Unidad 1 Contar y Ordenar Números

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDADProfesor: Andres Patricio Morales Bascuñan

Nombre de la Unidad: Unidad 1: Contar y Ordenar Números

Profesor: Andres Patricio Morales Bascuñan Nivel: 1° Básico

Asignatura: Matemática Total de Actividades: 27 N° de Clases: 24

Fecha de Inicio: 04/03/2013 Fecha de Término: 12/07/2013 N° de Horas: 48

Objetivos de Aprendizaje OA1 - Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número

menor que 100.OA1 - Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número

menor que 100.OA2 - Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del primero (1º) al décimo (10º).OA2 - Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del primero (1º) al décimo (10º).OA3 - Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.OA3 - Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.OA4 - Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software educativo.OA4 - Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software educativo.OA6 - Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.OA6 - Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.OA11 - Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y

decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo.OA11 - Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y

decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo.OA16 - Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos cotidianos.OA16 - Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos cotidianos.OA17 - Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas significativas.OA17 - Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas significativas.Habilidades 4 - Describir situaciones del entorno con lenguaje matemático.4 - Describir situaciones del entorno con lenguaje matemático.5 - Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas.

5 - Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas.8 - Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático.8 - Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático.9 - Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar enunciados.9 - Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar enunciados.10 - Crear un relato basado en una expresión matemática simple.10 - Crear un relato basado en una expresión matemática simple.

Evaluación: (Diagnóstica / Fromativa / Sumativa)

LISTADO DE CLASES

Nombre:Clase 1: Contar números en el entorno Código: 2092855

Inicio:04/03/2013 12:51 Término:08/03/2013 12:51 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje OA1 - Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante

y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.Habilidades 5 - Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,

empleando expresiones matemáticas.2 - Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico.

Qué y con qué evaluar?

Recursos: Recursos Digitales

Aprendo losnúmeros del 0 al 30

Contar 1

Otros Recursos:

Método de evaluación:TIPO:DiagnósticaINDICADORES:

- Cuentan de 1 en 1 números dados en unasecuencia numérica hasta 15, partiendo de 0,cuentan hasta 20 de 2 en 2 , partiendo de 0,ycuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:

Presentación de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de laclase, invítelos a contar: - Cantidad de lápices. -Cantidad de alumnos que tienen pegamento. -Cantidad de niños en la sala o de niñas. - Cantidad dealumnos zurdos o diestros.

Desarrollo: Cuentan el número de niñas y niños en el curso que tienen:• zapatos sin cordones• más de un hermano• zurdos o diestrosSe sugiere al docente que pida a los alumnos que son contados, de acuerdo a cada unade las características anteriores, que den un paso hacia adelante. De esta manera, todoslos alumnos cuentan.El docente estimula a los alumnos, que manifiesten un estilo de trabajo ordenado ymetódico.

Cierre: El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar ¿Que les gusto de la clase? ¿Qué aprendimos hoy? De acuerdo a lasapreciaciones obtenidas, realizar refuerzo positivo.

Actitudes Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. Demostrar una actitud deesfuerzo y perseverancia.

Nombre: Clase 2: Juegos de conteo Código: 2092856







Dibuja con números

Secuencia denúmeros

Otros Recursos: Puñado de objetos. Lápices de colores.Cubos. Hojas blancas.

Método de evaluación:TIPO:Formativa

INDICADORES:

-Cuentan de 1 en 1 números dados en unasecuencia numérica hasta 15, partiendo de 0,cuentan hasta 20 de 2 en 2 , partiendo de 0,ycuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Plantear al grupo curso el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes, a partir del conteo de objetos de unacolección: pueden ser botones, conchitas, piedras, tapas, cubos y los cuentan • de 1 en 1 • de 2 en 2

Desarrollo: Forman grupos de 4 alumnos y cuentan las vocales de los nombres de los integrantes del grupo. Con este propósito, en cada grupo: • marcan concolor las vocales de los nombres • asignan a cada vocal un cubo apilable • hacen un tren con los cubos recolectados y cuentan los cubos •comunican la cantidad de vocales de los alumnos de cada grupo

Cierre: El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionando el aprendizajeobtenido con las experiencias personales e los estudiantes.


Nombre:Clase 3: Contar y registrar Código: 2092857








Fichas de números

Ábaco

Otros Recursos:

Método de evaluación:TIPO:FormativaINDICADORES:

-Cuentan de 1 en 1 números dados en unasecuencia numérica hasta 15, partiendo de 0,cuentan hasta 20 de 2 en 2 , partiendo de 0,ycuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Activación de conocimientos previos. Cuentan en la Tabla de 100, los números hasta el 50: - de 2 en 2 - de 5 en 5. - de 10 en 10.

