Unidad 1: La Familia en la Sociedad Contemporánea

La Familia en la Sociedad

Contemporánea

Elemento de Competencia

Profundizar en los referentes teóricos metodológicos sobre la familia contemporánea, contextualizando a la ecuatoriana, como primer agente de socialización que satisface las demandas básicas del ser humano, en especial en las edades tempranas.

En este módulo aprenderemos a :

Contenido

LA FAMILIA EN LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA

1. La familia en la sociedad contemporánea

1.1 ¿Qué es la familia?

1.2 El ciclo de vida de la familia y los periodos críticos

1.3 Funciones de la familia

1.4 La familia como sistema

1.5 Estructura de la familia y su representación gráfica

1.6Clasificación de la familia

1.7Características de la familia

2. Estrategias de Afrontamiento Familiar

2.1 ¿Qué es el afrontamiento?

2.2 Estrategias de afrontamiento

2.3 Factores Moduladores

En esta unidad desarrollaremos los siguientes temas:

¿Qué es Familia?

“Unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia en común, que si quiere duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia”.

Sentimiento de Pertenencia

Comportamientos Clave

Mitos

Ritos

Los miembros de una familia se identifican.

Sentimiento de Pertenencia

Actividad 1 – Sentimiento de Pertenencia

Luego de la lectura sobre el tema de Sentimiento de

Pertenencia en la familia, realice las siguientes

actividades:

Piense en 1 comportamiento clave 1 mito y 1 rito de su

vida familiar (1 minuto).

Comparta en clase sus experiencias con alguno de sus

compañeros e identifique si sus sentimientos de

pertenencia tienen alguna similitud (2 minutos).

Comparta sus conclusiones con el grupo de clase (5

minutos).

Vínculo Afectivo

Son los sentimientos positivos entre la familia.

Componente emocional

•Sentimientos

• Emociones

Componente Conductual

• Tendencia a la proximidad

•Contacto físico

•Miedo a los extraños

•Contacto sensorial privilegiado

Componente Cognitivo

•Recuerdo de la figura de afecto

• Percepción de disponibilidad incondicional

• Percepción de eficacia

• Expectativas

Vínculo Afectivo

Actividad 2 – Vínculo Afectivo

Luego de la lectura sobre el tema de Vínculo

Afectivo en la familia, realice las siguientes

actividades:

Piense en 1 componente emocional, 1 componente

conductual y 1 componente cognitivo (1 minuto).

Comparta en clase sus experiencias con alguno de

sus compañeros e identifique si sus vínculos

afectivos tienen alguna similitud (2 minutos).

Comparta sus conclusiones con el grupo de clase

(5 minutos).

Reciprocidad y Dependencia

El compromiso personal de reciprocidad es un elemento importante.

En el sistema familiar cada miembro depende del otro y cualquier variación que se produzca en alguno de sus miembros va a tener repercusiones sobre el otro El nivel de reciprocidad irá variando de acuerdo a la edad de los miembros de la familia.

Dependencia y Reciprocidad

Actividad 3 – Reciprocidad y dependencia

Luego de la lectura sobre el tema de

Reciprocidad y Dependencia en la familia,

realice las siguientes actividades en grupos de

trabajo:

Piense en 1 cambio que afecte a un miembro

de la familia (1 minuto).

Analice como afectaría este cambio a los otros

miembros de la familia (5 minutos).

Comparta sus conclusiones con el grupo de

clase (5 minutos).

El ciclo de vida de la familia y los periodos críticos LA FAMILIA EN LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA SITUACIÓN PROBLÉMICA

PSICOLOGÍA DE LA FAMILIA

Actividad 4 – Situación Problémica

Analice el vídeo Psicología de la Familia:

Identifique los principales cambios por los que atraviesa la

familia presentada en el video (10 minutos).

Plantee ¿cuáles podrían ser las fases del ciclo de vida de la

familia? A través de un organizador gráfico (10 minutos).

Comparta sus conclusiones con el grupo de clase (5 minutos).

