Unha proposta actual e innovadora de ad- quisión de ... · carpeta ou porfolio para os teus...

Unha proposta actual e innovadora de ad-quisión de coñecemento, articulada arre-dor da metodoloxía do traballo por proxectos, coa que dar resposta ao reto de potenciar alumnos e alumnas curiosos, capaces de formular preguntas e buscar respostas, activos, colaborativos, creati-vos, participativos e autónomos.

ES0000000084487 903537_BLOC DE PROYECTOS BASE NIVEL I_71140.indd 1 12/03/2018 15:32:25

A merendar!OS ALIMENTOS

INCORPORAUN PORTAL WEB

TIPOS DE ACTIVIDADES

Neste caderno propóñense diferentes tipos de actividades:

RECURSOS

Estes símbolos indican onde podes localizar a información ou os materiais que necesitas:

Para realizar con toda a CLASE

Para realizar co teu EQUIPO

Para realizar por PARELLAS

Para realizar INDIVIDUALMENTE

Sobre de materiais

Portal web

Ademais, debes ter unha carpeta ou porfolio para os teus traballos especiais.

Traballos que debes arquivar no teu porfolio

NIVEL IPRIMARIA

Código de acceso ao portal web proxectos.santillana.com

ES0000000079707 881649_A-merendar_N1_OBR_68874

ES0000000079707 881649_A-merendar_N1_OBR_68874.indd 1 03/01/2018 15:51:04


NIVEL IPRIMARIA

Os nosos amigos os animais OS ANIMAIS VERTEBRADOS



RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web




ES0000000079708 881653_Os-nosos-amigos-animais_N1_OBR_68876

ES0000000079708 881653_Os-nosos-amigos-animais_N1_OBR_68876.indd 1 03/01/2018 16:13:04

Proxectos de Santillana/Obradoiro para a Educación Primaria

PRIMARIAINICIACIÓN

Onde vives ti?A NOSA CASA




RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web




ES0000000082375 896607_Onde-vives-ti_N_Iniciacion_OBR_68975

ES0000000082375 896607_Onde-vives-ti_N_Iniciacion_OBR_68975.indd 1 03/01/2018 15:57:04

NIV

EL

INIC

IAC

IÓN

NIVEL IPRIMARIA

Imos de excursión!A PAISAXE



RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web




ES0000000079711 881686_Imos-de-excursion_N1_OBR_68882


ES0000000079711 881686_Imos-de-excursion_N1_OBR_68882.indd 1 03/01/2018 16:09:04

NIVEL IPRIMARIA

Somos xardineiros e xardineirasAS PLANTAS




RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web




ES0000000079709 881664_Somos-xardineiras_N1_OBR_68879

ES0000000079709 881664_Somos-xardineiras_N1_OBR_68879.indd 1 03/01/2018 16:11:04

NIVEL IPRIMARIA


Viaxa con nós!OS MEDIOS DE TRANSPORTE



RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web




ES0000000079710 881675 _Viaxa-con-nos_N1_OBR_68880

ES0000000079710 881675 _Viaxa-con-nos_N1_OBR_68880.indd 1 03/01/2018 15:55:04

NIV

EL I

2


Proxectos de Santillana/Obradoiro para a Educación Primaria

NIVEL IPRIMARIA





RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web







NIVEL IIPRIMARIA

Os nosos devanceirosos romanos O IMPERIO ROMANO



RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web




ES0000000079732 881896_Nosos-devanceiros-romanos_N2_OBR_68886

ES0000000079732 881896_Nosos-devanceiros-romanos_N2_OBR_68886.indd 1 03/01/2018 16:04:04


NIVEL IIIPRIMARIA

DescubrimosEuropa O CONTINENTE EUROPEO



RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web




ES0000000079740 881977_Descubrimos-Europa_N3_OBR_68890

ES0000000079740 881977_Descubrimos-Europa_N3_OBR_68890.indd 1 03/01/2018 16:01:04

Síntome ben!A SAÚDE


NIVEL IIPRIMARIA



RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web




ES0000000079731 881885_Sintome-ben_N2_OBR_68885

ES0000000079731 881885_Sintome-ben_N2_OBR_68885.indd 1 03/01/2018 16:08:04

Protexemosa natureza OS ECOSISTEMAS


NIVEL IIIPRIMARIA



RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web




ES0000000079739 881966_Protexemos-natureza_N3_OBR_68889

ES0000000079739 881966_Protexemos-natureza_N3_OBR_68889.indd 1 03/01/2018 16:02:04

NIV

EL II

NIV

EL II

I

3


Os proxectos de SANTILLANA:

1. Son curriculares. Os proxectos prográmanse tendo en conta o currículo vixente e cada proxecto cobre distintos contidos, criterios de avaliación e estándares de aprendizaxe esta-blecidos pola Administración educativa. Neles desenvólvense coñecementos tanto declara-tivos coma instrumentais.