Desarrollo:

Cuentan el número de alumnos del curso, que: ? son el hermano mayor ? son el hermano menor ? están entre el hermano mayor y el hermanomenor y registran la información de manera pictórica.Realizan guía de trabajo.

Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; refuerzan los contenidos y realizan comentarios a nivel grupal en relación al temaconteo de números


Nombre:Clase 4: Representación concreta de números Código: 2092858


¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje OA3 - Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.Habilidades 9 - Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar

enunciados.2 - Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico.



Contar 1

Otros Recursos: Materiales para el conteo de 1 a 10.


- Representan cantidades de maneraconcreta yescriben el número representado.- Leen representaciones pictóricas denúmeros en elámbito del 0 al 10.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.

Desarrollo: Representan con material concreto números entre 0 y 10 y comunican el númerorepresentado cada número con cantidad de objetos Por ejemplo,N° 3 - tres lapices N° 8 - ocho cuadernos

N° 10 - diez fichas, etc.

Cierre: N°El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; refuerzan los contenidos y realizan observación de las fichas que la profesorales muestra y van contando las imágenes de acuerdo al número que se les indique.

Actitudes? Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre: Clase 5: Leer y representar números Código: 2092859


¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje OA3 - Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.Habilidades 9 - Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar




Contar 1

Dibuja con números

Otros Recursos:


- Representan cantidades de maneraconcreta yescriben el número representado.- Leen representaciones pictóricas denúmeros en elámbito del 0 al 10.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Se activan los conocimientos de los alumnos, mediante una actividad con imágenes de artistas circenses. Los alumnos observan las imágenes quela profesora les muestra y deben: a) Representan de manera pictórica los payasos. b) Representan de manera pictórica los trapecistas. c)Representan de manera simbólica los animales. d) Cuentan y leen el número de artistas circenses de cada grupo y el total de ellos.

Desarrollo: Forman grupos de 5 alumnos. Los alumnos de cada grupo leen tarjetas dadas con números representados de manera pictórica y simbólica del 1 al10, que se encuentran en una caja: ? un alumno elegido al azar saca una tarjeta, la muestra, la lee y la regresa ? se repite el procedimiento anteriorcon otro alumno, y así sucesivamente ? los alumnos se autocorrigen en forma, ordenada y expresan sus ideas respetuosamente

Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; refuerzan los contenidos, de acuerdo a la lectura de los números que la profesorales muestra para retroalimentar todo lo visto en clases.


Nombre: Clase 6: Lectura y representación de numerales Código: 2092860


¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje OA3 - Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.Habilidades 2 - Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico.9 - Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar

enunciados.



Adivina el número deimágenes

Aprendamos losnúmeros

Otros Recursos:


- Representan cantidades de maneraconcreta yescriben el número representado.


Desarrollo: Observan las cajas que la profesora les muestra y leen en coro los números que hay en las cajas: a) Representan cada uno de ellos de manerapictórica. b) Representan cada uno de ellos de manera concreta.

Cierre: Los alumnos participan en agregar objetos a las cajas correspondiente, dependiendo del número que represente, y los demás lo acompañancontando.


Nombre:Clase 7: Representación pictórica de numerales Código: 2092861


¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje OA4 - Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando

material concreto y/o usando software educativo.Habilidades 9 - Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar

enunciados.2 - Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico.5 - Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,

empleando expresiones matemáticas.




Otros Recursos:


- Usan las expresiones mayor y menor pararelacionar dos cantidades, utilizando comoestrategia la comparación “uno a uno”.- Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20demayor a menor o viceversa.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes, de acuerdo orden y comparación.

Desarrollo: Los alumnos realizan las siguientes actividades: a) En grupos de 5 alumnos, cuentan la cantidad de dados que hay en las imágenes de las bolsas:Hacen registros pictóricos de las cantidades que contaron y comunican en forma ordenada y respetuosa la mayor y menor cantidad de dados que

hay. b) Dibujan conjuntos de objetos, que eligen, cuyas cantidades están ordenadas de mayor a menor.

Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensión de la actividadrealizada.

Actitudes ? Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre: Clase 8: Comparar y ordenar números Código: 2092862







Contar 1

Otros Recursos:


- Usan las expresiones mayor y menor pararelacionar dos cantidades, utilizando comoestrategia la comparación “uno a uno”.

