1. Una revolucin educativa enmarchaEL BARCO DEL EXILIO:PBL PROYECTO COLABORATIVO CURRCULO ABIERTOEDUCACIN EXPANDIDA

2. Problemas y fines Finalidades que se coimplican: promover el aprendizaje basado en proyectos expandir la educacin por medio de las redes sociales enescenarios digitales recuperar la memoria de los exiliados e integrar sus creacionesy sus experiencias en un currculo abierto (podra ser otra: lalucha contra el cambio climtico, la defensa de los derechoshumanos, etc.) Problemas metodolgicos Problemas temticos 3. ndice1. Los astilleros del Barco: narrandose entiende la gente2. Tripulacin voluntaria: proyectocolaborativo3. Camarotes muy prcticos: PBL4. Travesa por las redes: educacinexpandida 4. 1. Los astilleros del BarcoNARRANDO SE ENTIENDE LA GENTE 5. 1.1. Antecedentes: la nave de los locos, ao 2012 p.C. Agravamiento de la crisis Emigracin masiva de jvenes titulados El curso ms duro del milenio Reduccin de plantilla Escuela 1,5.0 Reacciones 6. 1.2. Precedentesa) Proyctate: narrar y compartir PBLb) Buenas Prcticas: leer.es, BBPP20, BPCITAOcho Cuerdas, Seis Espacios: inteligencias prcticas yespacios colaborativosc) Internet en el Aula: Es posible un currculo abierto enSecundaria?d) Entre el Proyecto Facebook y el MOOC (Massive OnlineOpen Course: c-Mooc, x-Mooc): conectivismo y PLNe) Ludificacin: Redsidencia de Estudiantes y ProyectoPioneros en educacin 7. 1.3. Innovacin y riesgo asumible Lo que parece difcil puede ser lo ms fcil:a) Docentes/personajes en busca de un centro/autorQu fcil sera permitir que los docentes innovadoresencuentren centros innovadores y viceversab) Innovacin y riesgo emprendedor vs. lotera yantigedadPor ahora, la nica manera de superar dificultades en un destinoforzoso es asumir un alto riesgo de fracaso con un profundosentido de humildad:- Adaptarse a las programaciones existentes, pero innovar enmetodologa- Entender(se) a/con el alumnado y las familias- Trabajar en red con otros docentes, dentro y fuera del centro 8. No somos brujos, afortunadamente Aprendices de brujo o profesionales de laeducacin? Es posible dominar a un grupo de personas queno se ha configurado con criterios educativos? Almacenes para guardar nios: enterteinment? Cuevas donde marginar a repetidores: policas en apuros? Centros aislados de la sociedad en torno y cerrados a las familias: oficinas ministeriales? En tales situaciones, ya sea en un barrio marginal o en el centro de la ciudad, lo fcil se hace difcil 9. Destino forzoso 10. Problemas?, qu problemas? 11. 1.4. Habitantes digitales- Dicotoma superada: nativos vs. inmigrantesdigitales- Vecindad entre habitantes digitales:estudiantes y docentes, adolescentes y adultos.- El claustro virtual tiene vistas al escenario de juegosinfantiles y juveniles.- Los jvenes viven en la red aunque en un piso muyestrecho: whatsapp o messenger, Tuenti o Twitter.- Cmo expandir la competencia comunicativa-digital de los jvenes (y no tan jvenes)? 12. Algunos datos tilesRpido aumento del impacto del Barco del Exilio en FB: desde 1/1 al28/1 13. Alcance por edadesMediados de eneroPrincipios de febreroFebrero-marzo 14. Hiptesis provisional El Barco del Exilio ha tocado techo en FB: la secuencia del proyecto dibuja varios picos de similar altura, pero el alcance no se ha multiplicado de forma viral. Con humildad: no hacemos propaganda, solo creamos/difundimos cultura. La mayor parte de quienes participan no proceden de los grupos de educacin formal, sino que tienen ms de 25 aos. Se ha expandido la comunicacin didctica en el aula a un pblico diverso de aprendices invisibles. 15. d) Diseo digital: escenarios y redes1) Escenarios digitales: Geolocalizacin y realidad aumentada (RA) Lnea del tiempo: Timeline, permite colaboracin Canales de podcast (Ivoox) y videocast (Vimeo) Repositorios de textos y presentaciones: Drive y Slideshare Curacin de contenidos: Scoop, Delicious y Storify2) Redes sociales de aprendizaje: Twitter Facebook3) Ludificacin: juego serio Comunidad virtual de avatares/exiliados en Google + 16. 2. Tripulacin voluntariaPROYECTO COLABORATIVO 17. La educacin al derecho y al revs Educacin al derecho, derecho a la educacin:- El diseo curricular es una responsabilidad dedocentes, pedagogos y expertos en comunicacin.