2. Son interdisciplinarios. O eixe de cada proxec-to parte dunha temática ou problema rela-cionado coas Ciencias da Natureza ou coas Ciencias Sociais, pero dáse entrada a concep-tos e procedementos relacionados co resto das materias, logrando a globalidade da aprendizaxe e a transversalidade dos conti-dos.

3. O motor da aprendizaxe é a motivación e a curiosidade do alumnado. Os proxectos de SANTILLANA parten de situacións de apren-dizaxe motivadoras e desenvólvense a través da resolución de retos e problemas, o que provoca o entusiasmo e a curiosidade dos alumnos. Xérase así un ambiente de aprendi-zaxe dinámico, ameno e positivo que facilita-rá a aprendizaxe.

4. Educan para a vida. Propoñen a elaboración de produtos reais, o que familiariza o alum-nado coas situacións e dificultades que pode-rá encontrar na vida cotiá, no seu futuro pos-to de traballo, etc.

5. Aplican un método de traballo activo, aprén-dese facendo. Os alumnos e alumnas apren-derán investigando, debatendo con outros, preguntando, resolvendo problemas, cons-truíndo artefactos…

6. Son proxectos abertos. As tarefas, e as acti-vidades dentro destas, non están numeradas, non presentan unha orde prefixada, para que o profesorado poida deseñar a súa propia planificación, segundo se vaia desenvolvendo o proxecto ou segundo as necesidades, os in-tereses ou o ritmo do grupo ou dun alumno ou alumna concreto.

As bases metodolóxicas de Santillana Proxectos

4

O traballo por proxectos: definición e xustificación

Numerosas investigacións poñen de relevo que aprendemos mellor cando queremos aprender. A motivación xoga un papel fundamental nos pro-cesos de aprendizaxe e, polo tanto, tamén na elección dos métodos de ensinanza. Tamén é pro-pio do ser humano facer e aprender facendo: ideando, reflexionando, planificando, escribindo, pintando, construíndo… A curiosidade e a apren-dizaxe activa maniféstanse especialmente cando somos nenos.

A aprendizaxe por proxectos forma parte das chamadas metodoloxías activas, xa que o seu obxectivo non é tanto a transmisión de coñecemen-tos como a súa aplicación, a posta en práctica de-ses coñecementos cun fin determinado: a resolución dun reto ou problema, a elaboración dun produto, etc. Así, podemos dicir que un proxecto é un conxun-to de actividades organizadas e secuenciadas cara á obtención dun resultado ou produto determinado. Para iso é necesario reflexionar sobre o que sei, o que non sei, o que preciso saber, como podo inves-tigalo, para que necesito saber o que sei, onde podo aplicalo, etc.

A aprendizaxe baseada en proxectos mostrouse como unha das metodoloxías máis eficaces para lograr que as alumnas e os alumnos desenvolvan as competencias que demanda a sociedade do século xxi: fomenta a súa autonomía, estimula o

gusto pola investigación e o descubrimento e por resolver problemas e desenvolve a súa capa-cidade para traballar en equipos cooperativos. Constitúe unha forma de aprender facendo, estra-texia imprescindible para lograr unha aprendi-zaxe significativa.

Traballar por proxectos require cambiar a meto-doloxía de ensinanza-aprendizaxe, pero supón tamén introducir cambios na selección de conti-dos e a avaliación (se ensinamos outras cousas e doutro xeito a avaliación tradicional non abonda) e modificar tamén a dinámica da aula: cambios nos tempos, nos espazos, nos agrupamentos, nos roles…

A relación co contorno é fundamental no traballo por proxectos. Todo proxecto termina cun produ-to final que ten que mostrarse publicamente. Ademais, os proxectos poden enriquecerse coa participación de expertos e outros axentes exter-nos á escola.


Os proxectos de SANTILLANA:

1. Son curriculares. Os proxectos prográmanse tendo en conta o currículo vixente e cada proxecto cobre distintos contidos, criterios de avaliación e estándares de aprendizaxe esta-blecidos pola Administración educativa. Neles desenvólvense coñecementos tanto declara-tivos coma instrumentais.

2. Son interdisciplinarios. O eixe de cada proxec-to parte dunha temática ou problema rela-cionado coas Ciencias da Natureza ou coas Ciencias Sociais, pero dáse entrada a concep-tos e procedementos relacionados co resto das materias, logrando a globalidade da aprendizaxe e a transversalidade dos conti-dos.

3. O motor da aprendizaxe é a motivación e a curiosidade do alumnado. Os proxectos de SANTILLANA parten de situacións de apren-dizaxe motivadoras e desenvólvense a través da resolución de retos e problemas, o que provoca o entusiasmo e a curiosidade dos alumnos. Xérase así un ambiente de aprendi-zaxe dinámico, ameno e positivo que facilita-rá a aprendizaxe.

4. Educan para a vida. Propoñen a elaboración de produtos reais, o que familiariza o alum-nado coas situacións e dificultades que pode-rá encontrar na vida cotiá, no seu futuro pos-to de traballo, etc.