Ciclo Vital El proceso de desarrollo conformado por la ocurrencia de acontecimientos significativos de la vida por los que atraviesa la familia se denomina Ciclo Vital.

El ciclo de vida de la familia es un proceso que la familia atraviesa desde la unión de la pareja hasta la muerte de ambos progenitores, siendo sus descendientes quienes dan continuidad al ciclo. Está marcado por la ocurrencia de acontecimientos significativos.

Ciclo Vital El paso de una etapa a otra del ciclo vital supone una crisis denominada NORMATIVA.

CRISIS 1

CRISIS 2

CRISIS 3

Ciclo Vital Olson, McCubbin y Barnes definen siete estadios en base a tres criterios.

Edad del hijo mayor

Magnitud de la transición o cambio requerido

Cambios en orientación y metas familiares

Ciclo Vital Las etapas del ciclo vital son.

Etapa de formación

Etapa de Extensión

Etapa de contracción

Etapa de disolución

Ciclo Vital

Etapa de Formación e Integración

Parejas jóvenes sin hijos:

• Matrimonio

• Nacimiento del primer hijo

• Forma relacional de convivencia

• Metas individuales y de pareja

• Se requiere separación de la propia familia

• Proyecto de vida

Ciclo Vital

Actividad 5 – Etapa de formación e Integración

Analice las características de la etapa de formación e

integración familiar y realice las siguientes

actividades:

En grupos de trabajo identifique los conflictos que

pueden aparecer en esta etapa (10 minutos).


(10 minutos).

Ciclo Vital

Etapa de extensión

Familia con hijos en edad preescolar:

• Rol de padre/esposo y madre/esposa

• Crianza y protección del hijo

• Satisfacción como pareja

Ciclo Vital

Etapa de extensión

Familia con hijos en edad escolar:

• Educación del hijo

• Socialización del hijo

• Cuidados de salud

• Escolarización

• Comunicación de pareja: roles e intereses de la formación

Ciclo Vital

Etapa de extensión

Familia con Adolescentes:

• Prueba difícil

• Preparación para la salida del hogar

• Oposición a la autoridad

• Búsqueda de autonomía e independencia

• Cuestionamientos al estilo familiar

• Conflictos con las estructuras de poder

Ciclo Vital

Actividad 6 – Etapa de Extensión

Analice las características de la etapa de

extensión familiar y realice las

siguientes actividades:

En grupos de trabajo identifique los

conflictos que pueden aparecer en esta

etapa (10 minutos).

Comparta sus conclusiones con el

grupo de clase (10 minutos).

Ciclo Vital

Etapa de contracción.-

Familias en disolución:

• Cese de tutela directa

• Comunicación de esposos sin intermediación de los hijos

Ciclo Vital


Familias de nido vacío:

• Pareja se encuentra sola

• Necesidades de la pareja

• Redefinición de relación con hijos y nietos

• Disfrute de individualidad

• Realización laboral, cultural, educacional y artística

Ciclo Vital


Familias de Jubilados:

• Fin de funciones de crianza y control

• Satisfacción de necesidades

• Relación con familia extensa y amigos

• Enfrentar incapacidad

• Cambio en metas futuras

• Balance del pasado

Ciclo Vital

Actividad 7 – Etapa de Contracción

Analice las características de la etapa de Contracción

familiar y realice las siguientes actividades:

En grupos de trabajo identifique los conflictos que

pueden aparecer en esta etapa (10 minutos).

Determina las diferencias en el ciclo en

comparación con la familia ecuatoriana actual (10

minutos).


(10 minutos).

Ciclo Vital

Etapa de disolución.-

Muerte del primer cónyuge – muerte del segundo cónyuge

• Etapa más triste para la familia nuclear

• Ajuste a la viudez

• Ajuste de roles y jerarquía familiar

• Valoración personal, sentido de utilidad social y reajuste a la vida sin pareja en la tercera edad

• Pérdida de independencia – regreso a la dependencia

• Apoyo de familia extensa y amigos

Ciclo Vital Las principales fuentes de estrés Normativas son:

• Tensiones intrafamiliares y maritales

• Tensiones económicas

• Transiciones y tensiones laborales

• Tensiones por enfermedad y cuidado de la familia

• Pérdidas

Ciclo Vital Existen también fuentes no normativas de estrés, accidentales o transitorias, no siempre negativas Actividad 8 – Fuentes no normativas de

estrés

Analiza con el grupo de trabajo:

¿Qué repercusiones tendría para la

familia el ganarse la lotería? (10

minutos).