- Comparan cantidades en el contexto de laresolución de problemas, usando materialconcreto.


Desarrollo: Los alumnos realizan las siguientes actividades: a) En grupos de tres alumnos, ordenan de menor a mayor las cantidades que están registradas enlas cinco tarjetas que el profesor les muestra. Representan con cubos apilables las cantidades anteriores y con ellos verifican el orden realizado. Losalumnos se autocorrigen. b) Cada alumno, de un grupo de a tres, dice a los otros integrantes del grupo lo qué haría a la tarjeta que tiene 2 círculos y

a la que tiene 3 círculos, para que las 5 tarjetas queden ordenadas de menor a mayor. Cada alumno muestra sus resultados a sus compañeros degrupo. Los integrantes de cada grupo se autoevaluan.



Nombre: Clase 9: Actividades de relación Código: 2092863







Dibuja números

Dibuja con números

Otros Recursos:


- Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20demayor a menor o viceversa.- Comparan cantidades en el contexto de laresolución de problemas, usando materialconcreto.


Desarrollo: Los alumnos reciben las láminas, las observan y buscan relaciones que se dan entre ellas: Contestan las siguientes preguntas: a) ¿se pueden

estacionar todos los autos? b) ¿todos los niños tienen pelota? c) ¿hay una cuchara para cada taza? d) ¿cada bola de helado tiene su propiobarquillo?.

Desarrollan las actividades del cuadernillo de ejercicios de las páginas 13 y 14.


Actitudes

Nombre:Clase 10 : Componer y descomponer números Código: 2092864


¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje OA6 - Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta,

pictórica y simbólica.Habilidades 9 - Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar

enunciados.6 - Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.




Otros Recursos:


- Determinan más de una descomposición endosgrupos de elementos, que se pueden hacercon unconjunto con no más de 10 elementos.


Desarrollo: 1.- Registran de manera pictórica descomposiciones hechas con material concreto. 2.- Descomponen con material concreto las representaciones. 3.-Componen registrando con material concreto; luego realizan el mismo proceso de manera pictórica.

Cierre:

El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; proporcionando un espacio de opinión frente a los conocimientos obtenidos en laclase.


Nombre:Clase 11: Composición, descomposición y registro Código: 2092865




enunciados.



Juego: Pinchanúmeros

Otros Recursos:


- Representan composiciones ydescomposicionesde números de manera pictórica.- Componen y descomponen cantidadeshasta 10 demanera simbólica.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.De acuerdo a componer ydescomponer.

Desarrollo: Descomponen de manera concreta, luego de manera pictórica, y por último de manera simbólica. Componen y registran de manera concreta, luego

realizan la representación de manera pictórica, por último, de manera simbólica. Por ejemplo, "la representación"

Cierre: El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar ¿Que les gusto de la clase? , ¿Qué aprendimos hoy’ de acuerdo a lasapreciaciones realizar retroalimentación.


Nombre:Clase 12: Composición y descomposición Código: 2092866




enunciados.




Otros Recursos:


- Representan composiciones ydescomposicionesde números de manera pictórica.- Componen y descomponen cantidadeshasta 10 demanera simbólica.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes. De acuerdo a representacionespictóricas.

Desarrollo: Registran descomposiciones de manera simbólica y repiten el proceso de manera pictórica y concreta. Por ejemplo, las representaciones:SIMBÓLICO PICTÓRICO CONCRETO 10. Registran composiciones de manera simbólica y repiten el proceso de manera concreta y pictórica. Por

ejemplo, las representaciones:

Cierre: El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar ¿Que les gusto de la clase? , ¿Qué aprendimos hoy’ de acuerdo a lasapreciaciones realizar una retroalimentación.


Nombre: Clase 14: Actividades de patrones Código: 2092867


¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje OA11 - Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y

patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto,pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo.

Habilidades 9 - Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar

enunciados.



Patrones

Otros Recursos:


- Reproducen un patrón repetitivo, utilizandomaterial concreto y representacionespictóricas- Extienden patrones de manera concreta.- Identifican los elementos que faltan en unpatrónrepetitivo.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.De acuerdo a patrones numéricos.

Desarrollo: El docente extiende

un patrón repetitivo dado con material concreto. Por ejemplo, extienden de manera concreta el patrón usando frutas u otros elementos que lorepresenten.

Los alumnos participan y completan lo que la profesora refleja a través de la pizarra o en un software educativo.



