UNIDAD 0 FRIENDS · Web view- AB, p52, Act 1: Leer un email con una descripción de la vida en un...

Quick Minds 5Herbert Puchta, Günter Gerngross &

Peter Lewis-Jones

Educación Primaria

Programación de Aula 5

Quick Minds 5/ Programación de Aula - 1- © Cambridge University Press 2015

Introducción

Quick Minds 5 es un método diseñado para impartir lengua inglesa en el quinto curso de Educación Primaria.

La presente Programación de Aula se ha diseñado para atender muy distintas situaciones escolares en cuanto a la carga horaria de lengua inglesa. Su flexibilidad permite al profesor disponer de material suficiente tanto para cursos con se imparten cinco o menos horas a la semana, como para aquellos en los que se imparten más sesiones.

Quick Minds 5 consta de 9 unidades, una de ellas de introducción, The Science lesson. Las unidades 1 a 8 están divididas en ocho sesiones: las sesiones 1 a 6 comprenden la presentación y práctica básica de los contenidos de la unidad, mientras que las sesiones 7 a 8 refuerzan y amplían estos conceptos, por lo que su explotación es opcional y no altera el desarrollo general del curso.

Además de estas nueve unidades, Quick Minds 5 propone tres sesiones relacionadas con algunas celebraciones del mundo anglosajón: Bonfire Night, Bonfire Night in Australia y Earth Day. Así, la temporalización del método puede hacerse del siguiente modo:

1er trimestre: Unidades The Science lesson, 1 y 2; actividades de Bonfire Night y Christmas in Australia.2º trimestre: Unidades 3, 4 y 5.3er trimestre: Unidades 6, 7 y 8; actividades de Earth Day.

Cada tabla de esta Programación de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Pupil’s Book (o Student’s Book - PB) y del Activity Book ( o Workbook - AB) seleccionadas para cada sesión. También añade las de otros componentes de Quick Minds 5 relacionadas con los contenidos de la misma. Además de las actividades, se reflejan los objetivos generales y específicos de estas, así como las destrezas, tipo de interacción, las competencias trabajadas y los materiales necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:

Destrezas: CO- Comprensión OralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita


Interacción: Ind- individualP- por parejasPG- pequeños gruposGG- gran grupo, toda la clase

Competencias:

CL – Comunicación lingüística.CMCT- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD - Competencia digital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociales y cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.CEC - Conciencia y expresiones culturales.

Al final de cada sesión se propone una actividad de ampliación opcional que el profesor puede utilizar si hay tiempo, priorizando las que refuercen aquellas estructuras, vocabulario o destrezas que más necesite.

En la columna Refuerzo-Ampliación se añaden actividades que pueden servir a distintos fines:

1. Reforzar aspectos de la unidad que no hayan quedado claros o resulten más difíciles.2. Dar más oportunidades de práctica a los alumnos que evolucionan más lentamente.3. Permitir afianzar y ampliar conocimientos a los alumnos más rápidos sin aburrirse.

El Teacher’s Resource Book (TRB) ofrece cuatro Worksheets por unidad que se han incluido en en esta columna. Worksheets 1-3 se pueden completar inidvidualmente y, por lo tanto, serán útiles para alumnos que acaben su trabajo antes que otros durante la sesión, como deberes para casa o como repaso para toda la clase, en parejas o grupos. Worksheet 4 está directamente relacionado con contenidos interdisciplinarios (Learn and think) o actividades para el desarrollo de las destrezas lingüísticas. Los cuatro Worksheets vienen acompañados de una propuesta de actividades posteriores, follow-up activities con la que reforzar o ampliar la práctica de esos conceptos (ver Teacher’s notes de cada unidad en el TRB).


Las Online Interactive Activites contienen divertidos juegos, videos y canciones para cada unidad. Se pueden utilizar como refuerzo tanto en clase como en casa y, por ello se incluye en la columna de refuerzo en la sesión en la que se ha presentado la información necesaria para utilizarlas.

Las tablas de evaluación al final de las unidades señalan aquellas actividades de cada sesión que pueden servir para evaluar cada una de las cuatro destrezas por separado, teniendo en cuenta lasCompetencias. El profesor puede emplear estas u otras para observar el progreso de sus alumnos día a día o para evaluar toda la unidad, aunque para esto último se recomienda usar los dos Progress Tests por unidad que se incluyen en el Teacher’s Resource Book. Las alternativas sobre cómo administrar estas pruebas se detallan bajo cada tabla de evaluación y dan al profesor la posibilidad de comprobar lo que los alumnos han aprendido en el corto, medio o largo plazo. También permite a los alumnos repasar conceptos o pedir ayuda sobre lo que necesitan para mejorar.


Unidad The Science lesson. Sesión 1, PB y AB página 4 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Repasar números 10-100. - Presentar a los personajes. - Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento lógico-matemático.

Etapa Objetivos de las actividades

Actividades Destrezas

Interacción

Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación

Inicio de la sesión

- Repasar números 10-100.

- Escribir números en la pizarra y pedir a los alumnos que los nombren. En parejas, se turnan para dibujar números sobre la espalda de su compañero y adivinarlos.

EO GG/P CL/CMCT PB

Augmented Reality: vocabulary interactive activity & Online interactive activities

Worksheet 1: Numbers 10-100 (TRB, p7)

Desarrollo de la sesión

- Presentar a los personajes.

- Practicar el nuevo vocabulario.

- Practicar la comprensión oral y escrita.

- Practicar los números del 10-100.

- Practicar la ortografía.

- Presentation. Leer el texto y explicar el nuevo vocabulario. Observan la imagen y siguen la lectura. Comentan la señal.

- PB, p4, Act 1. CD1, 02: Observan, escuchan y repiten las palabras. En parejas, se turnan para señalarlas y pronunciarlas.

- PB, p4, Act 2. CD1, 03:. Escuchan el CD, leen las frases e identifican si son verdaderas o falsas. Corrigen en grupo.

- PB, p4, Act 3: En parejas, dibujan un número en el aire y su compañero adivina de cuál se trata.

- AB, p4, Act 1. CD1, 04: Escuchan el CD y escriben los números correspondientes.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

GG

GG/P

Ind/GG

P

Ind

CL

CL

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD1


- Desarrollar el pensamiento lógico.

- Practicar la ortografía.

- Practicar los números del 10-100.

- AB, p4, Act 2 Think!: Observan los números de la actividad anterior y continúan las series.

- AB, p4, Act 3: Ordenan las letras para formar palabras y las unen según corresponda.

- AB, p4, Act 4: Completan las sumas.

CO

EE

EE

CL/EE

Ind

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL/CMCT

Final de la sesión

- Repasar los números.

- Repasar el vocabulario de la sesión.

- Dictar los números del PB desordanados. En parejas escriben las palabras de forma correcta.

- Ampliación (opcional): Escribir 15 números entre 21 y 100 en la pizarra. Dibujan una tabla de 2x2 y la rellenan con 4 números. Nombrar los números aleatoriamente. Los tachan y gana quien completa la tabla.

CO

CO/EO

GG

GG/P

CL/CMCT

CL/CMCT

Cuaderno


Unidad The Science lesson. Sesión 2, PB y AB página 5 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar good at + ing. - Repasar acciones y actividades.- Desarrollar la capacidad de razonar: relacionar texto e imagen.


Actividades Destrezas Interacción

Competencias

Materiales Refuerzo - Ampliación


- Repasar acciones.

- Realizar acciones con gestos. Los alumnos adivinan de qué se trata.

EO GG GG

Augmented Reality: Grammar 1 interactive activity & Online interactive activities

Worksheet 2: I’m really good at... (TRB, p8)


- Presentar good at/ not good at.

- Practicar good at / not good at.

- Reflexionar sobre la gramática.

- Consolidar la gramática.

- Practicar el nuevo lenguaje.

- Relacionar textos e imágenes.

- Presentation. Representar 2 ejemplos con (not) good at. Escribir las frases correspondientes en la pizarra. Las representan.

- PB, p5, Act 1: Nombran las actividades, leen las preguntas y las contestan individualmente. Comparan en parejas y después en grupo. Enuncian frases utilizando good at/ not good at.

- PB, p5, Act 2. CD1, 05. Grammar focus: Escuchan el CD y repiten juntos. Practican en parejas. Leer los ejemplos del PB, p83. Hacen el ejercicio y lo comparan en parejas. Corregir.

- PB, p5, Act 3: En parejas, enuncian las frases siguiendo el ejemplo. Corrigen en grupo.

- AB, p5, Act 1: Completan la tabla con las nuevas estructuras gramaticales aprendidas.

CO/CL

EO/CL/EE

CO/EO/CL/EE

EO

EE

GG

Ind/P/GG

GG/Ind/P

P/GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1


- Personalizar la lengua.

- AB, p5, Act 2: Escriben frases con good at/ not good at atendiendo a la tabla.

- AB, p5, Act 3 Think! : Observan y unen cada imagen con la frase que le corresponde.

- AB, p5, Act 4: Escriben sobre sí mismos con (not) good at.

CL

CL

EE

Ind

Ind

Ind

CL

CL/AA

CL

Final de la sesión

- Practicar el lenguaje de la sesión.

- Practicar la comprensión y la expresión oral.

- Enunciar frases sobre los personajes. Aplauden si son ciertas y niegan con la cabeza en caso contrario.

- Ampliación (opcional): Dibujan una tabla de 4x6 y escriben 6 actividades en un eje y el nombre de tres amigos en el otro. Rellenan la primera columna marcando tick/cross y preguntan a los amigos para completar la tabla.

CO

EE/EO

GG

Ind/P

CL

CL

Cuaderno


Unidad The Science lesson. Sesión 3, PB y AB página 6 (Song)

Objetivos: - Consolidar la estructura gramatical aprendida en la lección anterior a través de una canción: good at + ing



Interacción



- Repasar los personajes.

- Escribir las iniciales de los personajes. Los alumnos completan los nombres y dicen lo que hacían en la sesión 1 y con qué equipo.

EO/CL/CO

GG CL

Augmented Reality: karaoke song & Online interactive activities


- Cantar una canción.

- Presentar a los personajes.

- Practicar la rima.

- Identificar sonidos. Practicar la rima.

- PB, p6, Act 1. CD1, 06: Escuchan y contestan la pregunta. Corrigen por parejas y en grupo. Escuchan y leen la canción. Corregir. Comprobar que comprenden el significado.

- PB, p6, Act 2. CD1, 07: Escuchan la canción repitiendo cada verso. La practican en grupo y continúan con la versión karaoke.

- PB, p6, Act 3: Leen las frases e identifican al personaje o personajes correspondientes.

- AB, p6, Act 1: Recuerdan y completan la canción con las palabras del recuadro.

- AB, p6, Act 2: Leen las frases y rodean la palabra correcta.

- AB, p6, Act 3: Completan las frases con palabras de la canción que riman con las palabras en negrita.

CO/CL/EEEO

CL/EO/CO

CL/EE

CO/EO/CL

CL/EO

Ind/P/GG

GG/P

Ind

GG

Ind

GG/Ind

CL

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1


CO/EO

Final de la sesión

- Repasar la canción.

- Activar la imaginación.

- En 5 grupos cantan la cancion en version karaoke. Cada grupo canta una estrofa.

- Ampliación (opcional): Preguntar si les gustaría viajar en el tiempo, si visitarían el presente o el futuro y por qué.

EO

CO/EO

PG

GG

CL/CEC

CL

Cuaderno


Unidad The Science lesson. Sesión 4, PB y AB página 7 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar el posesivo con ‘s.- Repasar vocabulario de la familia.- Desarrollar la capacidad de razonar: resolver problemas.



Interacción


Inicio de la sesión - Repasar

vocabulario de la familia.

- Decir frases sobre las relaciones familiares, p.e. I have got one brother. My grandmother is sixty-five. Los alumnus se levantan si alguna de las frases corresponde con sus propias familias.

EO GG CL

Worksheet 3: Clara’s family (TRB, p9)


- Presentar nuevo vocabulario de la familia.

- Practicar el vocabulario y el posesivo ‘s.


- Practicar el posesivo ‘s.

- Presentation. Dibujar un árbol genealógico básico en la pizarra. Los alumnos nombran el vocabulario que conocen. Añadir al árbol: grandfather, grandmother, grandson, granddaughter, daughter, son, parents, uncle, aunt, cousin. Preguntar: Have you got an aunt? What’s her name? Escribir Mary is Laura’s aunt. Marcar ‘s y explicar su significado.

- PB, p7, Act 1: Leen y señalan los personajes. Completan las frases individualmente, comparan en parejas y corrigen en grupo. En parejas se turnan para leer todas las frases.

- PB, p7, Act 2. CD1, 08. Grammar focus: Escuchan el CD, repiten las frases y las practican en parejas. Leer los ejemplos del PB, p83. Hacen el ejercicio y lo comparan en parejas. Corregir.

CO/CL

CL/EE

CO/EO/CL

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

CL

CL

CL

PB

AB

CD1

Papel, lápices de colores.


- Identificar palabras.

- Resolver problemas.

- Personalizar el lenguaje.

- PB, p7, Act 3: En parejas, plantean y contestan preguntas sobre el dibujo siguiendo el ejemplo. Compartir algunos ejemplos.

- AB, p7, Act 1. CD1, 09: Escuchan el CD y completan las frases.

- AB, p7, Act 2. Think!: Siguen las líneas y escriben las frases.

- AB, p7, Act 3: Escriben frases sobre alguno de los miembros de su familia siguiendo el modelo de la actividad anterior.

CL/EO/CO

CO/CL/EE

CL/EE

EE

P/GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL/AA

CL

Final de la sesión

- Repasar el vocabulario de la sesión.

- Consolidar la comprensión.

- El profesor dibuja su árbol genealógico en la pizarra y nombra las relaciones familiares. En equipos los alumnos adiinan de quién se trata en cada caso.

- Ampliación (opcional): Dibujan a su familia y hablan sobre ella en grupos de cuatro.

CO/EO

EO/CO

GG

Ind/PG

CL

CL/CSC/CEC


Unidad The Science lesson. Sesión 5, PB y AB página 8 (Story and values)

Objetivos: - Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora.- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: relacionar texto e imagen.- Fomentar la educación en valores: seguir instrucciones fielmente.



Interacción



- Repasar los personajes de la historia.

- Escribir Phoebe, Alex y Patrick en la pizarra. Los alumnos comentan lo que recuerdan sobre ellos.

CO/EO GG CL

Augmented Reality: Story animation & Online interactive activities

Elaboran un cómic que represente la historia.*


- Desarrollar la capacidad de predicción.

- Presentar una historia.

- Comprobar que comprenden la historia.

- Secuenciar.

- Seguir instrucciones fielmente.

- PB, p8-9, Act 1: Observan y comentan las imágenes. Escribir The Explosion y crear un mapa conceptual con sus aportaciones. En parejas intentan contar la historia observando la pizarra.

- PB, p8-9, Act 2. CD1, 10: Escuchan, comprueban sus predicciones y debaten en parejas. Escuchan otra vez y leen. Comentan el final.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia y comprobar que la comprenden.

- AB, p8, Act 1. Think! : Recuerdan y unen las imágenes con las frases de la historia.

- AB, p8, Act 2 Values: Completan las frases con los nombres adecuados.

CO/EO/CL

CO/EO/CL

CO/EO

CL

GG/P

P/GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

I CL/AA

CL/CSC

PB

AB

CD1


CL/EE

Final de la sesión

- Practicar la historia.

- Repasar vocabulario clave.

- Role-plays. En grupos de 4 se reparten los personajes. Preparan su papel, practican en grupos y representan la historia.

- Ampliación (opcional): Escriben el vocabulario clave de la historia en su cuaderno y una definición.

CO/CL/EO

EE

PG/GG

Ind

CL

CL


Unidad The Science lesson. Sesión 6, PB y AB página 9 (Story and phonics)

Objetivos: - Hablar de la historia en detalle.- Seguir instrucciones.- Presentar y practicar palabras que riman entre sí.- Desarrollar la capacidad de razonar: encontrar información relevante y desarrollar la lógica-matemática



Interacción



- Repasar la historia.

- Preguntar: What happened at the end of the first/ second experiment? What did Mr Davis tell them to do?..

CO/EO GG CL

Augmented Reality: Story animation & Online interactive activities.

Crean un póster que represente los colores primarios y secundarios.*


- Reflexionar la historia en detalle.

- Presentar palabras que riman entre sí.

- Desarrollar la lógica-matemática.

- Practicar palabras que riman entre sí..

- PB, p9, Act 3 Think!: Escuchan y leen la historia. Contestan las preguntas y corrigen por parejas y en grupo.

- PB, p9, Act 4 CD1, 11 Phonics: Escuchan el CD, leen y repiten. Repiten con distintas velocidades y tonos. Luego practican en parejas.

- AB, p9, Act 3. Think! : Completan las sumas y colorean los tubos.

- AB, p9, Act 4. CD1, 12 Phonics: Escuchar y repetir las palabras con la pronunciación adecuada.

- AB, p9, Act 5: Unir las palabras que riman.

- AB, p9, Act 6 CD1, 13: Escuchar, corregir y decir las palabras de la actividad anterior.

CO/CL/EO

CL/EE/EO

CL/EE

CL/EE

EE

CO

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL/CMCT/AA

CL

CL

CL

PB

AB

CD1



Final de la sesión

- Repasar la mezcla de colores.

- Repasar el vocabulario de la unidad.

- Por turnos plantean sumas de colores a sus compañeros.

- Ampliación (opcional): En grupos de cuatro dibujan y colorean sus propias sumas de tubos en un poster. Colocar los posteres en el aula y preguntar por las sumas correctas.

CO/EO

EE

GG

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT/CEC

Cuaderno de vocabulario


Unidad The Science lesson. PB y AB páginas 4 a 9Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

COMPRENSIÓN ORALPB, p4, Act 1.CD1, 02

PB, p5, Act 2.CD1, 05

PB, p6, Act 1.CD1, 06

AB, p7, Act 2. CD1, 09 PB, p8-9, Act 1.CD2, 10

PB, p9, Act 4.CD1, 11

EXPRESIÓN ORALPB, p4, Act 2

PB, p5, Act 3 PB, p7, Act 3 AB, p9, Act 2:comentan por parejas

COMPRENSIÓN LECTORAWorksheet 1:

AB, p5, Act 2 AB, p6, Act 2Worksheet 3: Clara’s family (TRB, p9)

AB, p8, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p4, Act 3

Numbers 10-100 (TRB, p7)

AB, p5, Act 4Worksheet 2: I’m really good at... (TRB, p8)

PB, p6, Act 3

AB, p7, Act 2

AB, p9, Act 5

Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 6.


