UNIDAD 1: ORIGEN E HISTORIA DE LA TIERRA
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PRIMER TRIMESTRE UNIDAD 1: ORIGEN E HISTORIA DE LA TIERRA: CRITERIOS 2.1. Reconocer, recopilar y contrastar hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante. 2.2. Registrar y reconstruir algunos de los cambios más notables de la historia de la Tierra, asociándolos con su situación actual. 2.3. Interpretar cortes geológicos sencillos y perfiles topográficos como procedimiento para el estudio de una zona o terreno. 2.4. Categorizar e integrar los procesos geológicos más importantes de la historia de la tierra. 2.5. Reconocer y datar los eones, eras y periodos geológicos, utilizando el conocimiento de los fósiles guía. 1.- Describe brevemente la Teoría del Big Bang 2. Teniendo en cuenta la teoría nebular sobre el origen de la Tierra, ordena los acontecimientos representados en la siguiente ilustración. 3. Relaciona cada una de las siguientes definiciones con sus a) b) c) e) d)
Transcript of UNIDAD 1: ORIGEN E HISTORIA DE LA TIERRA
PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD 1: ORIGEN E HISTORIA DE LA TIERRA:
CRITERIOS
2.1. Reconocer, recopilar y contrastar hechos que muestren a la
Tierra como un planeta cambiante.
2.2. Registrar y reconstruir algunos de los cambios más notables
de la historia de la Tierra, asociándolos con su situación actual.
2.3. Interpretar cortes geológicos sencillos y perfiles topográficos
como procedimiento para el estudio de una zona o terreno.
2.4. Categorizar e integrar los procesos geológicos más
importantes de la historia de la tierra.
2.5. Reconocer y datar los eones, eras y periodos geológicos,
utilizando el conocimiento de los fósiles guía.
1.- Describe brevemente la Teoría del Big Bang
2. Teniendo en cuenta la teoría nebular sobre el origen de la Tierra, ordena los
acontecimientos representados en la siguiente ilustración.
3. Relaciona cada una de las siguientes
definiciones con sus
a)
b)
c)
e) d)
correspondientes principios de datación relativa:
4.- Observa el siguiente corte geológico e indica en qué orden se han producido los siguientes
acontecimientos:
5. Indica si las siguientes afirmaciones sobre el proceso de fosilización son verdaderas o falsas.
Generalmente, son las partes blandas del organismo las que fosilizan con
mayor frecuencia.
Durante la fosilización, los compuestos orgánicos son sustituidos poco a
poco por minerales inorgánicos.
En la conservación no se producen transformaciones químicas, sino la
detención del proceso de descomposición por fenómenos tales como la
momificación o la inclusión dentro de otras sustancias.
La escala del proceso de fosilización se mide en años.
Si el enterramiento de los restos es rápido, el proceso de descomposición
se ralentiza o cesa y la fosilización tiene mayores probabilidades de
terminar con éxito.
6. Completa el siguiente texto sobre los fósiles y el proceso de fosilización con una palabra en
cada hueco:
«Los son restos o huellas de que se han mineralizado con el
paso del , pasando a formar parte de las sedimentarias.
Según los acuerdos o convenciones científicas, una evidencia orgánica solo se
consideraría fósil si tiene una superior a 13 000 años.
La es el conjunto de procesos que determinan que un ser vivo
, alguna de sus partes o incluso los de su actividad,
pasen a formar parte del registro fósil geológico. Su escala de duración se mide en
de años».
7.- Observa la siguiente figura sobre los fósiles guía, y contesta las cuestiones:
Define qué es un Fósil Guía
Si encontramos una roca con trilobites y peces acorazados ¿qué edad tiene esa roca?
Y si la roca contiene foraminíferos y ammonites ¿qué edad tiene la roca?
Explica que organismo será mejor fósil guía, ¿los goniatites o los equinodermos?
¿Qué tipo de datación estamos utilizando?
8. Relaciona las unidades de igual orden de magnitud.
Era Sistema
Época Monotema
Eón Eratema
Periodo Serie
9.- En un mapa de escala 1:25.000 dos puntos distan 13 cm ¿Cuál es la distancia real que los
separa?