- Cualquier curso debe propiciar un aprendizaje mixto:presencial y en lnea (blended learning). Educacin al revs (flipped learning):- Nuevos roles en redes de aprendizaje activo y esferascomunicativas, sean analgicas (el aula, un museo, unviaje), sean digitales (plataformas educativas, redessociales).- Mejor que dar una leccin en vdeo es preferible que losparticipantes aprendan a ensear en distintos formatos. 18. Nuevos roles de docentes/aprendices FacilitadoresAgentes dialgicos: docentes y aprendices (pares ms capacitados)Acciones comunicativas: ensear en la red (vdeos, presentaciones, textos) y en el aula (exposiciones, debates, simulaciones) asesorar en el aula y en la red: seguimiento de las preguntas (auto)motrices y la resolucin de problemas Dinamizadores (community managers) Aprendizaje cooperativo: en pequeos grupos o en el grupo-aula Diseo de actividades, distribucin del trabajo, liderazgo Procuradores de contenidos Seleccionan informacin relevante para el proyecto Comentan crticamente las fuentes Resumen y crean nuevas respuestas 19. Enrolados en el Barco del Exilio Facilitadores: responsables de proyectos-dentro-del-proyecto estudiantes ms capacitados o mejor integrados Dinamizadores: expertos en comunicacin y/o aprendizaje en lnea: @AidaBSanchez@eraser @mjgsm @ainhoaezeiza @genial_idades @londones expertos en las culturas y las literaturas del exilio: @minosita@o_fragha usuarios avanzados de las redes sociales: jvenes o maduros Procuradores de contenidos adems de los dichos: estudiantes que participan en proyectos docentes y aprendices de por vida: @punsetica (historiadora)Manuel Alborocio (antroplogo) @achinech @caminologa(pedagogos) @tonisolano @lourdesdomenech (LyL), etc. 20. 3. Camarotes muy prcticos PBL 21. Viaje en elWinnipeg 22. Diferencias con otros proyectos colaborativos Apuesta arriesgada: no se prescribe una secuenciacerrada de actividades. Se recomienda el diseo del aprendizaje basado enproyectos/problemas, pero de forma contextualizaday abierta: A partir de un anlisis participativo de problemas Diseo de objetivos en forma de tareas 23. PBL en su versin ms social Ms importante que la pregunta motriz (drivingquestion) es el anlisis participativo de problemas (APP). El APP en el aula y en la red (p.ej. un blog colaborativo)permite: definir objetivos en forma de tareas, con el fin propio de resolverproblemas en un contexto social: p. ej. decidir qu herramienta o red es ms adecuada para comunicarnos distribuir el trabajo por eleccin voluntaria si es necesario, modificar los objetivos durante el proyecto plantearse preguntas automotrices, que comprometen en muchamayor medida a los aprendices. Las matrices o rbricas de evaluacin se refieren aoperaciones y tareas del aprendiz. Los indicadores graduales (matrices) son eficientes tantoen el (co)seguimiento cuanto en la (co)evaluacin. 24. Consecuencia: mayor riqueza metodolgica Se ha generado una gran diversidad de proyectos: dela A hasta la R. Sirven como acervo metodolgico para quienes deseenparticipar o aprender de ellos. Clasificables en varias categoras:a) Secuencia insertab) Proyecto especficoc) Proyecto temticod) Proyecto integral 25. a) Secuencia inserta Se organiza en forma de secuencias didcticas, que formanparte de un proyecto mayor o de una programacin porproyectos:- Una secuencia: Historia de Espaa Contempornea de 2Bachillerato, por @manueljesusf- Varias secuencias: - Journeying with those in exile, en los niveles B2 y C1 de EOI Luarca, por @mjgsm - El Barco del Exilio en mbito social y lingstico de 4 Diversificacin, por @joaquineku 26. b) Proyectos especficos Se centran en una dimensin creativa:- el videoclip en Salinas exiliado o Mario Benedetti: eldesexilio de @daniyecla- la autobiografa en Mi voz desde el exilio de@tonisolano 27. c) Proyectos temticos Tratan de forma exhaustiva un tema, haciendo usode herramientas digitales, aunque en un marcolgico tradicional:- Bgoas de Sal: la literatura gallega en el exilio, por @o_fragha- Estudio de la vida y la obra de Ramn J. Snder, por@daniyecla- Poesa y cultura del Segundo Exilio: antologa y fuentescrticas, por @joaquineku- La literatura latinoamericana: poesa y narrativa, por@joaquineku 28. d) Proyectos integrales Son aquellos que hacen uso de todas lasherramientas disponibles en el Barco, e incluso deotras nuevas, con el fin de acreditar y darprotagonismo a los aprendices. Irne Nmirvsky: 2 PCPI por @VictorMarinNav The Joy Luck Club: B2-C1 ingls de EOI por@mjgsm El doble exilio de Tanguy: 4 ESO por @jlred1978 Este sol de la infancia: 4 Diver por @joaquineku Proyecto Expaa: 3 ESO por @joaquineku 29. 