5. Aplican un método de traballo activo, aprén-dese facendo. Os alumnos e alumnas apren-derán investigando, debatendo con outros, preguntando, resolvendo problemas, cons-truíndo artefactos…

6. Son proxectos abertos. As tarefas, e as acti-vidades dentro destas, non están numeradas, non presentan unha orde prefixada, para que o profesorado poida deseñar a súa propia planificación, segundo se vaia desenvolvendo o proxecto ou segundo as necesidades, os in-tereses ou o ritmo do grupo ou dun alumno ou alumna concreto.

7. Favorecen a aprendizaxe participativa e coope-rativa. Nos proxectos de SANTILLANA altér-nanse distintas dinámicas de traballo (indivi-dual, en parella, en equipo e en grupo-clase) co fin de que o alumnado enriqueza as súas experiencias de aprendizaxe e desenvolva a súa capacidade de aprender e reflexionar in-dividualmente, e tamén a de saber colaborar e traballar en equipo.

8. Favorecen o compromiso do alumnado coa súa aprendizaxe, a autorregulación, a autonomía e a metacognición. Por isto, a autoavaliación é fundamental nos proxectos de SANTILLANA. O alumno reflexionará sobre a súa propia apren-dizaxe ao inicio do proxecto, ao rematar cada tarefa e ao finalizar o proxecto, de forma que aprenderá dos erros, perderá o medo a equivo-carse e coñecerase mellor a si mesmo.

9. Desenvolven as habilidades e competencias dos alumnos e das alumnas, como as compe-tencias relacionadas coa comunicación, o pen-samento (analítico, crítico e creativo), a resolu-ción de problemas, a toma de decisións…, así como as actitudes e os valores.

10. Atenden á diversidade e a personalización da aprendizaxe. Os proxectos de SANTILLANA están constituídos por actividades variadas, que teñen en conta distintos niveis de dificul-tade e diferentes estilos de aprendizaxe. A súa concepción aberta e flexible permite que cada alumno ou alumna poida desenvolvelos de distinta forma.

11. A avaliación é continua e formativa, é un mo-mento de reflexión, co obxectivo de avaliar para mellorar. Utilízanse instrumentos de avaliación moi variados: porfolios, rúbricas e cuestionarios.

12. Integran as novas tecnoloxías de forma sinxe-la e natural. Un elemento fundamental dos proxectos de SANTILLANA é o espazo web, fonte fundamental para a busca de informa-ción por parte do alumnado, que aprenderá as destrezas TIC nun espazo controlado e adecuado á súa idade.

As bases metodolóxicas de Santillana Proxectos

5

O traballo por proxectos: definición e xustificación

gusto pola investigación e o descubrimento e por resolver problemas e desenvolve a súa capa-cidade para traballar en equipos cooperativos. Constitúe unha forma de aprender facendo, estra-texia imprescindible para lograr unha aprendi-zaxe significativa.

Traballar por proxectos require cambiar a meto-doloxía de ensinanza-aprendizaxe, pero supón tamén introducir cambios na selección de conti-dos e a avaliación (se ensinamos outras cousas e doutro xeito a avaliación tradicional non abonda) e modificar tamén a dinámica da aula: cambios nos tempos, nos espazos, nos agrupamentos, nos roles…

A relación co contorno é fundamental no traballo por proxectos. Todo proxecto termina cun produ-to final que ten que mostrarse publicamente. Ademais, os proxectos poden enriquecerse coa participación de expertos e outros axentes exter-nos á escola.


PUNTO DE PARTIDA

Que necesitamos saber? Concrétanse os contidos de carácter curricular sobre os que é necesario traballar durante o desenvolvemento do proxecto.Ao tratarse dun material vivo e aberto é importante que esta sección sexa completada na aula en función dos intereses dos propios alumnos (Que queremos saber?)

Que sabemos? O obxectivo das actividades que se propoñen é descubrir os coñecementos previos, os preconceptos, os conceptos erróneos… dos alumnos e das alumnas sobre o tema do proxecto.

Evento inicial ou situación desencadeanteTrátase dunha proposta atractiva e motivadora, que provoca a curiosidade e o conflito cognitivo do alumnado.

Que imos facer? Nesta sección anúnciase o reto ou traballo final que vai dar sentido e unidade á investigación, e en que o alumnado poñerá en xogo as competencias adquiridas.

1

2

3

A estrutura dun proxecto Santillana

11

6

Como nos imos organizar?Planificación e calendario do proxecto e organización dos equipos de traballo.


TAREFAS DE INVESTIGACIÓN

FINALIZAMOS O PROXECTO

Traballo final e comunicación públicaOfrécense ideas e propostas para a elaboración do produto final e para a súa comunicación e difusión pública, ben ás familias do alumnado, ben ao resto da comunidade escolar.

Que aprendemos? O obxectivo desta sección é avaliar a aprendizaxe e os coñecementos adquiridos polo alumnado ao longo do proxecto. Por iso, todas as actividades que se propoñen nestas páxinas teñen carácter individual.