Unidad 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 1, PB y AB página 10 (Vocabulary presentation)

Objetivos:- Presentar y practicar materias escolares.- Practicar la comprensión oral y escrita.



Interacción

Competencias



- Presentar el tema de la unidad.

- Explicar el uso de la contracción ‘n’ en la expresión rock ‘n’ roll.

EO/CO GG CL


Worksheet 1: My school week (TRB, p11)


- Presentar la escena escolar.

- Practicar materias escolares.

- Practicar vocabulario.

- Practicar la expresión oral.

- Practican el nuevo vocabulario.

- Presentation. Nombrar las materias. Observan el dibujo y repiten. Plantear preguntas sobre el horario utilizando before/after.

- PB, p10, Act 1. CD1, 14: Observan, escuchan y repiten las palabras. Escuchan otra vez repitiendo en pequeños grupos. En parejas, se turnan para señalar las materias y pronunciarlas.

- PB, p10, Act 2. CD1, 15: Leer las preguntas. Escuchan el CD y responden. Comparan en parejas, escuchan y corrigen.

- PB, p10, Act 3: En parejas se turnan para plantear y contestar preguntas siguiendo el modelo.

- AB, p10, Act 1. : Completan un crucigrama s con las materias escolares.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD1


- Repasar las materias escolares.

- AB, p10, Act 2: Leen y completan el horario escolar con los días de la semana y la materia escolar correspondiente.

EE

Ind CL

Final de la sesión

- Repasar asignaturas.


- Definir materias para que intenten adivinarlas.

- Ampliación (opcional): Dibujan su horario escolar. En parejas crean su horario ideal.

CO

EE/CO/EO

GG

Ind/P

CL

CLCuaderno


Unidad 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 2, PB y AB página 11 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar like/ don’t like +- ing. - Repasar good at/ not good at + ing.- Desarrollar la capacidad de razonar: deducir información.



Competencias



- Repasar materias.

- Escribir las materias en la pizarra con las letras desordenadas. Los alumnos salen a escribirlas correctamente.

CL/EE GG CL


Hacen una lista de las actividades que hacen fuera del colegio. Escriben frases con like / don’t like.

Worksheet 2:: I love learning about (TRB, p12)


- Presentar really (don’t/ doesn’t) like.

- Deducir información.


- Plantear y contestar preguntas.

- Presentation. Preguntar si les gustan las materias. Decir las frases. Las repiten. Escribirlas en la pizarra resaltando –ing.

- PB, p11, Act 1. Think!: Leen la información por turnos en alto y la comentan. Leen las frases solos y escriben el nombre del niño. Comparan en parejas y corrigen en grupo.


- PB, p11, Act 3: Escribir una materia en un papel junto a una cara feliz o triste. Sin mostrarla, preguntan para adivinarlo. Continúan la actividad en parejas intercambiando los roles.

CO/EO/CL

CL/EE

CO/EO/CL/

EO/CO

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

GG/P

CL

CL/AA

CL

CL

PB

AB

CD1



- Practicar la puntuación.

- Practicar la expresión escrita.


- AB, p11, Act 2: Separan las palabras y escriben las frases.

- AB, p11, Act 3: Siguen las líneas y escriben frases utilizando likes/ doesn’t like según se indica.

CL/EE

EE

CL

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final de la sesión

- Practicar el orden alfabético.


- Jugar a representar con mímica acciones que le gusta hacer. Sus compañeros adivinan de qué se trata.

- Ampliación (opcional): Escriben su propio perfil de Facebook tomando como modelo el texto del PB.

CL/EE

EE

P/GG

Ind

CL

CL


Unidad 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 3, PB y AB página 12 (Song)

Objetivos: - Consolidar la estructura gramatical aprendida en la lección anterior a través de una canción: like/ don’t like +- ing.



Competencias



- Repasar las materias escolares.

- Describir algunas asignaturas escolares. Los alumnos adivinan de cuál se trata.

CL/CO/EO GG CL Cuaderno


Elaborar un póster de los sonidos /ɒ/ y /ǝʊ/ agrupando las palabras que conocen y resaltando sus grafías.*


- Comprender el significado de una canción.


- Repasar las estructuras de la canción.

- Repasar el vocabulario de la canción.

- PB, p12, Act 1. CD1, 17: Escuchan y contestan la pregunta. Corrigen por parejas y en grupo. Escuchan y leen la canción. Comprobar que comprenden el significado.


- PB, p12, Act 3: Leen las frases e identican si son verdaderas o falsas.

- AB, p12, Act 1.: Completar frases de la canción con las palabras que faltan.

- AB, p12, Act 2.: Completar nuevas estrofas de la canción con las palabras del cuadro.. - AB, p12, Act 3: Relacionar los dibujos con las frases según corresponda.

CO/CL/EE/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EE

CO/CL/EO

CL/EE

CO/EO/CL

Ind/P/GG

GG/P

Ind

GG

Ind

GG/Ind

CL

CL/CEC

I CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1


Final de la sesión



- - En 5 grupos cantan la cancion en version karaoke. Cada grupo canta una estrofa.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 escriben una nueva estrofa. La interpretan o escriben en un póster.

CL/EE

EE/EO/CO

Ind

PG

CL/CEC

CL/CEC

Cuaderno

Papel para póster


Unidad 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 4, PB y AB página 13 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar have to + infinitive para expresar obligación.



Competencias



- Repasar actividades escolares.

- Escribir en la pizarra School day. Los alumnos comentan las actividades que realizan a diario. Elaborar un mapa conceptual.

CO/EO/CL GG CL


Worksheet 3: Have to/ don’t have to (TRB, p13)


- Presentar have to.

- Practicar have to.


- Practicar have to.

- Consolidar have to.

- Presentation. Nombrar una actividad y preguntar si es opcional u obligatoria. Enunciar la frase correspondiente utilizando have to y escribirla en la pizarra. La repiten. Aportar otros ejemplos.

- PB, p13, Act 1. CD1, 19: Escuchan el CD y marcan las tareas que Daniel y Linda realizan en el colegio. Comparan por parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.


- PB, p13, Act 3: Leer las actividades. Señalan y repiten. Representar el ejemplo. En parejas, practican.


CO/EO/CL

CO

CO/EO/CL/EE

CL/EO/CO

CO/CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

GG/P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1




- AB, p13, Act 2: Observan los dibujos y completan las frases correspondientes con las actividades de los recuadros.

- AB, p13, Act 3: Leen el email de Sarah y responden a las preguntas.

EE

CL

Ind

Ind

CL

CL/CD

Final de la sesión

- Repasar el nuevo lenguaje.

- Estimular la colaboración.

- Empezar una cadena sobre el colegio: We have to… La continúan añadiendo una obligación. Al llegar a los seis eslabones, iniciar una nueva cadena sobre las obligaciones en casa.

- Ampliación (opcional): En grupos de 3 piensan normas para un campamento de verano utilizando have to. Las comparten y elaboran un póster.

EO

EO/CO/EE

GG

PG/GG

CL

CL/CEC

Papel para póster


Unidad 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 5, PB y AB página 14 (Story and values)

Objetivos: - Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: trabajar con las horas- Fomentar la educación en valores: pensar de forma creativa



Interacción



- Repasar episodios anteriores.


CO/EO GG CL


Elaboran un cómic que represente la historia.*


- Desarrollar skimming y scanning.




- Repasar las horas.

- PB, 14-15, Act 1: Leen con rapidez el texto buscando la respuesta a las 2 preguntas. Comparan en parejas.

- PB, p14-15, Act 2. CD1, 21: Leen y escuchan la historia y corrigen sus respuestas. Leen y escuchan otra vez y comentan el final.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia: Did the friends talk to Elvis? What did Patrick say? Why did Elvis ask ‘What’s a CD?’…

- AB, p14, Act 1: Recuerdan la historia y completan el texto con las palabras del recuadro.

- AB, p14, Act 2 Think!: Observan los dibujos, leen las frases y dibujan la hora correspondiente en el reloj.

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

Ind/P

Ind/GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/AA/CMCT

PB

AB

CD1



Final de la sesión


- Estimular la creatividad.

- Role-play. En grupos de 4 se reparten los personajes. Preparan su papel, practican y representan la historia. Intercambian papeles.

- Ampliación (opcional): En grupos elaboran un póster para el concierto de Elvis. Muestran los posteres a sus compañeros y se preguntan utilizando el infintivo de propósito.

CO/CL/EO

EE/CO/EO

PG/GG

P/GG

CL

CL/CEC


Unidad 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 6, PB y AB página 15 (Story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (Story).- Reconocer y pronunciar correctamente los sonidos /ɔ/ y /əʊ/.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: deducir información



Competencias




- Plantear preguntas sobre la historia: Where were the three friends? Who did they meet? How did they help him? …

CO/EO GG CL

Augmented Reality: Phonics game



- Presentar los sonidos /ɔ/ y /əʊ/.

- Recordar la historia.

- Practicar los sonidos /ɔ/ y /əʊ/.

- PB, p15. Act 3. Think!: Escuchan y leen la historia. Leen las frases e indican las correctas.

- PB, p15, Act 4. CD1, 22 Phonics: Escuchan el CD, leen y repiten. Repiten con distintas velocidades y tonos. Luego practican en parejas.

- AB, p15, Act 3: Recuerdan la historia y marcan la respuesta correcta a cada pregunta.

- AB, p15, Act 4 CD1, 23: Escuchar y repetir las palabras con la pronunciación adecuada.

- AB, p15, Act 5: Escriben las palabras en el dibujo correspondiente a cada sonido.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CO/EE

CO/CL/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1


Final de la sesión

- Repasar los sonidos aprendidos.


- Escribir en la pizarra varias palabras con los sonidos aprendidos. Los alumnos ordenan en columnas las palabras con cada uno de los dos sonidos.

- Ampliación (opcional): Preguntar a los alumnos por su parte favorita de la historia y cuál es su cantante o banda favorita y por qué.

CO/EO

CO/EO

GG

P/GG

CL

CL


Unidad 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 7, PB y AB página 16 (Skills)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje aprendido en la unidad a través de actividades de comprensión y expresión oral y escrita.



Interacción



- Recordar las materias escolares.

- Escribir School subjects en la pizarra. Preguntar a los alumnos por sus asignaturas favoritas.

CO/EO GG CL

Digital Minds: Skills

interactive activities

Worksheet 4: My school (TRB, p14)


- Practicar la comprensión oral.

- Practicar la comprensión escrita.




- PB, p16. Act 1. CD1, 25: Escuchan el CD y nombran la letra del dibujo correcto. Comparan en parejas y escuchan otra vez. Corregir.

- PB, p16, Act 2: Leer en alto el texto. Leer las frases e indicar si son correctas o falsas.

- PB, p16, Act 3: En parejas le cuentan a su compañero el horario de asignaturas de un día de su semana, siguiendo el modelo de la Act 2.

- AB, p16, Act 1. : Leen las preguntas de una entrevista y unen con las respuestas correctas.

- AB, p16, Act 2: Escriben el resumen de la entrevista de la actividad anterior.

- AB, p16, Act 3: Escriben sobre sus asignaturas favoritas.

CO/EO

CL

EO

CL

EE

EE

Ind/P/GG

GG

P

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1


Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en la unidad.

- Aplicar lo que han aprendido en la sesión.

- Escribir: My favourite lesson was… Escriben en sus cuadernos la lección favorita de esta unidad y por qué. Escribir algunos ejemplos en la pizarra como modelo.

- Ampliación (opcional): En parejas escriben el dialogo de la Actividad 1 del AB con información sobre sí mismos, y lo representan.

EE

EE/EO

Ind

P

CL

CL


Unidad 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 8, PB y AB página 17 (Act out & Unit review)

Objetivos: - Repasar y practicar el lenguaje aprendido en la unidad en una actividad comunicativa.- Categorizar el vocabulario principal de la unidad.



Interacción



- Repasar vocabulario.

- En grupos de 4 escriben una lista de cinco palabras aprendidas en la unidad. Dibujan en la pizarra y los compañeros adivinan de qué palabra se trata. Comprueban con la lista escrita.

EE PG CL

Digital Minds: Communication interactive activities


- Planificar una actividad comunicativa.


- Repasar el vocabulario aprendido.

- Repasar el lenguaje aprendido.

- PB, p17, Act 1: Leer las notas sobre dos personajes a representar en un diálogo en parejas. Eligen su rol y preparan un diálogo entre un nuevo alumno y un antiguo alumno en un colegio.

- PB, p17, Act 2: Representan el diálogo en parejas, utilizando las expresiones útiles del PB.

- AB, p17, Act 1: Clasifican las palabras del recuadro en tres grupos.

- AB, p17, Act 2: Clasifican las palabras de la actividad anterior según sean asignaturas, días de la semana o números.

- AB, p17, Act 3: Escriben oraciones con have to y don’t have to.

CL/EE

CO/EO

CL/EE

CL

EE

P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB



- AB, p17, Act 4: Colorean los cuadros de las tres columnas para formar frases.

CL Ind CL

Final de la sesión

- Repasar lo que han hecho en la sesión.

- Desarrollar la expresión oral.

- Escribir: Dictar las palabras de la Act 1 del AB. Corrigen en parejas.

- Ampliación (opcional): Repiten el diálogo del PB con un compañero diferente.

EO/EE

EO/CO

Ind/P

P

CL

CL


Unidad 1: The rock ‘n’ roll show. PB y AB páginas 10 a 17Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1Vocabulary

Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story

Sesión 6Values- Phonics

Sesión 7Skills

Sesión 8 Act out

COMPRENSIÓN ORALPB, p10, Act 1. CD1, 14

PB, p11, Act 2.CD1, 16

PB, p12, Act 1.CD1, 17

PB, p13, Act 1.CD1, 19

PB, p14, Act 2.CD1, 21

PB, p15. Act 4.CD1, 22

PB, p16, Act 1 CD1, 25

EXPRESIÓN ORALPB, p10, Act 3 PB, p11, Act 3 PB, p12, Act 3 PB, p13, Act 3

PB, p16, Act 3

PB, p17, Act 2

COMPRENSIÓN LECTORA

Worksheet 1: My school week (TRB, p11

PB, p12, Act 3AB, p13, Act 3 PB, p14, Act 1 AB, p15, Act 2 AB, p16, Act 1


PB, p17, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p10, Act 1. AB, p11, Act 2 Worksheet 2: I love learning about (TRB, p12)

AB, p12, Act 2

Worksheet 3: have to / don’t have to (TRB, p13)

AB, p13, Act 2.AB, p15, Act 5 AB, p16, Act 2


AB, p17, Act 3



Unidad 2: The story teller Sesión 1, PB y AB página 18 (Vocabulary presentation)

Objetivos:- Presentar distintos adjetivos para describir estados y sentimientos.- Practicar la comprensión oral y la expresión oral.



Interacción




- Preguntar a los alumnos si participan en algún grupo de teatro o si conocen alguna obra o autor de teatro.

CO/EO GG CL


Worksheet 1: Adjectives (TRB, p16)


- Presentar los meses del año.

- Practicar vocabulario de los meses del año


- Entender vocabulario.

- Repasar el vocabulario.

- Presentation. Explicar quién fue William Shakespeare y algunas de las obras famosas que escribió.

- PB, p18, Act 1. CD1, 26 Observan, escuchan y repiten las palabras. Escuchan otra vez repitiendo en pequeños grupos. En parejas, se turnan para señalar las palabras y pronunciarlas.

- PB, p18, Act 2 CD1, 27: Leer las frases. Escuchan el CD y las corrigen. Comparan en parejas, escuchan y corrigen.

- PB, p18, Act 3: En parejas, representan con mímica un estado de ánimo y adivinan qué le pasa al compañero.

- AB, p18, Act 1.: Observan las ilustracioes y localizan las palabras en la sopa de letras.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

EO

GG

GG/P

GG

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD1

Cuaderno


- AB, p18, Act 2: Leen las frases, las completan con las palabras de la actividad anterior y escriben el número del dibujo correspondiente.

EE

CE/EE

Ind CL

Final de la sesión



- Observar la imagen del CB y preguntar a los alumnos cómo se sienten los personajes.

- Ampliación (opcional): Los alumnos escriben las palabras aprendidas en su cuaderno y una pequeña definición de cada una.

CO/EO

EE

GG

Ind

CL

CL


Unidad 2: The story teller Sesión 2, PB y AB página 19 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar What’s the matter?+ adjectives- Desarrollar la capacidad de razonar: relacionar



Interacción



- Repasar los adjetivos

- Dictar las letras de algunos adjetivos de forma desordenada. Los alumnos escriben el adjetivo correcto.

CO/EE GG CL


Worksheet 2: What’s the matter? (TRB, p17)


- Presentar los pronombres posesivos our y their



- Practicar comprensión escrita.


- PB, p19, Act 1. Think!: Observan los dibujos, Leen las frases y unen cada frase con el dibujo correspondiente. Corregir.


- PB, p19, Act 3: En parejas, se turnan para hacer las preguntas y responder como en el dibujo. Para corregir, varias parejas preguntan en alto.


- AB, p19, Act 2 CD1, 29: Escuchan y escriben el nombre del niño en el dibujo en su lugar correspondiente.

CL

CO/EO

CO/EO

CL

EE

Ind/P/GG

GG

PG

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1

Papeles con adjetivos de la

unidad.


- AB, p19, Act 3: Escribir preguntas y respuestas sobre el dibujo de la actividad anterior.

EE Ind CL

Final de la sesión

- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.

- Jugar a un juego con la clase

- En parejas representan con mímica un estado de ánimo y adivinan de qué se trata.

- Ampliación (opcional): Repartir papeles con adjetivos a los alumnos. Los alumnos se levantan y preguntan y responden a sus compañeros qué les pasa según indica su papel.