4. Travesa por las redes EDUCACIN EXPANDIDA 30. Llegada del Stanbrook a Orn, Argelia 31. Una realidad nueva Docentes, comunicadores y jvenes han hechoposible una realidad nueva: cmo clasificarla? Varias posibilidades Transmedia Educacin abierta, ms all del tipo MOOC Educacin expandida 32. Transmedia educativo(Henry Jenkins y Carlos R. Scolari) Uso de distintos escenarios para representar unahistoria tramada en distintas plataformas yformatos: la memoria y la obra de losexiliados, mujeres y hombres, de nios a ancianos. Incorporacin de un pblico ms amplio comoprotagonista activo que participa en la trama a travsde las redes sociales: los prosumidores. Vanse con ms detalle los datos de participacin enFB: significativos, pero mucho ms modestos quecualquier campaa de mrketing en los social media. 33. Educacin abierta El concepto es ms amplio (cfr. Cristbal Surez) que suconcrecin en los cursos abiertos (open courses) o en suversin masiva: los MOOC. Adems de otras crticas al MOOC, quiz la ms obvia seaque no consiga realizar su objetivo fundacional (c-MOOC): el conectivismo y la inteligencia colaborativa. El Barco del Exilio no es un curso, ni pretende otorgaracreditacin alguna, a no ser a travs del PBL en unmarco educativo formal. Sin embargo, ha propiciado un aprendizaje invisible envarios centenares de participantes. 34. Educacin expandida Hay varias etiquetas disponibles para concebir elaprendizaje a travs de la web y, concretamente, laweb social (en su versin sofisticada: web 3.0):aprendizaje informal, aprendizaje invisible (CristbalCobo y John Moravec), educacin expandida(Zemos98). Ms all de la teora, el mejor ejemplo prctico quese nos ha mostrado son los bancos deconocimiento: ej. en el IES A. Domnguez Ortiz, enlas actividades del 15-M o en un proyecto delEABE13: Aprendo conTICgo. 35. Impacto del Barco en FB: total y media porpersona alcanzada (con wisemetrics) 36. La educacin expandida hecha realidad En nuestra humilde medida, hemos conseguido durante varios meses (al menos, los tres primeros): Generar una dinmica de aprendizaje expandido que permite participar a cualquier persona interesada en la recuperacin de la memoria y la cultura de los exilios. Se ha organizado secuencialmente en cuatro grandes tpicos (aunque no TT):1) El primer exilio republicano, al acabar la guerra civil, centrado en los poetas del 27.2) El segundo exilio durante la dictadura, focalizado en la poesa de la experiencia: de los aos 50 a la democracia.3) Los smbolos exiliados de la patria latinoamericana, que tiene una memoria cultural comn: poesa y narrativa.4) El trabajo de la narrativa espaola por romper el monlogo oficial y dar voz a las vidas silenciadas, ms all de una simplificacin ideolgica y beligerante. 37. Booknets A partir de las interacciones vivas se han generado (enrealidad, todava estn en proceso) varios librosenred obooknets. Recogen el trabajo de curacin y creacin de contenidosen las redes: Twitter, G+, GoogleDrive, FB, Storify, Wordpress. 1) Avatares del (primer) exilio 2) DER TEJE a los campos de concentracin FRANCESES y losbuuelitos MEXICANOS 3) Poesa y cultura del "segundo exilio": afinidades y encuentrosentre dos generaciones 4) Hacia la patria latinoamericana: vivencia, poesa, msica y cine 5) La narrativa latinoamericana: memoria y realidad 6) El tercer bando: sociedad y narrativa en Espaa (1938-75), enWordpress 38. Nuevas formas, nuevos contenidos El supuesto de que la innovacin pedaggica consista eneducar sobre procedimientos y no sobre contenidos essolo una media verdad. Como se acaba de ver, las redes producen e intercambiancontenidos en el marco de un proyecto. Pero los contenidos son distintos: comprese unlibroenred con un manual cualquiera. El modelo de PLN en la web social no es un mero haz deconexiones, sino tambin una memoria colectiva. De que sirve un booknet? Un punto de partida distintoel prximo curso no para memorizar letras muertas, sino para incitar aque acten otras memorias vivas. 39. Desembarco del Winnipeg enValparaso, Chile 40. Desembarco del Sinaia en Veracruz, Mxico