Valoración final O MEU TRABALLO Inclúese un cuestionario para que os alumnos e alumnas reflexionen sobre o traballo persoal realizado e as novas aprendizaxes adquiridas ao longo do proxecto.

O TRABALLO DO MEU EQUIPO Rúbrica para valorar distintos aspectos do funcionamento do equipo de traballo aos ollos de cada un dos seus membros, co fin de concluír con propostas de mellora.

Cada proxecto estrutúrase en varias tarefas de investigación, que organizan os distintos aspectos do tema sobre o que se vai traballar. As tarefas organízanse en fichas de traballo. O número de tarefas, así como a súa extensión, é variable.

Estas tarefas pódense traballar na orde en que se presentan, ou segundo se considere oportuno. Igualmente, é posible introducir outras tarefas deseñadas polo equipo docente.

Na maioría de tarefas proponse aos alumnos a realización dun produto intermedio (un texto escrito, un mural, un traballo manual, un esquema…) con que os nenos e nenas poñerán en xogo o aprendido ata o momento.

En cada tarefa adoita haber tamén unha actividade específica que se recomenda gardar no porfolio e que cumpre unha dobre función: por un lado, favorecer que os alumnos sexan conscientes do seu progreso, e por outro, facilitar a avaliación ao profesorado, no caso de que decida avaliar por medio deste instrumento.

Ao finalizar cada tarefa inclúese unha breve rúbrica de valoración do propio alumnado sobre o traballo que realizou, ben individualmente ou ben co seu equipo.

12 13

7


8

O portal web proxectos.santillana.com

Un elemento clave tanto para o alumnado coma para o profesorado Internet é un contorno que non está pensado para o mundo infantil. Hai moita información, pero o contido dos sitios web diríxese maioritaria-mente aos adultos e resulta incomprensible para os nenos e as nenas de Primaria.

O portal web de facilita un contorno fiable e seguro, en que se selecciona-ron contidos adecuados a cada temática e en función da idade do alumnado.

Cada proxectoten o seu propio espazo

O portal webcumpre dúas funcións

1 É un espazo para que os alumnos e alumnas busquen e seleccionen a información e os con-tidos necesarios para as investigacións que de-ben levar a cabo ao longo de cada proxecto. Para iso, no portal proporciónase un amplo abano de recursos multimedia en diferentes formatos: vídeos, láminas interactivas, pre-sentacións, galerias de imaxes, mapas inte-ractivos, etc.

Eses recursos preséntanse agrupados en sec-cións temáticas.


Nos proxectos dos niveis II e III o portal propor-ciona ademais ligazóns a sitios web selecciona-dos previamente, en que os alumnos poderán complementar a súa investigación.

Nos cadernos de traballo do alumnado in-clúese unha icona nas actividades que requi-ren buscar información no portal web para poder resolvelas. Isto non impide que o pro-fesorado ou os propios alumnos poidan pro-poñer ou utilizar outras canles e fontes de consulta.

2 É tamén un espazo compartido entre o profesor e os alumnos en que ambos poderán intercam-biar documentos.

O profesorado poderá engadir recursos pro-pios, compartilos cos alumnos e coas alumnas que desexe e acceder ás actividades e tarefas dos seus alumnos e alumnas. Os alumnos po-derán engadir recursos propios e compartilos cos seus compañeiros de equipo de traballo cooperativo.

O webdo profesorO profesorado encontrará materiais específicos para as profesoras e os profesores.

9

O portal web proxectos.santillana.com


10

O material do profesorado

1. Manual de formación docenteContén artigos que facilitan a inmersión nas novas metodoloxías.

Con artigos sobre: Introdución á neuroeducación Traballo por proxectos Traballo cooperativo Avaliación formativa

2. Desenvolvemento didáctico e dosier informativoUn para cada proxecto. Contén: Suxestións e modelos para o traballo

cooperativo Planificación e programación do proxecto Contidos do proxecto e vinculación

coas distintas áreas As intelixencias múltiples no proxecto Contribución do proxecto ao desenvolvemento

das competencias clave Suxestións Ventás de aprendizaxe Recursos do portal web Avaliación:

• Rúbrica do proxecto

• Rúbrica do porfolio

• Rúbrica da aprendizaxe cooperativa

• Rúbrica do traballo final Dosier con documentos e recursos

para o profesorado

No traballo por proxectos o papel do profesorado cobra unha nova relevancia: é o animador da diná-mica da aula, proporciona apoio aos seus alumnos e alumnas, e avalía o desenvolvemento e o resulta-do do proxecto.