CO/EO

CO

GG/P

GG

CL

CL/CSC


Unidad 2: The story teller Sesión 3, PB y AB página 20 (Song)

Objetivos: - Consolidar la estructura gramatical aprendida en la lección anterior a través de una canción: What’s the matter?



Interacción




- Definir algunos adjetivos. Los alumnos adivinan de cuál se trata.

CO GG CL







- PB, p20, Act 1. CD1, 30: Escuchan y ordenan los dibujos. Corrigen por parejas y en grupo. Escuchan y leen la canción. Comprobar que comprenden el significado.

- PB, p20, Act 2 CD1, 31: Escuchan la canción repitiendo cada verso. La practican en grupo y continúan con la versión karaoke.

- PB, p20, Act 3: Leen las frases e indican si son verdaderas o falsas.

- PB, p20, Act 3: En parejas juegan al juego de memoria sobre la canción.

- AB, p20, Act 1: Marcan con un tick los dibujos correctos según la canción.

- AB, p20, Act 2: Completan las frases de la canción con las palabras que faltan.

CO/CL/EO

CL/EO/CO

CL

EE

CL

EE

GG

GG

Ind

P

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD1


- AB, p20, Act 3: Colocan las palabras para formar las estrofas de la canción e indican quién lo dice.

EE

Ind CL

Final de la sesión



- Cantar la canción en versión karaoke.

- Ampliación (opcional): Escriben su propia estrofa para la canción siguiendo el modelo.

EO

EE

GG

Ind

CL/CEC

CL


Unidad 2: The story teller Sesión 4, PB y AB página 21 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar should/ shouldn’t para dar consejo.- Practicar la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar



Competencias



- Repasar los adjetivos.

- Un alumno dibuja en la pizarra un dibujo que representa un estado de ánimo o cualidad. Los demás alumnos adivinan de qué se trata.

EO/CO GG CL


Worksheet 3: Ask problem Patti (TRB, p18)


- Presentar should(n’t).

- Leer y encontrar información.


- Practicar should(n’t).


- Presentation. Decir: It’s cold. You should wear a sweater. He shouldn’t go out without a coat. Los repiten. Escribirlo y explicar su uso. Insistir en el infinitivo sin to y la ausencia de –s.

- PB, p21, Act 1 CD1, 32 Think!: Observan los dibujos, leen las frases y las ordenan. Escuchan el CD y corrigen.


- PB, p21, Act 3: En parejas se dan consejos siguiendo el modelo.


CO/EO/CL

CL/EE

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL

GG

GG/Ind/P

GG/P/Ind

P

Ind

CL

CL/AA

CL

CL

CL

PB

AB

CD1

Papel



- AB, p21, Act 2: Relacionan las frases.

- AB, p21, Act 3: Observan las imágenes y escriben frases utilizando should/ shouldn’t.

CL/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL

Final de la sesión

- Practicar el lenguaje de la sesión.

- Repasar el lenguaje de la sesión.

- Juegan en grupo a dar consejos para un problema.

- Ampliación (opcional): Escribir varios problemas y sus soluciones en varios papeles cada uno. Repartir entre los alumnos. Deben preguntarse y responder hasta encontrar su pareja correcta.

CO/EO

CO/EO

P/GG

PG/GG

CL

CL


Unidad 2: The story teller Sesión 5, PB y AB página 22 (Story)

Objetivos: - Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora.

Desarrollar la capacidad de razonar: deducir información y formar palabrasEtapa Objetivos de las

actividadesActividades Destreza

sInteracció

nCompetencias Materiales Refuerzo -

Ampliación




CL/CO/EO

GG CL



- Practicar skimming y scanning.




- Comprender la historia.

- Repasar vocabulario

- PB, 22-23 Act 1: Observan las ilustraciones con rapidez y encuentran las palabras señaladas.

- PB, p22-23, Act 2. CD1, 34: Escuchan y leen la historia. Corregir. Escuchan y leen otra vez. Comentan el final de la historia.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia: Why was Shakespeare sitting on a big box, looking sad? How did he know?...

- AB, p22, Act 1 Think!: Unen y completan las frases para resumir el relato.

- AB, p22, Act 2. Think!: Leen y eligen la respuesta más adecuada.

- AB, p22, Act 3 Think!:: Escriben frases utilizando las letras en la palabra SHAKESPEARE.

CL

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL

EE

Ind

Ind/GG

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

CL/AA

CL/AA

PB

AB

CD1


Final de la sesión


- Repasar vocabulario clave.


- Ampliación (opcional): En parejas explican con mímica palabras de la historia y el compañero adivina de cuál se trata.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

P

CL

CL


Unidad 2: The story teller Sesión 6, PB y AB página 23 (Story, values and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (Story).- Reconocer y pronunciar correctamente palabras con letra ‘e’ final muda.- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar- Fomentar la educación en valores: ser educado en público.



Competencias




- Plantear preguntas sobre la historia: Where were the three friends? What did the audience think of Romeo and Juliet?...

CO/EO GG CL


Elaboran un póster sobre Shakespeare (u otro dramaturgo que conozcan) y sus obras.*



- Presentar la pronunciación de palabras con ‘e’ final muda.

- Valorar la importancia ser educado en público.

- Practicar la pronunciación.

- PB, p23, Act 3 Think!: Escuchan y leen la historia. Ordenan las frases. Corregir.


- AB, p23, Act 4 Values: Observan los dibujos y escriben las frases con shouldn’t.


AB, p23, Act 6: Completan las palabras con la terminación correcta.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL/AA

CL

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD1


Final de la sesión

- Repasar los sónidos aprendidos.

- Personalizar la historia.

- Dictar palabras con “e” muda. Corrigen en parejas.

- Ampliación (opcional): Comentan cuál es su parte favorita de la historia y por qué.

CO/EE

CL/EE/CO/EO

Ind/P

PG/GG

CL

CL


Unidad 2: The story teller Sesión 7, PB y AB página 24 (Learn and think)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: literatura.- Desarrollar la capacidad de razonar: clasificar información



Competencias



- Introducir literatura y poesía.

- Escribir Poetry and Poems. Los alumnos dicen si conocen alguno e intentan recitarlo. Hablan sobre sus características.

CL/CO/EO GG CL/CEC

Augmented Reality: CLIL documentary

Online interactive activities: CLIL documentary

Escriben un poema o modifican uno que les guste.*

AB, p90, Act 3*


- Activar conocimientos previos.

- Comprender el tema.

- Desarrollar la lectura.

- Reflexionar sobre la poesía.

- Practicar rima y poesía.

- PB, p24, Act 1: Leen el texto y dicen dos cosas que no sabían. Leen por turnos en alto. Razonan si es un poema o no.

- PB, p24, Act 2: Leen 2 poemas. Alumnos voluntarios los leen en voz alta. Leer el tercero. En parejas se turnan para leer los poemas y comentan cuál les gusta más y por qué. Comparten en grupo.

- PB, p24, Act 3: Leen los poemas de nuevo y responden las preguntas.

- AB, p24, Act 1: Completan el poema con las palabras dadas.

- AB, p24, Act 2: Leen los poemas del PB y completan la tabla.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL

CL/CEC

PB

AB

CD1

Papel, lápices.


Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en la sesión.


- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (poetry…). Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): En parejas o individualmente ensayan y declaman un poema del PB ante el grupo.

CO/EO/CL/EE

CL/EO/CO

GG/Ind

Ind/P/GG

CL

CL


Unidad 2: The story teller Sesión 8, PB y AB página 25 (Project & Unit review)

Objetivos: - Profundizar en el conocimiento de la literatura a través del inglés.- Llevar a cabo un proyecto: escribir un poema



Competencias



- Repasar literatura y poesía.

- Los alumnos comentan lo que aprendieron sobre poesía en la sesión anterior. Recitan los poemas si los recuerdan.

CO/EO GG CL/CEC

Worksheet 4: Haiku (TRB, 19)

AB, p91, Act 3*


- Comprender poesía.

- Seguir instrucciones.

- Elaborar un proyecto.

- Expresar preferencias.

- Repasar lo aprendido en la unidad.

- PB, p25, Act 4: En grupos de 4 debaten las preguntas. Comparten sus ideas con el grupo. Recitan poemas, pueden utilizar L1.

- PB, p25, Act 5. Project: Leen los poemas en alto, comentan los consejos y si les gustan. Eligen el tipo de poema que van a escribir.

- PB, p25, Act 6: Escriben un poema en un póster y lo ilustran.

- PB, p25, Act 7: Exhiben sus poemas y leen los de sus compañeros tomando notas de qué les gusta y por qué. Comparten sus ideas.

- AB, p25, Act 1 Think!: Rodean las palabras que no corresponden a cada grupo.

- AB, p25, Act 2: Observan los dibujos y rodean la palabra correcta en cada frase.

CL/CO/EO

CL/EO/CO

EE

CL/EE/CO/EO

CL

CL/EE

PG/GG

GG

Ind

Ind/GG

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC/SIEE

CL/CEC

CL/CEC

CL/AA

CL

PB

AB

CD1

Papel de póster


- AB, p25, Act 3: Unen con líneas para formar frases. CL/EE

Ind CL

Final de la sesión


- Desarrollar la reflexión y la expresión escrita.

- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about poetry…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.

- Ampliación (opcional): Comentan los pasos que siguieron en la elaboración del Project, lo que les gustó y lo que no. Lo escriben.

CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

CL

CL


Unidad 2: The story teller Sesión 9, PB página 26 y 27 (Review and Culture)

Objetivos: - Repasar vocabulario y estructuras de la s tres unidades anteriores.- Reflexionar sobre el propio aprendizaje.



Interacción



- Repasar los nombres de deportes.

- Los alumnos escriben una lista con los nombres de deportes que conozcan. Comparan con sus compañeros.

CO/EO GG CL


- Presentar aspectos culturales de los países anglosajones.


- Personalizar el lenguaje aprendido.

- PB, p26, Act 1 CD2, 02: Escuchan el CD, sobre deportes nacionales en países anglosajones y dicen el nombre del deporte.

- PB, p26 Act 2: Leen los textos y responden a las preguntas.

- PB, p27 Act 3: Leen las reseñas sobre deportes favoritos de tres niños y dicen el deporte.

- PB, p27 Act 4: Leen las frases e indican si son verdaderas o falsas. Corrigen en parejas.

- PB, p27 Act 5 CD2, 03 Let’s Talk: Escuchan el diálogo e identifican el error.

- PB, p27 Act 6 Let’s Talk: Practican el diálogo en parejas.

CO/EO

CL

CL

CL

CO

EO

GG/PG

GG

Ind

Ind/P

GG

P

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD2

Poster 1.


Final de la sesión



- En parejas, utilizan el modelo de la Act 5 para escribir su propio diálogo y representarlo.

- Ampliación (opcional): Utilizan el texto de la Act 3 como modelo para escribir su propia descripción de un deporte.

EE/EO

EE

P

Ind

CL

CL


Unidad 2: The story teller Sesión 10, AB página 26 y 27 (Review and Culture)

Objetivos: - Repasar vocabulario y estructuras de la s tres unidades anteriores.- Conocer diferentes tipos de textos: un folleto.- Reflexionar sobre el propio aprendizaje.



Interacción



- Repasar should y shouldn’t

- Dictar frases incorrectas utilziando should o shouldn’t. Los alumnos corrigen las frases.

CO/EO GG CL


- Conocer un tipo de texto: folleto.

- Repasar el lenguaje de las tres unidades anteriores


- Mostrar lo que han aprendido en las tres unidades anteriores.

- AB, p26, Act 1: Completar con should o shouldn’t un folleto con consejos para convertirse en estrella del baloncesto.

- AB, p26 Act 2: Toman notas sobre las reglas para hacerse miembro del equipo deportivo en el colegio. Leen las preguntas y responden.

- AB, p26 Act 3: Escriben un folleto con consejor para pertenecer a su equipo deportivo en el colegio.

- AB, p27 Act 1 Get it right!: Leen las frases y rodean la forma gramatical correcta en tercera persona singular del presente simple.

- AB, p27 Act 2 Get it right!: Ordenan las letras para formar palabras.

- AB, p27 Act 3 Get it right!: Completan las palabras con l o ll.

CO/EO

CL/EE

EE

CL

EE

CO

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/SIEE

CL/SIEE

CL/SIEE

PB

AB

CD2


- AB, p27 Act 4 Get it right!: Eligen palabras para que las deletree a su compañero. Corregir en parejas

EO P CL/SIEE

Final de la sesión


- Jugar a unjuego para practicar lo que han aprendido.

- Los alumnos leen los folletos que han escrito en la Act 3 del AB.

- Ampliación (opcional): Deletrear palabras. Los alumnos las escriben en sus cuadernos. Corrigen en parejas.

EO

EO/CO

Ind

P

CL

CL/CSC


Unidad 2: The story teller PB y AB páginas 18 a 27Actividades para Evaluación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL

Sesión 8 CLIL & Project

Sesión 9-10Review and

Culture

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p18, Act 1.CD1, 26

PB, p19, Act 1.CD1, 28

PB, p20, Act 1.CD1, 30

AB, p21, Act 1.CD1, 32

PB, p22-23, Act 1. CD1, 35

AB, p23, Act 5.CD1, 36

AB, p24, Act 1.CD1, 39

AB, p25, Act 1.CD1, 41

AB, p27, Act 1, CD2, 02

EXPRESIÓN ORALPB, p18, Act 3 PB, p19, Act 3 PB, p21, Act 3

PB, p24, Act 2 PB, p25, Act 4

PB, p27, Act 6


AB, p18, Act 1AB, p19, Act 1. PB, p20, Act 3 AB, p21, Act 2

Worksheet 3: Ask problem Patti (TRB, p18

PB, p22-23, Act 1.

PB, p23, Act 2 PB, p24, Act 2Worksheet 4: Haiku (TRB, p19)

PB, p25, Act 5

PB, p27, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p18, Act 2Worksheet 1: Adjectives (TRB, p16)

AB, p19, Act 3Worksheet 2: What’s the matter? (TRB, p17)

AB, p20, Act 2 AB, p21, Act 3 Worksheet 3: Ask problem Patti (TRB, p18)

AB, p22 Act 3. AB, p23, Act 6 AB, p24, Act 2Worksheet 4: Haiku (TRB, p19)

PB, p25, Act 7

AB, p26 Act 3



Unidad 3: In Istanbul. Sesión 1, PB y AB página 28 (Vocabulary presentation)

Objetivos:- Presentar y practicar lugares en una ciudad.- Practicar la comprensión oral y la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: descodificar.



Interacción




- Escribir Town en la pizarra. Dar dos palmadas y decir: park. Los alumnos siguen diciendo lugares de la ciudad al ritmo.

CL/CO/EO

GG CL


Worksheet 1: Where are they? (TRB, p26)


- Presentar lugares de una ciudad.

- Practicar el vocabulario nuevo.



- Descodificar.

- Presentation. Nombrar los lugares. Observan y repiten. Comentan la imagen.

- PB, p28, Act 1. CD2, 04: Observan, escuchan y repiten las palabras. Escuchan otra vez repitiendo en pequeños grupos. En parejas, se turnan para señalar las palabras y pronunciarlas.

- PB, p28, Act 2. CD2, 05: Leer las frases. Escuchan e indican si son verdaderas o falsas.

- PB, p28, Act 3: En parejas, se turnan para plantear y contestar preguntas siguiendo el modelo.

- AB, p28, Act 1. Think! : Observan la señal, ordenan las letras y escriben las palabras correctamente.

- AB, p28, Act 2: Observan las imágenes y completan las palabras.

CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

GG

GG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/AA

CL

PB

AB

CD2



- AB, p28, Act 3: Observan las imágenes de la actividad anterior y completan las frases.

EE

EE

Ind CL

Final de la sesión

- Repasar lugares de una ciudad.


- Definir lugares para que intenten adivinarlos.

- Ampliación (opcional): Individualmente o en parejas escriben sobre los lugares de su ciudad.

CO/EO

EE

GG

Ind/P

CL

CL

Cuaderno


Unidad 3: In Istanbul. Sesión 2, PB y AB página 29 (Grammar 1)

Objetivos:- Presentar y practicar preposiciones de lugar: below, above, opposite, near.- Repasar lugares de una ciudad.- Desarrollar la capacidad de razonar: desarrollar el sentido de dirección.



Competencias



- Repasar lugares.

- Escribir los nueve lugares de la ciudad en la pizarra con las letras desordenadas. En parejas, se turnan para salir a escribirlas bien.

CL/EE GG/P CL


Dibujan su habitación y hacen frases con todas las preposiciones.

Worksheet 2: Where’s the bookshop? (TRB, p22)


- Presentar preposiciones de lugar.

- Practicar preposiciones de lugar.


- Relacionar lenguaje e información visual.

- Usar las preposiciones.

- Presentation. Explicar las preposiciones de lugar con objetos del aula. Escribir una frase con cada una. Las copian e ilustran.

- PB, p29, Act 1: Observan, leen y unen cada frase con el dibujo que le corresponde. Comparan en parejas. Corregir.


- PB, p29, Act 3. Think! : Miran el dibujo y responden a las preguntas. Escuchan el CD y comprueban sus respuestas. Corregir.


CO/EO/CL

CL

CO/EO/CL/EE

CL/EE/CO

CL/EE

GG/Ind

Ind/P/GG

GG/P/Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

CL

CL

PB

AB

CD2


- Usar las preposiciones.

- AB, p29, Act 2: Observan la ilustración, leen las frases y escriben los nombres de los edificios.

- AB, p29, Act 3: Observan la ilustración de la actividad anterior y completan las frases indicando dónde se encuenta cada edificio.

CL/EE

CL/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL

Final de la sesión


- Practicar las preposiciones de lugar.

- Decir frases con preposiciones de lugar sobre objetos del aula. Levantan la mano derecha si son ciertas y la izquierda si no.

- Ampliación (opcional): En parejas practican los diálogos de PB Act 3 y los representan frente a la clase.

CO

CO/EO

GG

P

CL

CL


Unidad 3: In Istanbul. Sesión 3, PB y AB página 30 (Song)

Objetivos: - Consolidar la estructura gramatical aprendida en la lección anterior a través de una canción: preposiciones de lugar: below, above, opposite, near.- Desarrollar la capacidad de razonar: resolver problemas



Interacción



- Repasar los lugares de la ciudad.