10.- La escala gráfica de un mapa viene dada por un segmento de 5 cm de longitud que
equivale a 200 m en la realidad. ¿Cuál es su escala numérica?
11.- La distancia entre dos puntos del mapa que distan 4 cm es de 1800 m, ¿a qué escala está
construido el mapa?
12.- Nos dan un mapa con la siguiente escala 1:5.000 y la equidistancia es de 20 m. Calcular la
escala del eje de coordenadas.
13.- Identifica las curvas de nivel con el perfil de montaña correspondiente:
14.- Interpreta el siguiente perfil geológico:
Leyenda: 1- Areniscas, 2- Conglomerados, 3- Lutitas, 4- Calizas, 5- Margas, 6-
Margocalizas y 7- Yesos.
a) Indica el orden en el que se han depositado estos materiales.
b) Explica la historia geológica de este Perfil.
15.- Interpreta el siguiente perfil geológico:
Leyenda: 1- Calizas con Hildoceras. 2- Calizas con Goniatites. 3- Conglomerados
con restos de latas de conserva. 4- Calizas con Nummulites.
c) Indica el orden en el que se han depositado estos materiales.
d) Explica la historia geológica de este Perfil.
UNIDAD 2: ESTRUCTURA Y DINÁMICA DE LA TIERRA:
CRITERIOS
2.6. Comprender los diferentes modelos que explican la estructura
y composición de la Tierra.
2.7. Combinar el modelo dinámico de la estructura interna de la
Tierra con la teoría de la tectónica de placas.
1.- Relaciona los diferentes métodos de estudio indirectos con sus características
correspondientes.
2. Responde brevemente a las siguientes cuestiones:
a) El estudio de las ondas sísmicas, ¿es un tipo de método de estudio
directo o indirecto?
b) ¿Qué son las ondas sísmicas?
c) ¿Cuántos tipos de ondas sísmicas existen? Cítalos.
e) ¿Qué tipo de ondas son las primeras en registrarse en los
observatorios? ¿A qué se debe?
f) ¿Qué tipo de ondas son las segundas en registrarse en los
observatorios? ¿A qué se debe?
3. Completa las siguientes frases sobre el modelo dinámico de la Tierra.
Se pueden definir distintas _________ en función del estado físico
en el que se encuentran los _________, ya que un mismo tipo de
roca se puede comportar de diferente forma en función de la
_________ a la que se encuentre.
Desde este punto de vista, en nuestro planeta se pueden distinguir
_________ capas. La más externa es la _________, compuesta de
roca _________ y _________, que se comporta como quebradiza
ante determinados esfuerzos. Incluye toda la _________ y un poco
de _________ _________.
La siguiente capa es la _________, una capa de roca _________
debido a que se encuentra alrededor de los _________ de
temperatura.
La unidad más voluminosa de la Tierra se denomina _________.
Está constituida por roca _________, sin embargo, en su interior se
dan enormes _________ ___ _________.
En el modelo dinámico, la _________ se corresponde totalmente
con el núcleo del modelo _________.
4. Relaciona cada discontinuidad con la capa de la Tierra que delimita.
5.- Completa el siguiente texto:
Según el modelo geoquímico, la estructura interna de la Tierra se encuentra dividida en tres capas denominadas , y . En la corteza se pueden distinguir dos unidades claramente diferenciadas: , que forma parte de las zonas oceánicas, y , que forma los continentes.
El manto se divide en dos partes, manto superior, que abarca desde la corteza hasta una profundidad aproximada de km, y manto inferior, que abarca desde los 670 km hasta los km de profundidad. Por último, la capa más interna de la Tierra es el núcleo, que se divide en y .
6. En la siguiente gráfica se representa la variación de la velocidad de las ondas sísmicas frente a la profundidad. Observa y responde:
a) ¿Cómo varía la velocidad de las ondas a 2900 km de
profundidad?
b) ¿Qué capas están separadas por esta discontinuidad?
c) ¿Cómo varía la velocidad de las ondas a 5100 km de profundidad?
d) ¿Qué capas están separadas por esta discontinuidad?