Manual de formacióndocenteINTRODUCCIÓN A LA NEUROEDUCACIÓNEquipo pedagógico de Doqua

TRABAJO POR PROYECTOSMar Martín Muga

APRENDIZAJE COOPERATIVO Mª José Díaz Aguado

EDUCACIÓN FORMATIVA Mario Serrano

1. Caderno de traballo con sobre de materiais para o alumnado.

2. Portal web con recursos multimedia para a busca de información: proxectos.santillana.com

3. Desenvolvemento didáctico e dossier informativo para o profesorado.

4. Blog para a formación docente e o intercambio de experiencias.

A merendar! OS ALIMENTOS

NIVEL IPRIMARIA

O UNIVERSO SANTILLANA PROXECTOS

14

3

2

O profesorado dispón, ademais, dun Manual de formación docente coas seccións: neuroeducación, metodoloxía de traballo por proxectos, aprendizaxe cooperativa e avaliación formativa.

Os proxectos Santillana para Educación Primaria están organizados en tres niveis:

NIVEL II

3.º E 4.º1.º ( TERCEIRO TRIMESTRE )

E 2.º

NIVEL I NIVEL III

5.º E 6.º

A m

eren

dar!

OS

ALI

MEN

TOS

NIV

EL I

DESENVOLVEMENTO DIDÁCTICO E DOSSIER INFORMATIVO

1.º

INICIACIÓN

ES0000000079713 881708_Dosier_A-merendar_N1_OBR_70141

ES0000000079713 881708_Dosier_A-merendar_N1_OBR_70141.indd 1 31/01/2018 15:13:04


NIVEL IIPRIMARIA

Sínt

ome

ben!

A SA

ÚD

E


2. Portal web con recursos multimedia para a busca de información: proyectos.santillana.com

3. Desenvolvemento didáctico e dossier informativo para o profesorado.

4. Blog para a formación docente e o intercambio de experiencias.


14

3

2

O profesorado dispón, ademais, dun Manual de formación docente con seccións neuroeducación, metodoloxía de traballo por proxectos, aprendizaxe cooperativa e avaliación formativa.

Os proxectos Santillana para Educación Primaria están organizados en tres niveis:

NIVEL II

3.º E 4.º1.º ( TERCEIRO TRIMESTRE )

E 2.º

NIVEL I NIVEL III

5.º E 6.º

DESENVOLVEMENTO DIDÁCTICO E DOSSIER INFORMATIVON

IVEL

II


NIVEL IIIPRIMARIA

Prot

exem

os a

nat

urez

aO

S EC

OSI

STEM

AS

NIV

EL II

I

DESENVOLVEMENTO DIDÁCTICO

E DOSSIER INFORMATIVO


2. Portal web con recursos multimedia para a busca de información: proyectos.santillana.com

3. Desenvolvemento didáctico e dossier informativo para o profesorado.4. Blog para a formación docente

e o intercambio de experiencias.


1

43

2

O profesorado dispón, ademais, dun Manual de formación docente

con seccións neuroeducación, metodoloxía de traballo por proxectos,

aprendizaxe cooperativa e avaliación formativa.

Os proxectos Santillana para Educación Primaria

están organizados en tres niveis:

NIVEL II

3.º E 4.º

1.º ( TERCEIRO TRIMESTRE ) E 2.º

NIVEL I

NIVEL III

5.º E 6.º

Para facilitar este labor, SANTILLANA proporciona ao profesorado catro ele-mentos fundamentais:




NIVEL IPRIMARIA

ES0000000079774 882209_INICIALES ALIMENTOS_67900

SOLUCIONARIO

ES0000000079774 882209_INICIALES ALIMENTOS_67900.indd 1 08/01/2018 11:13:14

3. Blog

www.blogproyectos.santillana.es

É outra das pezas fundamentais. Cumpre tres funcións:

Formación e apoio constante, a través dos continuos posts: novas propostas para o traballo cos distintos proxectos e artigos relacionados coas novas metodoloxías de ensinanza.

Comunidade, espazo para o intercambio de experiencias entre docentes.

Asistencia pedagóxica e resolución de dúbidas.

4. SolucionarioUn para cada proxecto.

11

O material do profesorado



NIVEL IPRIMARIA




RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web






NIVEL IPRIMARIA





RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web






12

Relación de títulos

NIVEL IPRIMARIA





RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web






PRIMARIAINICIACIÓN





RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web






NIVEL IPRIMARIA




RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web







NIV

EL

INIC

IAC

IÓN

NIV

EL I

Onde vives ti? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16A NOSA CASA

Viaxa con nós! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18OS MEDIOS DE TRANSPORTE

Imos de excursión! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20A PAISAXE

Somos xardineiros e xardineiras . . . . . 22AS PLANTAS

Os nosos amigos os animais . . . . . . . . . . . . . . . 24OS ANIMAIS VERTEBRADOS

A merendar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26OS ALIMENTOS

Síntome ben! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30A SAÚDE

Os nosos devanceiros os romanos . . . . . . . . . . 32O IMPERIO ROMANO

Protexemos a natureza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36OS ECOSISTEMAS

Descubrimos Europa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38O CONTINENTE EUROPEO



NIVEL IIIPRIMARIA




RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web








NIVEL IIIPRIMARIA



RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web








NIVEL IIPRIMARIA



RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web










RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web



NIVEL IPRIMARIA





NIVEL IIPRIMARIA




RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web






NIV

EL II

NIV

EL I

Onde vives ti? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16A NOSA CASA

Viaxa con nós! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18OS MEDIOS DE TRANSPORTE