- Un alumno piensa en un lugar de la ciudad y sus compañeros le preguntan sobre lo que se puede hacer en él para averiguar de cuál se trata.

CO/EO GG CL







- PB, p30, Act 1. CD2, 07: Escuchan y contestan la pregunta. Corrigen por parejas y en grupo. Escuchan y leen la canción. Comprobar que comprenden el significado.

- PB, p30, Act 2 CD2, 08: Escuchan la canción repitiendo cada verso. La practican en grupo y continúan con la versión karaoke.


- PB, p30, Act 4: En parejas juegan a un juego comunicativo sobre el mapa de la actividad anterior.

- AB, p30, Act 1 Think!: Unen los nombres con los personajes de la ilustración. Leen el texto y responden.

CL/EO/CO

EE

CL/EE

EE

CO

GG/P

PG

Ind

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL/CSC

CL/AA

PB

AB

CD2



- AB, p30, Act 2: Leen las frases e indican si son verdaderas o falsas según las ilustraciones.

CLInd CL

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): Los alumnos escriben sus propias estrofas para la canción siguiendo el modelo.

EO/CO

CO/EO

GG

PG

CL/CEC

CL


Unidad 3: In Istanbul. Sesión 4, PB y AB página 31 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar el infinitivo de propósito.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar información



Interacción



- Repasar los lugares de la ciudad.

- Dictar varias palabras relacionadas con lugares de la ciudad. Los alumnos piensan en frases que las contengan.

EO GG CL


Worksheet 3: Why do you go there? (TRB, p23)


- Presentar el infinitivo de propósito.


- Practicar infinitivo de propósito.

- Practicar la comprensión y expresión oral.

- Practicar Practicar la expresión escrita.

- PB, p31, Act 1. CD2, 09 Think!: Escuchan el CD y numeran las imágenes en el orden correcto. Comprueban en parejas. Corregir.

- PB, p31, Act 2.: Leen las frases y las unen correctamente.

- PB, p31, Act 3 CD2, 10 Grammar focus: Escuchan el CD y repiten juntos. Practican en parejas. Leer los ejemplos del PB, p84. Hacen el ejercicio y lo comparan en parejas. Corregir.

- PB, p31, Act 4: En parejas se preguntan y responden con Why y Where como en el modelo.


- AB, p31, Act 2: Completan el texto con el infinitivo de los verbos del recuadro.

CO

CO/EO

CO/EO

CO

EE

CL/EE

P/Ind

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2


- AB, p31, Act 3: Escriben frases sobre sí mismos utilizando el infinitivo de propósito.

EE Ind CL

Final de la sesión

- Repasar el infinitivo de propósito


- Preguntar la razón por la que los personajes de lahistoria hacían las cosas, para que los alumnos contesten con un infinitivo de propósito. - Ampliación (opcional): Los alumnos juegan a un juego con las frases de la actividad 2 del AB. Un alumno dibuja y el alumno adivina la frase.

EO

EE

GG

PG

CL

CL/CSC


Unidad 3: In Istanbul. Sesión 5, PB y AB página 32 (Story and values)

Objetivos: - Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora. - Fomentar la educación en valores: mostrar interés por conocer el mu ndo.



Interacción



- Repasar episodios anteriores de la historia.


CO/EO GG CL Fotografías de lugares en

otros países



- Realizar predicciones.



- Activar conocimientos.

- Mostrar interés por conocer el mu ndo.

- PB, p32-33, Act 1: Observan las imágenes y contestan a la pregunta. Escribir sus ideas en la pizarra.

- PB, p32-33, Act 2. CD2, 11: Escuchan y leen la historia. Corregir. Escuchan y leen otra vez y comentan el final de la historia.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia: What did Phoebe buy at the tourist office? Who got on the train?...

- AB, p32, Act 1: Corrigen los errores de las frases según la historia.

- AB, p32, Act 2 Values: Escriben frases sobre varios lugares del mundo mostrados en las fotografías,

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO/EO

EE

GG/Ind/P

Ind/GG

GG

Ind

In

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD2



CL/EE

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): Dibujan lugares del mundo donde les gustaría ir. Escriben alguna de las frases de la actividad 2 del AB debajo del dibujo.

CO/CL/EO

EE

PG/GG

Ind

CL

CL/CMCT/CEC


Unidad 3: In Istanbul. Sesión 6, PB y AB página 33 (Story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (Story).- Practicar y pronunciar correctamente los sonidos /tʃ/ y /ʃ/.asociados a diferentes grafías.- Repasar el lenguaje de la unidad.



Interacción




- Preguntar sobre la historia: Where were the three friends? What happened to Phoebe? Who did Alex and Patrick meet?...

CO/EO GG CL


Elaboran un póster con imágenes de lugares famosos y una breve información sobre ellos.*



- Presentar los sonidos sonidos /tʃ/ y /ʃ/


- Practicar los sonidos sonidos /tʃ/ y /ʃ/

- PB, p33. Act 3: Escuchan y leen la historia. Responden a la pregunta. Comparan sus respuestas. Corregir.

- PB, p33, Act 4. CD2, 12 Phonics: Escuchan el CD, leen y repiten. Repiten con distintas velocidades y tonos. Luego practican en parejas..

- AB, p33, Act 3: Leen las postales y escriben el nombre de los lugares que visitan los protagonistas.


- AB, p33, Act 5: Leen el texto y escriben las palabras subrayadas en la columna correspondiente a su sonido.

- AB, p33, Act 6 CD2, 14: Escuchan el CD y repiten.

CO/CL/EE

CO/CL/EO

CL/EE

CO/EO/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG/P

Ind/P

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2



CO

Final de la sesión


- Personalizar el tema.

- Escribir en la pizarra varias palabras con los sonidos aprendidos. Los alumnos las escriben en dos columnas según contengan cada sonido.

- Ampliación (opcional): Los alumnos escriben sus propias postales usando las de la actividad 3 del AB como modelo.

CO/EE

EE

Ind

GG/Ind

CL

CL


Unidad 3: In Istanbul. Sesión 7, PB y AB página 34 (Skills)

Objetivos: Consolidar el lenguaje aprendido en la unidad a través de actividades de comprensión y expresión oral y escrita.



Interacción




- Dividir la clase en dos equipos. Un miembro del equipo se sienta de espaldas a la pizarra. Escribir varias palabras en la pizarra. Los compañeros deben describirlas y el alumno adivina de cuál se trata.

CO/EO GG CL

Digital Minds: Skills


Worksheet 4: Places in my town (TRB, p24)





- PB, p34. Act 1: Observan los dibujos y dicen el lugar correcto para cada frase. Comparan por parejas. Corregir.

- PB, p34, Act 2.: En parejas observan los dos dibujos e identifican las diferencias.

- AB, p34, Act 1 CD2, 15: Escuchan el CD, observan los dibujos y unen con líneas los dibujos y los nombres de los personajes.

CL

EO

CO

Ind/P

P

Ind

CL

CL

CL

PB

AB

CD2

Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en la lección.


- Escribir: Jugar a recordar las escenas de la ilustración de la actividad 1 del AB.

- Ampliación (opcional): En parejas escriben definiciones de lugares de la ciudad, como las de la Actividad 1 del PB.

EO/EE

EE

GG/Ind

P

CL

CL


Unidad 3: In Istanbul. Sesión 8, PB y AB página 35 (Act out & Project)




Interacción




- Los alumnos recuerdan ejemplos de actividades saludables lugares de la ciudad. En parejas las escriben en la pizarra.

EE PG CL/CMCT







- PB, p35, Act 1: Leer las notas sobre dos personajes a representar en un diálogo en parejas. Eligen su rol y preparan un diálogo entre un turista y un ciudadano preguntando por un lugar de la ciudad.


- AB, p35, Act 1: Clasifican las palabras del recuadro en tres grupos.

- AB, p35, Act 2: Clasifican las palabras de la actividad anterior según sean lugares de la ciudad, verbos de acción o preposiciones.

- AB, p35, Act 3: Escriben oraciones con lugares de l ciudad e infinitivo de propósito.


CL/EE

CO/EO

CL/EE

CL

EE

CL

P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Papel.


Final de la sesión - Desarrollar la

expresión oral.


- Escribir: Utilizan el lenguaje útil del PB p.35 para crear sus propios diálogos en parejas.

- Ampliación (opcional): Colocar tres papeles en lugares diferentes de la clase con el titular Prepositions, Action words y Places in town. Dictar palabras. Los alumnos se colocan junto al papel correspondiente.

EO/CO

CO

P

GG

CL

CL


Unidad 3: In Istanbul. PB y AB páginas 28 a 35Actividades para Evaluación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8 Act out

COMPRENSIÓN ORAL PB, p28, Act 2.CD2, 05

PB, p29, Act 2.CD2, 06

PB, p30, Act 1.CD2, 07

AB, p31, Act 1.CD2, 09

PB, p32, Act 2.CD2, 11

AB, p33, Act 4.CD2, 12

AB, p34, Act 1 CD2, 15

EXPRESIÓN ORAL

PB, p28, Act 3 PB, p29, Act 3 PB, p30, Act 4 PB, p31, Act 4 PB, p32, Act 1 PB, p34, Act 2

Worksheet 4: Places in my town (TRB, p24)

PB, p35 Act 2


Worksheet 1: Where are they? (TRB, p21)

AB, p30, Act 1 PB, p31, Act 2PB, p32, Act 1 AB, p33, Act 2 Worksheet 4:

Places in my town (TRB, p24)

PB, p35 Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p28, Act 3AB, p29, Act 3Worksheet 2: Where’s the bookshop (TRB, p22)

AB, p31, Act 1

Worksheet 3: Why do you go there? (TRB, p23)

AB, p32, Act 2 Worksheet 4: Places in my town (TRB, p24)

AB, p35, Act 3



Unidad Extra: Bonfire Night. PB página 80 (Festivals 1)

Objetivos: - Presentar la celebración de Bonfire Night. - Desarrollar la comprensión oral y la expresión oral.



Interacción



- Presentar la celebración de Bonfire Night.

- Preguntar a los alumnos si conocen el Bonfire Night... Escribir algunas palabras relacionadas en la pizarra.

EO/CO/CL

GG CL

Copiar el vocabulario de Bonfire Night.



- Conocer aspectos culturales de los países anglosajones.

- Comparar la cultura anglosajona con la propia.

- PB, p80, Act 1. CD4, 17. Escuchar, leer la escena sobre lo que ocurrió aquella noche. Ordenar las imágenes.

- PB, p80, Act 2. Leer una descripción de los actos de celebración del Bonfire Night y localizar la imagen correspondiente.

Your culture: En grupos leen las preguntas y responder sobre celebraciones de otoño en el país del alumno.

CO/EO

CL

EO

GG

Ind

PG

CL

CL

CL

CD4

Final de la sesión


- Realizar una presentación oral.

- Los alumnos representan la escena del CB.

- Ampliación (opcional): Los grupos del Your Culture presentan sus notas sobre las festividades de otoño en su país.

EO

EO

PG

PG

CL

CL/CD/SIEEPapel, lápices

de colores.Internet


Unidad Extra: Christmas in Australia. PB página 81 (Festivals 2)

Objetivos: - Presentar la celebración de la Navidad en países anglosajones. - Desarrollar la expresión oral, la expresión oral y la comprensión lectora.



Interacción



- Presentar la Navidad en Australia.

- Preguntar a los alumnos qué conocen sobre Australia... Escribir algunas palabras relacionadas en la pizarra.

EO/CO/CL

GG CL

Copiar el vocabulario de Christmas in Australia.


- Practicar los números ordinales.

- Conocer aspectos culturales de los países anglosajones.

- Comparar la cultura anglosajona con la propia.

- PB, p81, Act 1. CD4, 19. Escuchar y repiten los números ordinales.

- PB, p81, Act 2. CD4, 20. Escuchar el villancico y señalar los animales australianos que aparecen mencionados.

- PB, p81, Act 3. CD4, 21. Localizar en el dibujo los objetos navideños. Escuchar de nuevo y cantar en grupo.

Your culture: En grupos leen las preguntas y responder sobre la Navidad en el país del alumno.

CO/EO

CO/EO

CO

EO

GG

GG/PG

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

CD4

Final de la sesión


- Realizar una presentación oral.

- Los alumnos escriben sus propias estrofas para el villancico del CB y las cantan en grupo.

- Ampliación (opcional): Los grupos del Your Culture presentan sus notas sobre la Navidad en su país.

EO

EO

PG

PG

CL

CL


Unidad 4: Mystery at sea. Sesión 1, PB y AB página 36 (Vocabulary presentation)

Objetivos:- Presentar y practicar criaturas marinas.- Practicar la comprensión oral y la expresión oral.



Interacción




- Dibujar un barco en la pizarra. Preguntar a los alumnos para qué se utiliza y si les gusta viajar en barco.

EO/CO GG CL


Worksheet 1: On board ship (TRB, p26)


- Presentar elementos marinos.



- Escuchar y recordar detalles.

- Practicar la ortografía del vocabulario nuevo.

- Presentation. Nombrar los elementos marinos. Observan el dibujo y repiten. Comentan la imagen.

- PB, p36, Act 1. CD2, 16: Observan, escuchan y repiten. Escuchan otra vez y repiten en pequeños grupos. En parejas, se turnan para señalar palabras y pronunciar.

- PB, p36, Act 2. CD2, 17: Leer y explicar las preguntas. Escuchan el CD y responden. Comparan en parejas y escuchan. Corregir.

- PB, p36, Act 3: En parejas dibujan uno de los elementos marinos y el compañero adivina de qué se trata.

- AB, p36, Act 1: Completan el crucigrama con las palabras correspondientes a las definiciones.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

PG

Ind

CL

CL

CL

CL/CEC

CL/CMCT

PB

AB

CD2



- Comprender el vocabulario nuevo.

- AB, p36, Act 2: Observan el dibujo y numeran los objetos según las definiciones de la actividad anterior.

CL/EE

Ind CL

Final de la sesión

- Repasar el vocabulario.


- Vuelven a jugar a la actividad 3 del PB.

- Ampliación (opcional): Dibujan varios elementos marinos en su cuaderno y escriben sus definiciones.

EO/EE

EE

GG/Ind/P

Ind

CL

CL


Unidad 4: Mystery at sea. Sesión 2, PB y AB página 37 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar there was/there were.- Desarrollar la capacidad de razonar: relacionar textos e imágenes.



Competencias




- Escribir el vocabulario marino en la pizarra con las letras desordenadas. Por parejas, las escriben correctamente.

CL/EE P CL


Worksheet 2: Leprechauns (TRB, p27)


- Presentar there was/ there were.

- Comparar detalles en textos e imágenes.



- Practicar there was/ there were.

- Presentation. Escribir en la pizarra Today is … (fecha), Yesterday was … (fecha). Today there are … children in the class. Yesterday there were … children in the class. Subrayar was y were y explicar.

- PB, p37, Act 1. CD2, 18 Think!. : Explicar extinct. Escuchan el CD, leen y relacionan cada texto con un animal. Escriben los nombres bajo las imágenes. Escuchan otra vez. Corregir.

- PB, p37, Act 2: Leer las frases e indicar la respuesta correcta.


- PB, p37, Act 4: Cierran los libros y comentan lo que recuerdan sobre los animales de PB Act 1.

CO/EO

CO/CL/EE

CO/EO/CL/EE

CL/EE

EO

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

Ind/P

Ind

CL

CL/AA

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD2


- Entender there was/ there were.

- Reforzar el pasado.


- AB, p37, Act 2: Leen y rodean was/were según corresponda.

- AB, p37, Act 3: Leen y escriben was/were según corresponda.

- AB, p37, Act 4: Observan las imágenes y completan las frases.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

EE

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

Final de la sesión


- Practicar there was/ there were.

- Los alumnos escriben auk, baiji y sea milk en diferentes papeles. El profesor lee frases sobre cada animal y los alumnos levantan el papel que corresponde al animal correcto.

- Ampliación (opcional): En parejas escriben sobre un animal que se haya extinguido como en PB Act 1. Copiar el texto en la pizarra y subrayar las palabras que deben cambiar. Hacen un dibujo.

CO/EO

EE/CO/EO

GG

P

CL

CL

Cuaderno


Unidad 4: Mystery at sea. Sesión 3, PB y AB página 38 (Song)

Objetivos: - Consolidar la estructura gramatical aprendida en la lección anterior a través de una canción: there was/there were.



Interacción



- Repasar los elementos marinos.

- Escribir en la pizarra la inicial de algunas palabras relacionadas con el mar. Los alumnos dicen letras hasta completarlas.

EO GG CL







- PB, p38, Act 1. CD2, 20: Escuchan y ordenan los peces de forma correcta. Corrigen por parejas y en grupo. Escuchan y leen la canción. Comprobar que comprenden el significado.

- PB, p38, Act 2 CD2, 21.: Escuchan la canción repitiendo cada verso. La practican en grupo y continúan con la versión karaoke.

- PB, p38, Act 3.: Leen las frases e indican si son verdaderas o falsas.

- PB, p38, Act 4.: En parejas juegan a un juego de memoria sobre la canción.

- AB, p38, Act 1: Completar nuevas estrofas de la canción con las palabras que riman.

- AB, p38, Act 2: Observan la ilustración y completan el texto con was o were.

CO/CL/EO

CO/EO

EE

EO

EE

EE

GG

Ind/P/GG

Ind

P

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD2

Papel, lápices.


Final de la sesión




- Ampliación (opcional): Los alumnos realizan un collage con peces de colores y lo muestran por unos segundos a sus compañeros. Adivinan el nmero de peces de cada color en los collages de sus comparañeros.

CO

CO

GG

GG

CL/CEC

CL


Unidad 4: Mystery at sea. Sesión 4, PB y AB página 39 (Grammar 2)Objetivos:

Presentar y practicar preguntas y respuestas cortas con there was/ there were. Etapa Objetivos de las

actividadesActividades Destrezas Interacció

nCompetencia

sMateriales Refuerzo -

Ampliación


- Repasar there was/ there were.

- Cantan la canción de la sesión anterior. EO GG CL


Worksheet 3: Were you on the beach? (TRB, p28)


- Preguntar y responder con there was/ there were.

- Practicar preguntas y respuestas cortas con there was/ there were.


- Preguntar y responder con was/were.

