Una propuesta de reforma de la facultad de ingeniería

Alvaro Betancourt RESUMEN

Usátegui

Corresponde entonces a

nuestra facultad establecer su propio modelo y concebir su

propio sistema de planeación el cual debe estar

enmarcado en un plan de desarrollo

institucional.

En las actuales condiciones y en proyección a corto plazo es necesario trazar tanto políticas como un plan de acción que para la formación de pregrado, de posgrado e investigación y actividades de extensión se proyecte una concepción moderna de la Facultad de Ingeniería.

Palabras claves: Educación, facultad de ingeniería.

ABSTRACT

Under the current conditions and in short term projection it is necessary to trace so much political as an action plan for the undergraduate, graduate formation, research and extensión activities and to project a modern conception of the Faculty of Engineering.

Key words : Education, Engineering faculty

INTRODUCCIÓN

Dada la responsabilidad y exigencia educativa ante escenarios cambiantes, la no pertinente estructura orgánica actual de la Universidad así como su funcionamiento lo cual influye directamente en el desarrollo y funcionamiento de nuestra Facultad es necesaria una reflexión de fondo que integre a los diferentes actores, motive su participación, estimule las actividades a desarrollar y sensibilice un mayor sentido de pertenencia hacia la Facultad como unidad de carácter público que responda a los cambios de la sociedad. Se pretende en este artículo efectuar una propuesta de reforma que basada en un diagnóstico detallado, identifica planos o procesos, plantea tanto la misión de la facultad como los objetivos de la formación en ingeniería y propone dentro de un plan de acción a tres años una nueva estructura acorde con el desarrollo mismo de la

facultad.

ANTECEDENTES

En el segundo semestre de 1998, quien esto escribe presentó una propuesta del plan de desarrollo del programa de ingeniería electrónica [1] el cual inspira la presente propuesta. Se plantea entonces, procurando cubrir los principales aspectos de la planeación universitaria realizar un plan de desarrollo de la facultad con similares principios de la planeación estratégica que se retoman del autor [2] así como de la concepción de reingeniería o mejoramiento radical de procesos [3], con la salvedad de que para esta última el grupo humano es lo fundamental

Corresponde entonces a nuestra facultad establecer su propio modelo y concebir su propio sistema de planeación el cual debe estar enmarcado en un plan de desarrollo institucional. El plan gira, en torno al concepto de planeación en el ambiente universitario. Significa que la planeación implica una definición completa de la misión, de los objetivos, las metas, sus razones de ser, los procesos, actividades, un análisis de sistemas y una evaluación a mediano plazo de los costos de cada proceso y de las actividades a realizar, pero teniendo en cuenta el aspecto dinámico, cualitativo y creativo de la dirección y del proceso de planeación, proyectando en el tiempo la imagen deseada de la facultad y determinando las estrategias para asegurar su implantación. Se hace énfasis en que la ejecución debe tener muy presente el corto y mediano plazo para no estar defasado de la realidad misma.

Para iniciar es importante ubicar lo mejor posible la facultad, lo que ha sido y lo que desea ser en un futuro cercano. Bajo el contexto universitario, " la misión asumirá orientaciones de tipo académico, como lo son la producción y la difusión del conocimiento y de las preocupaciones humanas, cuyo propósito es la formación del hombre integral.

5

Las metas y los objetivos concretan, en menor grado, la misión del programa. Las metas hacen referencia a los fines últimos y a los resultados que espera alcanzar en los ámbitos relacionados con su misión: el desarrollo del estudiante y la contribución social del programa, tanto en el plano'Cle_k docencia, de la investigación como de la extensión " [2]

[4]. Este propósito de cambio de la Facultad de Ingeniería deberá responder para que con base en la misma misión cumpla con las actividades centrales como son la docencia, investigación y extensión dentro del marco de compromiso local, nacional e internacional, consolidándose en las tecnologías y desarrollo permanente que exige la sociedad para beneficio del hombre.

Por ello dentro del análisis del medio interno se identificaron las fortalezas y debilidades de la facultad de los programas mismos, la investigación, su planta docente, su planta estudiantil, la infraestructura que apoya la enseñanza, la estructura vigente, la imagen proyectada y clima institucional así como las oportunidades y amenazas que se deben tener presente en el medio externo.