¿Consideras que es un evento de estrés?

(10 minutos).

Comparta sus conclusiones con el grupo

de clase (5 minutos).

Ciclo Vital Las principales fuentes de estrés No Normativas son:

• Crisis por incremento

• Crisis por desmembramiento

• Crisis por desmoralización

• Crisis por desorganización

• Pérdida de estatus económico o vivienda

• Modificación en actividades y metas familiares

• Aumento de tareas domésticas y tiempo destinado

• Incremento de presiones económicas

• Aislamiento social

Ciclo Vital

Consideraciones de Evaluación


• Concepción teórica del modelo de evaluación

• Objeto de evaluación

• Metodología acorde al modelo

• Aportes a la familia

• Ética del proceso evaluativo

Debe ser gestionada por un profesional para recoger información de la familia:

Ciclo Vital

Consideraciones de Evaluación


• Información de la familia y su contexto

• Gestionar estrategias de orientación familiar

El profesional en educación infantil puede aplicar técnicas de evaluación informal

Ciclo Vital

Actividad 9 – Construyendo un Inventario Familiar de Eventos y

Cambios Vitales

En el grupo de trabajo revisa con detenimiento la tabla de tensiones típicas

de cada estadio del ciclo vital y desarrolla 5 preguntas que realizarías a los

padres para determinar situaciones de estrés familiar.

Elabora un cuestionario de 35 preguntas (20 minutos).

Participa en la plenaria grupal (10 minutos).

Completa el inventario con las preguntas ideadas por otros grupos de

trabajo (10 minutos).

Digitaliza el instrumento utilizando word o excel.

Compártalo a través del foro del aula virtual.

Funciones de la Familia



La Familia cumple funciones importantes para la sociedad y para el propio individuo.


Biosocial

•Reproductiva

•Indicadores demográficos

Económica

•Obtención y administración de recursos

•Satisfacción de necesidades

Educativa Cultural

•Formación Ideológica

•Agente educativo

•Experiencia

•Valores

•Normas


Actividad 10 – Funciones de la familia

En grupos de trabajo, piense en las tres funciones

básicas de la familia y contextualícelo en la realidad

ecuatoriana.

Plantee situaciones en las que se evidencien las

funciones de la familia en la realidad ecuatoriana

(20 minutos).


minutos).

La Familia como Sistema LA FAMILIA EN LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA

La Familia como Sistema

La familia está conformada por unidades ligadas entre sí por reglas de comportamiento y funciones dinámicas que interactúan constantemente e interactúan entre sí y con el medio exterior.


FAMILIA

Sistema Conyugal

Sistema Parental

Sistema Fraterno

La familia está conformado por 3 subsistemas:


Actividad 11 – Sistema familiar

En grupos de trabajo, analicemos la

siguiente imagen.

Analiza cada una de las imágenes y

describe los sistemas de relación

existentes (20 minutos).




SISTEMA

Totalidad

Circularidad Unidad

Autorregulación

El sistema familia posee las propiedades de otros sistemas:

Estructura de la Familia y su Representación Gráfica



El genograma familiar contiene la información básica de, al menos tres generaciones de una familia. permite conocer, de un solo golpe de vista, a la familia y realizar una hipótesis acerca de la relación entre el problema y el contexto familiar, la evaluación del problema a lo largo del tiempo y su relación con el ciclo vital de la familia.

La estructura familiar representada gráficamente recibe el nombre de genograma familiar.


Mapeo o trazado de la estructura

El trazado de la estructura es utilizado para expresar las relaciones biológicas y legales entre los miembros de la familia.