- Ordenar palabras en preguntas.

- Presentation. Hacer preguntas y dar respuestas cortas. Escribirlas y subrayar was(n’t) y were(n’t). Las repiten.

- PB, p39, Act 1. CD2, 22: Comentan la imagen, escuchan el CD unen cada nombre con el personaje correspondiente. Comparan en parejas y escuchan otra vez. Corregir.


- PB, p39, Act 3: Juegan en parejas imitando el ejemplo. Se turnan para plantear la pregunta y adivinar la respuesta.


- AB, p39, Act 2: Ordenan las palabras y escriben las preguntas correctamente.

CO/EO/CL

EO/CO/CL

CO/EO/CL/EE

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2



- AB, p39, Act 3: Observan las imágenes y escriben las preguntas o respuestas que corresponden. EE

Ind CL

Final de la sesión

- Repasar el lenguaje.

- Consolidar el lenguaje.

- Plantear preguntas. Contestan Yes, I was / No, I wasn’t.

- Ampliación (opcional): En parejas se turnan para preguntar y responder sobre Act 1 del PB. Lo escriben en el cuaderno.

CO/EO

EO/CO/EE

GG

P/Ind

CL

CL


Unidad 4: Mystery at sea. Sesión 5, PB y AB página 40 (Story)

Objetivos: - Presentar una historia.

Desarrollar la comprensión lectora.Etapa Objetivos de las


sInteracció


Ampliación




CL/CO/EO

GG CL








- PB, p40-41, Act 1: Leen con rapidez y contestan las preguntas. Comparan en parejas.

- PB, p40-41, Act 2. CD2, 24: Escuchan y leen la historia. Corregir. Escuchan y leen otra vez. Comentan el final.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia: Where did the children hide? Who found them?...

- AB, p40, Act 1: Recuerdan la historia y observan las ilustraciones. Escriben las palabras que corresponden a los dibujos.

- AB, p40, Act 2: Completan el texto con las palabras de la actividad anterior.

CL/EO/CO

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

Ind/P

Ind/GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2


Final de la sesión



- Role-play: Formar grupos de 4 y asignarles personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.

- Ampliación (opcional): En grupos de 3 imaginan lo que Phoebe, Alex y Patrick contarán al volver al colegio. Lo representan.

CO/CL/EO

EE/CO/EO

PG/GG

PG/GG

CL

CL/CEC


Unidad 4: Mystery at sea. Sesión 6, PB y AB página 41 (Story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (Story).- Practicar el sonido /ʊ/ y distinguir entre los sonidos /ʊ/ y /u:/.- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: comprender la coherencia de un texto y recordar detalles



Competencias




- Plantear preguntas sobre la historia: Where were the three friends? What did they find?...

CO/EO GG CL




- Presentar los sonidos /ʊ/ y /u:/.


- Practicar los sonidos /ʊ/ y /u:/.

- PB, p41. Act 3. Think!: Escuchan el CD y leen. Leen las frases y unen las mitades correctas. Comparan sus respuestas. Corregir.


- AB, p41, Act 3 Think!: Recuerdan la historia. Leen las preguntas y contestan.

- AB, p41, Act 4. CD2, 26: Escuchar y repetir las palabras con la pronunciación adecuada.

- AB, p41, Act 5: Escriben las palabras del recuadro en la columna correspondiente a su sonido.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE/COEO

CO/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL/AA

CL

CL/AA

CL

CL

PB

AB

CD2


Final de la sesión


- Ampliar conocimientos sobre Historia.

- Escribir en la pizarra varias palabras con los sonidos aprendidos. Los alumnos las escriben en dos columnas según contengan cada sonido.

- Ampliación (opcional): Hablar sobre la historia del misterio en torno al Mary Celeste

CO/EE

CL/CO/EO/EE

GG

PG/GG

CL

CL

Cuaderno


Unidad 4: Mystery at sea. Sesión 7, PB y AB página 42 (Learn and think)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: geografía.



Competencias



- Presentar la geografía, los océanos y los mares.

- Los alumnos nombran los mares y océanos que conocen. Preguntar si conocen el % de la Tierra que está cubierto por agua.

CO/EO GG CL/CMCT Mapa del mundo Augmented

Reality: CLIL documentary


Worksheet 4: Sea creatures (TRB, p29)




- Practicar el tema.

- Valorar el conocimiento del medioambiente.

- Escribir una historia.

- PB, p42, Act 1: Leen con rapidez el principio del texto y averiguan el % de la Tierra que está cubierto por agua. En parejas nombran los mares y los océanos que recuerdan. Leen el texto y completan el mapa. Comparan con otras parejas y en grupo.

- PB, p42, Act 2: Consultan libros o Internet y escriben los mares en el mapa en parejas. Comparan con otras parejas y en grupo.

- AB, p42, Act 1: Subrayan y corrigen los errores de las frases.

- AB, p42, Act 2. Values : Observan los dibujos y ordenan. Leen y completan lel texto con las frases en el recuadro.

- AB, p42, Act 3: En parejas debaten sobre lo aprendido en la historia.

CL/CO/EO/EE

CL/CO/EO/EE

CL/EE

CL/EE

EE

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL/CD/SIEE

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD2

Internet.Papel, lápices

de colores.


Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (seas, oceans…). Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 leen las historias de AB y comentan cuál les ha gustado más y por qué.

CL/EO/EE

CL/CO/EO

GG/Ind

PG

CL

CL


Unidad 4: Mystery at sea. Sesión 8, PB y AB página 43 (Values & Project & Unit Review)Objetivos:

- Profundizar en el aprendizaje de la geografía a través del inglés.- Llevar a cabo un proyecto: aprender sobre un río.- Desarrollar la capacidad de razonar: clasificar información.- Fomentar la educación en valores: apreciar los conocimientos sobre el medioambiente.





- Repasar geografía, mares y océanos.

- Los alumnos comentan lo que recuerdan de la sesión anterior.

CO/EO GG CL/CMCT


- Apreciar los conocimientos sobre el medioambiente.




- PB, p43, Act 3. Values : Comentan la imagen. Leen el texto con rapidez y contestan la pregunta. Comparan en parejas y corrigen en grupo. Leen el recuadro en voz alta.

- PB, p43, Act 4. Project: Leer en alto las instrucciones sobre cómo elaborar un proyecto sobre un río de su país.

- PB, p43, Act 5: Siguen los pasos señalados y, con esa información, escriben sobre el río. Lo dibujan en un mapa, añaden datos importantes y lo exhiben.


- AB, p43, Act 2: Leen las frases y las corrigen.

- AB, p43, Act 3: Unen con líneas para formar

CL/CO/EO

CL/EE

CL

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CEC/SIEE

CL/CMCT/CEC

CL/AA

CL

CL

PB

AB

CD2


frases.

Final de la sesión


- Desarrollar la expresión escrita reflexiva.

- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about seas, oceans…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): Comentan los pasos que siguieron en la elaboración del Project, lo que les gustó y lo que no. Lo escriben.

CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

CL

CL


Unidad 4: Mystery at sea. PB y AB páginas 36 a 43Actividades para Evaluación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL



AB, p37, Act 1.CD2, 16

PB, p38, Act 1.CD2, 20

PB, p39, Act 1.CD2, 22

PB, p40, Act 1.CD2, 24

AB, p41, Act 1.CD2, 25

EXPRESIÓN ORALPB, p36, Act 3 PB, p37, Act 4 PB, p38, Act 4 PB, p39, Act 3 AB, p41, Act 3 AB, p42, Act 3 PB, p43, Act 3


AB, p36, Act 1 Worksheet 2: Leprechauns (TRB, p27)

PB, p38, Act 3 PB, p40, Act 2PB, p41, Act 2 AB, p42, Act 1

Worksheet 4: Sea creatures (TRB, p29)

AB, p43, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p36, Act 2:copian las palabras

Worksheet 1: On board ship (TRB, p26)

AB, p37, Act 2

AB, p38, Act 1 AB, p39, Act 3Worksheet 3: Where are you on the beach? (TRB, p28)

AB, p41, Act 5:escriben las palabras

PB, p42, Act 2:PB, p43, Act 4


Unidad 5: Crazy inventions. Sesión 1, PB y AB página 44 (Vocabulary presentation)


Objetivos:- Presentar y practicar vocabulario para nombrar aparatos electrónicos y pequeños electrodomésticos.- Practicar la comprensión oral y la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: relacionar texto e imagen.



Interacción




- Mostrar los aparatos electónicos y eléctricos del aula (reproductor CD, proyector, móviles…). Escribir Gadgets en la pizarra.

CO/CL GG CL


Worksheet 1: Shopping for gadgets (TRB, p31)


- Presentar aparatos.




- Relacionar texto e imagen y sumar.

- Comprender el

- Presentation. Nombrar los aparatos. Observan y repiten. Comentan la imagen.


- PB, p44, Act 2. CD2, 29: Leer las frases. Escuchan el CD y corrigen. Comparan por parejas, escuchan otra vez.

- PB, p44, Act 3: En parejas, dibujan un aparato electrónico extraño y el compañero adivina de qué se trata.

- AB, p44, Act 1. Think!: Observan el escaparate, leen los diálogos y escriben los precios que corresponden.

- AB, p44, Act 2: Escriben las palabras en la lista de precios atendiendo a la información de la actividad

CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO/EE

CL/EE

GG

GG/P

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/AA

CL/CMCT

PB

AB

CD2



vocabulario nuevo.

anterior.

- AB, p44, Act 3: Completan las frases y marcan con un tick o cross si corresponde al dibujo.

EE

EE

Ind CL

Final de la sesión

- Repasar aparatos.


- Nombran los aparatos y los escriben. Corrigen en parejas.

- Ampliación (opcional): Dibujan su aparato preferido y escriben una breve descripción y por qué les gusta.

EO/EE

EE

GG/Ind

Ind

CL

CL

Cuaderno


Unidad 5: Crazy inventions. Sesión 2, PB y AB página 45 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar comparaciones con adjetivos.



Competencias



- Repasar aparatos.

- Por turnos los alumnos representan con mímica el uso de un aparato. Los compañeros intentan adivinarlo.

EO GG CL


Eligen seis adjetivos y los escribien en dos columnas según la forma comparativa.

Worksheet 2: Two shops (TRB, p32)


- Presentar adjetivos comparativos.

- Presentar y practicar adjetivos comparativos.



- Practicar comparativos.

- Presentation. Mostrar parejas de objetos, compararlos y escribir las frases en la pizarra. Subrayar las formas comparativas y than. Mostrar ejemplos con more, less y –er.

- PB, p45, Act 1. CD2, 30: Explicar el significado de expensive y cheap. Escuchan el CD, leen el diálogo y completan la tabla. Comparan en parejas y escuchan otra vez. Corregir.


- PB, p45, Act 3: Por parejas se turnan para comparar los objetos de la imagen siguiendo el ejemplo.


CO/CL

CO/CL/EE

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2


- Comprender comparaciones.

- Reforzar el uso de comparativos.

- AB, p45, Act 2: Leen y completan las comparaciones de los objetos de la ilustración.

- AB, p45, Act 3: Observan las imágenes y escriben sobre los perros utilizando comparaciones como en el ejemplo.

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

CL

CL

Final de la sesión


- Practicar comparaciones.

- Por turnos muestran dos objetos y los comparan.

- Ampliación (opcional): En parejas escriben comparaciones entre aparatos. Las enuncian frente al grupo para que los adivinen.

CO/EO

EE/CO/EO

GG

P/GG

CL

CL

Cuaderno


Unidad 5: Crazy inventions. Sesión 3, PB y AB página 46 (Song)

Objetivos: - Consolidar la estructura gramatical aprendida en la lección anterior a través de una canción: comparaciones con adjetivos.



Interacción



- Repasar comparaciones con adjetivos.

- Mostrar parejas de objetos. Los alumnos los comparan en ambos sentidos.

EO GG CL







- PB, p46, Act 1. CD2, 32: Observan y comentan el texto y las ilustraciones. Escuchan y escriben Tom y Sue bajo sus bicis. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Corregir. Comprobar que comprenden el significado.



- PB, p46, Act 4: Dicen los comparativos de los adjetivos. En parejas, se turnan para comparar los dibujos. Corregir.

- AB, p46, Act 1: Recuerdan la canción y corrigen las frases.

CL/CO/EE

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

P/GG

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD2


- AB, p46, Act 2: Leen las comparaciones, observan las imágenes y escriben los nombres de los niños donde corresponde.

- AB, p46, Act 3: Completan los diálogos con ideas propias.

CL/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL

Final de la sesión



- Cantan la canción.

- Ampliación (opcional): Dibujan cuatro pares de objetos y escriben frases para compararlos.

EO

EE

GG

Ind

CL

CL


Unidad 5: Crazy inventions. Sesión 4, PB y AB página 47 (Grammar 2)

Objetivos: Presentar y practicar adjetivos superlativos.



Interacción



- Repasar comparaciones con adjetivos.

- Cantan la canción de la sesión anterior. EO GG CL


Worksheet 3: The biggest in the world (TRB, p33)


- Presentar adjetivos superlativos.

- Practicar adjetivos superlativos.


- Practicar superlativos.

- Consolidar adjetivos superlativos.

- Practicar el

- Presentation. Dibujar y comparar dos objetos. Añadir otro. Hacer un superlativo y marcar –est. Repetir con most.

- PB, p47, Act 1:, Leen conjuntamente los textos, observan y numeran las imágenes. Comparan por parejas. Corregir.


- PB, p47, Act 3: Leen las preguntas y responden al compañero.


- AB, p47, Act 2: Observan la tabla, leen y marcan las comparaciones con T/F según sean ciertas o no.

CO/EO/CL

CL/CO/EO

CO/EO/CLEE

CL/EE/EOCO

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

Ind/P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2

Internet


lenguaje.

- Conocer el mundo.

- AB, p47, Act 3: Escriben frases sobre Act 2 del AB con adjetivos.

- AB, p47, Act 4: Buscan en internet la información solicitada y escriben los nombres de los lugares correspondientes.

CL/EE

CL/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL/CD/SIEE

Final de la sesión



- En parejas los alumnos clasifican los objetos de la lista de la página 44 del PB según un citerio. P.e. the most expensive gadget is….

- Ampliación (opcional): Eligen aparatos y los comparan. Dibujan la tabla de AB Act 1. La completan y escriben frases como en Act 2.

CO

CL/EE

GG

Ind

CL

CL


Unidad 5: Crazy inventions. Sesión 5, PB y AB página 48 (Story and values)

Objetivos: - Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora.



Interacción



- Repasar episodios anteriores de la historia.

- Escribir Phoebe, Alex y Patrick. Los alumnos dicen lo que recuerdan del episodio. Ayudarles: Time Travellers, pirates…

CL/EO/CO

GG CL




- Presentar una historia y practicar la lectura.

- Comprobar que entienden la historia.

- Activar la memoria.

- Aprender a resumir.

- PB, p48-49, Act 1: Comentan las ilustraciones. Leer las preguntas. Dar 2 min. para leer el texto. Contestan y comparan en parejas.

- PB, p48-49, Act 2. CD2, 35: Escuchan, leen la historia y comprueban Act 1. Escuchan y cuentan el final de la historia.

- Practice: Hacer preguntas: What is the first machine for? Does it work? What is the second machine for? Does it work?...

- AB, p48, Act 1: Unen las mitades de las frases según la historia.

- AB, p48, Act 2: Completan el resumen con las palabras dadas.

CL/EO

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL/EE

GG/P

GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2



Final de la sesión


- Fomentar la creatividad.

- Role-plays. En grupos de 4, eligen personajes y leen la historia en silencio. Representan la historia usando el estilo directo del texto.

- Ampliación (opcional): En parejas, diseñan su propio invento y lo describen utilizando comparativos y superlativos.

CO/EO/CL

CO/EO/EE

PG/GG

P/GG

CL

CL/CEC


Unidad 5: Crazy inventions. Sesión 6, PB y AB página 49 (Story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (Story).- Practicar la g/gh asociada a distintos sonidos.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: encontrar información relevante.- Fomentar la educación en valores: tener cuidado con las posesiones de otras personas.



Competencias



- Repasar este episodio de la historia.

- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: Where were the friends? … Los alumnos describen una de las máquinas.

CO/EO GG CL




- Presentar la g/gh asociada a distintos sonidos.


- Valorar la importancia de tener cuidado con las posesiones de otras personas.

- PB, p49. Act 3 Think!: Escuchan y leen la historia. Observan los dibujos. Leen y responden. Comparan en parejas. Corrigen.


- AB, p49, Act 3: Recuerdan la historia. Completan las frases con el nombre correcto.

- AB, p49, Act 4 Values: Leen las opciones de respuesta a cada pregunta y eligen la más adecuada.


CO/CL

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL/AA

CL

CL

CL/CSC

CL

PB

AB

CD2

Definiciones en pedazos de papel.


- Practicar la g/gh asociada a distintos sonidos.

- AB, p49, Act 6: Unen las palabras que riman.

- AB, p49, Act 7. CD2, 38: Escuchan, corrigen y repiten las palabras.

CL

CO/EO

Ind

Ind

CL

CL

Final de la sesión


- Repasar el vocabulario aprendido

- Dictar varias palabras con g o gh. En parejas los alumnos escriben la palabra correcta en la pizarra.

- Ampliación (opcional): Escribir definiciones del vocabulario aprendido en varios papeles. Distribuir entre los alumnos. En parejas averiguan de qué palabra se trata.

EO/CO

CL/EO/CO/EE

GG

PG/GG

CL

CL


Unidad 5: Crazy inventions. Sesión 7, PB y AB página 50 (Skills)

Objetivos: Consolidar el lenguaje aprendido en la unidad a través de actividades de comprensión y expresión oral y escrita.



Competencias



- Repasar los aparatos electrónicos.

- Escribir “Gadget” en la pizarra. Escribir algunos aparatos electrónicos y pedir a los alumnos que recuerden más.

CO/EO GG CLDigital Minds: Skills interactive activities

Worksheet 4: Mum’s birthday present (TRB, p34)







- PB, p50, Act 1: Leen las preguntas en varios diálogos en una tienda y eligen las respuestas correctas. Comparan en parejas. Corregir.