CONCEPTUALIZACION

Tal como se señaló en [1] consideramos planos o macroprocesos los cuales se trasladan a nivel de facultad y que hacen referencia a:

• Plano Pedagógico que reúne currículo, autoevaluación e investigación entre otros.

• Plano del Grupo Humano: estudiantes, docencia, docentes, capacitación, concursos y contratación.

• Plano Físico: locativos, laboratorios y equipos, recursos bibliográficos y audiovisuales.

• Plano de la Identidad Institucional y Aspectos de Normatividad: organización, reforma de la estructura, bienestar.

• Plano Financiero: presupuesto, fuentes de ingreso, de operación y de inversión, y presupuesto de investigación y desarrollo.

• Plano de los Egresados: base de datos, actualización, eficacia de los procesos de formación, niveles de integración.

• Plano de Interacción de la Facultad con el Medio Externo: extensión, convenios de cooperación, consultorios profesionales, pasantías, asociaciones.

Un aspecto fundamental para nuestra Facultad es el prestigio que tiene la profesión de Ingeniería y por ello la reflexión que se realice debe enmarcarse con seriedad, creatividad y eficiencia. Será por supuesto la base de nuestra formación en posgrados y la investigación. La importancia de que la facultad de ingeniería de manera integrada con la facultad tecnológica ofrezca el ciclo de profesionalización a los tecnólogos de la universidad como unidad responsable de la ingeniería a nivel Universidad es un tema de profundo análisis y de política académica

Requerirá entonces de una revisión a profundidad de los diferentes planos identificados, trazando unos proyectos, objetivos y actividades para que en un corto plazo presente una facultad que responde a un reordenamiento de su contribución como unidad responsable de la formación de ingenieros y formación de posgrado en esta área del conocimiento. Por supuesto que una revisión de su estructura organizacional, de las normas, los procedimientos, estadísticas e indicadores de desempeño sobre su actual funcionamiento debe acometerse para plantear mejoras radicales en sus procesos con miras a tener una mejora en la calidad que permita él desarrollo en la formación del ingeniero de acuerdo con las tendencias y sensibilización por lo nuestro y su coherencia con lo externo.

LA INGENIERIA COMO

PROFESION

La ingeniería es una profesión creativa que tiene que ver con el desarrollo y aplicación del conocimiento científico y tecnológico para dar respuesta a las necesidades sociales en un contexto físico, económico, humano, político, legal y cultural.

Su papel principal es la concepción, un arte que hace referencia a la ingeniosidad, a la imaginación, a los conocimientos, a la competencia, a la disciplina y al juicio apoyado por la experiencia.

MISION DE LA FACULTAD DE

INGENIERIA

Proveer alta calidad de programas de educación e investigación en ingeniería en donde han sido desarrolladas fortalezas y áreas estratégicas de competencia, con compromiso y espíritu de servicio público y respeto de diversidad de principios, intereses y puntos de vista entre la comunidad académica.

Un aspecto

fundamental para

nuestra Facultad

es el prestigio que

tiene la profesión

de Ingeniería y por

ello la reflexión que

se realice debe

enmarcarse con

seriedad, creatividad

y eficiencia.

Dentro del plan

de acción se

contempla el

establecimiento

de criterios de

formación por

ciclos dentro del

paradigma de

ingeniero integral

y generalista para

los programas

tecnológicos de

otras facultades.

OBJETIVOS DE LA

FORMACION EN INGENIERIA

La formación del ingeniero es concebida como una formación humana e integral que reposa sobre la adquisición de conocimientos científicos y tecnológicos sólidos, del desarrollo de una actitud abierta y evolutiva, de una orientación hacia lo real y realizable y de una sensibilización a las responsabilidades de la profesión. La enseñanza de la ingeniería le permitirá al estudiante adquirir:

• Un conocimiento sólido en matemáticas, de las ciencias fundamentales y las ciencias aplicadas las cuales se encuentran en un campo de una disciplina.

• Un manejo de lo experimental. • Un manejo de las técnicas de comunicación escrita

y oral. • Una experiencia en el diseño y la gestión de

proyectos. • Una sensibilización hacia la cultura de la

investigación y su aplicación. • Una habilidad a la concepción, a la innovación, a la

motivación de progresar y a la capacidad de afrontar nuevas situaciones.