Nombre:Clase 13: Patrones Código: 2092868





enunciados.



Aprendo losnúmeros del 0 al 30:Calendario


Otros Recursos:


- Identifican y describen patrones repetitivosquetienen de 1 a 3 elementos.- Reproducen un patrón repetitivo, utilizandomaterial concreto y representacionespictóricas


Desarrollo: Reproducen un patrón repetitivo cuyos elementos son de material concreto, como fichas, conchitas, bolitas, u otros, y comunican el patrónencontrado. Reproducen con papel lustre cortado de manera adecuada el patrón.



Nombre: Clase 15: Representación de patrones Código: 2092869





enunciados.




Otros Recursos:


- Identifican y describen patrones repetitivosquetienen de 1 a 3 elementos.- Reproducen un patrón repetitivo, utilizandomaterial concreto y representacionespictóricas


Desarrollo: Representan los elementos de un patrón repetitivo rítmico dado con material concreto. Por ejemplo: representan el patrón 1 aplauso, 2 pisadas como

marcha, 2 aplausos, 3 pisadas como marchas,… con cubos, usando: aplauso = cubo gris, pisada como marcha = cubo rojo.



Nombre:Clase 16: Mediciones Código: 2092870


¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje OA16 - Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos

cotidianos.Habilidades 9 - Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar

enunciados.


Recursos: Recursos DigitalesNo hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos:


- Miden con unidades no estandarizadas(aplausos,dejar caer y tomar una pelota rítmicamente,conteo de uno en uno usando un péndulo) eltiempo necesario para realizar una tareadada.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Presentación de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de laclase, invítelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados a la "Medición"

Desarrollo: Realizan mediciones, usando unidades no estandarizadas, en grupos de trabajo de 3 alumnos, donde dos realizan la actividad y uno mide. Porejemplo, miden: a) La cantidad de aplausos que se hacen, mientras un compañero de curso ata sus zapatos o cuando los alumnos se trasladan

desde su banco a la pizarra. b) Cuántas oscilaciones da un péndulo mientras un alumno o alumna se pone su cotona o delantal, o escribe sunombre.



Nombre: Clase 18: Comparación de tiempos Código: 2092871



cotidianos.Habilidades 5 - Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,





- Clasifican tareas de acuerdo al tiempo,medidocon unidades no estandarizadas, querequierenpara hacerlas.- Comparan eventos, usando unidades noestandarizadas de tiempo.


Desarrollo: Comparan la duración de eventos, usando medidas informales. Por ejemplo, usando aplausos y golpes de pies, determinan: a) qué demora menos:hacer con plasticina una pelota de tenis o un dado b) qué demora más: dibujar una bandera o una casa a) La cantidad de aplausos que se hacen,

mientras un compañero de curso ata sus zapatos o cuando los alumnos se trasladan desde su banco a la pizarra. b) Cuántas oscilaciones da unpéndulo mientras un alumno o alumna se pone su cotona o delantal, o escribe su nombre.



Nombre:Clase 17: Medición de tiempo Código: 2092872



cotidianos.Habilidades 4 - Describir situaciones del entorno con lenguaje matemático.



Juego: Escribe losnúmeros

Topo Gigio y losnúmeros

Otros Recursos:


- Clasifican tareas de acuerdo al tiempo,medidocon unidades no estandarizadas, querequierenpara hacerlas.


Desarrollo:

Comparan la duración de actividades escolares específicas, determinando aquellas que son de larga duración y de corta duración. Por ejemplo: a)Un alumno mide el tiempo empleado en la lectura silenciosa de un cuento breve hecho por otro alumno con un reloj de arena; posteriormente seintercambian, leyendo el alumno que tomaba el tiempo y tomando el tiempo el que leía; finalmente comparan los tiempos empleados por cada unode ellos. b) Un alumno, en la clase de Educación Física, mide el tiempo empleado por otro alumno en dar una vuelta a la multicancha del colegio conun reloj de arena; posteriormente se intercambian, tomando el tiempo el alumno que dio la vuelta al alumno que tomó el tiempo; finalmentecomparan los tiempos empleados por cada uno de ellos. a) La cantidad de aplausos que se hacen, mientras un compañero de curso ata sus zapatoso cuando los alumnos se trasladan desde su banco a la pizarra. b) Cuántas oscilaciones da un péndulo mientras un alumno o alumna se pone sucotona o delantal, o escribe su nombre.