- PB, p50, Act 2 Think.: En parejas observan los dos dibujos e identifican las diferencias utilizando los adjetivos comparativos y superlativos.

- AB, p50, Act 1 CD2, 39: Escuchan el CD, observan las imágenes y escriben los nombres de los propietarios debajo de sus objetos.

- AB, p50, Act 2: Leen y completan el texto con las palabras del recuadro

- AB, p50, Act 3: Escriben sobre su aparato electrónico favorito.

CL

EO

CO

CL

EE

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2

Final de la sesión


- Escribir: My favourite lesson was… Escriben en sus cuadernos la lección favorita de esta unidad y por qué. Escribir ejemplos en la pizarra como

EE Ind CL



modelo.

- Ampliación (opcional): En grupos de 3, cada grupo elige cuatro aparatos electrónicos y pone un precio a cada uno. Se muestran sus listas y escriben oraciones comparando los precios de sus aparatos.

EE/EO PG CL


Unidad 5: Crazy inventions. Sesión 8, PB y AB página 51 (Act out & Unit Review)




Interacción


Inicio de la sesión - Repasar

vocabulario.

- Dibujar algunos aparatos electrónicos en la pizarra. Los alumnos escriben sus nombres en sus cuadernos.

EE PG CL







- PB, p51, Act 1..: Leer las notas sobre dos personajes a representar en un diálogo en parejas. Eligen su rol y preparan un diálogo entre un cliente y un vendedor en un comercio.

- PB, p51, Act 2.: Representan el diálogo en parejas, utilizando las expresiones útiles del PB.

- AB, p51, Act 1. : Clasifican las palabras del recuadro en tres grupos.

- AB, p51, Act 2: Clasifican las palabras de la actividad anterior según sean comparativos, aparatos electrónicos o superlativos.

- AB, p51, Act 3: Completan las oraciones con comparativos y superlativos.


CL/EE

CO/EO

CL/EE

CL

EE

CL

P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

ind

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

CD2

PB

AB


Final de la sesión

- Repasar lo que han hecho en la unidad.


- Escribir: Preguntar a los alumnos por su canción o juego favorito en esta unidad y repetirlo.

- Ampliación (opcional): En parejas, piensan en un aparato electrónico y hacen preguntas para adivinarlo.

EO/EE

EO/CO

Ind/P

P

CL/CSC

CL


Unidad 5: Crazy inventions. Sesión 9, PB página 52 y 53 (Review and Culture)







- Leer varias definiciciones de objetos que se pueden encontrar en un museo. Los alumnos adivinan de qué se trata.

CO GG CL





- PB, p52, Act 1 CD3, 02: Escuchan el CD, sobre un museos en el Reino Unido y dicen el nombre tres objetos que pueden verse en este museo.

- PB, p52 Act 2: Leen los textos y corrigen las frases.

- PB, p53 Act 3: Leen los folletos de tres musesos y escriben su nombre.

- PB, p53 Act 4: Leen las frases e indican cuáles son las correctas. Corrigen en parejas.

- PB, p 53 Act 5 CD3, 03 Let’s Talk: Escuchan el diálogo e identifican el error.

- PB, p53 Act 6 Let’s Talk: Practican el diálogo en parejas.

CO/EO

CL

CL

CL

CO

EO

GG/PG

GG

Ind

Ind/P

GG

P

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

CD3

PB

AB

Poster 2

Pedazos de papel con adjetivos

Final de la sesión

- Repasar el lenguaje

- Los alumnos escriben los adjetivos de los textos en las Actividades 1, 3 y 5 y los clasifican en

EE/EO P CL


aprendido.


comparativos y superlativos.

- Ampliación (opcional): En parejas, utilizan el modelo de la Act 5 para escribir su propio diálogo y representarlo

EO P CL


Unidad 5: Crazy inventions. Sesión 10, AB página 52 y 53 (Review and Culture)

Objetivos: - Repasar vocabulario y estructuras de la s tres unidades anteriores.- Conocer diferentes tipos de textos: una descripción/un email.- Reflexionar sobre el propio aprendizaje.






- Escirbir varios adjetivos y sus contrarios en papeles. Distribuir uno a cada alumno. Los alumnos dicen frases con su adjetivo e identifican quien tiene su contrario.

CO/EO GG CL


- Conocer un tipo de texto: una descripción.

- Identificar las claves de una descripción.



- AB, p52, Act 1: Leer un email con una descripción de la vida en un pequeño pueblo. Los alumnos eleigen el título más adecuado.

- AB, p52Act 2: Localizan los adjetivos en el texto y lo leen sin ellos. Reflexionan sobre la diferencia.

- AB, p52Act 3: Eligen os adjetivos de la lista que describen lugares de su ciudad

- AB, p52Act 3: Escriben un email con la a descripción su ciudad.

- AB, p53Act 1 Get it right!: Leen las frases y las completan con la preposición de lugar correcta.

- AB, p53Act 2 Get it right!: Ordenan las palaras para formar frases.

CO/EO

CL/EE

CL

EE

CL

EE

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CD

CL

CL

CL/CD

CL/SIEE

CL/SIEE

CD3

PB

AB


- AB, p53Act 4 Get it right!: Observan las imágenes de una ciudad en el pasado y en el presente e identifican las diferencias. Corregir en parejas

EO P CL/SIEE

Final de la sesión



- Los alumnos leen los emails que han escrito en la Act 4 del AB.


EO

EO/CO

Ind

P

CL/CD

CL/CSC


Unidad 5: Crazy inventions. PB y AB páginas 44 a 53Actividades para Evaluación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8 Act out


Culture

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p44, Act 1.CD2, 28

AB, p45, Act 1.CD2, 30

PB, p46, Act 1.CD2, 32

PB, p47, Act 2.CD2, 34

PB, p48, Act 2.CD2, 35

AB, p49, Act 2, CD2, 37

AB, p50, Act 1.CD2, 39

PB, p53, Act 5, CD3, 03

EXPRESIÓN ORAL

PB, p44, Act 3 PB, p45, Act 3 PB, p46, Act 4 PB, p47, Act 3PB, p48, Act 2

PB, p50, Act 2

Worksheet 4: Mum’s birthday present (TRB, p34)

PB, p51, Act 2

PB, p53, Act 6


AB, p44, Act 1

Worksheet 1: Shopping for gadgets (TRB, p31)

AB, p45, Act 2 AB, p46, Act 2 AB, p47, Act 1

AB, p47, Act 4

PB, p48, Act 1.

AB, p49, Act 2AB, p50, Act 2Worksheet 4: Mum’s birthday present (TRB, p34

PB, p51, Act 1.

PB, p52, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p44, Act 3 AB, p45, Act 3Worksheet 2: Two shops (TRB, p32)

AB, p46, Act 3 AB, p47, Act 3

Worksheet 3: The biggest in the world (TRB, p33)

AB, p50, Act 3 AB, p51, Act 2.



Unidad 6: In the hospital Sesión 1, PB y AB página 54 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar vocabulario de la salud.- Practicar la comprensión oral y la expresión oral.



Interacción




- Escribir Town en la pizarra. Los alumnos nombran los lugares que conocen de la ciudad. Preguntar Do you Know where the hospital is in our town? Contestan utilizando preposiciones de lugar.

CL/CO/EO

GG CL/CMCT


Worksheet 1: Health problems (TRB, p36)


- Presentar vocabulario de la salud.




- Practicar el nuevo

- Presentation. Nombrar el vocabulario. Observan y repiten. Comentan la imagen.


- PB, p54, Act 2. CD3, 05: Leer las frases. Escuchan el CD e indican si son verdaderas o falsas. Comparan por parejas y escuchan otra vez. Corregir.

- PB, p54, Act 3: En parejas, representan a un paciente y su doctor. Se turnan para mostrar una dolencia y cómo el doctor lo atiende.

- AB, p54, Act 1: Observan los dibujos y buscan las palabras correspondientes en la sopa de letras. Las

CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

GG

GG/P

Ind/P/GG

P

Ind

CL/CMCT

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD3

Papel.


vocabulario.

- Relacionar.

escriben.

- AB, p54, Act 2. : Observan el dibujo, leen las frases e indican en el dibujo el nombre de cada personaje según las frases.

CL/EE

CL

Ind CL

Final de la sesión



- Utilizar el dibujo de la página 54 del AB para un juego de memoria.

- Ampliación (opcional): Escribir You should/shouldn’t en la pizarra. En parejas un alumno escribe I’ve got…(síntomas de una enfermedad) y su compañero le aconseja qué debe hacer.

EO

EO/CO

GG

P

CL/CSC

CL

Cuaderno


Unidad 6: In the hospital Sesión 2, PB y AB página 55 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar el pasado simple (simple past) de verbos regulares.



Competencias



- Repasar vocabulario de la salud.

- los alumnos se turnan para representar con mímica y adivinar el vocabulario.

EO GG CL/CMCT


Escriben las frases de PB Act 3 con un espacio para el verbo. Las intercambian con un compañero y las completan.

Worksheet 2: Past stories (TRB, p37)


- Presentar el pasado simple de verbos regulares.

- Practicar el pasado simple.



- Practicar la gramática.

- Comprender el

- Presentation. Decir una frase en presente encabezada por today y otra en pasado con yesterday. Escribirlas y subrayar los verbos. Explicar otros ejemplos. Repiten las frases en pasado.

- PB, p55, Act 1: Observan, leen y numeran las frases. Leerlas en orden. Las repiten.


- PB, p55, Act 3: Decir los verbos del recuadro en pasado. En parejas se turnan para preguntar y contestar sobre ayer.


CO/EO/CL

CL

CO/EO/CL/EE

CL/EE/CO

EE

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3


nuevo lenguaje.

- Reforzar el uso del pasado simple.

- AB, p55, Act 2: Leen y completan el texto con los verbos del recuadro en pasado.

- AB, p55, Act 3: Observan y escriben la historia cambiando las palabras del recuadro.

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

CL

CL

Final de la sesión


- Practicar el pasado simple.

- Preguntar What happened yesterday? Contestan como en PB Act 3.

- Ampliación (opcional): Escriben las frases de PB Act 3 en su cuaderno.

CO

EE

GG

Ind

CL

CL


Unidad 6: In the hospital Sesión 3, PB y AB página 56 (Song)

Objetivos: - Consolidar la estructura gramatical aprendida en la lección anterior a través de una canción: el pasado simple (simple past) de verbos regulares.



Interacción



- Repasar los días de la semana.

- Escribir en la pizarra los días de la semana con las letras desordenadas. Los alumnos las ordenan y escriben correctamente en su cuaderno. Corrigen la ortografía y la secuencia temporal.

CL/EE Ind/GG CL







- PB, p56, Act 1. CD3, 07: Observan, escuchan y relacionan los días con los dibujos numerándolos. Comparan en parejas y escuchan. Corregir. Comprobar que comprenden el significado.


- PB, p56, Act 3: Leen las frases e indican la respuesta correcta.

- PB, p56, Act 4: En parejas se turnan para preguntar y contestar.

- AB, p56, Act 1: Recuerdan la canción, observan las viñetas y corrigen los errores.

CL/CO

CO/CL/EO

CO/EO

EE

CL

Ind/P/GG

GG

P

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3


- AB, p56, Act 2: Leen las nuevas estrofas y ordenan sus versos. CL/EE

Ind

Final de la sesión



- Cantan la canción otra vez.

- Ampliación (opcional): Reproducir la versión karaoke. Interpretan las estrofas de Natalie y Sam.

EO

EE

GG

Ind

CL

CL/CEC


Unidad 6: In the hospital Sesión 4, PB y AB página 57 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar el pasado simple (simple past) de verbos irregulares.- Desarrollar la capacidad de razonar: decodificar información y secuenciar imágenes.



Competencias



- Repasar el vocabulario de la salud.

- Dictar el vocabulario. Los alumnos lo escriben en su cuaderno y comparan en parejas. Corrigen en la pizarra.

CO/EE Ind/P/GG CL/CMCT


Worksheet 3: Help with homework (TRB, p38)


- Presentar el pasado de verbos irregulares.

- Secuenciar imágenes.


- Practicar verbos irregulares en pasado.

- Consolidar verbos irregulares en

- Presentation. Enunciar frases en pasado con los verbos be, have y go. Escribirlas en la pizarra y subrayar los verbos. Las repiten.

- PB, p57, Act 1. CD3, 09 Think!. : Comentan las imágenes. Escuchan el CD y numeran las viñetas. Corregir.


- PB, p57, Act 3: En parejas se turnan para preguntar y responder sobre las notas en el diario de Thomas.

- AB, p57, Act 1: Ordenan las letras y completan la tabla con los verbos en presente y pasado.

CO/CL/EO

CO

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL/EE

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

CL

CL/AA

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3


pasado.


- AB, p57, Act 2: Completan la historia con palabras de la actividad anterior.

- AB, p57, Act 3: Observan el dibujo y completan el texto con verbos en pasado simple.

CL/EE

EEInd CL

Final de la sesión



- Aplaudir 2 veces y nombrar el infinitivo de un verbo irregular. Aplaudir 2 veces más. Nombran el pasado correspondiente. Repetir con todos los nuevos verbos irregulares.

- Ampliación (opcional): Escriben sus propios diarios. En parejas se preguntan y responden.

CO/EO

EE/EO

GG

Ind

CL

CL


Unidad 6: In the hospital Sesión 5, PB y AB página 58 (Story)

Objetivos: - Presentar una historia.

Desarrollar la comprensión lectora.Etapa Objetivos de las


sInteracció


Ampliación



- Escribir Phoebe, Alex y Patrick. Los alumnos dicen lo que recuerdan del episodio.

CO/EO GG CL




- Comprender la historia.

- Interpretar valores en una historia.

- PB, p58 Act 1: Observan las ilustraciones con rapidez y encuentran las palabras señaladas.

- PB, p58-59, Act 1. CD3, 11: Escuchan, leen la historia y comprueban Act 1. Escuchan y cuentan el final de la historia.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia y comprobar que la comprenden.

- AB, p58, Act 1.: Recuerdan la historia, leen y unen las frases con la imagen correspondiente.

- AB, p58, Act 2.: Unen las mitades de las frases según la historia.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL

EE

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3

Final de la sesión


- Act it out. En grupos de 4, eligen personajes y leen la historia en silencio. Representan la historia usando el estilo directo del texto.

CO/CL/EO

PG/GG CL


- Repasar el vocabulario clave

- Ampliación (opcional): Escriben el vocabulario clave de la historia en su cuaderno y una definición.

CO/EOGG CL


Unidad 6: In the hospital Sesión 6, PB y AB página 59 (Story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (Story).- Practicar los sonidos /k/y /ʧ/ asociados a la grafía ch.- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar información



Interacción



- Repasar la historia ilustrada.

- Los alumnos dicen frases que repasan la historia. CO/EO GG CL




- Presentar los sonidos /k/y /ʧ/ asociados a la grafía ch


- Practicar los sonidos /k/y /ʧ/ asociados a la grafía ch

- PB, p59, Act 3. Think!: Escuchan y leen la historia. Ordenan las frases. Comparan. Corregir.


- AB, p59, Act 3: Recuerdan la historia. Responden a las preguntas.

- AB, p59, Act 4 . CD3, 13: Escuchar y repetir las palabras con la pronunciación adecuada.

- AB, p59, Act 5: Escriben las palabras del recuadro en la columna correspondiente a su sonido..

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE/COEO

CO/EO/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL/AA

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3

Dos pedazos de papel con los sonidos

escritos


Final de la sesión


- Ampliar conocimientos sobre Fleming.

- Colocar dos papeles con las letras “k” y “ch” en diferentes lugares de la clase. Dictar palabras con estas letras. Los alumnos se levantan y se dirigen al papel correcto.

- Ampliación (opcional): Dictar preguntas sobre el Fleming y escribir las respuestas desordenadas en la pizarra. Los alumnos tratan de adivinar la respuesta correcta.

CL/CO

CL/CO/EO

Ind/GG

P/GG

CL

CL


Unidad 6: In the hospital Sesión 7, PB y AB página 60 (Learn and think and Values)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: biología. - Desarrollar la capacidad de razonar: usar el conocimiento del entorno, clasificar información y reflejar los hábitos propios. Desarrollar la lógica-matemática.- Fomentar la educación en valores: comer sano.



Competencias



- Introducir biología y comida sana.

- Escribir Healthy food en la pizarra. Elaborar un mapa conceptual con las aportaciones de los alumnos.

CL/CO/EO GG CL/CMCT



Worksheet 4: Healthy Henry (TRB, p39)

AB, p54, Act 3*




- Practicar el tema.

- Clasificar comidas.

- Valorar la comida sana.


- PB, p60, Act 1 Think!: En parejas comentan qué niño está más sano y por qué. Debaten en grupo.

- PB, p60, Act 2 CD3, 15: Leen y escuchan el texto. Relacionan las descripciones con las partes de la rueda y corrigen en grupo.

- PB, p60, Act 3: En grupos de 4 comentan lo que comen. Anotan el tipo de comida que no consumen, lo comparten y comentan si es sana.

- AB, p60, Act 1: Clasifican y escriben el nombre del grupo de alimentos.

- AB, p60, Act 2 Think!: Completan las frases con las comidas favoritas de los niños de las imágenes.

- AB, p60, Act 3. Values : Observan los dibujos y marcan la comida más sana.

CO/EO

CL/EE/CO/EO

CL/EE/CO/EO

CL/EE

CL

P/GG

P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/AA

CL/CMCT

PB

AB


CL/EE

Final de la sesión


- Debatir sobre la comida sana.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (food groups…). Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): Comentan cómo cada grupo de la rueda de alimentos contribuye a nuestra salud. Pueden usar L1.

CL/EO/EE

CO/EO

GG/Ind

GG

CL

CL/CMCT


Unidad 6: In the hospital Sesión 8, PB y AB página 61 (Project & Unit Review)Objetivos:

- Profundizar en el aprendizaje de la biología a través del inglés.- Llevar a cabo un proyecto: una dieta semanal saludable.



Competencias



- Repasar biología y comida sana.

- Los alumnos escriben en 2 minutos lo que recuerdan de la sesión anterior. Lo comparten con la clase.

EE/CO/EO Ind/GG CL/CMCT

Elaboran una tabla de comida sana para una semana. La exhiben en el aula.*

AB, p55, Act 3*


- Comprender los grupos de alimentos.