Los círculos representan a la mujer, y los cuadrados al varón, mientras que las líneas describen las relaciones existentes entre los miembros.

El varón va a la izquierda y la mujer a la derecha.



Las relaciones de pareja legalmente establecidas (m= matrimonio) se trazan con una línea contigua y el año en que se inicia la relación se coloca con una flecha.

Las relaciones de parejas convivientes, no formalizadas legalmente, se expresan con líneas discontinuas (c= concubinato).



La línea horizontal en la mitad de la línea continua refleja un proceso de separación (s=separación).

El divorcio se gráfica con dos barras inclinados u horizontales.



En el genograma también es posible reflejar las uniones previas y se indica también la figura ausente.



Los hijos se grafican con líneas verticales pendientes de la línea de unión horizontal entre sus padres. Se colocan de izquierda a derecha, por orden de nacimiento.



Los hijos adoptivos se colocan con una línea de puntos y los hijos gemelos con líneas que convergen en el punto de unión con la línea de los padres.



Los abortos espontáneos se reflejan con una línea continua seguida de un círculo o cuadrado relleno y de tamaño pequeño.



Los abortos provocados, se marcan con una “x” pequeña y los neonatos muertos con un círculo o cuadrado pequeño, en blanco.



El miembro ausente se representa con un cuadrado o círculo con líneas punteadas y el miembro fallecido con una “x” dentro del círculo o cuadrado que corresponda.


Registro de la información

El registro de información consiste en colocar los datos de la familia dentro del gráfico; así, la edad de los miembros se coloca en el centro del gráfico. El nombre de los miembros se coloca en la parte superior del círculo o cuadrado y la información de actividad o trabajo en la parte inferior.


Señalamiento de las relaciones familiares

Se registra la información sobre la dinámica de las relaciones al momento de la evaluación. Esta dinámica puede ser cambiante o perdurar largos periodos y significa el tipo de relación que establece cada miembro con los demás integrantes.



Relación fusionada, sobreinvolucrada

Relación distante



Relación conflictiva

Ruptura en la relación



Si la relación es normal no se traza ninguna línea.

Algunos autores trazan una línea recta.



Los miembros que viven bajo un mismo techo están encerrados dentro de una línea. Y el paciente o estudiante atendido se coloca en línea doble.



Mientras mejor descrita esté la información mejor se entenderá el sistema familiar. Es por eso que varios autores han desarrollado distintos símbolos para representar otro tipo de relaciones.


Actividad 12 – Genograma

Familiar

En grupos de trabajo interprete

los siguientes genogramas:

Describa la dinámica de ambas

familias (30 minutos).

Plenaria grupal (20 minutos).

Grafique su genograma (10

minutos).

Intercambie su genograma

con una pareja de confianza

y analice el genograma de su

compañero/a y verifique si la

narración es correcta (20

minutos).

Clasificación de la Familia LA FAMILIA EN LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA

Clasificación de la familia

La composición de la unidad familiar permite generar una clasificación de la familia de acuerdo a la estructura de la misma.


Por el número de miembros

• Familia grande: más de 6 miembros.

• Familia mediana: entre 4 y 6 miembros

• Familia pequeña: de 1 a 3 miembros.


Por la ontogénesis de la familia

• Familia nuclear: presencia de hasta dos generaciones – padres e hijos, matrimonio con o sin hijos y hermanos solos.

• Familia extensa o extendida: presencia de dos generaciones o más. Incluye hijos casados o en unión consensual con descendencia o sin ella.

• Familia mixta o ampliada: cualquier tipo de familia que rebasa las estructuras anteriores.


No todas las familias están representadas con los dos padres:

• Si existe ausencia de uno de ellos por muerte o divorcio se denomina monoparental.

• Si falta un miembro, la familia se denomina incompleta.

• Si está representada por el subsistema conyugal se denomina completa.

• Si existe un nuevo matrimonio se la conoce como reconstruida.


También se denomina:

• Familia multigeneracional a aquella en la que conviven más de dos generaciones. Se suelen utilizar nombres como: bigeneracional, trigeneracional y cuatrigeneracional.