Imos de excursión! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20A PAISAXE

Somos xardineiros e xardineiras . . . . . 22AS PLANTAS

Os nosos amigos os animais . . . . . . . . . . . . . . . 24OS ANIMAIS VERTEBRADOS

A merendar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26OS ALIMENTOS

Síntome ben! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30A SAÚDE

Os nosos devanceiros os romanos . . . . . . . . . . 32O IMPERIO ROMANO

Protexemos a natureza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36OS ECOSISTEMAS

Descubrimos Europa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38O CONTINENTE EUROPEO

NIV

EL II

I

13


Proxectos de SANTILLANANIVEL I


Evento inicial:

Quen vive aquí?

PUNTO DE PARTIDA

Proxecto Onde vives ti?

11

16

Este proxecto de nivel Iniciación está dirixido a nenos e nenas de 1.o curso de Primaria que aín-da non adquiriron un bo dominio da lectura e da escritura. Por tanto, Onde vives ti? pódese tra-ballar na aula desde o inicio de 1.o curso.

O tema de investigación é a casa, un espazo próximo e familiar para o alumnado. Ademais deste contido, propio da área de Ciencias So-ciais, tamén se traballan aspectos do resto das áreas.

Ao finalizar a súa investigación, os nenos reali-zarán unha completa exposición sobre a casa, en que terán a oportunidade de mostrar todo o que aprenderon.

PRIMARIAINICIACIÓN





RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web






9

Que sabemos sobre

as casas?

13

Que imos facer?

12

Que necesitamos saber?

17

Como nos imos organizar?

18


Traballo final:

Unha exposición sobre as casas

Valoración persoal

45

Que aprendín?

43

41

Que gardas no teu armario?

Que hai nunha casa?

Como é unha casa por fóra?



12 13

Como cambiaron as casas?

35

Con quen vives?

33

Como se constrúe unha casa?

25

Cal é o enderezo da túa casa?23

31

27

21

17

Como son as casas

dos animais?

37


Evento inicial.

Onde oímos estes sons?

PUNTO DE PARTIDA

Proxecto Viaxa con nós!

11

18

Viaxa con nós! enmárcase na área de Ciencias Sociais. Os contidos do proxecto xiran arredor do coñecemento dos medios de transporte, cunha especial dedicación á educación viaria. Trabállase así mesmo acerca da enerxía que precisan os transportes e a contaminación que provocan. Outro aspecto importante é a evolu-ción dos transportes ao longo do tempo.

No inicio do proxecto e a partir dunha audición, os nenos e as nenas terán que determinar de que tipo de vehículo proceden distintos sons. E, para terminar, construirán un circuíto de educa-ción viaria en que aplicarán todo o que aprende-ron.

NIVEL IPRIMARIA





RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web






9

Que sabemos

sobre os transportes?

13

Que imos facer?

12


15


16


Traballo final.

Un circuíto de educación viaria

Valoración persoal

51

Que aprendín?

49

45 Que tipos de transportes hai?



12 13

Os transportes do futuro

41

Os transportes do pasado

39

Peón ou condutor?

35

19

19

Como se moven os medios

de transporte?

23

Por onde se desprazan

os medios de transporte?

27

Como son os medios

de transporte?

31

Para que utilizamos os medios de transporte?

33


Evento inicial: Cantas paisaxes diferentes!

PUNTO DE PARTIDA

Proxecto Imos de excursión!

11

20

O tema central sobre o que se estrutura o proxecto é a paisaxe, na súa dimensión máis próxima aos nenos e ás nenas destas idades. Aínda que se abordan basicamente contidos da área de Ciencias Sociais, tamén se promove a educación ambiental e a reflexión sobre as con-secuencias que ten a acción das persoas sobre a natureza.

Como elemento motivador de arranque do proxecto, cada alumno ou alumna encontrará sobre a súa mesa un sobre pechado que contén unha fotografía dunha excursión realizada coa súa familia. Ao finalizar o proxecto realizarán a presentación pública de O libro das paisaxes, que elaboraron de forma colectiva.

NIVEL IPRIMARIA




RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web







8

Que sabemos

sobre a paisaxe?

13

Que imos facer?

12


15


16


Traballo final: O noso libro

das paisaxes

Valoración persoal

51

Que aprendín?

49

45

Como nos orientamos?

Vivimos en aldeas, vilas e cidades

De paseo polo campo



12 13

Protexemos a paisaxe

41

A paisaxe cambia

39

Para que serven os mapas?

37

Río abaixo!

27

Imos á praia!

23

33

31

19

21


Evento inicial:

Vaia problema!

PUNTO DE PARTIDA

Proxecto Somos xardineiros e xardineiras

11

22

Neste proxecto proponse ao alumnado investi-gar acerca de diferentes temas relacionados coas plantas: partes, clasificación, necesidades, reprodución, importancia e coidados que preci-san. Tamén lerán contos, escoitarán audicións e observarán obras de arte co tema central das plantas.