• Una apreciación del papel de la ciencia y de la tecnología en la sociedad y su impacto sobre la calidad de vida.

• Un sentido ético y de responsabilidad.

PLAN DE ACCION

Sobre la base de los planos o macroprocesos se realizó dicho plan a tres años que fue presentado a la oficina de planeación de la Universidad [5] y que se muestra en el cuadro No. 1.

LA FACULTAD DE INGENIERIA

Y PROPUESTA DE NUEVA

ESTRUCTURA

Retomemos del autor Alfonso Borrero, los conceptos de formaciones y profesiones liberales que se aplican a la ingeniería, "las profesiones liberales e intelectuales modernas con consagración científica universitaria, social y laboral". Pero además, "la formación conducente a este tipo de profesiones debe estar fincada con hondura sobre la investigación • fundamento científico investigativo que hace del ejercicio de estas profesiones un desempeño siempre

alimentado por la ciencia (...). Se sigue entonces que los currículos y ejercicios prácticos que estructuran esta modalidad educativa, han de estar siempre atentos al carácter científico que se describe. Son currículos que también adhieren la investigación a la docencia; esto es, docente investigativos".

Dentro del plan de acción se contempla el establecimiento de criterios de formación por ciclos dentro del paradigma de ingeniero integral y generalista para los programas tecnológicos de otras facultades. Por ello conviene retomar del mismo autor: "los currículos propios de la modalidad

educativa tecnológica, aunque muy prácticos, van siempre acompañados del condimento científico que los explique y que sustente las aplicaciones. La alternación y la integración de academia y trabajo es esencial". [6]

Es claro que la nueva estructura debe estar relacionada con la misión de la Facultad y la enseñanza de la ingeniería citadas anteriormente y por ello, debemos entender una nueva estructura de la Facultad de Ingeniería como aquella que con visión a futuro debe administrar estudios superiores. Es decir, no solamente integra la administración misma de la formación en ingeniería sino el exigente y serio ofrecimiento de estudio e investigación del ciclo superior.

Bajo esta concepción es fundamental volver a la organización de los departamentos de tal manera que integre el conocimiento y jalone positivamente los procesos de docencia, investigación - desarrollo y por supuesto de extensión. Así entonces los estudiantes de posgrado admitidos realizan sus estudios e investigaciones al interior del departamento en donde la enseñanza de su especialidad estará bajo la supervisión de un consejero y/o director de investigación o del comité responsable del programa que está inscrito.

Si bien no se ofrecen en la actualidad programas de formación a nivel de Doctorados es claro que la organización y estructura actual no es nada adecuada para este nivel de formación ni para los demás. La nueva estructura debe entonces adoptarse teniendo muy presente la dirección de programas de posgrado así como de investigación. En este sentido se debe estimular la investigación y poner a disposición de este nivel una organización

La nueva

estructura debe

entonces

adoptarse teniendo

muy presente la

dirección de

programas de

posgrado así como

de investigación.

material adecuada y un cuerpo de profesores cada vez de mayor cualificación.

Nos inspira también la propuesta de nueva estructura, las estructuras de facultades de Universidades de américa del norte [7], [8] y [9], así com también el trabajo que viene desarrollando la facultad de ingeniería de la U. del Valle [10].

Entendida la facultad, como una unidad académico administrativa que agrupa campos del conocimiento y diferentes disciplinas de ingeniería. Allí se estructuran y administran programas académicos, se forma con base en los ejes de docencia, investigación y extensión. Como unidad descentralizada se dotará de un tipo de organización autónoma que permita un funcionamiento ágil, que planifique todo un quehacer académico y administre sus recursos, basada en la primacía de las comunicaciones internas y externas. Estará compuesta por áreas, programas, departamentos, grupos e institutos. La dirección estará a cargo del Decano, orientada por un consejo de facultad.

investigación y estén adscritos a los diferentes departamentos. Dos estudiantes designados como mínimo por dos años por sus compañeros y un egresado que no esté vinculado con la universidad designado por el consejo de facultad. En la figura No. 1 se muestra la propuesta mencionada.