La clasificación de la familia, según su estructura, es útil para describir su composición en un momento determinado del desarrollo y en determinadas condiciones de convivencia.

Características de la Familia LA FAMILIA EN LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA

Características de la Familia

FAMILIA Estructura

Historia

Expectativas Sistema de Atribuciones

Estilo Educativo

Emociones

Cada familia es diferente en función de algunas variables:


Estructura.-

Implica la organización del sistema para su funcionamiento, para identificar la estructura.


Estructura.-

• Composición: Número de

miembros, edades convivencia con otras figuras, el tipo de familia.

• Distribución de roles: Tareas cotidianas, responsabilidades formas de organización.

• Redes de apoyo social: pueden ser formales o informales.

• Posición laboral de los padres: Se refiere a la actividad laboral que desempeñan los padres y que influyen en la estructura familiar.


Actividad 13 – Estructura Familiar

En parejas de trabajo analice se estructura

familiar.

Identifique los aspectos implícitos en cada

variable (5 minutos).

Intercambie el análisis con su pareja de



clase (5 minutos).


Historia.-

El paso define y explica una buena parte del sistema familiar, por lo tanto, es importante conocerlo y manejarlo. Las experiencias vividas como familia y como individuo van a explicar muchos comportamientos y configurar el sistema de atribuciones y creencias familiares.


Historia.-

• Vivencias previas como familia: acumulación de experiencias positivas o negativas.

• La relación de pareja: la trayectoria seguida a lo largo del tiempo va configurando la dinámica actual de la familia.

• Antecedentes mentales y trastornos de desarrollo: la existencia o no de este tipo de experiencias determina posiciones diferentes con respecto a trastornos actuales.

• Experiencia educativa personal: Las experiencias acumuladas, marcarán la línea educativa de la familia, que podrían generar disparidad de criterios .

• Relaciones con la familia extensa:. Los consejos o comentarios que aporta la familia extensa tienen una gran influencia sobre los padres.


Actividad 14– Historia

En parejas de trabajo analice su historia

familiar.

Identifique los aspectos implícitos en

cada variable (5 minutos).

Intercambie el análisis con su pareja

de trabajo (5 minutos).




Estilo Educativo.-

En el estilo educativo familiar intervienen tres variables.


Estilo Educativo.-

• Clima Afectivo: Hace referencia a los tipos de apego que se establecen en el núcleo familiar. La percepción de disponibilidad y eficacia, las expectativas positivas o no de unos miembros respecto a otros.

• Escenario de actividades cotidianas: El diseño del ambiente físico y social donde se desarrolla la vida cotidiana relaciona con los siguientes aspectos:

• Elección de objetos y estímulos

• Organización de situaciones y actividades

• Organización de las rutinas

• Expresividad emocional

• Prácticas de regulación de conductas

• Emociones: Las emociones tienen un componente neurofisiológico, un componente comportamental y un componente cognitivo.

La familia es una realidad social en donde confluyen las emociones de todos los miembros

Es importante por lo tanto incluir en la familia el proceso de expresión y manejo de emociones


Actividad 15– Estilo Educativo

En parejas de trabajo analice su estilo

educativo.






clase (5 minutos).


Sistema de atribuciones.-

Constituye el conjunto de ideas, constructos, creencias o modelos mentales que construye el individuo a partir de su experiencia y le sirven para interpretar los acontecimientos y poder preverlos.


Sistema de atribuciones.-

• Clima Afectivo: Hace referencia a los tipos de Calendario evolutivo: ideas que tienen los padres sobre cuáles son las adquisiciones propias de la edad, y que construye o modela su idea desarrollo.

• Necesidades del niño: Los padres configuran una idea de lo que sus hijos necesitan en función del calendario evolutivo.

• Papel de los padres: Ideas que tienen los padres sobre cómo deben comportarse ellos.

• Concepto de discapacidad e intervención: Ideas que tienen los padres sobre el desarrollo de la discapacidad o trastorno y las formas de intervención.


Actividad 16– Sistema de atribuciones

En parejas de trabajo analice su sistema

de atribuciones.

