones y acciones de
formación, han diseñado una oferta formativa que busca
integrar a sus participantes en procesos de aprendizaje e
intercambio para el desarrollo local. Atendiendo las
necesidades y demandas de una masa crítica de actores
de la región, interesados en un desarrollo territorial
sustentable que surge desde su cultura y naturaleza y su
vínculo con ella, sus nuevas maneras de producción y
reproducción. Esta Diplomatura se plantea como un
espacio de inter-aprendizaje innovador que pone al
territorio como centro y las dinámicas de intercambio
entre pares como un diálogo constructivo de saberes
locales.
Objetivos
El objetivo principal de la Diplomatura es potenciar una masa
crítica de actores a través del fortalecimiento de las
capacidades locales para diseñar, ejecutar y evaluar procesos
y proyectos innovadores de desarrollo territorial con identidad
cultural y biodiversidad. Se propone entonces un programa
formativo de alta calidad que comparta conocimientos y
herramientas teórico prácticas para el aprendizaje en un
fuerte diálogo entre los participantes, docentes y los
territorios de trabajo.
Así también, la Diplomatura busca:
• Poner en valor los activos bioculturales del territorio, desde
un modelo pedagógico que sitúa en diálogo el conocimiento
local y académico para levantar procesos y proyectos
innovadores de desarrollo territorial con identidad cultural y
estimular sinergias.
• Fortalecer capacidades que permitan una comunicación y
concertación empoderada desde los territorios entre pares
y otros actores públicos y privados que permitan gestionar
e implementar el desarrollo territorial con identidad
cultural.
• Conformar una comunidad de practicantes (participantes,
docentes, tutores, maestros locales, emprendedores) que
pongan en diálogo el saber hacer local desde las
estrategias para el abordaje a métodos y herramientas que
impulsen un desarrollo territorial con identidad cultural.
Estrategia
Esta nueva propuesta formativa innovadora para la región se levantó bajo principios irrenunciables que ponen en diálogo nuevos
actores territoriales.
Modelo Pedagógico
El modelo se integra a partir de cinco componentes en diálogo, estos son:
Idea/Proyecto territorial o institucional de desarrollo con identidad cultural (Idea movilizadora). Es el punto de ingreso para
todos los participantes. Cada estudiante ingresa a la Diplomatura con una idea de proyecto a implementar en su territorio o
institución que va avanzando y diseñándose a lo largo del proceso formativo para presentarlo terminado como proyecto final
de titulación.
Laboratorio Territorial (Encuentro presencial). Espacio de diálogo e interacción de experiencias y actores dentro de un
territorio particular que actúa como Territorio Laboratorio.
Módulos temáticos (Formación virtual). Conjunto de contenidos específicos para cumplir los objetivos del programa. Está
estructurado en 5 módulos temáticos, siendo el último de estos el apoyo a la realización del proyecto final de Diplomatura.
Además durante todo el proceso de formación se trabajará aportando insumos al avance del proyecto de desarrollo
territorial/institucional de cada estudiante.
Material de Estudio (Conocimiento movilizador). En aprendizaje en territorio y virtual se cuenta con un cúmulo de
investigaciones, estudios y experiencias documentadas para acompañar el proceso formativo. A cada estudiante se entrega
una “Caja de Estudio DTR-IC” que contiene libros digitales, artículos, investigaciones y registros audiovisuales como recurso
de aprendizaje.
Sistema de acompañamiento. (Tutoría) Buscando seguir el proceso formativo, evaluar procesos, resultados y proyectar el
trabajo de los participantes, se implementa un sistema de tutoría para el acompañamiento en la formación y el desarrollo del
proyecto de cada estudiante.
Laboratorio Territorial
A través de un innovador espacio de diálogo e
interacción presencial entre los estudiantes,
docentes, maestros locales y emprendedores, se
realiza un laboratorio de aprendizaje -LABTER- que
tiene por objeto estimular el conocimiento y
aprendizaje desde los saberes y experiencias
locales, buscando que los estudiantes avancen en
la formulación de su idea de proyecto inicial y
generen vínculos permanentes para emprender
acciones colaborativas.
El formato de aprendizaje es de tipo Taller con
trabajo en aula y trabajo en terreno.