CONCLUSIONES

Se ha propuesto una nueva estructura de la facultad que pueda responder a las exigencias de docencia-investigación y extensión. Una versión preliminar fue presentada a un grupo de profesores con el objeto de trazar una programación de trabajo participativo para ser abordado en el presente año que permita de manera constructiva reflexionar sobre el desarrollo de la Facultad y de la Universidad, que redunde en una organización acorde a situaciones actuales y futuras con compromiso y criterios académico administrativos de modernidad al servicio de la sociedad.

Se apoyará en un comité de puntaje integrado por profesores e investigadores de la facultad. Contará además con dos directores: de gestión pedagógica y curricular y de investigación y posgrados. En ambos casos serán presidentes de los dos consejos respectivos: consejo de autoevaluación y acreditación y el consejo de investigación y posgrados. Tendrá un asistente administrativo que colaborará con las actividades de extensión. El secretario académico que dependerá del director de Gestión pedagógica y curricular. Las áreas, institutos de investigación y departamentos tendrán un director o coordinador. Así para cada programa de pregrado habrá un director o coordinador, mientras que a nivel de posgrado tal como funciona en la actualidad dependiendo del número de programas habrá un director o coordinador. Es claro que dependiendo del número de estudiantes y exigencias de posgrado podrá tener un director o coordinador. El director del área podrá también ser el director de un programa de postgrado y se apoyará en el consejo del área respectiva.

A manera de ejemplo presentamos la conformación de un consejo del área: el director del área, cuatro profesores de más alto grado en el escalafón designados por tres años por sus colegas y que participen en la docencia y/o actividades de

REFERENCIAS

[1] Betancourt U Alvaro, "Propuesta plan de desarrollo

ingeniería electrónica" U.Distrital, Documento

interno, 1998 [2] Arguin G." Planeación estratégica en la Universidad" [31 Manganelli R., Klein M., "The reingeniering

handbook 'Amacon, 1994 [4] Betancourt U .Alvaro, "Profesionalización y educación

tecnológica ' Memorias mesas de trabajo, U.Distrital

1999 [51 Betancourt U .Alvaro, 'Plan de Acción 2000-2003",

U.Distrital, 2000. [6] Borrero, A. SI., Los Sistemas Educativos Formales y el

Nivel Postsecundario. Simposio Permanente sobre la

Universidad, Santa Fe de Bogotá. 1999. U Laval. Organización Facultad de Estudios

Superiores, Quebec Canadá. 1998. [8] Ecóle Polytechnique de Montreal Canadá.

Estructura organizacional, 1997 [9] MI T, Estructura organizacional, Boston, 1999. [10] Facultad de Ingeniería, U del Valle, 2000.

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Alvaro Betancourt Uscátegui Ingeniero Electrónico Universidad Distrital, Esp. Telecomunicaciones Móviles, Universidad Distrital, Msc. Ciencias Financieras y Sistemas, U. Central, Magister en Informatique Appliquée, Ecole Polytechnique de Montreal, Canadá. Profesor y Decano Facultad de Ingeniería, abetancourt@udistrital.edu.co

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to e

n es

te t

ipo

de

eve

nto

s a

la U

niv

ers

ida

d.

org

aniz

ar y

eje

cutar e

Ve

VIT

OS

FIC

ZU

err

IX,0

13 q

ue filejU

lell y

un lw

.nru

el,

pre

sen

cia

de

la F

acu

ltad

en

el

med

io n

acio

na

l e i

nte

rnac

iona

l.

11 1,1

1- 8

al 1

Est

ab

lece

r u

na

est

ruct

ura

de

la i

nves

tiga

ció

n q

ue a

poye y

din

amit

e la

inves

tigac

ión.

Hac

er c

onci

enc

ia d

e q

ue l

a in

ves

tiga

ció

n y

desa

rro

llo e

s fu

ndam

enta

l

en i

nge

nie

ría.

Conce

bir

y p

oner

e

n p

rác

tica

p

rog

ram

as i

ns

titu

cion

ale

s de

inve

stig

ació

n y d

esa

rro

llo m

ejo

rand

o n

ota

ble

me

nte

la i

nfra

esbu

ctu

re

de

los

postr

ados.

Fav

ore

cer

la i

nvest

igac

ión

y des

arr

ollo

. 'F

avo

rece

r la

int

egra

ción

de l

os

dive

rsos

gru

pos

de i

nves

tigac

ión

di

P.75 p

rog

ramas 11

19C

IIIVI. u

y, c

on

texto

R

OM

A., va ■■1

,7,.