7.- La siguiente gráfica representa las variaciones en la velocidad de
propagación de las ondas sísmicas P y S en un planeta imaginario. Deduce su
estructura interna y contesta las siguientes preguntas:
a) La estructura del planeta ¿es homogénea o heterogénea? ¿por
qué?
b) ¿Cuál es el estado físico de los materiales del planeta? ¿Cómo lo
has deducido?
c) ¿Cuántas discontinuidades detectas? ¿A qué profundidad se
localizan? ¿En qué te has basado?
d) ¿Cuántas capas diferentes presenta el planeta?
e) Haz un esquema del interior de dicho planeta representando la
estructura interna del mismo:
UNIDAD 3: LA TECTÓNICA DE PLACAS Y SUS MANIFESTACIONES:
CRITERIOS
2.8. Reconocer las evidencias de la deriva continental y de la
expansión del fondo oceánico.
2.9. Interpretar algunos fenómenos geológicos asociados al
movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en
mapas terrestres. Comprender los fenómenos naturales
producidos en los contactos de las placas.
2.10. Explicar el origen de las cordilleras, los arcos de islas y los
orógenos térmicos.
2.11. Contrastar los tipos de placas litosféricas asociando a los
mismos movimientos y consecuencias.
2.12. Analizar que el relieve, en su origen y evolución, es
resultado de la interacción entre los procesos geológicos internos
y externos.
1. Indica si las siguientes afirmaciones sobre la Teoría de la Deriva Continental
son verdaderas o falsas.
Wegener determinó que los actuales continentes formaron un
supercontinente denominado Pangea, que comenzó
fragmentándose en dos: Laurasia al norte y Gondwana al sur.
Distintas zonas de la Tierra presentaban en la antigüedad un clima
muy diferente al actual, lo que sirvió a Wegener para deducir la
posición de los continentes en el pasado.
Wegener supo dar una explicación acertada acerca de la fuerza
que originaba el movimiento de los continentes y, debido a ello, su
teoría fue aceptada por la comunidad científica.
El hallazgo de fósiles similares en continentes que hoy están
distanciados no sirvió para probar que los continentes estuviesen
unidos.
2. Completa las siguientes frases sobre la teoría de la deriva continental de
Wegener.
Wegener determinó que los continentes en el pasado formaron un
gran supercontinente, ___________, que comenzaría a
fragmentarse en dos, ___________ al norte y ___________ al sur.
Las pruebas ___________ se basan en la continuidad que
presentan algunas estructuras a uno y otro lado de los océanos.
Así, existen ___________ con la misma edad y misma clase de
rocas en distintos continentes separados hoy. Por ejemplo, de la
cadena Caledoniana proceden los montes ___________, situados
al noreste de norteamérica, que se continúan con los montes
___________ y los montes ___________.
Las pruebas ___________ se basan en la evidencia de que
distintas zonas de la Tierra presentaban en la antigüedad un clima
muy diferente al actual.
Las pruebas paleontológicas se apoyan en el hallazgo de
___________ similares en continentes que hoy están muy
distanciados. Por ejemplo, ___________ era un pequeño reptil de
agua dulce encontrado en rocas datadas en el Pérmico al este de
___________ y en el sur de ___________.
3. Cada una de estas ilustraciones hace alusión a una de las pruebas en las
que se basa la teoría de la deriva continental. Indica a qué tipo de prueba
corresponde cada uno y explica de forma breve cada una.
3. Responde brevemente a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué otro nombre recibe los límites divergentes? ¿Por qué se llaman así?
¿Con qué zonas coinciden?
b) ¿Qué otro nombre recibe los límites convergentes? ¿Por qué se llaman así?
¿Con qué zonas coinciden?
4. En los siguientes esquemas se representa desordenadamente, mediante
letras, la formación de un océano. Ordena la secuencia de acontecimientos
5. Indica los tipos de fallas que se representan en los siguientes esquemas. ¿A qué tipo de
fuerza se debe cada una?
UNIDAD 4: LA CÉLULA: UNIDAD DE VIDA:
CRITERIOS
1.1. Determinar las analogías y diferencias en la estructura de las células procariotas y eucariotas, interpretando las relaciones evolutivas entre ellas.