Identifique los aspectos implícitos en

cada variable (5 minutos).



Comparta sus conclusiones con el grupo

de clase (5 minutos).


Necesidades.-

Existe una serie de necesidades de carácter económico, educativo, afectivo y social que comparten todas las familiar.


Necesidades.-

• Necesidades derivadas de la

propia condición de la familia.

• Necesidades derivadas de la discapacidad o trastorno de alguno de sus miembros.

• Necesidad de apoyo emocional

• Necesidad de orientación

• Necesidad de apoyos y servicios especializados

• Necesidad de tiempo

• Recursos extraordinarios

• Necesidad de implicación activa en el proceso de atención


Expectatvias.-

Constituyen las ideas que las familias tienen sobre lo que pueden esperar de cada uno de sus miembros y se deriva de las variables anteriores.


Actividad 17– Necesidades y Expectativas

En parejas piense en un niño de 3 años con

trastornos en el desarrollo motriz y reflexione sobre

las necesidades y expectativas que puede tener

una familia nuclear.




(5 minutos).

Estrategias de Afrontamiento Familiar LA FAMILIA EN LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA

Estrategias de Afrontamiento

La familia enfrenta distintas situaciones de estrés a los largo de su ciclo vital, de tipo normativo o no normativo. Para hacer frente a estas situaciones, la familia desarrolla estrategias de afrontamiento.


Ante un mismo momento crítico o potencialmente estresante los miembros de la familia presentan reacciones muy diversas. Es así que, ante un evento que supone un golpe emocional fuerte, como la muerte de un familiar, algunas personas lo consideran una bendición

Comprender cómo enfrentan las familias el estrés es mucho más importante que conocer la frecuencia y severidad de los cambios vitales en sí mismos.


Un suceso se considera estresante en la medida en que un sujeto lo valore como tal. Para determinar si un acontecimiento es estresante o no el individuo hace una sería de valoraciones del mismo.


• El sujeto analizará si el hecho es positivo o no, valorará las consecuencias presentes y futuras del mismo. Se realizará a sí mismo preguntas como:

Evaluación Primaria

• ¿Tiene implicaciones positivas, negativas o neutrales?

• Si son negativas ¿en qué manera afectan en la actualidad?

• ¿Es amenazante para el futuro?

• ¿Supone un reto potencial?


•El objeto de análisis de esta valoración son las capacidades del organismo para afrontarlos. Se realizará preguntas como:

Evaluación Secundaria • ¿Son suficientes los

recursos y capacidades de afrontamiento existentes para superar el daño, amenaza o reto?


La consecuencia de esta valoración indicará si el evento es o no estresante, generando respuestas fisiológicas, cognitivas, emocionales y conductuales.


¿Qué es el afrontamiento? • El afrontamiento se refiere a

la serie de pensamientos y acciones que capacitan a las personas para manejar situaciones difíciles

• Procesos cognitivos y conductuales, constantemente cambiantes que se desarrollan para manejar las demandas específicas externas e internas que son evaluadas como estresantes por el individuo.


De forma general se distinguen dos tipos generales de estrategias de afrontamiento:


Estrategias de resolución de

problemas

•Aquellas dirigidas a manejar o alterar el problema que está causando el malestar.

Estrategias de regulación emocional

•Aquellos métodos dirigidos a regular la respuesta emocional del problema.


Estrategias de afrontamiento Existen muchas

estrategias posibles de afrontamiento que puede manejar un individuo. El uso de unas u otras suele estar determinado por la naturaleza del estresor y las circunstancias en las que se produce:


Centradas en la solución del problema

Confrontación

• Intentos de solucionar directamente la situación mediante acciones directas, agresivas o potencialmente arriesgadas.

Planificación

• Pensar y desarrollar estrategias para solucionar el problema.


Centradas en la regulación emocional

Distanciamiento

• Intentos de apartarse del problema no pensar en él o evitar que le afecte a uno.

Autocontrol

• Esfuerzos para controlar los propios sentimientos y respuestas emocionales.