.V,.

sim

ult á

nea so

met

ers

e a la

eval

uac

ión

de

los

resu

ltad

os.

Pro

mo

ver

, p

ara

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royec

tos

de

inve

stig

ació

n in

stitu

cion

al,

con

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n de eq

uip

os m

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s (p

rofe

sore

s. c

onse

jero

s

es

tud

iant

es),

y e

sti

mu

lados

pa

ra q

ue i

nte

gre

n su

s p

rop

ios

pro

yec

to:

1 !

Est

ab

lece

r .1

;7:c

elZ

ca'ée

"d'iZ

t-ilg

aZiÓ

n d

e r

esu

ltados

de

11

inve

stig

ació

n p

ara

pub

lica

r dos (

2) e

dic

iones

de l

a r

evi

sta

d,

1....

....

i......

is

Par

ticip

ar en

co

nv

oca

tori

as n

ac

iona

les so

bre

Inve

stig

ació

n 1

Des

arro

llo.

O u 2 O O

O 3

=

c -O 13 o 11

I

Prá

ctic

as

Aca

dém

icas

Co

ngre

sos,

S

em

inar

ios

y E

vento

s

O

-L2.- E O >, c 1 o 01 o >

O O .- ‹:. O) ea 'o O

O. O C tti a.

x -o c D-7 E c cu o o a . o 0

.. G, 2

-o o

PLA

NO

O I

o n o = m o

Doce

ncia

Estu

dia

nte

s

MA

CR

OP

RO

CE

SO

no 00 a <, láb C

no o.. .

o «D 0) n CY o 1

Establecer fa

situación actual d

e los d

ocen

tes

Oc

upar la

s vacan

tes necesaria

s autorizad

as

.

Pro

poner altern

ativas d

e co

ntratació

n de profeso

res, y

contratad

os, d

e ac

uerd

o co

n la

s estrategia

s seleccion

adas p

ara la

ded

icación a la

do

cencia

, investig

ación, ex

tensió

n y

efectu

ar el p

resup

uesto

de

exp

ansió

n.

Fom

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ular y

envia

r a lo

s profe

sore

s p

ara ad

elantar posgrad

os de

mae

stría y do

ctorad

o.

Particip

ar e

n co

ngre

sos y

sem

inario

s q

ue contribu

yan

al inejoramien

ti cualitativo d

e las actividad

es de d

ocen

cia, investig

ación y

extensión

.

1 / 1 11

1

a ..

: 51

li (

i

1 I

..

1 I 1

1

• • R

edefinir

estímulo

s q

ue red

unden

en m

ejo

r prod

uctividad

acadé m

ica.

[I

g 1 1

a

a ;

Analiz

ar y

estructurar la docen

cia q

ue fav

orezca e integ

re problem

as

, terna

s y

proyecto

s a lo larg

o d

el Pla

n d

e Estudio

s.

Sele

ccion

ar tos asisten

tes acad

émic

os que

apo

yarán la d

ocen

cia.

Man

tener el d

escu

ento

del 5

0%

a los m

onitores q

ue colab

ora

n en

los posg

rados.

Efectu

ar u

n co

ntro

l y se

guimien

to orien

tado a posicio

nar al estudian

te en

el área d

e in

cenierta

nu

e red

unde en in

nin

ins n

eve

cinnev n

n u

.

Estab

lecer crite

rios d

e se

leCC

ión de estudian

tes y

program

as d

o m

ay

or co

bertura

.

OB

JET

IVO

S

Situ

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al del profe

sor y

su vinculación

des

vinculación

.

Gen

eración

de m

ecanism

os d

e sen

tido de p

ertenen

cia.

Re

gistro de la inform

ación d

e los d

ocen

tes.

Realizació

n de los co

ncu

rsos d

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tes

,

Blin

dar ind

ucción y

entrenam

iento

al nuevo p

rofesor.

Iden

tificación d

e las necesid

ades d

e vinc

ulación d

e doce

ntes

en las á

reas.

Elaboració

n d

e lo

s contrato

s ad

minist rativ

os d

e v

incu

lació

n

esp

ecial a lo

s Docen

tes que dictan

los cu

rsos y

seminario

s en

los p

royecto

s curriculare

s q

ue a

ctualmen

te ofrece la F

acultad

.