- Activar el conocimiento del mundo.




- PB, 61, Act 4 Think!: En parejas comentan los alimentos y escriben a qué grupo pertenecen. Corrigen en grupo.

- PB, p61, Act 5 Think! : Añaden 2 alimentos a cada categoría. Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- PB, p61, Act 6. Project. Think!: Elaboran una tabla y registran lo que comen cada día de la semana por categorías. Al final suman y obtienen los totales por categorías.


- AB, p61, Act 2: Clasifican las palabras de la actividad anterior según sean alimentos, relacionadas con la salud, verbos irregulares o verbos regulares.

CL/CO/EO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

P/GG

P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

CL/AA

CL/AA

CL/CMCT/AA

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD3

.


- AB, p61, Act 3: Completan las frases con el pasado simple.

- AB, p61, Act 4: Unen con líneas para formar frases.

CL/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt about healthy food…). Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): Comentan los pasos que siguieron en la elaboración del Project, qué les gustó y qué no. Lo escriben.

CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

CL

CL


Unidad 6: In the hospital PB y AB páginas 54 a 61Actividades para Evaluación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL



PB, p55, Act 2.CD3, 06

PB, p56, Act 1.CD3, 07

PB, p57, Act 1.CD3, 09

PB, p58, Act 1.CD3, 11

AB, p59, Act 4.CD3, 13

PB, p60, Act 1.CD3, 15

EXPRESIÓN ORALPB, p54, Act 3 PB, p55, Act 3 PB, p56, Act 4 PB, p57, Act 3 AB, p59, Act 3 PB, p60, Act 3. PB, p61, Act 4


AB, p54, Act 2.AB, p55, Act 2Worksheet 2: Past stories (TRB, p37)

PB, p56, Act 3 AB, p57, Act 3AB, p58, Act 1

Worksheet 4: Healthy Henry (TRB, p39)

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p54, Act 1

Worksheet 1: Health problems (TRB, p36)

AB, p55, Act 2 AB, p56, Act 2 Worksheet 3: Help with homework (TRB, p38)

AB, p59, Act 5 PB, p61, Act 6



Unidad 7: Ancient Egypt. Sesión 1, PB y AB página 62 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar nombres de países. - Practicar la comprensión oral y la expresión oral.



Interacción




- Dibujar en la pizarra un símbolo egipcio y explicar que la civilización egipcia existió aproximadamente en el 3000 a.C.

EO/CO GG CL


Worksheet 1: Countries and capitals (TRB, p41)


- Presentar países.




- Practicar el vocabulario.

- Presentation. Nombrar los países, y situarlos en el mapa. Observan y repiten. Comentan la imagen. Utilizarla para hablar del entorno donde habitó la antigua civilización egipcia.

- PB, p62, Act 1. CD3, 16: Escuchan y repiten. Escuchan otra vez y repiten en grupos. En parejas, se turnan para señalar palabras y pronunciarlas.

- PB, p62, Act 2. CD3, 17 Leer y explicar las preguntas. Escuchan y contestan. Comparan en parejas y escuchan otra vez. Corregir.

- PB, p62, Act 3. : En parejas se turnan para describir y averiguar los países del mapa. Ganan 1 punto cuando aciertan o falla el otro.

- AB, p62, Act 1: Ordenan las letras para formar nombres de países y los localizan en la sopa de

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD3


letras.

- AB, p62, Act 2: Leen las descripciones de algunos países de la actividad anterior y escriben sus nombres.

CL/EE

EE

Ind CL

Final de la sesión

- Repasar los países.


- Dictar países. Los escriben en su cuaderno y corrigen con el libro.

- Ampliación (opcional): Poner un mapa del mundo en un tablón. 10 alumnos escriben un país en un papel. En parejas, salen a clavar una chincheta con tira de lana en un lugar del mapa, lo tensan y clavan el nombre del país en el otro extremo.

CO/EE

EE/EO/CO

Ind

P/GG

CL

CL

Papel, lana, chinchetas, mapa del mundo.


Unidad 7: Ancient Egypt. Sesión 2, PB y AB página 63 (Grammar 1)Objetivos:

- Presentar y practicar la forma negativa del pasado simple (simple past) de verbos regulares e irregulares.Etapa Objetivos de las


nCompetencia


Ampliación


- Repasar el pasado simple.

- Escribir en la pizarra verbos en pasado y frases sencillas sobre los alumnos. Hacen una tabla con 2 columnas y clasifican los verbos en regulares e irregulares. Comparan en parejas. Corregir.

CL/EE Ind/P/GG CL


Escriben 10 verbos regulares. Los clasifican en dos grupos según su propnunciación: los que añaden una sílaba (/id/) y los que no (/d/ y /t/).

Worksheet 2: I didn’t do it (TRB,


- Presentar la forma negativa del pasado simple.

- Practicar la forma negativa del pasado.



- Practicar la gramática.

- Presentation. Señalar una de las frases de la pizarra y decirla en negativo. Repetir con verbos regulares e irregulares. Escribirlas en la pizarra y subrayar los verbos. Las repiten.

- PB, p63, Act 1 CD3, 18: Escuchan el CD. Lo siguen y observan las imágenes. Leen y rodean los dibujos correspondientes. Corregir.

- PB, p63, Act 2: Expresan dónde fue y dónde no fue la protagonista de la actividad anterior.


- PB, p63, Act 4: Leer las frases incompletas. Se turnan para completarlas.

CL/CO/EO

CO/EO

EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3



- Utilizar la forma negativa del pasado.


- AB, p63, Act 2: Leen las frases y rodean la forma correcta.

- AB, p63, Act 3: Observan las imágenes y completan las frases.

CL/EE

CL

EE

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

p42)

Final de la sesión


- Practicar la forma negativa del pasado.

- Nombrar el pasado simple de algunos verbos. Ponuncian la foma negativa de los mismos.

- Ampliación (opcional): Escriben las frases de PB Act 3 en su cuaderno.

CO/EO

EE

GG

Ind

CL

CL


Unidad 7: Ancient Egypt. Sesión 3, PB y AB página 64 (Song)

Objetivos: - Consolidar la estructura gramatical aprendida en la lección anterior a través de una canción: la forma negativa del pasado simple (simple past) de verbos

regulares e irregulares.- Desarrollar la capacidad de razonar: desarrollar la lógica-matemática



Interacción



- Repasar países. - Coger las etiquetas del mapa y repartirlas por parejas. Por turnos los alumnos las colocan en el mapa nombrando el país en cuestión.

CL/EO P/GG CL Mapa del mundo







- PB, p64, Act 1. CD3, 20: Observan, escuchan y relacionan las postales con los personajes correspondientes asignándoles el mismo número. Comparan en parejas y escuchan el CD. Corregir. Comprobar que comprenden el significado.



- PB, p64, Act 3: Hacen un tablero con 10 banderas y 10 países. En grupos se turnan para lanzar una moneda sobre una bandera: I didn’t go to… I went to (país con la moneda). Si es correcto, escriben su inicial en la bandera. Si caen sobre una ya marcada

CL/CO

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

Ind/P/GG

GG

PG

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD3



pierden el turno. Gana el que haya marcado más banderas.

- AB, p64, Act 1: Recuerdan la canción, leen y escriben T/F según las frases sean verdaderas o falsas.

- AB, p64, Act 2. Think! : Leen el texto y realizan los cálculos planteados.

- AB, p64, Act 3: Contestan las preguntas con la información de la actividad anterior.

- AB, p64, Act 4: Completan los diálogos con sus propias ideas.

CL/EE

CL/EE

EE

EE

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL/AA

CL

CL

Final de la sesión



- Vuelven a cantar la canción.

- Ampliación (opcional): Los alumnos escriben sus propias estrofas para la canción siguiendo el modelo.

EO

EO/CO

GG

PG

CL

CL


Unidad 7: Ancient Egypt. Sesión 4, PB y AB página 65 (Grammar 2)Objetivos:

- Presentar y practicar preguntas y respuestas en pasado simple (simple past).- Desarrollar la capacidad de razonar: relaciones léxicas.



Competencias



- Repasar actividades estivales.

- Escribir Holiday y hacer un word map: stay in a hotel, go to the beach, go to museums, go swimming, travel by bus, go walking. Preguntar: Do you like …? Yes, I do/No, I don’t. Siguen en parejas.

CL/EO/CO GG/P CL


Worksheet 3: Holiday photos (TRB, p43)


- Presentar preguntas y respuestas en pasado simple.

- Practicar preguntas y respuestas en pasado simple.


- Establecer relaciones léxicas.

- Presentation. Escribir Last summer sobre las frases de la pizarra. Señalar 2 frases y preguntar. Dan respuestas cortas. Escribirlas y subrayar did y los verbos. Las repiten. Continúan con el resto de las frases y practican en parejas.

- PB, p65, Act 1. CD3, 22: Comentan la imagen, escuchan el CD unen cada pregunta con su respuesta. Comparan en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.


- PB, p65, Act 3. Think! : En parejas se turnan para plantear y contestar las preguntas. Corregir.

CO/EO/CL

EO/CO/CL

CO/EO/CL/EE

CO/EO

GG/P

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

CL

CL

CL

CL/AA

PB

AB

CD3


- Ordenar palabras.

- Practicar respuestas cortas.


- AB, p65, Act 2: Ordenan las palabras y escriben las preguntas.

- AB, p65, Act 3: Leen las preguntas y contestan según el código.

CL/EE

CL/EE

CL

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final de la sesión



- Repasar preguntas y respuestas utilizando la página 62 del PB. En parejas preguntan y contestan.

- Ampliación (opcional): Escriben las preguntas de AB Act 2 en su cuaderno e inventan una respuesta para cada una.

CO/EO

EE

GG/P

Ind

CL

CL


Unidad 7: Ancient Egypt. Sesión 5, PB y AB página 66 (Story and values)Objetivos:

- Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: deducir información y trabajar con códigos.- Fomentar la educación en valores: pensar antes de actuar.



Interacción



- Repasar episodios anteriores

- Escribir Phoebe, Alex y Patrick. Los alumnos dicen lo que recuerdan.

CL/EO GG CL




- Presentar una historia y leerla.



- Practicar la lectura.

- Practicar la lectura.

- PB, p66-67, Act 1. Aclarar vocabulario. Buscan los tres elementos en las ilustraciones. Comparan en parejas. Corregir.

- PB, p66-67, Act 2. CD3, 24: Escuchan el CD sin leer. Dicen lo que han entendido. Escuchan, leen y comprueban. Cuentan el final.

- Practice: Hacer preguntas: What did the hieroglyphs say? Did the children do what it said? What insects do they find inside?...

- AB, p66, Act 1 Think!: Recuerdan la historia, leean las frases e indican si son verdaderas, falsas o probables.

- AB, p66, Act 2: Leen, escriben y averiguan el nombre del faraón.

EO/CO/CL

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

CL

PB

AB

CD3


- AB, p66, Act 3. Think! : Descrifran el código del jeroglífico y averiguan cual de las dos respuestas es correcta. CL

Ind CL/AA

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): En parejas, hablan de lo que creen que la momia pensó al ver a los niños. Escriben un monólogo y lo leen.

CL/EO/CO

EO/CO/EE

PG/GG

P/GG

CL

CL/CEC


Unidad 7: Ancient Egypt. Sesión 6, PB y AB página 67 (Story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (Story).- Practicar y pronunciar correctamente la terminación –ed del pasado regular /t/, /d/ o /ɪd/.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: recordar los detalles.



Competencias




- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: What did the hieroglyphs say? Did they go in? What bugs did they see?...

CO/EO GG CL




- Presentar la pronunciación de la terminación –ed

- Practicar la pronunciación de la terminación –ed

- PB, p67, Act 3 Think!: Escuchan y leen la historia. Observan los dibujos y responden. Comparan sus respuestas.


- AB, p67, Act 4 Think!: Recuerdan la historia y escriben las palabras de los jeroglíficos.

- AB, p67, Act 5 Think!: Decodifican el jeroglífico y marcan la respuesta correcta.


- AB, p67, Act 7: Escriben las palabras del recuadro

CO/CL

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

CO/EO

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL/AA

CL/AA

CL

CL

PB

AB

CD3

Papel.


en dos columnas según contengan cada sonido.

Final de la sesión



- Dictar palabras terminadas en –ed. Los alumnos las escriben en dos columnas según contengan cada sonido.

- Ampliación (opcional): Los alumnos crean sus propios jeroglíficos. En parejas juegan a resolverlos.

EO/CO

CL/CO/EO/EE

GG

PG/GG

CL

CL/CEC


Unidad 7: Ancient Egypt. Sesión 7, PB y AB página 68 (Skills)

Objetivos: Consolidar el lenguaje aprendido en la unidad a través de actividades de comprensión y expresión oral y escrita.Desarrollar la capacidad de razonar: imaginar.



Interacción



- Repasar las fechas.

- Dibujar una línea del tiempo en la pizarra con la fecha actual en el centro. Marcar cinco fechas en el futuro y en el pasado sobre la línea. Comprobar que los alumnos saben nombrarlas.

CO/EO GG CLDigital Minds: Skills


Worksheet 4: Two holidays (TRB, p44)







- PB, p68, Act 1 Think!:. En parejas hablan de lo que les gustaría hacer si pudieran viajar en la máquina del tiempo de los protagonistas.

- PB, p68, Act 2. CD3, 28. Think: Escuchan el CD y responden las preguntas. Comparan en parejas.

- PB, p68, Act 3: Observan las viñetas y relatan el viaje en el tiempo del protagonista. - AB, p68, Act 1. : Leen la historia y completan las frases.

- AB, p68, Act 2: Escriben una historia sobre sus últimas vacaciones.

EO

CO

EO

CL

EE

P

Ind/P

PG/GG

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3


Final de la sesión


- Escribir: Preguntar a los alumnos cuál de los lugares que visitaron Lily y David en la página 68 del PB les gustaría conocer y por qué.

EO GG CL



- Ampliación (opcional): Dibujan una tira de comic para la historia que han escrito en la Act 2 del AB.

EE Ind CL/CEC


Unidad 7: Ancient Egypt. Sesión 8, PB y AB página 69 (Act out & Unit Review)

Objetivos: - Repasar y practicar el lenguaje aprendido en la unidad en una actividad comunicativa.- Categorizar el vocabulario principal de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: clasificar información.



Interacción




- Escribir Museum en la pizarra. Preguntar a los alumnos por palabras asociadas y crear un mapa conceptual.

EE GG CL







- PB, p69, Act 1: Leer las notas sobre dos personajes a representar en un diálogo en parejas. Eligen su rol y preparan el diálogo entre un visitante y un trabajador de un museo.



- AB, p69, Act 2: Colorean los cuadros de las tres columnas para formar preguntas.

- AB, p69, Act 3: Numeran las respuestas correctas para las preguntas de la actividad anterior.

CL/EE

CO/EO

CL

CL

EE

P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CL/AA

CL

CL

PB

AB


- AB, p69, Act 4: Observan los dibujos y dicen frases negativas y afirmativas en pasado según corresponda.

EO Ind CL

Final de la sesión

- Repasar lo que han hecho en la Unidad.


Escribir: My favourite lesson was… Escriben en sus cuadernos la lección favorita de esta unidad y por qué. Escribir algunos ejemplos en la pizarra como modelo.

- Ampliación (opcional): En parejas comprueban si recuerdan las palabras de la p.62 del PB. Cubren la lista de palabras, recuerdan y comprueban.

EO/EE

EO/CO

Ind/P

P

CL

CL


Unidad 7: Ancient Egypt. PB y AB páginas 62 a 69Actividades para Evaluación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8 Act out


PB, p63, Act 2.CD3, 18

PB, p64, Act 1.CD3, 20

PB, p65, Act 1.CD3, 22

PB, p66, Act 1.CD3, 24

AB, p67, Act 6.CD3, 26

PB, p68, Act 2.CD3, 28

EXPRESIÓN ORAL

PB, p62, Act 3 PB, p63, Act 2PB, p64, Act 3

PB, p65, Act 3 PB, p67, Act 3 PB, p68, Act 3


PB, p69. Act 6


AB, p62, Act 2

Worksheet 1: Places in a town (TRB, p41)

AB, 63, Act 2 AB, p64, Act 1 AB, p65, Act 3

Worksheet 3 Holiday photos (TRB, p43)

PB, p66, Act 2 PB, p67, Act 2 AB, p69, Act 1


PB, p69. Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p62, Act 1

Worksheet 1: Countries and capitals (TRB, p41)

AB, 63, Act 3Worksheet 2: I didn’t do it (TRB, p42)

AB, p64, Act 4AB, p65, Act 2Worksheet 3 Holiday photos (TRB, p43)

AB, p69, Act 2



Unidad 8: The treasure. Sesión 1, PB y AB página 70 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar el tiempo meteorológico y las prendas de vestir.- Practicar la comprensión oral y la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: relacionar información.



Interacción




- Dibujar una calavera y unos huesos en la pizarra. Explicar y preguntar a los alumnos qué saben sobre los piratas.

CO/EO GG CL


Worksheet 1: I love rainy days (TRB, p46)


- Presentar el tiempo meteorológico.





- Presentation. Nombrar el vocabulario. Observan, repiten y señalan. Comentan la imagen.

- PB, p70, Act 1. CD4, 02: Escuchan y repiten las palabras. Escuchan y repiten en grupos. En parejas, señalan y pronuncian.

- PB, p70, Act 2. CD4, 03: Leer y explicar las frases. Escuchan el CD y corrigen. Comparan por parejas, escuchan otra vez. Corregir.

- PB, p70, Act 3: En parejas se turnan para preguntarse sobre la ropa que se ponen con diferentes tiempos atmosféricos.

- AB, p70, Act 1: Leen las frases, escriben las palabras correspondientes en el crucigrama y descubren la palabra secreta.

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

GG

GG/P

Ind/P/GG

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD4


- Comprender el vocabulario nuevo.

- AB, p70, Act 2: Leen y completan el texto con las palabras de la actividad anterior.

- AB, p70, Act 3 Think!: Leen y completan las frases. Después numeran los dibujos.

CL/EE

CL/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL/AA

Final de la sesión

- Repasar el tiempo meteorológico.


- Juegan en parejas a representar con mímica y adivinar una acción con el nuevo vocabulario aprendido.