Nombre:Clase 20: Fechas Código: 2092873


¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje OA17 - Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana,

meses del año y algunas fechas significativas.Habilidades 6 - Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.5 - Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,

empleando expresiones matemáticas.4 - Describir situaciones del entorno con lenguaje matemático.



Días de la semana

Otros Recursos:

Método de evaluación: TIPO:FormativaINDICADORES:

- Determinan en qué momento del día serealizanciertas actividades que son propias de larutinadiaria.- Identifican en el calendario fechas de díasque sonsignificativas para el alumno, el colegio y elpaís.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Presentación de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de laclase, invítelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados a la secuencia de eventos.

Desarrollo: Identifican, escriben y dibujan fechas significativas para ellos. Por ejemplo:a) En el calendario que está en el diario mural de la sala, identifican fechas de cumpleaños;en ese día escriben el nombre del alumno y agregan una foto o un dibujo.b) Identifican en el calendario el día del colegio y lo decoran.c) Identifican en el calendario el 18 de septiembre y dibujan en él la bandera chilena.

Cierre: El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar ¿Que les gusto de la clase? , ¿Qué aprendimos hoy’ de acuerdo a lasapreciaciones obtenidas, realizar refuerzo positivo.


Nombre:Clase 19: Secuenciar eventos en el tiempo. Código: 2092874



meses del año y algunas fechas significativas.Habilidades 4 - Describir situaciones del entorno con lenguaje matemático.5 - Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,




Aprendo losnúmeros del 0 al 30:Calendario

Otros Recursos:


- Determinan en qué momento del día serealizanciertas actividades que son propias de larutinadiaria.


Desarrollo:

Completan las siguientes oraciones con las palabras: al amanecer, al mediodía y en la tarde: -normalmente almuerzo ___ ______________ - melevanto___ _____________ para ir al colegio -después de la once juego en mi patio hasta ___ ________________



Nombre: Clase 21: Calendario Código: 2092875



meses del año y algunas fechas significativas.Habilidades 4 - Describir situaciones del entorno con lenguaje matemático.5 - Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,




Normas para laconvivencia

Otros Recursos:


- Secuencian fechas significativas para elalumno,usando el calendario, y las comunican con unlenguaje cotidiano.


Desarrollo: Secuencian los meses del año. Con este propósito, forman 12 grupos; cada uno de ellosconstruye un mes del año y dibuja las características que creen que tiene el mes que lestocó.Observaciones al docente:

En el mes de enero, una de las características que podrían dibujar los niños es que hacecalor, y dibujan una persona en la playa; si es febrero, se sugiere guiarlos a que, dentro delmismo contexto, den otra característica y la dibujen.



Nombre:Clase 22: Orden numérico Código: 2092876


¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje OA2 - Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del

primero (1º) al décimo (10º).Habilidades 9 - Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar

enunciados.



Series 1

Series 2

Otros Recursos:


- Indican, de manera oral, el orden deaccionesrealizadas por ellos.- Indican la posición de números ordinaleshasta eldécimo, por ejemplo, el puesto de unapersona enuna fila.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Presentación de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de laclase, invítelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados a elementos en serie.

Desarrollo: Los alumnos, en grupos de a 10, se desplazan al mismo tiempo, saltando desde la salahasta la cancha o patio del colegio, un grupo primero, después otro grupo y asísucesivamente. Al respecto:a) Un estudiante dice el lugar de llegada de cada alumno; el alumno que llega repite ellugar en voz alta.b) Los alumnos preguntan a sus compañeros, en forma ordenada y respetuosa, el lugar enque llegaron. Los alumnos del grupo se autocorrigen.



Nombre:Clase 23: Orden y secuencia Código: 2092877



primero (1º) al décimo (10º).Habilidades 1 - Emplear diversas estrategias para resolver problemas.2 - Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico.



Series 1

Series 2

Otros Recursos:


- Indican la posición de números ordinaleshasta eldécimo, por ejemplo, el puesto de unapersona enuna fila.


Desarrollo:

Los alumnos realizan las siguientes actividades:a) Forman filas de a 10b) Se identifican de acuerdo al lugar que tienen en la fila en forma oralc) El docente da instrucciones como las siguientes a todas las filas:? el tercero salta en un pie? el quinto levanta los brazos? el décimo se sienta.



Nombre: Clase 24: Orden de los elementos Código: 2092878



primero (1º) al décimo (10º).Habilidades 5 - Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,

empleando expresiones matemáticas.4 - Describir situaciones del entorno con lenguaje matemático.



Contar 1

Otros Recursos:


- Indican, de manera oral, el orden deaccionesrealizadas.