Plan

teamien

to de co

nvenío

s internacio

nale

s p

ara actividad

es

de ca

pacitación.

Apo

yar las actividad

es tendien

tes a fo

rmació

n de rnagistere

s y d

octore

s p

ara la Facultad

de In

geniarla,

Particip

ación d

e la Dec

anatu

ra en

los sem

inarios acerca d

e

La U

niver sid ad. P

ública, d

e lo

s Foro

s P

erman

ente

s de

Ed

ucació

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uperio

r, en lo

s ev

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s q

ue o

rganiza '

Aso

ciación C

olombian

a d

e F

acultad

es d

e Ing

eniería

y,

gen

eral,

en lo

s ev

ento

s q

ue rep

resenten

tern

as d

e interé

acadé

mic

o vio

adm

inistrativo

s para la F

acultad.

Envia

r a lo

s profeso

res d

e la plan

ta do

cente d

e la Fac

ultad a

los diferen

tes co

ngre

sos y

seminario

s q

ue o

rgan

izan en su

s distinta

s especialid

ades d

el sabe

r, a lo largo d

e los period

os.

Apo

yar c

on especialistas la

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n de m

aterial m

ultimed

ia !de

acu

erdo con la

s nuev

as tecn

ologlas

.

Envia

r al p

erso

nal

docen

te y

adm

inistrativo

a curs

os d

e actualización

que le

s perm

ita ren

ovar y

manten

er al rifa

sus

conocim

iento

s en

las á

reas especifica

s del sab

er q

ue d

omin

a cad

a uno

de ello

s,

Envia

r al perso

nal do

cente

a e

ventos relacio

nado

s co

n á

reas

esp

ecificas de lo

s pro

gram

as.

Estab

lecimien

to de

criterio

s de ca

pacitación

de acu

erdo co

n lo

s plan

es de de

sarrollo

de los pro

gram

as

.

Confo

rmació

n de grup

os o

equipos d

e profeso

res que diserten

y

pongan en m

archa m

od

elos p

edag

ógic

os p

ara fortalecer la

docen

cia.

Iden

tificación

de m

ecanism

os q

ue b

usq

uen un

a m

ejor calidad

y red

unden en

estímulo

s.

1 5

2 b 2 1

' .

1 , 1

g

1

11

Análisis

y estudio

s de la

actividad

docen

te q

ue in

centive

, fav

orez

ca e integ

re problem

as, tem

as y

proy

ectos a lo

largó del P

lan d

e Estu

dio

s.

Defin

ición y

contratació

n de los asisten

tes a

cadé

mico

s.

Estab

lecimien

to de criterio

s y

estim

ulos en

los m

onitores p

ara posg

rados

.

-

1 , i

1

1

1

1 1

g

.

Definición

y a

plicación de

criterios de ad

misio

nes

.

AC

TIV

IDA

DE

S

o

1

=

Coord

inaciones. A

teas

Profeso

res.

U' 11

1

Co

nse

jo d

e F

aculta

d y

Profeso

res,

Decan

atura.

I a III e z ii z 1

1 g

1

I Decan

atura.

Coordin

adores

.

Decan

atura, C

onsejo

del

Facultad

.

1?

ir a

] RE

SP

ON

SA

BLE

1 C

OS

TO

S

1 MI 111111111111111 ..

. 1

IILT.2r2 .. a . ' 11110E=1 .. E92

-o

r- rn >

•

o m

z tu o m o z

Fn- 1.0 O —• o > !*'› •

--, ,i- ...› ,, . , - -.

.-.,''-t•.!,.1.--!

0 O S-O O U

1 R

ES

PO

NS

AB

LE

_ 2 s

Dec

ana

tura

,

Co

ord

inac

ione

s. A

rria

s. J

1

1 51 A il.

1 25

i 1

111 S 2

11111 Co

nse

jo de

Fac

ult

adl

Doc

ente

s.

1 ,

iI

€

1111

,

e 2 5 11

1 .4

11

23 lg

19 áll

< F.• LU 2

.- '-

•

1111

1111

1111

1111

1~1=

11

1111

111111

111111

111

Adq

uis

ició

n d

e

los e

lem

ento

s q

ue a

poy

an

las

ac

tivid

ades

acad

émic

as.