- Ampliación (opcional): Escriben las palabras aprendidas en su cuaderno, dibujan y escriben su definición.

CO/EO

EE/CO/EO

P

Ind/GG

CL

CL


Unidad 8: The treasure. Sesión 2, PB y AB página 71 (Grammar 1)Objetivos:

Presentar y practicar going to + infinitivo para expresar futuro.Etapa Objetivos de las


nCompetencia


Ampliación


- Repasar el vocabulario de la lección anterior.

- Juegan en grupos de 4 a adivinar la palabra que definen sus compañeros. Utilizar las palabras de la lección anterior.

CO/EO PGG PCL


Worksheet 2: Holiday plans (TRB, p47)


- Presentar going to + infinitivo.

- Practicar going to + infinitivo.


- Practicar el futuro.

- Practicar el futuro.

- Comprender el futuro.

- Presentation. Predicen el tiempo del fin de semana y sus planes. Escribir ejemplos y subrayar going to. Repetir con negaciones.

- PB, p71, Act 1. CD4, 04: Nombran el tiempo de cada una de las imágenes. Escuchan el CD y unan cada día con el tiempo correspondiente. Corrigen en grupo.


- PB, p71, Act 3: En grupos de 4 elaboran 8 tarjetas (sunny, rainy, foggy, cloudy, windy y 3 con un sol tachado) y 8 con hobbies. Las ponen en la mesa y se turnan para levantarlas y hacer frases.

- AB, p71, Act 1: Completan la tabla con las nuevas estructuras gramaticales aprendidas.Observan las imágenes y corrigen las frases.

CO/EO/CL

CO/CL

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL/EE

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

PG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD4

16 tarjetas de cartulinas para cada grupo de 4 alumnos ( 8

de un color y 8 de otro

color)


- Personalizar el nuevo lenguaje.

- AB, p71, Act 2: Siguen las líneas y completan las frases.

- AB, p71, Act 3: Escriben sobre su semana utilizando frases afirmativas y negativas.

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

CL

CL

Final de la sesión



- Comentan lo que van a hacer el fin de semana.

- Ampliación (opcional): Repiten el juego de PB Act 3 en diferentes grupos.

CO/EO

CO/EO

GG

P/PG

CL

CL/CSC


Unidad 8: The treasure. Sesión 3, PB y AB página 72 (Song)

Objetivos: - Consolidar la estructura gramatical aprendida en la lección anterior a través de una canción: going to + infinitivo para expresar futuro.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar información.



Interacción



- Repasar actividades relacionadas con las vacaciones.

- Dividir a clase en dos grupos. Dibujar snorkel, climb, tree, fly a kite, dance, moon, swim y los alumnos tratan de adivinarlo en grupo.

EE/CL/COEO

Ind/GG CL







- PB, p72, Act 1. CD4, 06: Observan y comentan las ilustraciones. Escuchan y numeran los dibujos. Comparan en parejas y escuchan el CD. Corregir. Comprobar que comprenden el significado.



- PB, p72, Act 4: En grupos de 4 se turnan para añadir un eslabón a la cadena imitando el ejemplo. Con 3 elementos inician otra.

- AB, p72, Act 1 Think!: Recuerdan la canción y ordenan los versos.

CL/CO

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL/EE

Ind/P/GG

GG

PG

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL

CL/AA

PB

AB

CD4


- AB, p72, Act 2: Observan los dibujos y escriben lo que Sam va a hacer en vacaciones.

- AB, p72, Act 3: Escriben una nueva estrofa y la ilustran.

EE

EE

Ind

Ind

CL

CL

Final de la sesión



- Cantan la canción. Reproducir la versión karaoke.

- Ampliación (opcional): Interpretan las estrofas por grupos y el estribillo conjuntamente.

EO

EO

GG

GG

CL/CEC

CL


Unidad 8: The treasure. Sesión 4, PB y AB página 73 (Grammar 2)Objetivos:

Presentar y practicar preguntas y respuestas con going to + infinitivo. Etapa Objetivos de las


sInteracció


Ampliación


- Repasar el vocabulario relacionado con las vacaciones.

- Dictar las palabras computer, Mexico, tennis, grandparents, garden, snorkelling y pedir a los alumnos que escriban en parejas una historia sin sentido con ellas.

CO/EO/EE

GG/Ind CL


Worksheet 3: Holiday card game (TRB, p48)


- Presentar preguntas y respuestas con going to + infinitivo.

- Practicar preguntas y respuestas con going to + infinitivo.


- Practicar preguntas y respuestas con going to.

- Presentation. Escribir After school. Preguntar: Are you going to … after school today? Escribirlo. Contestan. Resaltar con flechas la inversión. Preguntar: Is he/she going…? Marcar la nueva inversión.

- PB, p73, Act 1. CD4, 08: Comentan las imágenes. Escuchan el CD, leen el diálogo y escriben cada nombre bajo su imagen. Comparan por parejas y escuchan otra vez. Corregir.


- PB, p73, Act 3: En parejas se turnan para elegir un dibujo o adivinarlo. Preguntan: Are you going to …? Dan respuestas cortas.

CO/EO/CL

CL/CO/EO

CO/EO/CLEE

EO/CO

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD4


- Ordenar las palabras en las preguntas.

- Practicar respuestas cortas.


- AB, p73, Act 1: Ordenan las palabras y escriben las preguntas correctamente. Observan el dibujo y contestan.

- AB, p73, Act 2: Contestan las preguntas.

CL/EE

CL/EE

EE

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final de la sesión



- En grupos de 4 hacen de Lily, James, Ruby y Dylan de PB Act 1 y se preguntan: What are you going to do in the holidays?

- Ampliación (opcional): Plantean las preguntas de AB Act 3 a su compañero y comparan sus respuestas.

CO/EO

CL/EE

PG

P

CL

CL


Unidad 8: The treasure. Sesión 5, PB y AB página 74 (Story and values)Objetivos:

- Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora. - Fomentar la educación en valores: la importancia de ser honesto.



Interacción




- Escribir Phoebe, Alex y Patrick. Los alumnos dicen lo que recuerdan del episodio. Ayudarles: Time Travellers, pirates …

CL/EO/CO

GG CL



- Hacer predicciones.

- Desarrollar la comprensión lectora.




- Valorar la importancia de ser honesto.

- PB, p74-75, Act 1: Comentan las ilustraciones. Leer la pregunta. Predicen sin leer el texto. Escribirlo.

- PB, p74-75, Act 2. CD4, 10: Escuchan, leen y comprueban sus predicciones. Comentarlas. Escuchan y dicen qué pasa al final.

- Practice. Hacer preguntas: What did the children have to drink? What was in the treasure chest? Whose money was it?...

- AB, p74, Act 1: Miran los dibujos y los ordenan según la historia. - AB, p74, Act 2: Leen y unen las mitadas correctas de las frases.

- AB, p74, Act 3 Values: Leen la pregunta sobre qué deberían hacer los niños con el tesoro. Marcan la respuesta que crean más adecuada.

CO/EO

CO/EO/CL

CO/EO

EE

CL/EE

CL

GG

GG

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD4


Final de la sesión




- Ampliación (opcional): Imaginan lo que dijeros los piratas cuando se fueron los niños. Escriben un diálogo y lo representan.

CO/EO/CL

EE/EO/CO

PG/GG

PG/GG

CL

CL/CEC


Unidad 8: The treasure. Sesión 6, PB y AB página 75 (Story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (Story).- Practicar y pronunciar correctamente la terminación –ure, los sonidos /tʃə/ y /ʒə/.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: formular hipótesis y secuenciar en el tiempo.



Interacción




- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: What did they have to drink/ eat? Who did they give the treasure to? ...

CO/EO GG CL




- Presentar los sonidos /tʃə/ y /ʒə/.


- Practicar los sonidos /tʃə/ y /ʒə/.

- PB, p75. Act 3 Think!: Escuchan y leen la historia. Responden a las preguntas. Comparan en parejas y corrigen en grupo.


- AB, p75, Act 4 Think!: Escriben lo que pasa en la historia junta a la hora correspondiente.


- AB, p75, Act 6: Completan las frases con las palabras del recuadro y unen con los dibujos.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL/AA

CL

CL

PB

AB

CD4


- AB, p75, Act 7 CD4, 13: Escuchan el CD, corrigen y dicen las frases.

CO/EO

Ind CL

Final de la sesión

- Fomentar la reacción personal ante la historia.

- Valorar la honestidad.

- Hablan juntos de la parte de la historia que más les ha gustado y lo comparten con la clase. Asegurarse de que todos participan.

- Ampliación (opcional): Recordar cómo los niños devuelven el tesoro. Cuentan otras experiencias personales. Pueden usar L1.

EO/CO

EO/CO

GG

GG

CL

CL


Unidad 8: The treasure. Sesión 7, PB y AB página 76 (Learn and think)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: geografía.



Interacción



- Introducir el tema.

- Mostrar el mapa del mundo. Un alumno señala su país y otro del hemisferio contrario. Piensan si es la misma estación. Decir que van a aprender sobre los hemisferios y las estaciones del año.

CO/EO GG CL/CMCT Mapa del mundo



Escriben nombres de países del mundo. Los intercambian con un compañero y los clasifican según el hemisferio.

Worksheet 4: Story board (TRB, p49)


- Comprender la geografía.

- Comprender las estaciones y los hemisferios.

- Repasar hemisferios.

- Cosolidar conceptos.

- Personalizar el tema.

- PB, p76. Act 1: Leer la introducción. En parejas comentan las preguntas. Corregir.

- PB, p76, Act 2. CD4, 14: Escuchan el CD, leen el texto y escriben los nombres de los países debajo de las imágenes. Comparan con otras parejas. Corregir.

- PB, p76, Act 3: Observan las fotografías e indican el nombre del país en cada una de ellas.

- AB, p76, Act 1: Observan el mapa y numeran los países.

- AB, p76, Act 2: Escriben los elementos geográficos que determinan los hemisferios y las estaciones.

- AB, p76, Act 3: Leen las frases e indican si son verdaderas o falsas.

CL/CO/EO

CL/CO/EEEO

CL

CL

CL/EE

CL

P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD4


Final de la sesión


- Consolidar el conocimiento y la comprensión.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (the 2 hemispheres…). Escribirlo para que lo copien.

- Ampliación (opcional): En parejas buscan información sobre las estaciones del año en un país del hemisferio norte y otro del hemisferio sur y elaboran un póster. Exhibirlos en el aula.

CL/EO/EE

CL/CO/EOEE

GG/Ind

P

CL

CL/CEC/CMCT/CD/SIEE

Libros de referencia, Internet, papel de póster


Unidad 8: The treasure. Sesión 8, PB y AB página 77 (Project & Unit Review)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la geografía a través del inglés.- Llevar a cabo un proyecto: las estaciones del año en el mundo.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento lógico-matemático.



Competencias



- Repasar las estaciones y los hemisferios.

- Los alumnos dicen lo que recuerdan de la sesión anterior. Escribir hemisphere en la pizarra. Nombran países de cada hemisferio.

CO/EO/CL GG CL/CMCT



- Repasar conocimientos sobre hemisferios y estaciones.


- Practicar el vocabulario.

- Comprobar la comprensión.

- PB, p77. Act 4 Think!. : Leen el texto y unen las imágenes con sus descripciones. Comparan en parejas. Corregir.

- PB, p77. Act 5. : Completan la tabla de estaciones, meses y actividades de cada estación. Comparan en parejas. Corregir.

- PB, p77, Act 6. Project: Leer en alto las instrucciones. Buscan información y elaboran una descripción de las estaciones en dos países de hemisferios diferentes.


- AB, p77, Act 2: Clasifican las palabras de la actividad anterior según sean relacionadas con el hemisferio norte o hemisferio sur, ropa o

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

EE

Ind/P/GG

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CMCT/AA

CL

CL/CEC/SIEE

CL

CL

PB

AB

CD3



relacionadas con el tiempo atmosférico.

- AB, p77, Act 3: Completan las oraciones con la palabra que falta.

- AB, p77, Act 4: Unen con líneas para formar frases.

EE

CL/EE

Ind

Ind

CL

CL

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho (learnt more about the 2 hemispheres…) Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): Comentan los pasos que siguieron en la elaboración del Project y cuál fue el resultado final. Lo escriben.

CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

CL

CL


Unidad 8: The treasure. Sesión 9, PB página 78 y 79 (Review and Culture)




Interacción



- Repasar vocabulario relacionado con el verano.

- Escribir Summer Campen la pizarra. Preguntar a los alumnos si han ido o van a ir a algún campamento de verano.

CO/EO GG CL





- PB, p78, Act 1 CD4, 13: Escuchan el CD, sobre un campamento de verano en el Reino Unido y dicen el nombre tres cosas que va a hacer la protagonista en el campamento.

- PB, p78 Act 2: Leen los textos y responden a las preguntas.

- PB, p79 Act 3: Leen el blog sobre tres campamentos de verano y dicen a cuál les gustaría ir.

- PB, p79 Act 4: Leen las frases e indican si son verdaderas o falsas. Corrigen en parejas.

- PB, p79 Act 5 CD2, 03 Let’s Talk: Escuchan el diálogo y marcan la respuesta correcta.

- PB, p79 Act 6 Let’s Talk: Practican el diálogo en

CO/EO

CL

CL

CL

CO

EO

GG/PG

GG

Ind

Ind/P

GG

P

CL

CL

CL/CD

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD4

Poster 3


parejas.

Final de la sesión



- Hacen una lista en sus cuadernos de países y nacionalidades.

- En parejas, utilizan el modelo de la Act 5 para escribir su propio diálogo y representarlo.

EE/EO

EE/EO

Ind

P

CL

CL


Unidad 8: The treasure. Sesión 10, AB página 78 y 79 (Review and Culture)

Objetivos: - Repasar vocabulario y estructuras de la s tres unidades anteriores.- Conocer diferentes tipos de textos: un diario.- Reflexionar sobre el propio aprendizaje.



Interacción



- Repasar verbos de acción.

- En parejas, piensan en cinco acciones y las representan con mímica. El compañeo adivina de qué se trata.

EO P CL


- Conocer un tipo de texto: diario.

- Repasar el lenguaje de las tres unidades anteriores



- AB, p78, Act 1: Leen el diario de Jeremy y ordenan los dibujos.

- AB, p78 Act 2: Completan una entrada en un diario con las formas verbales en pasado simple

- AB, p78 Act 3: Toman notas sobre un día del pasado fin de semana. Leen las preguntas y responden.

- AB, p78 Act 4: Escriben una entrada de diario contando lo que hicieron el fin de semana pasado.

- AB, p79 Act 1 Get it right!: Leen frases con going to y marcan con un tick o cross. Corrigen las frases incorrectas.

- AB, p79 Act 2 Get it right!: Leen el cuadro con False Friends típicos . Leen las frases y las completan

CO/EO

CL/EE

EE

CL

EE

CO

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/SIEE

CL/SIEE

PB

AB


con las palabras correctas.

- AB, p79 Act 3 Get it right!: En parejas, un alumno comienza una frase con going to y el compañero la termina con el lugar donde va a realizar esa acción.

EO P CL/SIEE

Final de la sesión



- Los alumnos leen los diarios que han escrito en la Act 4 del AB.


EO

EO/CO

Ind

P

CL

CL/CSC


Unidad 8: The treasure. PB y AB páginas 70 a 79Actividades para Evaluación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story - Values

Sesión 6Phonics

Sesión 7CLIL



Culture

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p70, Act 2.CD4, 03

PB, p71, Act 1.CD4, 04

PB, p72, Act 1.CD4, 07

AB, p73, Act 1.CD4, 08

PB, p74, Act 1.CD4, 10

AB, p75, Act 7.CD4, 13

PB, p76, Act 2CD4, 14

PB, p78, Act 1 CD4, 13

EXPRESIÓN ORAL

PB, p70, Act 3 PB, p71, Act 3 PB, p72, Act 4 PB, p73, Act 3Worksheet 3: Holiday card game (TRB, p48)

PB, p74, Act 1PB, p76, Act 1

Worksheet 4: Story board (TRB, p49)

PB, p77, Act 6PB, p79, Act 5


AB, p70, Act 2


PB, p72, Act 1AB, p75, Act 6 AB, p76, Act 3

AB, p77, Act 2 AB, p78, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p70, Act 3


AB, 71, Act 1

Worksheet 2: Holiday plans (TRB, p47)

AB, p72, Act 2 AB, p73, Act 2AB, p75, Act 4 PB, p77, Act6

AB, p78, Act 4



Unidad Extra: Earth Day. PB página 82 (Festivals 3)

Objetivos: - Presentar la celebración de Earth Day.- Desarrollar la expresión oral, la comprensión oral y la comprensión lectora.- Fomentar la educación en valores: respeto del medioambiente.



Interacción



- Presentar la celebración del Earth Day.

- Preguntar a los alumnos si conocen la celebración del Día de la Tiera. Escribir algunas palabras relacionadas en la pizarra.

EO/CO/CL

GG CL

Copian el vocabulario del Earth Day.



- Valorar el respeto por el medioambiente.

- Recitar un chant en grupo.

- PB, p82, Act 1, CD4, 23. Escuchar, leer sobre la celebración del Día de la Tierra el 22 de abril.

- PB, p82, Act 2. Reflexionar en grupo sobre qué se puede hacer en casa y en el colegio para cuidar la Tierra.Earth Quiz: Realizar un quiz sobre las acciones que realiza el alumno para cuidar el medioambiente. Comparan en parejas.

PB, p82, Act 3 CD4, 24. Escuchan y cantar un chant. Localizar las imágenes no representadas en el chant.

CL/CO

EO

EE

EO

GG

GG

Ind

GG

CL

CL

CL/CMCT

CL

CD4

Papel, lápices de colores,

pegamento, revistas.

Final de la sesión

- Practicar should y shouldn’t

- Desarrollar la creatividad.

- Esciben consejos para la gente que no respeta el medioambiente.

- Ampliación (opcional): Realizan un póster con dibujos o recortes de revistas con consejos sobre cómo cuidar del medioambiente.

CL

CL

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT/CEC


UNIDAD 0 FRIENDS · Web view- AB, p52, Act 1: Leer un email con una descripción de la vida en un...

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