Aceptación de responsabilidad

•Reconocer el papel que uno haya tenido en el origen o mantenimiento del problema.

Escape o evitación

•Empleo de un pensamiento irreal improductivo o estrategias como comer, beber, usar drogas o tomar medicamentos.



Reevaluación positiva

• Percibir los posibles aspectos positivos que tenga o haya tenido la situación estresante.

Búsqueda de apoyo social

• Acudir a otras personas para buscar ayuda, información, comprensión y apoyo emocional.


Factores Modulares En el proceso y resultado final del afrontamiento pueden intervenir muchas variables interfiriéndolo o potenciándolo. Tanto los factores internos (estilos habituales de afrontamiento y algunas variables de personalidad) como los externos (recursos materiales, apoyo social y la actuación de otros factores estresantes simultáneos) pueden modular de forma favorable o desfavorable el impacto de un estresor.


Recursos o impedimentos internos

A pesar de que se pueden utilizar una diversidad de estrategias de afrontamiento, el individuo tiene una tendencia a utilizar una serie determinada de estrategias en situaciones diversas, a esto se denomina estilo de afrontamiento.


Estilos de afrontamiento

Personas evitadoras y

personas confrontativas

Catarsis Uso de

estrategias múltiples


Factores de personalidad

Búsqueda de

sensaciones

La sensación de control

Optimismo


Recursos o impedimentos externos En el afrontamiento también

intervienen elementos externos como los recursos tangibles (educación, dinero, nivel de vida, etc.), el apoyo social, la existencia de estresores simultáneos.


Recursos o impedimentos externos

Pueden afectar de forma directa en las

capacidades de afrontamiento de un

individuo ante un estresor

Pueden afectar de forma directa en las

capacidades de afrontamiento de un

individuo ante un estresor

Estrategias de Afrontamiento Actividad 18– Necesidades y Expectativas

Forme 4 grupos de trabajo y analice las investigaciones sobre

estrategias de afrontamiento en 4 casos: a) familias con hijos

adolescentes b) problemas y enfermedades en ancianos c) El

caso de divorcio con hijos adolescentes d) muerte y calidad de

vida en adultos mayores

Analice el caso presentado e identifique las estrategias de

afrontamiento utilizadas en cada caso (30 minutos).


minutos).

Bibliografía • Bernabé, M. d., & Mora, M. J. (2012). Unidad 4: La familia como agende socializador.

Recuperado el 01 de 03 de 2015, de Universidad Miguel Hernández de Elche: http://ocw.umh.es/ciencias-sociales-y-juridicas/sociedad-familia-y-educacion/materiales-de-aprendizaje/unidad-4/unidad-4-parte-i.pdf

• Jiménez, T. (2007). La Familia desde el Modelo Circumplejo de Olson, Sprenkly y Russell: propuesta teórica y dimensión empírica. Documento para el Seminario de Evaluación Familiar con el Modelo Circumplejo de Olson. Valencia, España: Universidad Politécnica Salesiana.

• Perpiñán, S. (2009). Atención Temprana y familia. Cómo intervenir crando entornos competentes. Madrid, España: Narcea, S.A. de Ediciones.

• RED PARA LA INFANCIA Y LA FAMILIA. (2015). Evaluación y Balance del Sistema Familiar. Módulo 2 del programa Consejeros Familiares del CEC-EPN. Quito, Pichincha, Ecuador.

• Sintes, Á. (2008). Medicina General Integral. (E. C. Médicas, Ed.) Recuperado el 04 de 03 de 2015, de Familia en el Ejercicio de la Medicina General Integral - Parte IX: http://b51delta.xpg.uol.com.br/B51MGI1.pdf

• Vasquez, C., Crespo, M., & y Ring, J. (2000). Estrategias de afrontamiento. (U. d. Valencia, Ed.) Recuperado el 01 de 03 de 2015, de Capítulo 31: http://pendientedemigracion.ucm.es/info/psisalud/carmelo/PUBLICACIONES_pdf/2000-Estrategias%20de%20Afrontamiento.pdf

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