La versión 2013 del Laboratorio Territorial de la
Diplomatura se realizó en el Valle del Colca,
Arequipa, Perú, funcionando como laboratorio-
escuela para conocer experiencias y aprendizajes
en campo, mostrado caminos para el
fortalecimiento de redes y acción pública, la
expansión de capacidades, y un tejido empresarial
innovador, en función de procesos sostenibles e
inclusivos de DTR-IC.
“En una visión tradicional del desarrollo se busca propiciar iniciativas productivas que generen el menor impacto sobre los recursos
culturales y ambientales del territorio, e incluso se diseñan estrategias de remediación y compensación en caso de existir dichos
impactos. Mientras que el Diplomado puso estos recursos por delante, considerándolos no como “un lastre” que los territorios
deben llevar a cuestas, sino más bien como la fuente misma de su riqueza, y lo que los actores del territorio deben buscar son
esas alternativas de desarrollo que partan del aprovechamiento de estos recursos, que además reconocen una identidad del
territorio, generan ventajas competitivas y complementariedades con otros territorios.”
Carlos Andrade, Consorcio de Gobiernos Provinciales del Ecuador, CONGOPE.
Participantes
En el Laboratorio Territorial convivieron durante 5
días:
• 64 estudiantes de 5 países (Bolivia, Chile,
Colombia, Ecuador y Perú.
• 5 docentes “académicos” de América Latina y
Europa.
• 15 Maestros y emprendedores locales como
formadores en terreno
• 10 Experiencias/casos emblemáticos visitados
en el Valle del Colca, Arequipa, Perú.
Proceso de convocatoria
La convocatoria se realizó a través de una estrategia
de comunicación que se orientó, en una primera
instancia, a un público cautivo compuesto por
aquellos actores locales y gestores que habían
participado de otras instancias DTR-IC, formando
parte de su red (más de 1.500 personas y 70
organizaciones socias en América Latina y el Caribe).
Asimismo, y especialmente a través de los socios
universitarios locales, se trabajó en un segundo
momento, en una estrategia que buscó involucrar a
actores locales diversos y relevantes dentro de sus
territorios: Funcionarios públicos, especialmente
municipales, funcionarios de organizaciones de
desarrollo, organizaciones sociales que trabajan
materias afines, pequeñas empresas locales de
turismo, gastronomía y servicios afines, para lo cual
se impulsaron convenios institucionales
colaborativos.
Estas acciones se acompañaron de un diseño de
imagen atractivo, en la forma de productos gráficos
impresos y digitales, que se utilizaron tanto en
reuniones presenciales con actores y organizaciones
claves, como en las distintas plataformas on line
asociadas al programa.
Alto interés de toda la región
Para la primera versión de la Diplomatura postularon 129 personas de 9 países: Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, El Salvador, México, Perú y Venezuela. Finalmente se seleccionaron 64 estudiantes de 5 países: Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Perú.
Estudiantes certificados
De los 64 estudiantes, 52 de ellos - 26 mujeres y 26 hombres
correspondiente al 81%, aprobaron el plan de estudios y fueron
certificados con el Diploma de Estudios en Desarrollo Territorial
con Identidad Cultural, otorgado por la Facultad de Ciencias
Sociales de PUCP y Rimisp - Centro Latinoamericano para el
Desarrollo Rural
Áreas de trabajo de los estudiantes certificados
De los estudiantes que completaron el proceso de diplomatura, un 25% trabajaba en el área de desarrollo local, principalmente a
través de una ONG o un municipio. Otro 25% se desempeñaba en el área de cultura y patrimonio. Un 21% trabajaba en el área de
desarrollo económico local, a través de algún área de Gobierno como CONGOPE en Ecuador; los Proyectos Sierra Norte y Sur del
Perú; y la Fundación Capital con presencia en Perú y Colombia, entre otros. Finalmente, un 13% de los estudiantes desarrollaba
su labor en el área de desarrollo agropecuario, un 8% en desarrollo sustentable, un 6% en cultura y turismo, y el restante 2% se
desempeñaba en el área de medio ambiente.
gastronomía
patrimonio
alimentario
agricultura
patrimonio
cultural
cultura
artesanía
desarrollo local
turismo
Proyectos de Titulación
Las temáticas que abarcaron los proyectos de titulación de los estudiantes fueron:
Gestión y desarrollo de activos culturales patrimoniales: Recuperación de trabajos
ancestrales; Promoción de activos; Proyecto etnoarqueológico; Recuperación de
artesanías y cocina; Puesta en valor de activos; Encuentro de cultores indígenas;
Recuperación espacio urbano; Patrimonio agroalimentario.
