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“Una educación remota y en aislamiento social es unaexperiencia inédita en el Perú y el mundo

Si bien se observa un esfuerzo en varios frentes, no podemos olvidar que tenemos unaamplia brecha digital, este es el principal escollo para lograr cumplir con los objetivoseducativos de este año, en especial en las zonas más pobres o alejadas del país.

Por Juan Takehara

IDEHPUCP, 1 de junio, 2020.- En estos momentos miles de niños en etapa escolar deben quedarseaislados en sus hogares para frenar el avance del COVID-19. En vez de ir a clases necesitan teneracceso a internet y una computadora o celular para recibir sus lecciones de forma virtual, a cargo desus profesores.

También por parte del Estado se difunde unas horas al día de clases en todos los canales detelevisión nacional y por radio clases temáticas para distintos grados.

Si bien se observa un esfuerzo en varios frentes, no podemos olvidar que tenemos una ampliabrecha digital, este es el principal escollo para lograr cumplir con los objetivos educativos de esteaño, en especial en las zonas más pobres o alejadas del país.

Sobre cuáles son los desafíos que plantea esta nueva situación y cómo afecta a alumnos, padres ydocentes, conversamos con el ex viceministro de Educación, Martín Vegas, actual coordinador delPrograma Horizontes de Secundaria Rural de Unesco Perú.

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- Si bien oficialmente no existe fecha para inicio de clases presenciales en el Perú, lo quese busca es salvar el año escolar. ¿Cómo observa las decisiones tomadas por el Gobierno?

La decisión de no perder el año escolar es acertada y se alinea a las recomendaciones de la Unesco.Aún si todo el año escolar se realiza de forma remota es una mejor decisión que una pérdida del añoescolar.

Pero un año en aislamiento social y con educación escolar remota requiere reconceptualizarse. Laeducación remota no es una reproducción del salón de clases en el hogar, no solo porque es inviableque un estudiante dedique 4, 5 o 6 horas a un aprendizaje curricular, sino también porque en estecontexto todos los peruanos estamos aprendiendo con otras formas que también deben seridentificadas y valoradas.

El que en una familia los adultos decidan respetar las medidas de cuarentena o vulnerarlas seconstituye en una oportunidad de aprender sobre el valor de las conductas ciudadanas ydemocráticas. Dedicar tiempo a deliberar sobre esa decisión será mucho más valioso que destinarloa una tarea escolar.

La propia convivencia en la casa genera aprendizajes fundamentales y, por supuesto, los momentoslúdicos y de libre convivencia entre niños y adultos serán seguramente valorados tanto o más quelos dedicados a “Aprendo en casa”.

Finalmente, que en estas circunstancias los niños y jóvenes sean queridos, protegidos, escuchadosen sus temores y preguntas será valorado en los corazones de los niños de una manera que noolvidarán.

Entonces, el aprendizaje en casa no es para que los padres de familia remplacen al docente en lasactividades curriculares, sino para que redescubran su importantísimo rol formativo y aprovechen laoportunidad de estar varias semanas con sus hijos para afianzarlo.

El docente puede recomendar actividades que hagan del día a día familiar un espacio enriquecidoque se salga de la rutina, pero desde lo propio de las responsabilidades de un hogar.

“Una educación digital puede ayudar a reforzar una educación intercultural y fomentar eldiálogo de saberes. Por el contrario, una educación a distancia sin conectividad aumenta lasbrechas educativas”.

- El momento plantea desafíos únicos para la enseñanza en etapa escolar. Vemosdistintos tipos de carencias, y a la vez varios retos. ¿Qué oportunidades podemosencontrar en medio de esta situación?

Una educación remota y en aislamiento social es una experiencia inédita en el Perú y el mundo. Porsupuesto, existen experiencias de aprendizaje digital y a distancia, pero en inicial, primaria osecundaria siempre han sido combinadas con la relación presencial con los profesores. En todo elmundo se está aprendiendo a realizar este tipo de actividades.

En el Perú se tiene además el reto de problemas estructurales que aquejan a la educación. Si bien seha estado enfrentando esos retos en los últimos años, el país aún se encuentra en la casiimposibilidad de ofrecer un servicio a distancia para zonas rurales, con docentes que estánaprendiendo sobre la marcha a trabajar en este contexto.