Para empezar, enfrontaranse a unha situación problemática: un parque en que algunhas plan-tas morreron e outras secaron. Os nenos e ne-nas deberán investigar a causa e axudarlle a unha xardineira a resolver o problema. Ao finali-zar as tarefas de investigación, gozarán cons-truíndo un xardín vertical utilizando recipientes reciclados. Ese xardín fará as delicias de todo o colexio!

NIVEL IPRIMARIA





RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web






9

Que sabemos sobre

as plantas?

12

Que imos facer?

11


15


16


Traballo final:

O noso xardín vertical

Valoración persoal

53

Que aprendín?

51

47

Investigamos como medran as plantas

Comparamos os froitos e as sementes

Identificamos as partes dunha planta



12 13

Protexemos a natureza

37

Contamos historias sobre as plantas

41

Aprendemos a coidar as plantas

31

Comprendemos para que serve a flor

25

Diferenciamos tipos de plantas

21

29

27

19

23

Pescudamos por que son importantes as plantas

33


Evento inicial:

Que catástrofe!

PUNTO DE PARTIDA

Proxecto Os nosos amigos os animais

11

24

Os contidos deste proxecto enmárcanse na área de Ciencias da Natureza. O tema central son os animais vertebrados, os seres vivos que maior interese espertan nos nenos e nas nenas destas idades. En paralelo abórdanse tamén aspectos de educación ambiental e promóvese o coidado do medio.

O arranque do proxecto resultará moi estimu-lante para o alumnado, pois deben devolver ao seu hábitat diferentes animais. E para terminar, demostrarán todo o que aprenderon nas súas investigacións construíndo maquetas de dife-rentes hábitats cos animais que viven en cada un deses lugares.


NIVEL IPRIMARIA




RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web






8

Que sabemos sobre

os animais?

13

Que imos facer?

12


15


16


Traballo final: Construímos

maquetas con animais

Valoración persoal

51

Que aprendín?

49

45

Clasificamos animais

Como nacen os animais?

Os animais son seres vivos



12 13

Animais en perigo

39

Contamos historias de animais

41

Animais que viven con nós

37

Onde viven os animais?

33

Que comen os animais?

25

Como son os animais?

21

29

27

19

25


Evento inicial:

Adiviña, adiviñanza

PUNTO DE PARTIDA

Proxecto A merendar!

11

26

Neste proxecto os nenos e as nenas descubri-rán a importancia que ten a alimentación para o funcionamento e desenvolvemento do seu propio corpo, e aprenderán a valorar os bene-ficios dunha dieta equilibrada e saudable. Tamén se abordan outros aspectos relaciona-dos coa autonomía persoal e o coidado da saúde: o exercicio físico, a hixiene persoal, o descanso, o coidado dos dentes… Por tanto, trabállanse esencialmente contidos da área de Ciencias da Natureza.

O punto de partida do proxecto é unha cata ás cegas en que terán que adiviñar, polo seu olor e o seu sabor, os alimentos que están probando. Ese é o comezo da aventura…





RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web



NIVEL IPRIMARIA




9

Que sabemos sobre

os alimentos?

13

Que imos facer?

12


15


16


Traballo final: Unha merenda

saudable

Valoración persoal

49

Que aprendín?

47

43

Debemos comer de todo

A orixe dos alimentos

As comidas do día



12 13

Os alimentos no noso corpo

37

Medramos sans e fortes

39

O noso menú saudable

35

Unha receita de cociña

33

Son todos os alimentos iguais?

23

Á mesa!

21

29

27

19

27


Proxectos de SANTILLANANIVEL II


Evento inicial:

Quero ser deportista!

PUNTO DE PARTIDA

Proxecto Síntome ben!

11

30

O proxecto Síntome ben! está enmarcado den-tro da área de Ciencias da Natureza. O tema central é a saúde e o conxunto de hábitos dia-rios que se deben fomentar para poder ter unha vida saudable. Ademais dos contidos curricula-res directamente relacionados con este tema, no proxecto abórdanse tamén aspectos relacio-nados coa prevención de riscos, a educación via-ria e o tempo libre, e ponse especial énfase nas actividades que utilizan as novas tecnoloxías.

Ao final do proxecto, os grupos que participar-non nel colaborarán na realización dunha cam-paña informativa sobre os hábitos de vida sau-dable. Para iso, escribirán guións, gravarán anuncios dirixidos á radio ou a televisións locais, elaborarán material de divulgación, etc.



NIVEL IIPRIMARIA



RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web






9

Que sabemos sobre

os hábitos saudables?

14

Que imos facer?

13


15


16


Traballo final: Campaña informativa

sobre os hábitos saudables

Valoración persoal

63

Que aprendín?