Eje

cuci

ón d

e l

as r

ep

arac

iones

loca

tiv

as a

que

hay

a lu

ga

r, e

n

las

inst

ala

ciones

de l

a S

ede C

entr

al y

de I

nge

nia

rla.

a l

o la

rgo

de

los

peri

odos

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ico

s.

Man

ten

imie

nto

de l

a se

de

en

cu

an

to a

la

do

tac

ión

pe

riód

ica

de

405

pro

du

cto

s ad

ecu

ados.

I & ó.. 1

§ gl 1 11

. S' 1

/ A 1 11E Vt,3

ti g.

g t 9

1

S D

1 Dota

ció

n a

lo

s doce

nte

s y

al

pers

onal

adm

inis

tra

tivo d

el

ele

men

tos

tanto

de a

poy

o a

la

doce

nci

a co

mo e

lem

ento

s de

ofi

cina.

-

a,

g

2 .. 1 A

náli

sis

del

esta

do a

ctu

al de l

abor

ato

rios

y e

qu

ipos

po

r áre

as.

Es

tud

io p

or

par

te d

e c

ada

pro

gra

ma

de l

as n

eces

idades

.

Est

udio

y a

ná

lisi

s de l

a d

istr

ibu

ción

ac

tua

l y e

n p

royecc

ión

de

los

pro

gra

mas

que

ap

oyan

.

. i 5 2

a 12

1.

I . il - 5 1 x 1 ¡E

stu

dio

por

part

e de c

ada

pro

gra

ma

de l

as n

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ida

des

.

Est

udio

y a

ná

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s d

e l

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istr

ibu

ción a

ctu

al

y en

pro

yecc

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e

los

pro

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mas.

Adq

uis

ició

n de

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equ

ipo

s y

ayud

as

audi

ovis

ua

les.

Est

udi

o y a

nál

isis

de

la s

ituac

ión a

ctu

al d

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Un

ivers

idad

.

Ref

orm

a de l

a F

acu

ltad

de I

ngen

iad

a d

ond

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to d

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un

idad

aca

dém

ica

ap

oye

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docenc

ia

inves

tiga

ció

n y

exte

ns

ión.

Pla

nte

amie

nto

de u

na

nuev

a e

stru

ctura

.

Des

arr

ollo

de u

n in

stru

men

to e

ncu

est

a y a

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isis

d

e l

a

info

rmac

ión

reco

pil

ada.

1 t 1 1 o 1

1 e 1 3 .1 E

studio

y p

rop

os

ició

n de

nuev

os

esta

tuto

s.

Pla

nte

amie

nto d

el t

ipo

de o

rga

niz

ac

ión.

Pues

ta e

n m

arc

ha

de

l si

stem

a de i

nfo

rmac

ión

acca

dér

nic

o

adm

inis

tra

tivo

de l

a F

acu

ltad

de

Inge

nia

rla.

Iden

tifi

caci

ón

de c

r ite

rios

de c

alid

ad y

dese

mpeño an

los

dif

eren

tes p

lanes

, re

cop

ilaci

ón d

e la

info

rmac

ión y

con

str

ucc

ión

de

los

indic

adore

s.

De

fin

ició

n de a

cti

vid

ades

de a

poy

o o

rgan

izac

ion

al

de

bie

nest

ar,

o a

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nte

ner

en

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mej

or

esta

do p

os

ible

la i

nfra

estr

uc

tura

que s

op

orta

las

acti

vidad

es

académ

icas

y a

dm

inis

tra

tivas

, a n

ivel

de

esp

ac

ios

hsi

cos.

capac

idad

inst

ala

da.

w 2 o

Adq

uir

ir b

ienes

e i

nsu

mos

que

fac

ilite

n e

l nor

mal f

unci

ona

mie

nto

de l

a

aca

dem

ia y

la

adm

inis

trac

ión.

Iden

tifi

car

ma

teri

al

exi

ste

nte

y r

equ

eri

mie

nto

s de

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doce

nte

s po

r

área

s.