1.2. Identificar el núcleo celular y su organización según las fases del ciclo celular a través de la observación directa o indirecta.
1.3. Comparar la estructura de los cromosomas y de la cromatina. 1.4. Formular los principales procesos que tienen lugar en la mitosis y la meiosis y
revisar su significado e importancia biológica. 1.5. Comparar los tipos y la composición de los ácidos nucleicos, relacionándolos con
su función
1. ¿Qué nombre reciben los elementos químicos que forman parte de la materia viva?
Realiza un esquema que clasifique las Biomoléculas.
2. Indica a qué nivel de organización pertenecen los siguientes ejemplos (árbol, proteína,
agua, carbono, perro, sistema circulatorio, corazón, bacteria, fósforo, neurona, ADN).
3. Identifica los orgánulos que realizan la siguiente función o se corresponden con la
definición.
- Digestión celular.
- Orgánulo no membranoso formado por dos subunidades y un ARN
- Formado por fibras de proteínas que mantienen la forma de la célula.
- Maraña de ADN
- Dos estructuras cilíndricas perpendiculares entre si rodeados de fibras que le dan un aspecto
estrellado.
4. Relaciona los conceptos de las siguientes columnas:
5.- En la siguiente imagen se representa una importante estructura celular. Indica de que
estructura se trata, identifica las partes que la componen y describe alguna de las funciones
que esta estructura desempeña en la célula.
6.- Responde a las siguientes cuestiones:
a) ¿Cómo se denomina al segmento de ADN que lleva información para un determinado
carácter biológico?
b) ¿Cómo se denomina a cada uno de los dos genes que tienen la información para determinar
el mismo carácter en un individuo?
c) ¿Cómo se denomina al conjunto de genes que un individuo hereda de sus progenitores?
d) ¿Cómo se denomina a un individuo que posee dos alelos iguales para un determinado
carácter?
e) ¿Cómo se denomina a un individuo que posee dos alelos distintos para un determinado
carácter?
7. ¿Qué estructura se muestra en la siguiente imagen? ¿De qué está formada esta estructura?
Indica los nombres de las partes señaladas
8.- ¿Cuándo decimos que un individuo es homocigótico o heterocigótico? ¿De qué otra manera
podemos nombrar a estos individuos? Define los siguientes conceptos: (1 pto)
- Gen
- Locus
- Genotipo
- Fenotipo
9. – Indica a qué fases de la Mitosis corresponden los siguientes procesos:
a) Los cromosomas se sitúan en el plano ecuatorial de la célula.
b) La cromatina se condensa y forma los cromosomas.
c) Los centriolos se alejan entre sí.
d) Las fibras del huso se contraen y tiran del centrómero.
e) Los cromosomas se desenrollan para constituir de nuevo la cromatina.
10- Observa los dibujos de la figura y responde:
a) ¿Qué proceso representa la figura? b) Nombra las fases que se representan con las letras y ordénalas en la secuencia correcta. 11- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas y falsas. En el caso de que sea falsa corrígela:
a) El resultado de la meiosis es la formación de gametos.
b) Las células sexuales son diploides.
c) Gracias a la meiosis, se mantiene constante el número de cromosomas de las especies.
d) La recombinación genética origina variabilidad genética en la descendencia.
e) El resultado final de la meiosis son cuatro células haploides de cromosomas iguales.
UNIDAD 5: LA HERENCIA Y LA TRASMISIÓN DE LOS CARACTERES:
CRITERIOS
1.8. Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad genética, comprendiendo la
relación entre mutación y evolución.
1.9. Formular los principios básicos de Genética Mendeliana, aplicando las leyes de la
herencia en la resolución de problemas sencillos.
1.10. Diferenciar la herencia del sexo y la ligada al sexo, estableciendo la relación que
se da entre ellas.