La educación privada también se enfrenta retos complejos: por un lado, ante la incertidumbreeconómica muchas familias no podrán seguir pagando las pensiones escolares; de otro lado,transitar a una estrategia digital de aprendizajes tiene costos que muchos colegios no puedenafrontar, menos aún si hay deserción escolar.

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Esta situación es más grave en los colegios que tienen una finalidad lucrativa y que, por tanto,deben además asegurar la rentabilidad de los inversionistas. Es probable que este año haya unapoblación flotante que se traslade a la educación pública mientras dure el aislamiento social.

Ello reafirma la importancia de un sólido sistema de educación pública, pero plantea también retospresupuestales, organizativos, docentes para recibir a esta población. Pero esta situación abretambién oportunidades importantes. La primera es que las familias redescubran que jugar con sushijos, plantearse tareas y retos en el hogar, tratar de temas públicos son responsabilidades quenunca deberían abandonarse.

También debería permitir que las familias valoren el rol de los profesores y comprueben cuáninsustituibles son. Desde el ángulo pedagógico esta es la gran oportunidad para que la educaciónperuana ingrese a la era digital, en combinación con una educación presencial.

Este no es solamente un tema de conectividad y acceso a dispositivos digitales, sino sobre todo derenovación pedagógica, para enfocarse en la vida de los estudiantes: resolver problemas de la vidareal en lugar de contenidos teóricos; dar un lugar al desarrollo socioemocional de los estudiantes;combinar lo digital con lo presencial (¡recordemos que hasta antes del COVID -19 los celularesestaban prohibidos en los colegios y hoy son el principal aliado de un docente!). La decisión delgobierno peruano de priorizar a la población rural y de quintil 1 y 2 para cerrar la brecha digital seráprobablemente la acción más saltante de este período gubernamental.

- ¿Este sistema a distancia también puede ayudar para reforzar un sistema de enseñanzaen lenguas originarias?

Si uno ingresa a internet puede encontrar miles de videos sobre el pueblo awajún o el pueblo shawi,ni que se diga sobre la cultura quechua. Existen softwares para aprender los idiomas nativos delPerú que podrían utilizar los propios estudiantes, pero sobre todo sus docentes. El acceso a internetpermitirá que niños andinos y amazónicos descubran que lo único que aparece en Internet comodigno de valorarse en el mundo son sus culturas.

Al revés de lo que ocurre en un noticiero nacional, hay más videos sobre Machu Picchu o laAmazonía que sobre la ciudad de Lima. Entonces, una educación digital puede ayudar a reforzar unaeducación intercultural y fomentar el diálogo de saberes. Por el contrario, una educación a distanciasin conectividad aumenta las brechas educativas.

- Más allá de las necesidades tecnológicas – básicas ahora – de qué manera se puedecapacitar y reforzar a los docentes, en especial a quienes trabajaban con sistemas deenseñanza tradicional.

Se requieren tres tipos de acción: un respaldo de asistencia técnica a los docentes, un canal deatención a los problemas socioemocionales que van a ir enfrentando y un apoyo claro y decidido alos equipos de profesores innovadores que existen a lo largo y ancho del país, trabajando muchasveces silenciosamente y sin apoyo. Estos docentes son la semilla de un cambio que puede ircontagiando positivamente a los demás profesores.

- Y en el caso de los padres, ¿cómo prepararlos para lo que se viene? ¿Es momentotambién de redefinir ciertos roles de género en los hogares?

Sin duda los roles tradicionales de género donde la madre trabaja y también atiende a los hijos y lastareas del hogar se ve en muchos casos desafiado. ¿Qué ocurre si la madre y el padre deben realizarteletrabajo? Pues ambos tendrán que distribuirse las tareas antes mencionadas. Y si la mujer es laúnica que conserva su trabajo, pues el hombre tendrá que asumir las tareas de crianza y de la casa.Cabe aquí señalar que el aislamiento social genera también riesgos de maltrato y abuso sexualcontra la mujer y los niños que requieren estrategias que aún están por plantearse.

----Fuente: IDEHPUCP: https://bit.ly/2Xko7OQ [1]

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