Est

able

cer

e I

den

tific

ar n

ecesid

ades

de l

abora

tori

os y

eq

uip

os.

f s

S

. 1

Efe

ctu

ar p

ian

de a

dq

uis

ició

n d

e e

qu

ipos

y a

yud

as

au

dio

vis

ua

les.

g 1 !

s o 1

II:

An

ali

zar e p

erc

epci

ón p

or

pa

rte

de l

os

es

tud

iante

s, d

oce

nte

s, m

ed

io

exte

rno

eE

An

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zar

la c

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ad

y p

erti

nen

cia

de l

os

órg

anos

de

dir

ecci

ón.

Es

table

cer y

re

form

ar

los

es

tatu

tos

do

cen

te, es

tud

ian

til

y u

niv

ers

idad

actu

ale

s.

ss? ,2tI

311 181 5 -

g 0

A315 IDis

erl

a r.

desa

rro

llar

e

imp

lem

enta

r e

l s

iste

ma d

e

info

rmac

ión

aca

dém

ico -

ad

min

istr

ativ

o d

e l

a F

acu

ltad

de

Ingen

iarl

a.

Dis

ena

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on

stru

ir e

l s

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ma

de i

n dic

adore

s de c

ali

dad

y d

ese

mpe

ño

len

los

dif

ere

nte

s p

lanes

o p

roce

sos

pa

ra l

a F

acu

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.

i Est

ab

lece

r p

rog

ram

as y

mec

anis

mos

rea

les

de b

ien

esta

r u

niv

ers

itar

io.

AA

CR

OP

RO

CES

O

. o > 1

Recurs

os

Bib

liog

ráfi

co

s

Labo

rato

rio y

Eq

uip

os

Au

dio

vis

ua

les c ,o -5 . N

C (0

21 o B

ienesta

r U

niv

ers

ita

rio

1 P

LA

NO

O

O

z o o E

-o CC >t

.0 .115

0O o 5:

E e a c

(1> 0 O 5 w Q- 0. ir, G) O

O 152 2- x 5 0 5: ". CD O = rrl `.1

O n O

0

Pl an

o d

e l os

Egresad

os

Pl an

o F

inan

ciero

PLA

NO

O M

AC

RO

PR

OC

ES

O

III X 1 3 o

=

Pro

ducto

Buscar q

ue la

exten

sión ten

ga el m

ejor nivel

que m

ante

ng

a el

r econocim

iento

de la F

acultad

de In g

enierla

.

_ .

1. 1 11 1 E. . 1 1 1 í I I ; i 1 § § 1 í 1 1 I 1

¡An

alizar la pertin

encia

y co

her en

cia en

tre las pro

yecto

s realizad

os por

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res y

estudian

tes co

n el m

edio

extern

o.

• • • Pro

mo

ver el d

esa

rrollo de su

s rel acio

nes int ern

acionale

s

interi nstitu

cion

ales con div

ersas o

rgan

izacion

es

.

Estudio

y an

ál isis del co

nce

pto

de lo

s egresad

os h

aci a los p

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ramas

y la Facultad.

Est able

cer nivel e

s cercan

os d e integració n

egresados

.

Actuali za

r base

de d

atos

.

Estab

lecer eficacia d

e las p

roceso

s de fo

rmaci ó

n.

Rev

isar y

est ab

lecer su

f iciencia

en

el rubro p

resu

puesta

l para

cada

macr o

pro

ceso

y activid

ades a d

esarrolla

r para d

ar cu

mplim

iento

a l os'

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s y

meta

s p

ropuesta

s.

OB

JET

IVO

S

Abord

ar la exten

sión con u

n elev

ado niv e

l de re

sp

on

sabi lid

ac

en c

uan

to a su p

rogram

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ad y

gen

eración

de

ben

eficios eco

nó

mico

s.

Estu

dio

y an

álisis d

e l o

s co

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i os de co

operacia

r

acadé

mica

.

-

Estudio

y se

gu

imien

to lo

s p

royecto

s reali zad

os p

or p

rof eso

res

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iantes con e

l medio

exte

rno.

Est ab

lecimien

to de pro

gram

as. C

urs

os y

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es d

e

ext ensió n.

Afiliació

n a aso

ciaciones y

org

anis

mos q

ue p

ermita

n el

desa

rrolla

de pro

yecto

s co

nju

nto

s.

Man

tener vi g

ente

s co

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i os de co

o peració

n interi n

stituc

ional

tant o

en la

s á

reas acadé

mi c

as con o

tros en

tes p

rivado

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