61

57

Evitamos riscos e accidentes

As nosas actividades diarias

A nosa saúde



12 13

Usamos ben as novas tecnoloxías

49

Alimentámonos ben

31

Coidamos a hixiene25

43

37

19

31


Evento inicial: Por Xúpiter! Que está sucedendo en Pompeia?

PUNTO DE PARTIDA

Proxecto Os nosos devanceiros os romanos

11

32

O proxecto Os nosos devanceiros os romanos céntrase na área de Ciencias Sociais e aborda distintos aspectos das formas de vida dos ro-manos para comprender a importancia que esta civilización tivo na formación da nosa cultura.

Como elemento motivador de arranque do proxecto, os alumnos e as alumnas coñecerán o mesmísimo Plinio o Vello, testemuña da erup-ción do Vesubio, que lles contará apesarado a de saparición da cidade de Pompeia e a morte da maioría dos seus habitantes. Este feito servi-rá como inicio para investigar como eran as ci-dades romanas.

Os alumnos e as alumnas concluirán este proxecto recreando como era a vida cotiá nunha cidade romana.


NIVEL IIPRIMARIA




RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web






9

Que sabemos sobre

os romanos?

12

Que imos facer?

11


15


16


Traballo final: Un día

nunha cidade romana

Valoración persoal

71

Que aprendín?

69

65



12 13

Compramos nun mercado romano

55

Identificamos os deuses romanos

59

Investigamos os costumes romanos

45

Coñecemos unha cidade romana

27

Descubrimos o exército romano

21

Recoñecemos construcións romanas

31

Situamos o Imperio romano

19

33

Entramos nas casas dos romanos

39

Falamos e contamos coma

os romanos

51


Proxectos de SANTILLANANIVEL III


PUNTO DE PARTIDA

Proxecto Protexemos a natureza

11

36

O proxecto Protexemos a natureza está en-marcado dentro da área de Ciencias da Natu-reza. Este proxecto pretende que os alumnos e alumnas traballen os contidos relacionados cos ecosistemas. Ocúpase de traballar os con-tidos xerais e, moi especialmente, de describir os principais ecosistemas españois e os seus compoñentes, cunha especial énfase nos seus valores e na súa conservación.

A actividade inicial fai uso dunha ferramenta tan potente como Google Earth para facer un repaso por diversas paisaxes, a súa fauna e flo-ra. Por último, os alumnos e as alumnas prepa-rarán unha exposición para dar a coñecer os principais ecosistemas españois e a Rede Natu-ra 2000.

Para a realización deste proxecto contamos coa colaboración da Sociedade Española de Ornito-loxía, SEOBirdlife.



NIVEL IIIPRIMARIA



RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web






Evento inicial:

En que lugar estamos?

9

Que imos facer?

13


15


16

Que sabemos?

14


Traballo final: Exposición Coñecer

para protexer

Valoración persoal

71

Que aprendín?

69

65



12 13

Analizamos un ecosistema próximo

51

Protexemos as especies ameazadas

53

Valoramos os nosos espazos protexidos

57

Paseamos polos ecosistemas canarios

47

Descubrimos os ecosistemas acuáticos

43

Exploramos o bosque atlántico

29

Percorremos o bosque mediterráneo

35

Coñecemos os ecosistemas

19

37

Investigamos as relacións

dos seres vivos

23

Estudamos as pradarías de montaña e as estepas

39


Evento inicial:

Síguelle a pista a esta maleta

PUNTO DE PARTIDA

Proxecto Descubrimos Europa

11

38

A quen non lle gusta viaxar? Percorrer extensas chairas, subir e baixar cumes inalcanzables, per-derse por cidades descoñecidas… Descubrimos Europa é un proxecto que invita os nenos e ne-nas a viaxar para descubrir o continente onde viven. A investigación levaraos a coñecelo desde puntos de vista moi diferentes: físico, político, económico, demográfico, urbano e cultural.

O proxecto arranca cunha maleta misteriosa que alguén deixou esquecida na aula. A partir dos obxectos que contén, os alumnos e as alum-nas irán descubrindo quen é a súa propietaria, así como os países polos que viaxou.

A aventura finaliza coa organización dunha ex-posición en que os alumnos e alumnas expresa-rán que é Europa para eles.


NIVEL IIIPRIMARIA




RECURSOS






Sobre de materiais

Portal web






9

Que sabemos sobre

Europa?

14

Que imos facer?

13


15


16


Traballo final: Organizar

unha exposición sobre Europa

Valoración persoal

61

Que aprendín?

59

55

Descubrimos outros países

Exploramos as paisaxes

Atravesamos montañas e chairas



12 13

Investigamos sobre a poboación

41

Contamos historias de Europa

49

Coñecemos a Unión Europea

37

Analizamos os climas

27

Navegamos polos ríos

25

35

31

19

39

Investigamos en que traballan

os europeos

45


Unha proposta actual e innovadora de ad- quisión de ... · carpeta ou porfolio para os teus...

Documents

Transcript of Unha proposta actual e innovadora de ad- quisión de ... · carpeta ou porfolio para os teus...