- Resuelven problemas acerca deidentificaciones denúmeros ordinales.


Desarrollo: Leen cuentos e indican el lugar en que aparecen los personajes. Por ejemplo, en el cuento

Blanca Nieves y los siete enanitos, indican el lugar en que aparece cada uno de los sieteenanitos y mencionan su nombre. En el cuento Los tres chanchitos, indican el lugar en queaparece el lobo.



Nombre:Clase 25: Identificando posición numérica Código: 2092879



primero (1º) al décimo (10º).Habilidades 8 - Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y

situaciones cotidianas en lenguaje matemático.



Método de evaluación:TIPO:FormativaINDICADORES:- Indican, de manera oral, el orden deaccionesrealizadas por ellos.- Indican la posición de números ordinaleshasta eldécimo, por ejemplo, el puesto de unapersona enuna fila.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Docente pregunta a estudiantes. ¿qué compañeros están sentados primeros en la sala?, ¿cuáles al último? luego explica que en esta clasecontinuarán trabajando con el orden de algunos elementos.

Desarrollo: Identifican la posición de personas, grupos de personas u objetos. Por ejemplo:a) El lugar que obtuvo el colegio en algún evento como olimpiadas deportivas u otrosb) La posición que obtuvieron los equipos de primera división del fútbol profesional de Chileen el torneo de aperturac) El lugar que tiene el cuadrado de color verde en la siguiente serie de cuadrados que

están en un papelógrafo:

Cierre: Se revisa la actividad de los colores en voz alta junto a los estudiantes.

Actitudes-Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas -Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa -Demostrar una actitud deesfuerzo y perseverancia

Nombre:Clase 26: Números ordinales Código: 2092880



primero (1º) al décimo (10º).



Números ordinales

Otros Recursos:

Método de evaluación:TIPO:FormativaINDICADORES:-Indican, de manera oral, el orden deaccionesrealizadas por ellos.-Indican la posición de números ordinaleshasta eldécimo, por ejemplo, el puesto de unapersona enuna fila.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Docente pregunta a estudiantes sobre clase anterior, les recuerda que al hablar de primero, segundo, tercero, etc. están hablando de númerosordinales y que en esta clase realizarán otros ejercicios.

Desarrollo: -Los alumnos observan los siguientes animales que están hechos de plumavit y pegadosen un mural en una hilera: un perro, un gato, un pollo, un pato, un cerdo, un caballo, unaoveja, una tortuga y una culebra. Identifican el lugar en que está cada uno de ellos.

-Usando los números ordinales, indican la ubicación que tiene cada alumno en un grupode 3 alumnos, de acuerdo:- al número de hermanos de cada alumno del grupo- a la cantidad de tías y tíos que tiene cada alumno de un grupo formado

Cierre: Resuelven actividad y docente la revisa junto con curso.

Actitudes-Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas-Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa-Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre:Clase 27: Elementos de una serie Código: 2092881



primero (1º) al décimo (10º).Habilidades 8 - Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y

situaciones cotidianas en lenguaje matemático.



Números ordinales

Otros Recursos:

Método de evaluación:TIPO:FormativaINDICADORES:- Indican, de manera oral, el orden deaccionesrealizadas por ellos.- Indican la posición de números ordinaleshasta eldécimo, por ejemplo, el puesto de unapersona enuna fila.- Resuelven problemas acerca deidentificaciones denúmeros ordinales.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Docente pregunta a algún estudiante sobre su número de hermanos, si el fue el primero, segundo, tercero, etc., en nacer. Realiza lo mismo conotros estudiantes. Comenta que esta será la última clase de la unidad en que tratarán estos temas.

Desarrollo:

Resuelven problemas acerca de las siguientes identificaciones (recurso anexo):a) Observan la cantidad de cubos que hay en los círculos siguientes. Completan con ellugar que tiene cada uno de los círculos siguientes, de acuerdo a la cantidad de cubosque hay en ellos.b) Dibujan en los círculos estrellas, cuya cantidad está entre 3 y 10, de acuerdo a laposición que está indicada bajo cada uno de ellos.

Cierre: Docente pregunta sobre dudas, revisa cuaderno de estudiantes y luego con todo el curso repasa actividad

Actitudes-Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas -Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa -Demostrar una actitud deesfuerzo y perseverancia

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

http://www.tcpdf.org

Unidad 1 Contar y Ordenar Números

Documents

Transcript of Unidad 1 Contar y Ordenar Números