Estrategias económicas para la puesta en valor de DTR-IC: Circuito turístico; Desarrollo
de ruta; Responsabilidad territorial empresarial; Generación marca territorial; Centro
turístico; Emprendimientos productivos familiares; Fortalecimiento del tejido
empresarial enfocado en la valorización biocultural.
Fortalecimiento de la base agraria de los patrimonios alimentarios regionales: Cadena
productiva de maíz como estrategia de desarrollo territorial con identidad cultural; Red
de criadores de cuyes; Producción, transformación y comercialización de ovinos;
Cadena de valor del cacao.
Métodos y herramientas para DTR-IC: Guía para la creación y gestión de marcas
territoriales; Elaboración de una línea base; Identificación y puesta en valor de activos;
Metodología institucional de DTR-IC; Fortalecimiento de las organizaciones sociales
populares; Modelo de gestión de la agrobiodiversidad; Registro de recursos
bioculturales; Cartografía participativa socio cultural; Desarrollo de tecnologías para el
aprovechamiento sostenible de frutales nativos.
Normas y políticas públicas para DTR-IC: Metodología para la conformación de
territorios culturales; Normas y leyes inclusivas en territorios rurales; política pública
para desarrollo territorial con identidad biocultural.
Comunidad de Egresados
En la actualidad, el Programa DTR-IC/RIMISP
está dando los primeros pasos para poner en
marcha la Comunidad de Egresada/os de sus
Diplomados, esto es, una red de intercambio y
aprendizaje entre actores y organizaciones que
hayan completado el proceso de diplomatura, y
que creemos puede constituirse en una
plataforma con gran potencial para facilitar,
entre muchas otras iniciativas y procesos:
• Difusión de conocimientos teóricos y técnicos,
colectivizando también nuevas oportunidades
de formación para los miembros de la
comunidad;
• Consolidar lazos y ampliar redes de contacto
abriendo nuevas posibilidades de
colaboración cultural, social y económica
entre los distintos actores, sus iniciativas y los
territorios que las cobijan;
• Proyectar en conjunto algunas actividades
presenciales que posibiliten el encuentro,
compartir experiencias y profundizar
conocimientos claves para los miembros de la
comunidad.
“Participar del diplomado significó volverme parte de una comunidad comprometida con el desarrollo de sus propios territorios pero
también interesada en rescatar los valores culturales que los convierten en espacios singulares...”
“En el contexto de la región Lambayeque (Perú) donde los museos han enfocado sus esfuerzos en la investigación arqueológica pero
dejado en segundo plano su accionar social, el diplomado ha contribuido a reorientar el trabajo de mi institución hacia un enfoque
multidisciplinario y de investigación aplicada.”
Gustavo Felipe Flórez Salcedo
Museo Nacional Sicán, Perú
“El DTR-IC significó poder abordar tres de mis intereses: viajar a un lugar nuevo y conocer su cultura y dinámicas territoriales;
estudiar y ahondar sobre temáticas propias de mi ámbito laboral para actualizar conceptos, teorías y contenidos y, por supuesto,
conocer personas interesantes con las que compartir e intercambiar experiencias y con las que fuera posible generar redes de
colaboración en temáticas como cultura, Patrimonio, identidad.”
Marianela Riquelme A.
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes
Valparaíso , Chile
“De mi participación en el diplomado, destaco el haberme permitido aclarar los conceptos de la estrategia DTR-IC, que si bien uno lo
lee pero al ser relativamente nuevo en mi caso no había enfatizado en aspectos de la interrelación de la identidad, cultura e
institucionalidad en el desarrollo rural.
Así también me aclaró que debemos buscar los tesoros escondidos.”
Teresa Barrera Ramos
Proyecto “Fortalecimiento de los Activos, Mercados y Políticas de Desarrollo Rural de la Sierra Norte”
NEC Proyecto Sierra Norte– OLP Chachapoyas, Perú
Nuestros estudiantes
Más información de la Diplomatura en Desarrollo Territorial con Identidad Cultural en:
Pontificia Universidad Católica del Perú en [email protected]; www.pucp.edu.pe/
Programa Desarrollo Territorial con Identidad Cultural DTR-IC/RIMISP en [email protected];
http://www.rimisp.org/proyecto/desarrollo-territorial-rural-con-identidad-cultural/