1.11. Conocer algunas enfermedades hereditarias, su prevención y alcance social.
1.- Responde a las siguientes cuestiones:
a) ¿Cómo se denomina al segmento de ADN que lleva información para un determinado
carácter biológico?
b) ¿Cómo se denomina a cada uno de los dos genes que tienen la información para
determinar el mismo carácter en un individuo?
c) ¿Cómo se denomina al conjunto de genes que un individuo hereda de sus
progenitores?
d) ¿Cómo se denomina a un individuo que posee dos alelos iguales para un determinado
carácter?
e) ¿Cómo se denomina a un individuo que posee dos alelos distintos para un
determinado carácter?
2.- Relaciona cada concepto genético con su definición correspondiente.
3.- En el guisante, los caracteres tallo largo y flor roja dominan sobre tallo enano y flor blanca.
Elige letras y representa los posibles genotipos que pueden tener los siguientes fenotipos:
a) Planta de tallo largo y flor blanca.
b) Planta de tallo enano y flor roja.
c) Planta de tallo enano y flor blanca.
4.- Realiza los cruzamientos que se plantean a continuación, interpretando las letras
mayúsculas como representación del carácter dominante y la minúscula del recesivo, y
escribiendo los tipos de gametos para cada caso.
a) AA X aa
b) Aa X Aa
c) AABB X aabb
d) Aa BB X AA Bb
5.- La lana negra de las ovejas se debe a un alelo recesivo (b) y la lana blanca a un alelo
dominante (B). Al cruzar una oveja negra con un carnero blanco, entre la descendencia se
obtuvo un individuo negro. ¿Cuáles eran los genotipos de los parentales?
6.- Ciertos caracteres, como la hemofilia, están determinados por un gen recesivo ligado al
cromosoma X. ¿Cómo podrán ser los descendientes de un hombre normal (XHY) y una mujer
portadora (XHXh)? Realiza un esquema del cruzamiento e indica las proporciones de cada
fenotipo por separado de hombres y mujeres.
7.- Una pareja formada por un hombre de grupo sanguíneo AB y una mujer de grupo
sanguíneo O, ¿Pueden tener un hijo/a de grupo sanguíneo A? Realiza los cruzamientos para
justificar el problema.
8.- Explica si una pareja que tiene cinco hijos varones, y espera un nuevo bebé, tiene una
probabilidad alta de tener una niña en esta ocasión. Justifica tu respuesta.
9.- ¿Cuáles son los tres tipos de mutaciones que existen según la extensión del material
genético?
10.- Indica si las siguientes afirmaciones sobre las mutaciones génicas son verdaderas o falsas.
a) Estas mutaciones están asociadas normalmente a un error en la replicación del ADN,
aunque también pueden ser producidas por una lesión o alteración de la estructura de
un nucleótido.
b) Conllevan alteraciones en el número de cromosomas del genoma completo del
individuo.
c) Su origen está provocado por un reparto erróneo de los cromosomas durante la
meiosis.
UNIDAD 6: INGENIERÍA Y MANIPULACIÓN GENÉTICA:
CRITERIOS
1.12. Identificar las técnicas de la Ingeniería Genética: ADN recombinante y PCR.
1.13. Comprender el proceso de la clonación.
1.14. Reconocer las aplicaciones de la Ingeniería Genética: OMG (organismos
modificados genéticamente).
1.15. Valorar las aplicaciones de la tecnología del ADN recombinante en la agricultura,
la ganadería, el medio ambiente y la salud.
1.- Relaciona cada concepto de Ingeniería Genética con su definición correspondiente:
2.- Identifica el proceso representado en cada fase del siguiente esquema sobre la obtención
de maíz transgénico:
3.- Indica si las siguientes afirmaciones sobre los riesgos de la ingeniería genética son
verdaderas o falsas.
Existe el riesgo de que plantas transgénicas puedan invadir ecosistemas naturales y
desplazar plantas autóctonas por ser más resistentes que ellas.
En la Unión Europea es obligatorio indicar si un producto es transgénico en la etiqueta.
Las investigaciones con células madre adultas podrían reemplazar a las embrionarias y
cesar así los dilemas éticos que mantienen muchas investigaciones paralizadas.
Está demostrado que los alimentos transgénicos contienen sustancias causantes de
toxicidades o alergias.
4 . ¿En qué consiste la reacción en cadena de la polimerasa o PCR? Indica una aplicación
práctica de esta técnica.
